第一篇：六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作

六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

曾祥福 習(xí)作要求：

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次” 》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚寫(xiě)具體，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后的啟示或感悟。習(xí)作目標(biāo)：

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2、引導(dǎo)學(xué)生將第一次的經(jīng)歷寫(xiě)完整，分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何把作文寫(xiě)好。習(xí)作重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫(xiě)詳細(xì)具體，突出“第一次”。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。習(xí)作準(zhǔn)備：

教師：一份利用學(xué)生們的童年照片制作的動(dòng)畫(huà)相冊(cè)課件。

學(xué)生：收集自己童年難忘的“第一次”的照片。教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍

教師談話：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)道路上，有著許許多多的“第一次”。第一次總是給我們帶來(lái)那激動(dòng)而又難忘的感覺(jué)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師，一起去打開(kāi)記憶的閘門，重溫我們“第一次”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

二．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，拓寬寫(xiě)作思路

1、教師引導(dǎo)：是呀，從我們記事開(kāi)始，就有了“第一次”的經(jīng)歷：第一次背上書(shū)包踏進(jìn)校門；第一次參加比賽、第一次獲獎(jiǎng)，第一次受到批評(píng)；第一次幫父母做家務(wù)；第一次去外地旅游……一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么讓你忘不了？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己難忘的第一次。

2、指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己第一次難忘的童年經(jīng)歷。（由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)情感。）

三、組內(nèi)交流，分享寫(xiě)作材料： 1.教師談話：老師發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，相信其他同學(xué)也有很多話想說(shuō)吧，現(xiàn)在我們四人一小組聊一聊，將你第一次的故事說(shuō)給你的小組的其他成員聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，明確寫(xiě)作要求：

1、教師引導(dǎo)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都敘述了自己第一次難忘的童年經(jīng)歷，你們覺(jué)得哪位同學(xué)說(shuō)得好？為什么呢？

2、全班評(píng)價(jià)：圍繞一下問(wèn)題展開(kāi)：他（她）的故事最令你感興趣的是什么地方？哪一點(diǎn)講述得最生動(dòng)？這故事是不是融入了自身的感受？感情是否真摯，觀點(diǎn)是否獨(dú)到？你還有什么好的建議？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，明確本次習(xí)作要求：

首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家快速瀏覽習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問(wèn)題?

學(xué)生自由交流。

出示小黑板：事情寫(xiě)清楚 要寫(xiě)出感悟，要突出難忘

4、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚

生：在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)清楚從中得到的啟示。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗(yàn)。生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。生：要批出錯(cuò)別字。

5、俗話好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高?讓老師記住你。好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作要求的再次回顧，并且在此基礎(chǔ)上共同提煉確定評(píng)介的要求。師生通過(guò)和文本進(jìn)行對(duì)話，讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等、自由、和諧的交流空間，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)。從習(xí)性效率來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和書(shū)本進(jìn)行思維對(duì)話，學(xué)生從歸納總結(jié)中提高了能力，為評(píng)價(jià)點(diǎn)明方向。

五、教師引導(dǎo)，動(dòng)筆習(xí)作；

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！

（學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)）本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施所秉承的習(xí)作教學(xué)理念： 《新課程課標(biāo)》高年級(jí)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)非常明確，要求第三學(xué)段學(xué)生要“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，“內(nèi)容具體，感情豐富。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)?！?根據(jù)高年段習(xí)作目標(biāo)的要求，在本課的教學(xué)過(guò)程中首先通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，喚起學(xué)生對(duì)以往生活的回憶，挖掘出學(xué)生心底最真實(shí)的東西，因勢(shì)利導(dǎo)確定習(xí)作內(nèi)容。然后通過(guò)師生互動(dòng)式的談話交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，拓寬思路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由習(xí)作空間。

六、典型共評(píng)：

1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動(dòng)了，老師覺(jué)得咱班曹彬同學(xué)的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過(guò)詳細(xì)敘述炒菜的過(guò)程，明白了“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來(lái)評(píng)價(jià)一下她的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀她的習(xí)作。

2、大家可要仔細(xì)聽(tīng)啊!在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)讀?。

3、同學(xué)們，請(qǐng)看，這是老師提供給大家的評(píng)介導(dǎo)航：誰(shuí)來(lái)讀?(1)交流對(duì)這篇作文的整體感受;(2)結(jié)合精彩段落或語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。(3)品評(píng)作文中的字詞、標(biāo)點(diǎn)等。

4、請(qǐng)大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)介導(dǎo)航認(rèn)真評(píng)價(jià)這篇作文。

5、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔? 學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評(píng)介

6、結(jié)合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)?

7、請(qǐng)聽(tīng)老師的總評(píng)：通過(guò)寫(xiě)第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過(guò)程寫(xiě)得比較清楚細(xì)致，尤其是自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)的很到位，如……開(kāi)頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應(yīng)，文章的語(yǔ)言流暢自然。

如果能注意個(gè)別錯(cuò)別字和語(yǔ)句的通順，將炒菜的過(guò)程加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作的描寫(xiě)，會(huì)更加生動(dòng)，老師相信你!讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下她!

七、小組評(píng)改：

師: 現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評(píng)改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

請(qǐng)大家聽(tīng)好要求：組長(zhǎng)先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評(píng)價(jià)修改一下文章的精彩與不足，組長(zhǎng)順機(jī)寫(xiě)出眉批。最后組長(zhǎng)集中大家的意見(jiàn)執(zhí)筆寫(xiě)出總評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的寫(xiě)作水平、認(rèn)識(shí)能力、鑒賞水平存在很大的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我按座位就近按好、中、差搭配編成四人小組，每個(gè)成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，以優(yōu)帶差，互相促進(jìn)，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)小組，也就是作文評(píng)改的主體。小組與小組之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，對(duì)評(píng)改快而好的小組及時(shí)激勵(lì)，將小組的成功與組中每一成員參與評(píng)改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣帶動(dòng)互評(píng)互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展.八、交流評(píng)賞。

1、師：看到同學(xué)們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們的評(píng)改情況交流一下。

2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們小組是怎樣進(jìn)行合作評(píng)改的?你們?cè)谂倪^(guò)程中有什么感受?

3、哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組的批改。

4、哪個(gè)小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下? 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生評(píng)介作文情況的展示環(huán)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)中有針對(duì)性性的對(duì)孩子的評(píng)改情況作出有恰如其分的點(diǎn)評(píng)和修改，使師生關(guān)系再次達(dá)到高潮?！?/p>

九、佳作欣賞

1、在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè)，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請(qǐng)你推薦給大家。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺(jué)得能當(dāng)伯樂(lè)的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請(qǐng)大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎?

十、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)尤其是心理感受，寫(xiě)出了自己的感受，突出了難忘這一主題;當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)

潔，敘述沒(méi)有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯(cuò)別字。剛才批改的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)小組合作的很默契，批改的很認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)比較規(guī)范。但是有些評(píng)語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

十一、小結(jié)

同學(xué)們，你們的作文打動(dòng)了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰(shuí)來(lái)談一下自己的感受? 師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活，與更多的人分享。教學(xué)反思:

本組教材安排了三項(xiàng)供學(xué)生選擇的習(xí)作材料，其中選題一是命題的習(xí)作，即《難忘的“第一次”》，而且是在口語(yǔ)交際的練習(xí)之后，又是一次記事文章的訓(xùn)練，也是小學(xué)階段必須掌握的寫(xiě)作文體，因此，我把“選題一”為習(xí)作內(nèi)容。作文要求要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”后獲得的啟示。

我認(rèn)為做得好的方面有：

一、選材獨(dú)特廣泛

在學(xué)生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過(guò)程中，我有意識(shí)地告訴他們?cè)诔砷L(zhǎng)的經(jīng)歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……選材時(shí)要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學(xué)生通過(guò)回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫(xiě)作時(shí)選材很獨(dú)特，很廣泛。

二、描寫(xiě)真實(shí)感人 在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我注重指導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)出真情實(shí)感。有的學(xué)生寫(xiě)了自己學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，還有的同學(xué)寫(xiě)自己第一次當(dāng)家，第一次撒謊等。其實(shí)，作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣妗⑸?、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過(guò)程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。

不足的之處是：

拓展題材的指導(dǎo)用得多了，對(duì)寫(xiě)作氛圍的渲染少了。因?yàn)檫x材時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使無(wú)法對(duì)學(xué)生謀篇布局進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。大部分學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學(xué)生沒(méi)有大膽發(fā)言，因而沒(méi)能得到及時(shí)、有效的指導(dǎo)。在敘述事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，只有少部分學(xué)生能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)去描寫(xiě)，絕大多數(shù)學(xué)生把與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)得太多，總是寫(xiě)不出人物的心理活動(dòng)，更不用說(shuō)能流利的寫(xiě)出如何克服困難這部分了？結(jié)尾部分帶給自己的啟示寫(xiě)得太羅嗦，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容復(fù)雜化了。其次，感覺(jué)一部分學(xué)生的詞匯量較少，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠細(xì)膩，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不夠豐富，有待進(jìn)一步提高。

這節(jié)課雖已結(jié)束，但它留給我的思考卻有很多：在教學(xué)的過(guò)程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不要用自己的眼光去看待學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)，做好本職，真心對(duì)待學(xué)生。

第二篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文習(xí)作指導(dǎo)及

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習(xí)作一

【習(xí)作要求】

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示，也可以從下面兩個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成本次習(xí)作。

在《手指》中，作者以平平常常的手指為題，寫(xiě)了一篇饒有趣味的文章。我們身邊也有許多普通的事物值得寫(xiě)，選擇一個(gè)使你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和你從中得到的感悟。

漫畫(huà)有強(qiáng)烈的諷剌性和幽默性。畫(huà)家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等手法，諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人、某些事。下面這幅《假文盲》，你能不能體會(huì)到畫(huà)家的用意呢？把這幅漫畫(huà)和圖意以及你的想法寫(xiě)下來(lái)，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也可以寫(xiě)自己喜歡的那一幅。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

寫(xiě)《難忘的“第一次”》的一件事，一定要圍繞作文的中心思想選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、親身經(jīng)歷的、感受最深而又比較有意義的、具體的、新穎的、典型的事件作為作文材料，這些事情包括自己做的、看到的、聽(tīng)到的、和別人一起做的??這樣才能充分表達(dá)中心，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。對(duì)于與文章中心密切相關(guān)的部分要作為重點(diǎn)詳細(xì)地寫(xiě)，對(duì)于那些只起襯托作用的情節(jié)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)；凡是和中心沒(méi)有關(guān)系的材料，即使非常熟悉、有趣，也絕對(duì)不能寫(xiě)，這樣，才能有利于表達(dá)中心思想。

