第一篇：識字2 傳統(tǒng)節(jié)日教學設計范文

識字2 傳統(tǒng)節(jié)日

教學目標：正確流利有感情的朗讀課文。

引導學生了解中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國情感。教學重難點：掌握中國的傳統(tǒng)節(jié)日及相關習俗。教學課時：1課時。教學內容： 一：導入

二：認識中國的傳統(tǒng)節(jié)日

1：請同學們先認真聽老師范讀。

2:請同學們自讀3遍課文，并畫出課文中出現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

3：課文中一共出現(xiàn)了幾個傳統(tǒng)節(jié)日，分別是什么？同桌之間相互交流

(課文一共出現(xiàn)了7個傳統(tǒng)節(jié)日，分別是春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。)

4:在這些節(jié)日中，你最喜歡哪一個節(jié)日？為什么呢？ 5：你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間嗎？課件出示。

重點提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時間都是在農歷時期，大家記住了嗎？ 三：精讀課文

1、同學們想不想和老師一起去了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日？對于這些傳統(tǒng)節(jié)日我們要了解節(jié)日的習俗。

2、課件出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

a:同學們，在一年里我們最期待的節(jié)日就是春節(jié)了，春節(jié)又叫過年，那你們知道年的來歷嗎？

b:畫出句子中春節(jié)的活動。c:你還知道春節(jié)的哪些活動呢

3、課件出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。a:讀一讀課文，元宵節(jié)的活動有哪些呢？ b:你知道人如潮是什么意思嗎？

3、課件出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。A:清明節(jié)的習俗有哪些呢？

B:想一想：先人墓前去祭掃是什么意思呢？

4、課件出示：端午節(jié)，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。A:請同學們說說端午節(jié)的來歷？

B:粽子艾香飄滿堂飄

這句話中，你看出了什么？ C:說一說，端午節(jié)都有哪些習俗呢？

5、課件出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。A:播放“牛郎織女”的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？ B:理解“會鵲橋”。

6、課件出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。A:同學們，你們知道中秋節(jié)有哪些習俗嗎？

B:同學們，為什么中秋節(jié)的時候要回爺爺奶奶家？

7、課件出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。A:你們知道重陽節(jié)有哪些習俗呢？

8、課件出示：轉眼又是新春到，合家團圓鎮(zhèn)熱鬧。春節(jié)是全家團圓的節(jié)日，今天學習了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，還有一個節(jié)日也是合家團圓的日子？這個日子是？(中秋節(jié))四：拓展延伸

今天我們學習了這么多傳統(tǒng)節(jié)日，有沒有哪位同學來給我們講講你是怎樣過節(jié)的呢？

第二篇：《識字2》教學設計

《識字2》教學設計

教學目標

１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。２、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

理解課文內容。

教學難點

感受三字經(jīng)的特點。

教學課時

二課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。

2、今天要學的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

二、初讀課文，掌握生字

1、范讀課文： 學生仔細聽。

2、、學生自由讀課文：

用筆圈出課后要求認識的生字，每個生字讀三遍。３、理解三字經(jīng) ４、識記生字

掌握記字方法，說說你用什么辦法記住這些字的？用生字組詞

三、朗讀感悟

再讀課文，讓學生在熟讀的基礎上自己感悟語言美 ３、全班齊讀課文。

四、拓展 熟讀三字經(jīng)

人之初

性本善

性相近

習相遠

茍不教

性乃遷

教之道

貴以專

昔孟母

擇鄰處

子不學

斷機杼 竇燕山

有義方

教五子

名俱揚

五、作業(yè) 閱讀

1、《三字經(jīng)》

2、《散文詩：家是什么》

第二課時

一、復習鞏固

１、打亂順序出示課后生字，檢查學生認讀。２、檢查朗讀課文。

二、寫字

１、觀察“我會寫”中的例字特點。２、教師范寫： 學生觀察。３、書空練習。

４、學生先描紅，再臨寫，教師指導。５、學生練習。

６、教師重點指導學生寫： 洗、父、母。

三、熟讀課文，練習背誦

四、課后活動

建議學生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

第三篇：《識字2》教學設計之一（本站推薦）

1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山足球的足就是指什么？排為什么是提手旁？游泳為什么都是三點水旁？

三、借助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、記憶足、射、登的筆順。

3．反饋足、射的筆順。

4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字擊、足球、排。播放輕音樂。

五、小結

今天這節(jié)課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目競走、鐵餅、鉛球、標槍小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空球、排、射的筆順。

二、繼續(xù)看圖學詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準字音。鉛球標槍

3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？隨機介紹：競走是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節(jié)不得彎曲。鐵餅、鉛球、標槍可出示實物讓學生認識認識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思歸類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？(球類運動項目)第二組的3個詞語呢？(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢？(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

2．學生在書上描紅競、鉛、標。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學生完成《習字冊》上競、鉛、標的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

第四篇：識字2教學設計

人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文

第五篇：識字2教學設計

《識字2》教學設計

教學過程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調動他們主動學習的情感?！?/p>

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂課的學習奠定基礎?！?/p>

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

【學生在游戲中對識字產生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果?！?/p>

2、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演??

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，課后讀讀。

【從課程內容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水?！?/p>

六、小組合作，學習生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。

【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領?！?/p>

七、課堂總結與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識?！?/p>