寫(xiě)作難忘的“第一次”的事情時(shí)，既要寫(xiě)清第一次所做、所見(jiàn)、所說(shuō)、所想的經(jīng)過(guò)，又要突出其中的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)，要能看出“第一次”與第二次的不同點(diǎn)，展示出作文的新鮮內(nèi)容。比如你要寫(xiě)第一次家庭勞動(dòng)，你就應(yīng)該詳細(xì)地寫(xiě)出第一次的感覺(jué)或體驗(yàn)來(lái)。例如洗衣、洗菜、淘米、做飯、生火、收拾屋子、買油鹽醬醋之類的勞動(dòng)。有的同學(xué)經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)，有人參加家務(wù)勞動(dòng)比較少。參加家務(wù)勞動(dòng)多也好，少也罷，寫(xiě)“第一次”。我們應(yīng)當(dāng)從許多家務(wù)勞動(dòng)中挑選出“一次”來(lái)寫(xiě)。挑選什么樣的呢？應(yīng)當(dāng)挑選自己最熟悉的、最感興趣的、感受最深的來(lái)寫(xiě)。因?yàn)樽钍煜?，你?duì)勞動(dòng)的過(guò)程了解得最清楚，才有的可寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手。因?yàn)樽罡信d趣，寫(xiě)起來(lái)才津津有味，才能寫(xiě)出勞動(dòng)的情趣。因?yàn)楦惺茏钌睿瑢?xiě)的時(shí)候，才會(huì)把感受、體會(huì)融注其中，寫(xiě)出的文章才會(huì)有感染力。

描述“第一次??”的文章，我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次了，我們應(yīng)該從那些方面來(lái)具體描述嗎？

在具體寫(xiě)作的過(guò)程中，要圍繞《難忘的“第一次”》精心選材。通過(guò)一件事的記敘來(lái)表現(xiàn)中心，要選取典型事件，著重?cái)⑶迨虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)和結(jié)果，通過(guò)具體的敘述來(lái)突出文章的中心。

圍繞《難忘的“第一次”》，也可以通過(guò)一件事的不同階段的生活片段來(lái)表現(xiàn)中心，從不同角度來(lái)表現(xiàn)。這些事可以是比較完整的，也可以是不完整的，是一些生活片斷。例如在“第一次”的過(guò)程中，開(kāi)始失敗了，又失敗了最后終于成功了。這樣就能把文章寫(xiě)的一波三折，情趣橫生。

如課文中所說(shuō)的《頂碗少年》，文章描寫(xiě)了一件事：頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。我們練習(xí)寫(xiě)《難忘的“第一次”》，應(yīng)該圍繞“第一次”來(lái)選材。

通過(guò)幾個(gè)波折來(lái)表現(xiàn)中心的文章，寫(xiě)時(shí)一定要分清主次，突出主要人物，不能平均使力，更不能喧賓奪主。除了要注意詳略外，還要注意敘述順序，材料的取舍、構(gòu)思，矛盾沖突是否需要解決，怎樣解決等問(wèn)題。

我學(xué)會(huì)過(guò)很多手工活兒?？梢砸惶岬綄?xiě)作文，就腦袋空空如也。覺(jué)得沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，寫(xiě)不具體。這是怎么回事兒呢？

描述你喜歡的手工生活，關(guān)鍵是要寫(xiě)好“學(xué)做”的過(guò)程。“學(xué)做”含有兩個(gè)內(nèi)容，一是“學(xué)”，作為一個(gè)學(xué)生，尤其是小學(xué)生，“學(xué)”的內(nèi)容和方面很多，他們看到大人們?cè)诟墒?，說(shuō)話，甚至走路的姿態(tài)都要學(xué)一學(xué)，他們不懂的東西太多了，他們要學(xué)的東西也太多了。二是“做”，就是動(dòng)手，他們所“做”的事情，一般都是第一次，都不會(huì)，都在“學(xué)”，因而在“做”的過(guò)程中，要么失敗了，要么成功了，一般具有曲折性，有情節(jié)，有過(guò)程?！皩W(xué)做”什么和“學(xué)做”哪些呢？這要因人而異，但不論農(nóng)村還是城市，作為一個(gè)小第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

學(xué)生，學(xué)做的內(nèi)容十分豐富，可寫(xiě)的東西很多。可以是學(xué)下廚，跟爸爸或媽媽一道，在廚房里做某件事情，一邊學(xué)一邊做，或者一邊問(wèn)一邊在大人的指導(dǎo)下做，如學(xué)炒菜、學(xué)淘米、學(xué)刷碗等；也可以是學(xué)做自己的事情，爸爸媽媽經(jīng)常為“我”做事，可是“我”漸漸長(zhǎng)大了，盡管有很多事“我”從沒(méi)有做過(guò)，不會(huì)做，但是“我”很想學(xué)，如學(xué)釘扣子，有一次，“我”的褂子掉了一個(gè)鈕扣，回家以后，“我”穿針弓；線，躲在房里釘，盡管扣子釘歪了一點(diǎn)，手指也被扎出了血，但還是釘好了，還如學(xué)補(bǔ)衣服，學(xué)系鞋帶，學(xué)梳頭等等；還可以學(xué)做一些難做的事，有趣的事，如學(xué)寫(xiě)作文，到了三年級(jí)，開(kāi)始做作文了，但字湊不成詞，詞組不成句，句拼不成段，“我”就經(jīng)常學(xué)，還寫(xiě)些日記什么的，這樣，在老師的多次指導(dǎo)下，已經(jīng)有了一點(diǎn)眉目，還如學(xué)游泳，學(xué)捉螃蟹，學(xué)寫(xiě)字，學(xué)吹口琴等。這類題目，要重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)做的最初階段的情景。

如何開(kāi)頭

1.直接回憶法。這種方法的好處是開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。如

有一件有趣的小事給我印象很深，我給它取了一個(gè)名字，叫“做色拉的故事”，我講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。我的生活中，有許多的“第一次”，但最難忘的是“第一次當(dāng)英雄”。一想起第一次當(dāng)“英雄”的事兒，我就覺(jué)得好笑。

2．交代起因法。就是開(kāi)頭直接交代時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)間。如：

媽媽正在燒晚飯時(shí)，接到爸爸的電話，讓她立刻出去辦一件事。臨走時(shí)媽媽交待我，飯已經(jīng)燒下去了，菜等她回來(lái)再燒，望著廚房里洗好的菜，一個(gè)念頭闖進(jìn)我的腦海，我何不把菜燒好，讓爸爸媽媽回家吃現(xiàn)成的。要說(shuō)炒菜，我可是一竅不通。平時(shí)，媽媽總是不讓我做家務(wù)，再說(shuō)我也認(rèn)為燒飯炒菜之類的活兒沒(méi)什么難的，今天正是我大顯身手的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)星期六的下午，我在同班同學(xué)嚴(yán)英家做功課。功課做完以后，我想，她家有電話，班主任老師曾幾次鼓勵(lì)我們撥打少年熱線電話，何不借此??于是，我把這個(gè)想法限嚴(yán)英說(shuō)了，她欣然答應(yīng)了。我們找來(lái)《少年報(bào)》的熱線電話號(hào)碼后，便由嚴(yán)英教我撥打：3－0－6－9－l－0－5。我是第一次打電話，心里不免有些緊張，手也在發(fā)抖，號(hào)碼投完，電話里傳出“嘟、嘟、嘟??”的忙音，我只得放下聽(tīng)筒。

3．抒情回憶法。就是用抒情的方式來(lái)回憶往事，引出《難忘的“第一次”》。這種方法好處是開(kāi)頭十分新穎，有吸引力。如：

童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂(lè)的珠鏈中，一件件難忘的有趣的往事，就像一朵朵開(kāi)放在我的心中，無(wú)比艷麗，無(wú)限誘人。想起來(lái)了，那是我第一次??

難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫蘆一串一串的，像小河里的浪花，一層一層的，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

如何結(jié)尾

1.總結(jié)全文法。這種方法就是在文章的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己的啟迪或收獲。有畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙用。如

有了當(dāng)?shù)谝淮萎?dāng)“小老板”的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到了生活中的每一分錢來(lái)的都很不容易，更體會(huì)到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動(dòng)成果?！兜谝淮萎?dāng)小老板》

萬(wàn)事開(kāi)頭難啊！其實(shí)做事情只要有勇氣、有決心，就一定能夠成功。騎馬難道不也是這個(gè)道理嗎？想到這里，我鼓起勇氣，一抖韁繩，像一名真正的騎士，向終點(diǎn)沖去?！兜谝淮悟T馬》

2．照應(yīng)開(kāi)頭法。就是文章的結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如： 這件事雖然過(guò)去好久了，但我一想起來(lái)還忍不住想笑。學(xué)游泳這件事看起來(lái)容易，做起來(lái)卻是大有學(xué)問(wèn)的。

3．自然結(jié)尾法。就是在文章結(jié)尾時(shí)自然結(jié)束。這種有水到渠成的巧妙。如：

沒(méi)過(guò)幾天，我的習(xí)作《名字里面的學(xué)問(wèn)》在《銅陵報(bào)》上發(fā)表了。第一次投稿就被采用了，使我一連興奮了好幾天！

有了這次難忘的“第一次”的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)一段努力，我漸漸摸到了作文的門徑，再上作文課，我也變得越來(lái)越喜歡作文了。

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讀一讀下面的關(guān)于“第一次”的好句子，想一想，你能不能用到自己的作文中。

他雙手捧著氣球，腮幫子一會(huì)兒鼓起來(lái)，像扣上去半個(gè)皮球，一會(huì)兒癟下去，像塌下去的深坑，眼睛睜得滾圓，像要裂開(kāi)似的。

傍晚，我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳地跑進(jìn)校園，來(lái)參加“中秋賞月”晚會(huì)。他鉆進(jìn)浩如煙海的書(shū)籍里，如魚(yú)兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流動(dòng)。

校園里一片歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們?cè)谙嗷プ分鹬?、玩耍著，有的在爬竿，有的在跳遠(yuǎn)，還有的打羽毛球，只有女同學(xué)三五成群地跳橡皮筋，并且輕快地哼著歌曲。

他趁小麗不注意，偷偷把她的凳子抽了出來(lái)，然后幸災(zāi)樂(lè)禍地等著瞧熱鬧。

他朝我笑了笑，拍拍我的肩膀，誠(chéng)懇地說(shuō)：“上次的事都怨我，對(duì)不起，咱們和好吧。”

“從現(xiàn)在起，咱們一刀兩斷！”白娜朝李頌喊起來(lái)，然后氣哼哼地轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。

他倆像斗架的公雞，都是瞼紅脖子粗的，你罵我一句，我罵你一句，滿嘴臟話，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

一張張活潑的兒童的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開(kāi)放。

鼓手把奔放激越的豪情，完全抒發(fā)在那歡快跳躍的鼓點(diǎn)之中了。

枝頭上的小鳥(niǎo)吱吱喳喳地唱起歌，好像也來(lái)參加我們的聯(lián)歡會(huì)。

有幾次搞擊鼓傳花，她接到花手帕，像拿到火團(tuán)似的，急著往別人手上傳。

火苗快活地舔著鍋底，映紅了他們一張張笑臉。

那整齊地排列著的一行一行的帳篷，好像一大群臥伏的綿羊似的。

岸邊的篝火越燒越旺，給那平靜的湖面涂上了一層燦爛的金紅色。

天空全黑下來(lái)，樹(shù)枝梢上掛滿晶亮的星星，林中空地上，營(yíng)員們燒起一堆堆的火。

夜色中遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的火堆，明明暗暗，閃閃爍爍，像是大上散布著稀稀疏疏的星星。

愉快活潑的火焰，好像是在游戲，是在互相擁抱，紅色的火舌向上卷起，散出一個(gè)個(gè)的火星。

營(yíng)火“騰”地一下子躥起了三四米高，“呼呼”作響，通紅通紅的火焰映紅了夜空，映紅了營(yíng)地，也映紅了我們少先隊(duì)員的一張張笑臉！

老師的告誡是讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開(kāi)花一樣，一節(jié)更比一節(jié)高。

她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下了理想和知識(shí)的種子。

答卷開(kāi)始了，“刷刷”的寫(xiě)字聲充滿了教室每一個(gè)角落，像饑餓的春蠶在咀嚼桑葉。

老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。

老師的諄諄教誨像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。

我貪婪地讀著書(shū)，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。

有的童話，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，讀來(lái)是一種美的享受。

下面是關(guān)于“第一次”的一些段落，值得我們大家學(xué)習(xí)呢？讀一讀，你有什么體會(huì)？ 【范文】

難忘的第一次

人總有許許多多的第一次：第一次得表?yè)P(yáng)、第一次受批評(píng)，第一次坐飛機(jī)……第一次常常是一種挑戰(zhàn)。但我印象最深刻的還是第一次煮方便面。

那一天早晨，奶奶和姑媽要一同去看望姑姑和小表弟。她們臨去前交代，可能會(huì)晚一些回家煮飯，要我在家好好待著。于是，我就獨(dú)自一人在家里津津有味地看著電視?？粗粗?，就不知不覺(jué)地過(guò)了兩個(gè)小時(shí)。臨近正午時(shí)，我的肚子唱起了?空城計(jì)?。這時(shí)我想：既然奶奶和姑媽不在家，那我就來(lái)大顯身手一番吧。過(guò)去我都是?飯來(lái)張口?，總是奶奶煮好了一日三餐?請(qǐng)?我。我有好幾次想親力親為一下，都被奶奶拒絕了，我只能站在一旁偷師。這下可是?踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫?，機(jī)不可失呀！于是我二話不說(shuō)，沖到食柜前拿了一包方便面，立刻開(kāi)始構(gòu)思我的第一次。

我一邊回憶奶奶的做法，一邊做前期準(zhǔn)備。待一切材料備好，我的煮面工作就開(kāi)始了。生火一分鐘之第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

后，該是放調(diào)料的時(shí)候了，我小心翼翼地揭開(kāi)鍋蓋，?別出心裁?地往鍋里放胡椒粉、五香粉、雞精、麻油……我一邊放料一邊沾沾自喜：馬上就要嘗到凌小姐的美味佳肴了！

調(diào)料放完了，我又擔(dān)心有什么差錯(cuò)，便拿著筷子小心地在鍋里攪拌了幾下，把面和各種調(diào)料攪勻于?湯?中，再小心翼翼地嗅了一下：唔，好香！自我感覺(jué)良好之后，我把鍋蓋蓋回鍋上，耐心地等待著面?煎熬?。

四分鐘過(guò)去了，我想應(yīng)該?煎熬?完了吧？我又小心翼翼地揭開(kāi)鍋蓋，──嘩！馬上有一股香味撲鼻而來(lái)！?第一次完美成功！?我樂(lè)不可支，心里美滋滋的，真想跳個(gè)舞！我馬上嘗了一口：哇！真是色香味俱全！比奶奶做的還要香呀！不是說(shuō)自己摘的瓜甜嗎？自己的勞動(dòng)成果，當(dāng)然比別人?侍候?的更有滋味！

我一邊吃一邊情不自禁地想：啊，原來(lái)煮面是這樣簡(jiǎn)單，我還以為有多難呢?？磥?lái)，我今后還是要勇敢地嘗試其他項(xiàng)目才行，比如煮飯呀，炒菜呀，補(bǔ)衣服呀，等等等等。我可不想成為一個(gè)被家人?圈養(yǎng)?起來(lái)的?豬人?，我要做個(gè)自己動(dòng)手的全能冠軍！

第一次煮方便面令我終生難忘！

難忘的第一次

許多人都有許多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯錯(cuò)……第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在許許多多的第一次里，讓我最難忘的就屬它了；

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期五，我踏著輕快的腳步回家。只見(jiàn)小區(qū)的人行道旁停滿了汽車。一輛閃著藍(lán)光的白色的汽車引起了我和同學(xué)的注意。于是我們走上前去，看了看那個(gè)小牌子，上面寫(xiě)著?尋找車主請(qǐng)敲擊此處?幾個(gè)小字。于是，出于好奇我和同學(xué)一起敲了敲那個(gè)地方，只見(jiàn)那車子一閃一閃的，我們見(jiàn)勢(shì)不妙，撒腿就跑。突然我們聽(tīng)見(jiàn)樓上有一位帶有東北口音的大叔破口大罵：?是誰(shuí)手這么癢??！原來(lái)是你們兩個(gè)兔崽子??！?我們聽(tīng)了跑得更快了。同學(xué)已溜得無(wú)影無(wú)蹤了。突然我在商店里看到了正在挑東西的姐姐，于是我跑了過(guò)去。姐姐問(wèn)發(fā)生了什么事，我一五一十地吧事情原委告訴了姐姐。姐姐說(shuō)：?真是不怕死??！?我怕得把衣服和書(shū)包塞給姐姐，想偽裝偽裝，然后走到姐姐的右邊。我催姐姐快點(diǎn)，怕被那個(gè)大叔發(fā)現(xiàn)了。不過(guò)一會(huì)，大叔就下來(lái)了，我的心跳得越來(lái)越快了，臉也燒紅了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只見(jiàn)他濃眉大眼，衣著樸素，一個(gè)啤酒肚，滿臉的憤怒。我心想：完了我要被發(fā)現(xiàn)了，怎么辦??！姐姐也拼命地?fù)踝∥?，但那還是無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)槲冶冉憬愀?。那位大叔朝我走了過(guò)來(lái)，我的心跳到了嗓子眼，臉紅得像猴屁股。他把我揪出來(lái)，問(wèn)：?是你吧小妹妹？?我怕得啞口無(wú)言，豆大的眼淚也不禁掉了下來(lái)。他又問(wèn)了一遍，我含著淚說(shuō)：?對(duì)不起叔叔，我不是故意的。我只是好奇而以，不會(huì)有下一次了。??還讓你有下一次，走，見(jiàn)你父母去。?他邊把我往前拉邊說(shuō)。我哭得更厲害了。說(shuō)：?對(duì)不起叔叔，我真的不敢了。?在一旁的姐姐忍不住說(shuō)：?你很奇怪耶，干嘛對(duì)一個(gè)小孩子大呼小叫的啊！?大叔說(shuō)：?你是她誰(shuí)啊，她才奇怪，無(wú)緣無(wú)故敲別人的車。?……他們就這么吵了下去，直到爸媽來(lái)了。

這次的事讓我深刻的體會(huì)到了?病從口入，禍從手出?的道理。

難忘的第一次

同學(xué)們，你們一定也有許多難忘的第一次吧。來(lái)和我一起分享吧。

?咳！急死我了！急死我了！這次考試會(huì)不會(huì)很難？時(shí)間會(huì)不會(huì)不夠？?我清楚地記得，這是我剛上一年級(jí)時(shí)的第一單元測(cè)試，當(dāng)時(shí)我很緊張。老師把考卷發(fā)下來(lái)了，我拿起來(lái)一看，題目都很簡(jiǎn)單，心想：?哼！我還以為有什么大不了的呢！這么簡(jiǎn)單呀！?我放松了警惕，開(kāi)始心不在焉，題目剛看到一半就寫(xiě)了起來(lái)。

我做得很快，第一個(gè)交卷，老師問(wèn)我檢查了沒(méi)有，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)壓根沒(méi)檢查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只見(jiàn)她緊鎖眉頭，咬著筆桿，一幅苦思冥想的樣子。此時(shí)，我不由得驕傲起來(lái)：?還說(shuō)是班里的尖子生呢！這么小兒科的題就把你難成那樣！?

幾天以后，成績(jī)出來(lái)了，我喜滋滋地等待老師報(bào)出?胡雪晴，100分?，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看。老師開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，李明97分、張玉林88分，柴紫玲99分……當(dāng)報(bào)到小林的分?jǐn)?shù)時(shí)，班里的同學(xué)都驚嘆小林的成績(jī)好。而只有我不服，心想：?不要驚訝得太早，讓你們驚訝的還在后頭呢！?

?胡雪晴，75分。?分?jǐn)?shù)終于報(bào)出來(lái)了，猶如晴天霹靂，我接住考卷，只見(jiàn)?們?寫(xiě)成?門?，?人?第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

寫(xiě)成?入?，不但錯(cuò)別字一大堆，而且審題還有錯(cuò)誤。

經(jīng)過(guò)這次考試**后，我真正悟出了?謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?的道理。從第一次考試以后，我再也不敢驕傲了。

難忘的第一次

我有許多難忘的記憶，但最難忘的是自己第一次做飯。

那一天，爸爸、媽媽有事出去了，我自己一個(gè)人在家玩?？斓酵砩狭?，我接到爸爸的電話，說(shuō)他和媽媽在外面有點(diǎn)事，要晚一點(diǎn)回來(lái)給我做飯，問(wèn)我能不能自己?搞定?。嘿！正合我意，我可以大顯身手一番啦！我回答他：我能行！

我馬上沖進(jìn)廚房，看見(jiàn)冰箱里有雞蛋，青菜和一些菌，又看見(jiàn)桌子上有一些剩飯。我靈機(jī)一動(dòng)，來(lái)一道蛋炒飯！我拿起剩飯，倒進(jìn)加熱鍋里，打了兩個(gè)蛋進(jìn)去。我回想起來(lái)，媽媽不論做什么菜都放一點(diǎn)?金龍魚(yú)?花生油。我不知道該放多少油，就倒了一大勺進(jìn)去。沒(méi)想到，鍋里的油發(fā)出了?噼里啪啦?的響聲，嚇得我連忙拿起鍋蓋蓋上去。我心想：?哇，是不是油放得太多了，鐵鍋起火了？?過(guò)了一會(huì)兒，等?噼啪?的聲響停止時(shí)，我左手拿起米飯，右手拿起鍋蓋，迅速把飯倒進(jìn)去。又等了一下子，飯熱了，我又打了兩個(gè)蛋。不一會(huì)兒，飯由白變黃了，還散發(fā)出了陣陣誘人的香味。我又檢查了一下冰箱，發(fā)現(xiàn)了芝麻油，還發(fā)現(xiàn)了米精。加上這兩樣調(diào)料，飯的香味更濃了。我想：?爸爸媽媽回來(lái)后，肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我的！說(shuō)不定還會(huì)批準(zhǔn)我玩電腦呢！?

爸爸媽媽回來(lái)了，看到我做的飯，開(kāi)心地笑了，還不忘夸我：?哈哈！我兒子會(huì)做飯了，而且味道不錯(cuò)！要繼續(xù)努力哦！?我的心里甜滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想著今天做飯的事，很開(kāi)心。并不是因?yàn)榈玫搅丝洫?jiǎng)，而是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了幫助爸爸媽媽分擔(dān)壓力。我心里暗暗下勁：今后要更主動(dòng)為父母分擔(dān)，要成為一個(gè)男子漢。

５只手指的對(duì)話

五指兄弟們吵架了，為什么？可不是嗎，他們正爭(zhēng)論誰(shuí)的功勞大。

老大大拇指氣哼哼的叫著：?我雖然不好看，可我工作起來(lái)最不怕吃苦、最受累。血出來(lái)了，誰(shuí)先按??！捏、握、摁……那個(gè)卻我？我還是鼓勵(lì)的象征，我的功勞是最大的~！?大拇指破怒為笑，給其他指頭帶來(lái)了恐懼。

老二食指對(duì)大拇指吐了吐舌頭：?我雖然看上去工作不吃苦、賣力，但我的工作非常麻煩甚至要冒險(xiǎn)，比你那大拇指細(xì)致多了！不然怎么會(huì)有指頭保護(hù)—繭在我這呢？比如指方向、撥打電話、扳槍機(jī)……不要誰(shuí)都行，都不能缺我！?大拇指甘拜下風(fēng)。

老三中指像軍人一樣幾個(gè)箭步走了過(guò)來(lái)：?哼！我……我可是將指，你們也敢跟我比簡(jiǎn)直是不知好歹、不自量力！將軍可是歷史長(zhǎng)河中的模范。不選模范，選誰(shuí)？?

無(wú)名指氣極了大聲吼著：?我不能在沉默了！你們是些什么？?。∥铱墒菒?ài)神丘比特的轉(zhuǎn)世神指。你想想：中指兩個(gè)垂下相對(duì)，其他都容易分開(kāi)，只有我就分不開(kāi)！這就是不分離的象征！?頓時(shí)大家鴉雀無(wú)聲。

最小的妹妹小拇指走著模特不上來(lái)了嬌聲嬌氣的碩：?哼，別看我小可我小巧玲瓏。當(dāng)人們的耳朵有耳屎的時(shí)候誰(shuí)能夠進(jìn)耳朵？我，小拇指！大拇指呀個(gè)大拇指整個(gè)一魯莽，給別人鼓勵(lì)？切！只能驕傲！而我就給了壓力，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有壓力，哪有動(dòng)力。’怎么樣？哼—?

大拇指一聽(tīng)要去彈她，食指眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)中指和無(wú)名指指使離間：?是將軍棒還是愛(ài)神狠呀？?

?神就是人變的，應(yīng)該人神平等。?

?神是經(jīng)過(guò)磨練的，人卻沒(méi)有！?

?我強(qiáng)！?

……

手掌和虎口看到他吵架了，連忙跑來(lái)：?別吵了！你們可是兄弟不是敵人！如果不合作，我們將只是一個(gè)擺設(shè)而退化成一個(gè)鐵板！?

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五指兄弟聽(tīng)了話嚇的直哆嗦然后垂下了頭，想著就為了功勞：兄弟變成敵人、危害虎口以及手掌、傷害兄弟……不禁馬上和好，同心協(xié)力變成身體上重要的器官，而且變成了成語(yǔ)里的。

這件事告訴了我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)就辦不了大事，就像那句話?團(tuán)結(jié)就是力量！?一樣！

假文盲

?我們現(xiàn)在所生活的社會(huì)是多么的太平，多么的美好呀！?這是我一直以來(lái)的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫(huà)漫畫(huà)后，我完全改變了這種想法。那是一個(gè)十分寒冷的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。就在候車道里站著四個(gè)身強(qiáng)力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對(duì)可憐兮兮的母子。那不是?母子上車處?嗎？怎么會(huì)站著四個(gè)大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會(huì)明白他們究竟是一群怎樣的人了。

站在最前面的那個(gè)人，他像是一個(gè)干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個(gè)研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一直低著，裝作沒(méi)看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個(gè)矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無(wú)人地站在那兒。在他后面站著一個(gè)面帶口罩的人，想讓人們會(huì)以為他是生病了，會(huì)諒解他。而站在候車道的那對(duì)母子見(jiàn)他們沒(méi)一個(gè)肯讓位，只好無(wú)奈地站在那兒。

在我看來(lái)，他們的的確確是?文盲?，不過(guò)我所指的是?文明?的?文?。一個(gè)泱泱大國(guó)，最需要的就是全民族的團(tuán)結(jié)，最基本的就是文明、道德。這幅漫畫(huà)是對(duì)這類人絕妙的諷刺。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。改變生活，就要從身邊的每一件小事出發(fā)，提高自身素質(zhì)，讓?文明之花?處處開(kāi)放，使整個(gè)世界變成美好的人間！看完這幅漫畫(huà)，我不禁陷入了沉思：但愿社會(huì)上像這樣的?假文盲?越來(lái)越少……

假文盲

如今的社會(huì)已經(jīng)走出了文盲時(shí)代，進(jìn)入了高度文明的社會(huì)。物資極其豐富，精神文明也得到了改善。很多人的文化程度有所提高，幾乎沒(méi)有不識(shí)字的。盡管如此，還是有少數(shù)人對(duì)一些簡(jiǎn)單的字裝作不認(rèn)識(shí)，這種人被稱為?假文盲?。著名畫(huà)家華君武曾畫(huà)過(guò)一幅名叫《假文盲》的畫(huà)，他借助了漫畫(huà)的表現(xiàn)形式，對(duì)這種假文盲進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺。

在這幅畫(huà)中，畫(huà)著幾名身強(qiáng)力壯的男子，他們正站在?母子上車處?，等候公共汽車的來(lái)臨。而真正應(yīng)該站在此處等候車輛的母子倆，卻被他們擠在了一邊。那位母親用求助的目光望著他們，希望他們能挪一點(diǎn)位子出來(lái)。但是，那些男子對(duì)婦女視而不見(jiàn)，對(duì)婦女旁邊寫(xiě)著?母子上車處?的牌子熟視無(wú)睹，毫無(wú)理讓之意。難道他們真的不識(shí)字嗎？不，不是的，他們?yōu)榱俗约旱姆奖?，裝了一回假文盲。

過(guò)了一會(huì)兒，一輛公共汽車緩緩開(kāi)來(lái)。那幾名男子一擁而上，在公共汽車上搶到了最好的位子。而那位母親，抱著孩子最后一個(gè)上車，站在那些男子的旁邊。車開(kāi)了，在晃晃悠悠的車廂里，母親緊緊地抱著孩子，顫顫巍巍的站著，生怕摔了一跤，傷著自己的孩子。這時(shí)，車上的喇叭傳來(lái)響亮的聲音：?乘客們，您好，歡迎您乘坐本路電車！公共汽車是精神文明的窗口。如果您的身邊站有老、弱、病、殘、弱，請(qǐng)您主動(dòng)讓個(gè)座，本車全體員工向您表示感謝！?那位母親一聽(tīng)，心想，這回該有個(gè)人給我讓個(gè)座了吧！果然，那幾名男子先是一愣，但后來(lái)，他們有的擺弄自己的眼鏡，有的閉目養(yǎng)神，有的則繼續(xù)看報(bào)紙，沒(méi)有一個(gè)人為這位抱著孩子的母親讓個(gè)座。他們都心安理得的坐在自己的位子上。這位母親徹底失望了。她收回充滿希望的目光，默默地抱著孩子，一聲不吭。

看完這幅漫畫(huà)，你是否想到了什么？是的，那些人并非文化文盲。他們是愛(ài)心的文盲，是精神的文盲，是品德的文盲。他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)，他們不懂得什么叫愛(ài)，什么叫品德，什么該做，什么不該做。而他們只知道自己的利益，只為自己的方便而造成他人的不便，為自己的快捷而損害別人的權(quán)利。說(shuō)到這兒，我不禁想起一首歌；?只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間……?我希望社會(huì)上，這種?假文盲?能夠越來(lái)越少，讓我們的社會(huì)更加美好，讓溫暖的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)角落。

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《假文盲》有感

最近，我在一本書(shū)里看到了一幅漫畫(huà)，畫(huà)名叫《假文盲》。這是我國(guó)深資漫畫(huà)家畢君武爺爺在１９８４年１月畫(huà)的一幅漫畫(huà)。

漫畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)侯車站的一角的故事，在圖的左上角有一個(gè)牌，牌上寫(xiě)了這么幾個(gè)字?母子上車處?，可是在此侯車的卻是這樣的一個(gè)情景。在牌的下方有這樣四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人在排隊(duì)：排在第一的男人，一看就知道是一個(gè)國(guó)家干部，吃著人民的血汗，吃得肚子大大的，牌上的字裝著沒(méi)看見(jiàn)；第二個(gè)男人看上去是一個(gè)文文靜靜的知識(shí)分子，帶著一幅眼鏡，低著頭看著報(bào)紙，裝著沒(méi)發(fā)現(xiàn)有個(gè)牌子在這兒；第三個(gè)男人看上去是一個(gè)打工仔，牌上的字他裝著不認(rèn)識(shí)；第四個(gè)男人是一個(gè)醫(yī)生，他帶著一個(gè)口罩……在他們的后面有一個(gè)婦女抱著一個(gè)不滿周歲的嬰兒，這個(gè)婦女的很焦急、很累、很無(wú)奈，心想：怎么?母子上車處?會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，四個(gè)身強(qiáng)力壯的男人站在這兒……。這個(gè)婦女懷里的嬰兒被凍得哇哇大哭起來(lái)?？戳诉@些男人后，知道了這是一個(gè)寒冷的早晨，每個(gè)男人都穿著非常厚的衣服，還把手伸進(jìn)了口袋里，看起來(lái)他們站在?母子上車處?是天經(jīng)地義的事。在圖的左下方有三個(gè)字?假文盲?。讓人看了之后深受感觸。

看了這幅畫(huà)，讓我們知道了華君武爺爺之所以要畫(huà)這幅畫(huà)，是因?yàn)槿A爺爺要諷刺我們社會(huì)上一些不良的行為，一些無(wú)視社會(huì)公德、只圖自己方便的行為，看了這幅畫(huà)，引起了我的深思……

當(dāng)我們?cè)诠珗@里開(kāi)開(kāi)心心的游玩時(shí)，在草坪的周圍會(huì)有一些公示牌，上面寫(xiě)著幾個(gè)大字：?請(qǐng)勿踐踏小草?，有的寫(xiě)著：?小草也有生命，請(qǐng)不要踐踏??？墒?，又當(dāng)你看見(jiàn)草地上的一些年輕人時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得這些年輕人太沒(méi)有道德、沒(méi)有文化。公示牌上的這些字雖然很大，可是這些年輕人就好像沒(méi)有看見(jiàn)似的，仍舊坐在草地上，有的在草地上玩耍，把小草才得扁扁的；有的在草地上吃零食，把各種垃圾隨手就扔在草地上；還有的在草地上搭帳篷，把小草鏟開(kāi)，把帳篷支了起來(lái)，只圖自己高興、舒適……

還有就是我在翠湖游泳館旁看見(jiàn)了幾個(gè)穿著打扮非常時(shí)髦的年輕人，用手拉著一根釣魚(yú)線，把魚(yú)餌和線扔在翠湖里。本來(lái)，人們來(lái)到公園里是來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的玩的，可是，卻讓這些人侮辱了，我們昆明人的臉往哪放呢？當(dāng)然，這些人肯定不都是昆明人，因?yàn)椋覀兝ッ魅说乃刭|(zhì)還是比較高的，不會(huì)像這些人一樣，做出一些不該做的事。

總之，以上的這些例子都是與華爺爺在《假文盲》中畫(huà)的那四個(gè)道德、素質(zhì)不高的男人一樣，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我就不再一一舉例了。

通過(guò)看華爺爺?shù)倪@幅畫(huà)，讓我內(nèi)心感到慚愧，讓我知道了社會(huì)是在前進(jìn)的，我們應(yīng)該好好遵守社會(huì)公德，特別是對(duì)我們小學(xué)生而言。從此，讓我們行動(dòng)起來(lái)，在家做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做一個(gè)好公民。因?yàn)椋鹤鎳?guó)的未來(lái)是我們來(lái)建設(shè)的。同學(xué)們，努力吧！

第一次用新鋼筆寫(xiě)字

下午，我?guī)е落摴P一路跑，一路跳地來(lái)到學(xué)校。習(xí)字課到了，我激動(dòng)地拿出鋼筆，說(shuō)一聲：“英雄，有你用武之地了。”然后就高興地寫(xiě)起來(lái)。正寫(xiě)到得意處。突然，老師的聲音打斷了我：“胡鈞同學(xué)，你的鋼筆該買新的了！”我仔細(xì)一看，嘿，不看不知道，一看嚇一跳，那“英雄”竟長(zhǎng)著顆畸形的頭一一筆頭是扭曲的！也不知是“先天”就畸形，還是剛才鞠躬盡瘁的結(jié)果。嘿呀！我氣得差點(diǎn)暈過(guò)去。

精彩開(kāi)頭任你選

大庭廣眾，與人爭(zhēng)吵；公共汽車，與人爭(zhēng)坐。這個(gè)“爭(zhēng)”字總是不大光彩。不過(guò)，今天我們希望文學(xué)社開(kāi)展的“爭(zhēng)椅子”游戲，爭(zhēng)出的卻是一串串歡聲笑語(yǔ)。

直到今天，我也不能原諒自己。小逗點(diǎn)，你能原諒我嗎？

“嘟嘟嘟??”爸爸駕駛著一輛汽車開(kāi)過(guò)來(lái)，好威風(fēng)呀！媽媽見(jiàn)了眉開(kāi)眼笑。

每當(dāng)你撕下一頁(yè)頁(yè)日歷，看著時(shí)針走了一圈又一圈時(shí)，你是否在想：今天馬上就要過(guò)去，明天即將到來(lái)，今天我做了些什么，明天又該做些什么？你該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？

新鮮，真是新鮮，70歲的老人竟能操一口流利的English（英語(yǔ)）。

傍晚，我像一只快活的小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳跑進(jìn)校園，來(lái)參加“中秋賞月晚會(huì)”。

在我的小相冊(cè)里，珍藏著一張令人發(fā)笑的照片。上面有個(gè)五六歲的小女孩，正站在一座威武的石第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

獅子上，哇哇大哭，吧嗒吧嗒的眼淚直往下掉！這個(gè)小孩，就是幼時(shí)的我。

這是在我以前上學(xué)的那個(gè)學(xué)校里發(fā)生的事情。

精彩結(jié)尾供你挑

有了當(dāng)?shù)谝淮巍靶±习濉钡慕?jīng)歷，讓我體會(huì)到了生活中的每一分錢來(lái)的都很不容易，更體會(huì)到了為了孩子、為了生活，父母付出了多少血汗。以后我要體諒父母，不亂花錢，珍惜父母的勞動(dòng)成果。

月亮姐姐照著我們踏上了歸途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我們呢？摸到了歡樂(lè)。

俗話說(shuō)，“醉翁之意不在酒”，蝦翁之意也不在蝦嘛。收兵的時(shí)候，我把龍蝦放回了池塘。就這么空手而回？不，水桶里裝著我垂釣的樂(lè)趣，裝著大自然的生機(jī)，裝著小龍蝦對(duì)我的祝福??瞧，一個(gè)凡人竟把深紅色的太陽(yáng)釣了起來(lái)，不用急，到了傍晚，就會(huì)放下的。

啊，媽媽，您為女兒用心守護(hù)的不僅僅是這個(gè)不光彩的秘密，而且是對(duì)女兒的一份理解、尊重和信任。

我興奮地帶著俘虜往回走，耳邊回響著夜蟲(chóng)的叫聲，仿佛在為我演奏著一曲凱旋之歌。

【精彩片段】

【第一次一個(gè)人睡覺(jué)】

我好幾次都想一個(gè)人睡覺(jué)，但是總覺(jué)得一個(gè)人睡覺(jué)很可怕。這天晚上，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，今晚讓我自己睡吧。”媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)這么大了是該自己睡了?！蔽毅@進(jìn)被窩里，看看周圍，好像周圍的墻壁都向我擠壓過(guò)來(lái)。似乎每一個(gè)角落里都有一個(gè)可怕的黑影向我撲過(guò)來(lái)，要把我吃掉。我趕緊用被子蒙住全身，一點(diǎn)兒也不敢露在外面。我又感到床底有個(gè)販子、伸出他可怕的大手，要把我抓去賣了。我一骨碌坐起來(lái)，看著床底下，沒(méi)人。我生怕那販子會(huì)隱身術(shù)，連忙鉆進(jìn)被窩里，拿了一本字典當(dāng)武器。過(guò)了一會(huì)，我的眼皮開(kāi)始打架，就迷迷糊糊地睡著了。

【第一次拔草】

拔著拔著，小伙伴已經(jīng)把我甩下好遠(yuǎn)了，我心里著急，加快了速度，可又怕踩壞了秧苗。正在為難的時(shí)候，一條螞蟥游過(guò)來(lái)，嚇得我不敢放下抬起的腳，來(lái)了個(gè)“金雞獨(dú)立”。這時(shí)，炸蜢也伺機(jī)來(lái)“襲擊”，落在我腿上，癢癢的。我急忙用滿是泥的手去拍，由于身體失去平衡，踩壞了好多秧苗，還差點(diǎn)摔了個(gè)狗啃泥。到了秧田中央，我已是汗流浹背，腰酸腿疼，全身像散了架似的，真想躺下來(lái)歇一會(huì)兒。再看看前面小伙伴的身影，心想：唉，今天我總算嘗到面朝黃土背朝天的滋味了，做農(nóng)活可真不簡(jiǎn)單?。〗?jīng)過(guò)一個(gè)下午的努力，我們終于消滅了那塊秧田里的雜草。

【第一次野餐】

蠶豆很快就煮熟了。我嚼著又軟又甜的蠶豆，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。大概小星星也聞到了香味，都從云層中鉆了出來(lái)。一大鍋蠶豆很快就被消滅了?！罢婧贸?！”小濤說(shuō)?！罢l(shuí)家的最好吃？”小麗問(wèn)。祝梅、小麗兩家蠶豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好說(shuō)：“兩家樣好吃?！?/p>

【第一次買鹽】

記得六歲那年夏天，媽媽讓我去買鹽，我拿著錢來(lái)到雜貨店，買了鹽就急忙往家跑，連找的錢郁忘了拿。在回家的路上，我想：鹽是什么味兒的？為什么媽媽做菜的時(shí)候總放那么一點(diǎn)呢？好奇心誘使我嘗一嘗。我把鹽袋撕開(kāi)一個(gè)小口，用手捏了一點(diǎn)放入口里，“呸！呸！太咸了。”我的手一松，鹽袋掉了，灑了一地，慌忙中我把鹽一把一把抓進(jìn)衣服口袋里，繼續(xù)往家走?？斓郊伊?，我想：這鹽已經(jīng)臟了，用淘米的方法把它淘一下吧！于是我來(lái)到水池邊，淘起鹽來(lái)。淘呀淘呀淘??結(jié)果鹽都不見(jiàn)了?；氐郊椅刺舆^(guò)一頓打，童年的我是多么幼稚可笑?。?/p>

【第一次惡作劇】

七歲那年夏天，我和小伙伴們?cè)谏城鹕贤趥€(gè)深陷井，只要輕輕一踩，就會(huì)陷下去，讓你難以自拔。天真調(diào)皮的我異想天開(kāi)，心想肯定會(huì)有人陷下去的。第二天、我們來(lái)到沙丘一看沒(méi)人來(lái)過(guò)，可是我們自己也找不到陷井的位置了，氣得我一屁股坐在沙丘上，卻正巧陷到了井里！沒(méi)想到自己惡作劇沒(méi)有得逞，反第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地

而自食其果，現(xiàn)在想起來(lái)真不該?。?/p>

【第一次看煙花】

過(guò)了一會(huì)，噴泉停了，煙花正式燃放。在廣場(chǎng)最左邊，出現(xiàn)了許多煙花，活像一個(gè)大瀑布。這“瀑布”是淡紅色的，煙花傾瀉下來(lái)，就像瀑布在流動(dòng)。淡紅色的煙花大概放了兩分鐘左右。只聽(tīng)“嘣嘣嘣”的好幾聲，天上出現(xiàn)了“一輪紅日”，頓時(shí)，黑夜變成了白天。哇！我不禁發(fā)了贊嘆。接著又出現(xiàn)了綠的、黃的、藍(lán)的，整個(gè)天空變成了一個(gè)五彩繽紛的世界。像流星，像湖泊，像孔雀開(kāi)屏，像冬天下雪。這些五光十色的煙花，既象征著春夏秋冬的自然景象，又象征著十堰人民奮發(fā)向上的精神。

【第一次放風(fēng)箏】

我和媽媽開(kāi)始放飛“大雁”風(fēng)箏了。我拿著風(fēng)箏，媽媽放開(kāi)一米多長(zhǎng)的線，命令我：“放！”我急忙松開(kāi)風(fēng)箏。媽媽飛速地向前跑，一邊跑一邊放線，風(fēng)箏隨著風(fēng)慢慢向上飛。媽媽跑到操場(chǎng)中央，停住跑步，繼續(xù)放線。這時(shí)，風(fēng)箏已飛到半空中了，慢慢超過(guò)了其他幾只風(fēng)箏，“??！我們的風(fēng)箏飛得最高！”我高興得手舞足蹈起來(lái)。這時(shí)，一陣旋風(fēng)刮來(lái)，“大雁”風(fēng)箏在空中上下打了幾個(gè)圈，我心里忐忑不安，真為風(fēng)箏擔(dān)心，恐怕它跌落下來(lái)。

【第一次釣魚(yú)】

看著別人都釣到了，我非常著急。但我轉(zhuǎn)眼一想：“我應(yīng)該沉著，以智取勝！”于是我靜下心來(lái)，全神貫注地看著水面，等待“囚犯”上鉤。過(guò)了好一會(huì)兒，魚(yú)竿越來(lái)越重，我想：“上帝保佑！”用力一拉，兩條大龍蝦緊抓青蛙，這兩個(gè)饞鬼知道已被抓住，可還不停地吃著青蛙，就像幾天沒(méi)吃東西的老虎看見(jiàn)了兔子一樣。

【第一次打電話】

那是我5歲時(shí)，“嘟，嘟??”我到爸爸單位，就摸他那個(gè)電話。我好奇而又天真地問(wèn)爸爸：“爸爸，這是什么呀？”“這是電話，給你媽媽打一個(gè)吧！”“好，我要和媽媽講話哦！”我一跳一跳地叫起來(lái)。

爸爸給我接通后，我把電話接到手中，心里像有只小兔子亂跳。我雙手握住話筒把它緊緊地按在耳邊。這時(shí)話筒傳來(lái)媽媽的聲音??媽媽跑到電話里去了，我要把她救出來(lái)，可怎么救呢？這下完了，我見(jiàn)不到媽媽了，想著，傷心的淚水順著臉頰流下來(lái)，爸爸問(wèn)明情況后，“哈哈”大笑起來(lái)，說(shuō)：“傻孩子，媽媽不在里面?！?/p>

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第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

大自然的美好

單元導(dǎo)讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河：那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開(kāi)一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《燕子》一課，體驗(yàn)燕子的可愛(ài)和作者的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象來(lái)觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)燕子喜愛(ài)之情的。

教學(xué)《古詩(shī)二首》，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的，是如何展開(kāi)想象的。

教學(xué)《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛(ài)荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開(kāi)豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；總結(jié)怎樣觀察景物和寫(xiě)作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象。

根據(jù)單元導(dǎo)讀提示，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹(shù)那樣的動(dòng)植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對(duì)象?？梢匀嗉w開(kāi)展這一活動(dòng)，也可以分成小組，由學(xué)生自己討論后具體開(kāi)展活動(dòng)，還可以由學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法，并做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng)，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)景物的地點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛(ài)的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂(lè)。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

單元導(dǎo)讀提示：

讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥(niǎo)》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。

本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫(xiě)一篇與愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證，我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，作整體組織安排。

教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，體驗(yàn)作者特別喜愛(ài)的感情，認(rèn)識(shí)在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友，這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫(xiě)作，表達(dá)自己的感情的。開(kāi)始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《燕子專列》一課，領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。

教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理，準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》一課，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法，以及通過(guò)人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng)，展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況，討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過(guò)展示交流活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思路，提供寫(xiě)作材料，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文?？梢詫?xiě)自己調(diào)查了解到的情況；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境；還可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛，寫(xiě)法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，寫(xiě)自己調(diào)查中了解到的情況，記事、寫(xiě)景都可以，最好是把二者結(jié)合起來(lái)，還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)自己的看法。展開(kāi)想象，寫(xiě)幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，也是一樣的。寫(xiě)調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)第三組

習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題

單元導(dǎo)讀提示：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫(huà)出數(shù)不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。讀了這些故事，我們一定會(huì)受到一些啟發(fā)。教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫(xiě)，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》是精讀課文，《想別人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書(shū)中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。

語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒(méi)有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作中嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文是怎樣寫(xiě)出事情或人物的特點(diǎn)的，寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《寓言兩則》一課，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)課文在具體的敘事中是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的。

教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》一課，理解和體驗(yàn)更羸怎樣看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考；領(lǐng)會(huì)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心思想活動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫(xiě)出更羸善于觀察，勤于思考的特點(diǎn)的。

教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課，懂得看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論；學(xué)習(xí)課文是怎樣描寫(xiě)人物的對(duì)話、神態(tài)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育的。

學(xué)習(xí)《想別人沒(méi)有想到的》一課，學(xué)習(xí)課文怎樣通過(guò)對(duì)幾個(gè)徒弟畫(huà)的駱駝，以及畫(huà)師的分析，寫(xiě)出小徒弟是怎樣想別人沒(méi)有想到的特點(diǎn)的。

開(kāi)展口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》，先想想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，和同桌或在小組互相介紹、評(píng)議。注意要要“抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話”；聽(tīng)別人介紹“要注意聽(tīng)”，看看“有哪些補(bǔ)充”。

習(xí)作課，在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的一些方法，正確認(rèn)識(shí)自己，具體寫(xiě)寫(xiě)自己的行動(dòng)、語(yǔ)言，從而寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后，評(píng)改習(xí)作，了解情況，及時(shí)組織學(xué)生互相交流展示，體驗(yàn)習(xí)作的愉快。還可以組織一次《說(shuō)說(shuō)我自己》的班隊(duì)活動(dòng)。

三年級(jí)下冊(cè)第四組習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

豐富多彩的童年生活

單元導(dǎo)讀提示：

童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)??每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。

《教師教學(xué)用書(shū)》的單元說(shuō)明：

童年，是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)的。

導(dǎo)語(yǔ)中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動(dòng)，配上反映兒童生活的圖畫(huà)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們興致盎然地進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)之后的幾篇課文，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)豐富多彩兒童生活的窗口：《和時(shí)間賽跑》通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；《爭(zhēng)吵》中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會(huì)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待生活中的小摩擦；《絕招》從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。

在語(yǔ)文園地中，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，這樣的話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

整組教材，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、課文和后面的語(yǔ)文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)自己的本領(lǐng)，自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程和體會(huì)，把過(guò)程寫(xiě)具體，逼到真情實(shí)感。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中感受自己童年生活的快樂(lè)，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)本課有順序，具體敘事，表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)《檢閱》一課，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言和對(duì)話來(lái)具體寫(xiě)出真情實(shí)感的。

教學(xué)《爭(zhēng)吵》一課，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，怎樣正確處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言和對(duì)話來(lái)具體寫(xiě)出真情實(shí)感的。

學(xué)習(xí)《絕招》一課，知道“我”和小伙伴們是怎樣比本領(lǐng)和練本領(lǐng)的。學(xué)習(xí)課文怎樣把事情寫(xiě)具體的。

口語(yǔ)交際“叫你學(xué)一招”，交流自己拿手的本領(lǐng)，交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，盡量把事情說(shuō)具體，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

習(xí)作。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，按習(xí)作要求自己的本領(lǐng)，自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程和體會(huì)，把過(guò)程寫(xiě)具體，逼到真情實(shí)感。別忘了寫(xiě)完以后展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)

單元主題

可貴的親情、友情

單元導(dǎo)讀提示

當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，你能給予真誠(chéng)的幫助，獻(xiàn)上一份愛(ài)心嗎？讓我們閱讀這組課文，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，共同感受人間真情。

教師教學(xué)用書(shū)的第五單元說(shuō)明

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”來(lái)編排。

有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)教科書(shū)里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛(ài)心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。

導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛(ài)”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的，以拓寬“愛(ài)與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài)；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛(ài)心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來(lái)了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒(méi)有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛(ài)和真情。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教師用書(shū)對(duì)這次習(xí)作的提示和建議

習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，有口語(yǔ)交際課上的交流作為基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易有話可寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生回想一下口語(yǔ)交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容?？梢詫?xiě)自己在口語(yǔ)交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。

為幫助學(xué)生打開(kāi)思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句；也可以回想一下口語(yǔ)交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。動(dòng)筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫(xiě)完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng)，并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。對(duì)習(xí)作的修改，可以在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來(lái)完成。對(duì)本次習(xí)作，一要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵(lì)；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。也可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)出真情實(shí)感。寫(xiě)完以后和父母交流，再認(rèn)真修改。2.在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步感受父母的親情。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《可貴的沉默》一課，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序具體的寫(xiě)一件事的，寫(xiě)出孩子們的真情實(shí)感的。根據(jù)提示，做好《綜合性學(xué)習(xí)》的組織工作，開(kāi)始活動(dòng)。

教學(xué)《她是我的朋友》，感受朋友之間的真情，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)一件事；抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)怎樣具體寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)出阮恒對(duì)朋友的愛(ài)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《七顆鉆石》一課，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序具體寫(xiě)一件事的，寫(xiě)出小姑娘的愛(ài)心的。按照提示進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，體會(huì)人物的思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣按一定的順序具體寫(xiě)一件事的，表達(dá)出真情實(shí)感的。

口語(yǔ)交際《談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛(ài)》活動(dòng)，用具體事例說(shuō)說(shuō)父母親對(duì)自己的愛(ài)，和同學(xué)（以及父母）交流。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選取一兩件事，寫(xiě)出父母親對(duì)自己的愛(ài)，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，按一定順序?qū)懯虑?，?xiě)出真實(shí)情感。習(xí)作完成后一定要進(jìn)行交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂(lè)。

[ 本帖最后由 三百卷生 于 2010-4-25 10:02 編輯 ] 對(duì)一個(gè)三年級(jí)下冊(cè)的作文教學(xué)目標(biāo)的看法和建議

某網(wǎng)友：

人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作《父母的愛(ài)》作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇父母關(guān)愛(ài)你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等）表達(dá)真情實(shí)感。

3、體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。????

三百卷生：

僅就教學(xué)目標(biāo)說(shuō)說(shuō)我的看法。我不了解學(xué)生的實(shí)際，只能根據(jù)一般情況來(lái)說(shuō)。

課本對(duì)這次作文的內(nèi)容要求：“這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。”

寫(xiě)作方法的兩點(diǎn)要求：“要表達(dá)出真情實(shí)感。寫(xiě)完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改?！?/p>

根據(jù)此，我覺(jué)得您的目標(biāo)1 基本符合課本的要求的。您提出“選擇??一件小事”是可以的，“一件小事”明確了選材的范圍，一是“小”，二是集練習(xí)寫(xiě)好一件事，都符合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。為什么不提出“要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上”練習(xí)呢？這可是寫(xiě)好這次作文的很重要前提呀！

目標(biāo)2提出“抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等）表達(dá)真情實(shí)感”，是不是有些高了？

三年學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文才不過(guò)半年多時(shí)間，課本里的作文也不過(guò)寫(xiě)了不到十篇，他們正在打作文的基礎(chǔ)，他們很難學(xué)習(xí)對(duì)細(xì)節(jié)做描寫(xiě)。再說(shuō)，“寫(xiě)出真情實(shí)感”的關(guān)鍵在于事情要真，父母是怎么做的，自己是怎么做的、怎么想的，把它們真實(shí)的寫(xiě)出來(lái)，就是“表達(dá)出真情實(shí)感”。這是最實(shí)在最容易表達(dá)的真情實(shí)感，也恰恰是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)的。在這一點(diǎn)上下功夫，一定會(huì)容易寫(xiě)，也能寫(xiě)好。

目標(biāo)3 是思想教育目標(biāo)，我覺(jué)得在表述上是不是可以實(shí)在一些，可以在目標(biāo)2里加一句“寫(xiě)出父母對(duì)自己的愛(ài)”，就可以吧這一條所說(shuō)的落實(shí)了。再就是“學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)”，憑著上幾節(jié)課能“學(xué)會(huì)”嗎？應(yīng)該是“繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)”。

寫(xiě)完后和父母的交流和修改，應(yīng)該作為目標(biāo)。“課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)了交流分享和修改的目標(biāo)，不能少。

是不是把您的目標(biāo)修改為：

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇父母關(guān)愛(ài)自己的一件小事來(lái)寫(xiě)，暢所欲言。

2、寫(xiě)好一件事，寫(xiě)出父母對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感。

3、寫(xiě)完后請(qǐng)父母提意見(jiàn)，再認(rèn)真修改。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

大自然的美好

單元導(dǎo)讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河：那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開(kāi)一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《燕子》一課，體驗(yàn)燕子的可愛(ài)和作者的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象來(lái)觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)燕子喜愛(ài)之情的。

教學(xué)《古詩(shī)二首》，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的，是如何展開(kāi)想象的。

教學(xué)《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛(ài)荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開(kāi)豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；總結(jié)怎樣觀察景物和寫(xiě)作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象。

根據(jù)單元導(dǎo)讀提示，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹(shù)那樣的動(dòng)植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對(duì)象?？梢匀嗉w開(kāi)展這一活動(dòng)，也可以分成小組，由學(xué)生自己討論后具體開(kāi)展活動(dòng)，還可以由學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法，并做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng)，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)景物的地點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛(ài)的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂(lè)。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

單元導(dǎo)讀提示：

讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥(niǎo)》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。

本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫(xiě)一篇與愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證，我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，作整體組織安排。

教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，體驗(yàn)作者特別喜愛(ài)的感情，認(rèn)識(shí)在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友，這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫(xiě)作，表達(dá)自己的感情的。開(kāi)始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《燕子專列》一課，領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。

教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理，準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》一課，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法，以及通過(guò)人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng)，展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況，討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過(guò)展示交流活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思路，提供寫(xiě)作材料，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文。可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境；還可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛，寫(xiě)法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，寫(xiě)自己調(diào)查中了解到的情況，記事、寫(xiě)景都可以，最好是把二者結(jié)合起來(lái)，還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)自己的看法。展開(kāi)想象，寫(xiě)幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，也是一樣的。寫(xiě)調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)第三組

習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題

單元導(dǎo)讀提示：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫(huà)出數(shù)不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。讀了這些故事，我們一定會(huì)受到一些啟發(fā)。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫(xiě)，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》是精讀課文，《想別人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書(shū)中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒(méi)有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。

2．在習(xí)作中嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文是怎樣寫(xiě)出事情或人物的特點(diǎn)的，寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《寓言兩則》一課，學(xué)習(xí)課文在具體的敘事中是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的。

教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》一課，領(lǐng)會(huì)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心思想活動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫(xiě)出更羸善于觀察，勤于思考的特點(diǎn)的。

教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課，學(xué)習(xí)課文是怎樣描寫(xiě)人物的對(duì)話、神態(tài)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育的。

學(xué)習(xí)《想別人沒(méi)有想到的》一課，學(xué)習(xí)課文怎樣通過(guò)對(duì)幾個(gè)徒弟畫(huà)的駱駝，以及畫(huà)師的分析，寫(xiě)出小徒弟是怎樣想別人沒(méi)有想到的特點(diǎn)的。

開(kāi)展口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》，先想想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，和同桌或在小組互相介紹、評(píng)議。注意要要“抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話”；聽(tīng)別人介紹“要注意聽(tīng)”，看看“有哪些補(bǔ)充”。

習(xí)作課，在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的一些方法，正確認(rèn)識(shí)自己，具體寫(xiě)寫(xiě)自己的行動(dòng)、語(yǔ)言，從而寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后，評(píng)改習(xí)作，了解情況，及時(shí)組織學(xué)生互相交流展示，體驗(yàn)習(xí)作的愉快。還可以組織一次《說(shuō)說(shuō)我自己》的班隊(duì)活動(dòng)。

年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題： 可貴的親情、友情 單元導(dǎo)讀提示：

當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？當(dāng)人遇到困難的時(shí)候，你能給予真誠(chéng)的幫助，獻(xiàn)上一份愛(ài)心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，共同感受人間真情。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”來(lái)編排。

有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)教科書(shū)里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛(ài)心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。

導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛(ài)”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的，以拓寬“愛(ài)與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài)；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛(ài)心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來(lái)了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒(méi)有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛(ài)和真情。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際交流的基礎(chǔ)上，用一兩件事寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)父母的愛(ài)，或者寫(xiě)些發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。愿意把自己的習(xí)作讀給父母，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中感受父母對(duì)自己的愛(ài)，加深對(duì)父母的熱愛(ài)和感恩之情。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《可貴的沉默》一課，感受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話和人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出孩子們的真情的。

教學(xué)《她是我的朋友》一棵，感受阮恒為救朋友毅然獻(xiàn)出自己獻(xiàn)血的精神，體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法

教學(xué)《七顆鉆石》一課，感受愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，體會(huì)愛(ài)心的意義，知道要關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。學(xué)習(xí)課文怎樣按順序敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的變化寫(xiě)具體的。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，；總結(jié)從本單元學(xué)到的把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的疼愛(ài)，做一些回報(bào)父母的事，做好展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》，先展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，再按要求作者次口語(yǔ)交際，也可以把口語(yǔ)交際和展示活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)一兩件事寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，習(xí)作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂(lè)。

三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

神奇的科技世界 單元導(dǎo)讀提示：

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。本組課文展示了多方面的內(nèi)容，把我們帶入一個(gè)神奇的科技世界。我們來(lái)讀讀課文，看看課文講了那些宇宙知識(shí)，展示了哪些科技成果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以查查相關(guān)的資料，還可以留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

教師用書(shū)的單元說(shuō)明：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫(xiě)的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫(xiě)法上各有特色?！短?yáng)》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái)；《我家跨上了“信息高速路”》是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來(lái)。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的展開(kāi)想象的方法，選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，根據(jù)生活的實(shí)際需要展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)將來(lái)的人的衣食住行。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。愿意把自己的習(xí)作讀給父母，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

2．在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)科技改變生活的認(rèn)識(shí)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《太陽(yáng)》一課，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)，查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文字的寫(xiě)法。

教學(xué)《月球之謎》一課，認(rèn)識(shí)月球是怎樣一個(gè)世界，知道月球還有許多未解之謎，查閱有關(guān)月球的資料；繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文字的寫(xiě)法

教學(xué)《我家跨上了“信息高速公路”》一課，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處；學(xué)習(xí)課文具體敘述、表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

略讀《果園機(jī)器人》一課，了解果園機(jī)器人的基本情況，對(duì)機(jī)器人有興趣，搜集有關(guān)機(jī)器人的資料；學(xué)習(xí)課文怎樣根據(jù)生活實(shí)際展開(kāi)想象的，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《我想發(fā)明的機(jī)器人》，在學(xué)習(xí)課文查找資料的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，交流自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子，怎么工作的。

習(xí)作，可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文和查找到的資料，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選擇自己最感興趣和最想寫(xiě)的事物；再根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開(kāi)想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。指導(dǎo)中，注意引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，自己多讀幾遍，改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。還要展示自己的習(xí)作，和同伴交流，互相評(píng)價(jià)和修改，分享習(xí)作的快樂(lè)。還可以在習(xí)作完成后，以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。

第五篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元作文 我是大自然的一員

我是一棵高大而又茂盛的大樹(shù)。我雖然沒(méi)有花兒那么的芬芳沁香，沒(méi)有小動(dòng)物的可愛(ài)，更沒(méi)有一對(duì)飛上藍(lán)天的翅膀，但是我的作用卻很大。

春姐姐悄悄來(lái)到，我也伸了個(gè)懶腰，我的樹(shù)葉寶寶們也探出了頭，我聞到了花兒的芳香，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們美妙的音樂(lè)。沙沙沙，雨來(lái)了，大雨讓我洗了個(gè)舒服的澡，讓我的樹(shù)葉寶寶也變得煥然一新[注: 煥然：鮮明光亮的樣子。改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。]，更加美麗。雨，不知在什么時(shí)候悄悄地停了，太陽(yáng)公公跑出來(lái)，讓我們沐浴陽(yáng)光，是我們倍感清爽。

古怪的夏爺爺來(lái)到，樹(shù)葉寶寶們已經(jīng)不再是頑皮的小嫩芽了，一片片都長(zhǎng)成了大樹(shù)葉，披上了屬于夏季最獨(dú)特的外套。不知是哪個(gè)調(diào)皮的小家伙惹著了太陽(yáng)公公，讓太陽(yáng)公公心里很不是滋味，把氣全都撒到了人們頭上。“還好這里有樹(shù)，不讓我們就變成烤肉了。”兩個(gè)小伙子邊說(shuō)邊走了過(guò)來(lái)，然后坐下靠在我身上。這時(shí)一只知了飛了過(guò)來(lái)，在我身上安家，還時(shí)不時(shí)的發(fā)出‘知了知了’的叫聲。就這樣，知了唱了一支又一支屬于夏季的歌。

秋姑娘隨后跟來(lái)，她用手中的魔棒輕輕一揮，把全世界變成了金黃色的，就連我的樹(shù)葉寶寶也換了新裝。這時(shí)，風(fēng)大姐來(lái)到我身旁，我知道，我知道，是時(shí)候讓樹(shù)葉寶寶離開(kāi)我了，過(guò)自己的生活了，在它們走時(shí)，我還不忘和它們道別，秋季可真讓我傷心。

冬哥哥冷酷無(wú)情，他像秋姑娘一樣，揮舞著自己潔白的魔杖，把世界變白了。我一個(gè)人孤零零的站在那兒，不由得低下頭看了看，我發(fā)現(xiàn)在我的跟前，幾片樹(shù)葉寶寶快被泥土覆蓋住了，它們滋潤(rùn)著我，我流下了感動(dòng)的淚水。?。?shù)葉寶寶雖離開(kāi)了我，但它們依然陪伴著我。它們長(zhǎng)大了！

我是一棵樹(shù)，一棵很不起眼的大樹(shù)

我是大自然中的一員——綿羊

大自然是美好的，和諧的。我和我的朋友們鳩棲息在美麗的大自然中，我就是大自然中的一員——綿羊。我叫綿羊貝貝。和伙伴們生活在綿羊部落里。今天，我就帶你去參觀我們綿羊部落吧！

我們綿羊部落隱居在森林的深處。我們喜歡三五成群的在一起玩耍，覓食。我們的村長(zhǎng)是一只性格溫順，待人和藹可親的綿羊“知識(shí)羊”我們最愛(ài)吃鮮嫩的青草。我們愛(ài)在森林里，與大樹(shù)哥哥玩捉迷藏，與鳥(niǎo)兒姐姐玩藏貓貓。羊歷09年2月1日，我們來(lái)到美麗的青青草原上去郊游。村長(zhǎng)帶領(lǐng)我們200多只羊一起去割草，青青草原上的草可真綠呀！一棵棵草長(zhǎng)的十分茂盛，在太陽(yáng)的照射下，顯得青翠欲滴，一口咬下去，甜甜的，像糖果一般的甜，真好吃！村長(zhǎng)扶了扶跌下的眼鏡，告訴我們，這種草叫“蜂蜜草”，只要經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一照射就會(huì)有甜津津的味道。我們割了許多這種草做午飯，也帶回了許多這種草回家，這次郊游收獲真大，不但得到了一年的食物，還讓我們這些“井底之羊”們懂得了外面的世界。

我們綿羊早晨六點(diǎn)就要起來(lái)集合，一起去采那些清晨帶著露珠的小花。紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的，各色各樣，五彩繽紛，真是惹羊喜愛(ài)。我采了許許多多的五顏六色的小花，插在花瓶里。我們有的時(shí)候，采花采累了，就會(huì)躺在軟軟的草甸上。仔細(xì)的仰望著天空：啊！天空是那么的藍(lán)啊，藍(lán)的那么晶瑩，那么透亮，藍(lán)的那么賞心悅目。有時(shí)，碰見(jiàn)長(zhǎng)途跋涉的燕子姐姐，我們親切的和她打招呼。她有時(shí)候還給我們帶來(lái)幾支很好看的孔雀羽毛。這下我們可開(kāi)心了，把它別在身上，向伙伴們到處?kù)乓?，能和鳳凰媲美。

羊歷每年的2月22日，我們羊村都會(huì)召開(kāi)一年一度的篝火晚會(huì)。晚上，只見(jiàn)村長(zhǎng)小心翼翼的把火架放在草坪的正中間，火苗慢慢的躥上來(lái)。我們手拉著手，心連著心。圍著篝火跳起歡悅的舞蹈，唱起我們動(dòng)聽(tīng)的歌兒。歌聲在整個(gè)森林里回蕩，笑聲在每一只羊的耳邊回蕩。

走進(jìn)我們的村落，你會(huì)發(fā)現(xiàn)羊村有名的“博士羊”正在教小羊們學(xué)習(xí)拼音；工程師“量的準(zhǔn)”正在勘測(cè)綿羊大廈的地質(zhì)；清潔工阿姨正勤勞的打掃著我們的家園，理發(fā)師給小羊們理發(fā)，快看，那邊正在開(kāi)演唱會(huì)呢！著名歌手“羊丞琳”正在舞臺(tái)中間唱著她的流行新專輯“美麗的羊村”呢！

這就是我們隱居在森林深處的綿羊一族，怎么樣，聽(tīng)了我“口才小羊（自封）”的講說(shuō)，你覺(jué)得我們的族群好嗎？歡迎你來(lái)我們這兒來(lái)做客哦！記得一定要帶你的朋友來(lái)我們綿羊部落走走哦！

我是一滴小雨滴

大自然中，雨是一抹奇麗的色彩，而我便是這其中的一員。

我走在稀疏的森林之中，有些樹(shù)已經(jīng)干枯了，同伴們見(jiàn)了這情形，便爭(zhēng)先恐后地縱身一躍，一頭扎進(jìn)了泥土之中?？吹搅诉@些，我便搖了搖頭，不行，換下一個(gè)地方吧！這時(shí)，我們到了城鎮(zhèn)；人們似乎早已知道了我們的到來(lái)，都打著傘迎接我們，這時(shí)又有一些同伴見(jiàn)了，也迫不及待的跳了下去，鉆進(jìn)了花叢中、鉆進(jìn)了綠化帶里，跳到了雨傘上??它們嘻嘻哈哈地好不快活！這時(shí)，我們又到了沙漠里，這里：太陽(yáng)公公好像生了氣似的噴著怒火，烤地大地騰騰地冒著熱氣，這兒沒(méi)有一點(diǎn)兒生命的跡象，只有幾只駱駝喘著粗氣，馱著包袱艱難行進(jìn)著，一些同伴見(jiàn)了這慘狀，不禁憐憫起這兒來(lái)，它們不愿再看到這些，一齊跳了下去，地面上立即發(fā)出了水蒸發(fā)的聲音，只見(jiàn)它們成為水蒸氣漂浮了上來(lái)。我們坐著潔白無(wú)暇的云彩“汽車”繼續(xù)前進(jìn)，云彩姐姐告訴我們說(shuō)，這兒是最后一“站”了，如果我們?cè)俨弧跋萝嚒?，我們只能坐“下一班車”了。終于到達(dá)了終點(diǎn)站，這是一個(gè)已經(jīng)幾乎枯竭的山泉，只見(jiàn)青蛙正“呱呱”地求我們下來(lái)幫忙，我看見(jiàn)了這些，忍不住牽著幾個(gè)朋友的手，一起融進(jìn)水中，我們加入后，泉水一下子龐大了起來(lái)，已經(jīng)不是原來(lái)的小水洼了，我高興地說(shuō)：“我終于找到歸宿了！”從此以后，我每天不厭其煩地過(guò)著這快樂(lè)和充實(shí)的生活。

我是大自然中的一員，我愛(ài)大自然，即使我只是一顆無(wú)人知曉的小雨滴。

我是大自然中的一員——還是一滴雨

我，平平凡凡。既沒(méi)有雪花那樣的身材，也沒(méi)有天空的色彩，但我卻是大自然中不可缺少的一員。我是無(wú)色透明的，是純潔的。

我自從來(lái)到天上，一直就是云媽媽喂養(yǎng)的我，一直到長(zhǎng)大。我在天上，有很多小伙伴。

一天，我和小伙伴們玩得正歡，突然，聽(tīng)見(jiàn)雷公公敲起了鼓，原本白的像棉花糖的云媽媽變成了灰色，而且變大了很多。我們也嚇的躲了起來(lái)。

不知是誰(shuí)，猛地推我一下，只聽(tīng)“嘩啦啦”一聲，我被推了下去。真涼快啊！我一邊享受著自由落體，一邊美滋滋地想。正當(dāng)我自豪地向上看那一雙雙渴望掉下來(lái)的眼睛時(shí)，只聽(tīng)“吧嗒”一聲，我硬是直直地摔倒了一片樹(shù)葉上?！鞍ミ?，哎呦！”我痛苦地叫道。正當(dāng)我想休息一會(huì)兒的時(shí)候，那片樹(shù)葉一滑，像滑滑梯一樣，把我滑倒了另一片樹(shù)葉上，接著，又一滑，嘿，還真好玩兒哩！此時(shí)，我早就把剛才的痛苦拋到九霄云外去了。

我繼續(xù)降落，一路上，我遇到了我的兄弟姐妹，他們好奇地望著人類世界。??我落在了人家曬的床單上，隨后，又順著水滴滴進(jìn)了樓下的水盆里。水盆滿了，我隨著溢出來(lái)的水“逃”出來(lái)了，我又掉進(jìn)一個(gè)空花盆里。隨后，我被一陣風(fēng)刮進(jìn)了一戶人家放在書(shū)桌上的茶杯里，唉，難道這次我堂堂一滴雨就要被人喝進(jìn)肚子里不成？正當(dāng)我失望的時(shí)候，一個(gè)人把我連同被子里的半杯水一起倒進(jìn)了一條小河里。

在小河里，我又遇見(jiàn)了我的老朋友，喝，還真巧呀。我們聊了一路，他們把一路上的新鮮的、好玩兒的事情告訴了我，我呢？當(dāng)然也把一路上的見(jiàn)聞分享給了他們。

突然，我發(fā)現(xiàn)前面有幾條分流，“不好！”我大叫一聲，“前面有分流，恐怕，我們又要分開(kāi)了。”我這么一說(shuō)，他們也很失望。

我們分開(kāi)后，不知不覺(jué)，我流進(jìn)了凈化水的工廠。經(jīng)過(guò)數(shù)條關(guān)卡的清洗，我身體里的泥被趕了出去，我變干凈了！

我變干凈后，被一根管子堵住了。我等待了好一段時(shí)間，我順著一股勁兒流進(jìn)了一個(gè)燒水壺里。水，不一會(huì)兒就燒開(kāi)了，我變成了一律水蒸氣，升到了天空。最后，我又變成了一滴雨。唉，真沒(méi)趣??！

朋友，別看我小至微不足道，可是，世界上沒(méi)有我是絕對(duì)不行的。所以，你一定要保護(hù)好環(huán)境哦！我還要下去玩，所以可千萬(wàn)不要弄得我們雨滴不愿意下去玩兒了哦！