第一篇：一年級《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

一年級《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

一年級《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解小詩。

2、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細心且多角度觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢！呼呼呼，你聽，這是誰來了？（板題：風(fēng)）

這就是大家的新朋友，我們快來和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題

風(fēng)娃娃喜歡熱情一點的孩子

風(fēng)娃娃喜歡活潑一點的孩子

二、初讀感知，學(xué)字通句

1、師：聽到小朋友們這么熱情的招呼，風(fēng)娃娃開心地跑了出來，瞧，它輕輕地吹著，想和它交朋友嗎？（生：想）不過，風(fēng)娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友，得先過生字寶寶這一關(guān)。有沒有信心接受挑戰(zhàn)呀？那么平常我們遇到不會讀的生字你用什么辦法去認識它們呢？

生：看拼音

沒錯，問別人也是獲取知識的好辦法

看來，你經(jīng)常查字典呀

師：小朋友們，在學(xué)習(xí)的時候，不僅要認真更要善于總結(jié)方法。這不老師就幫你們歸納了一些識字小竅門出示識字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問別人、猜、查字典

我們來讀出來。

3、師：掌握了這些方法，就比較容易過關(guān)了。請小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告訴老師。

師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下?。浚ㄕn件出示詞語：顫動、時候、點頭、波浪、游戲）

師：真厲害！讀得既響亮又標準。你們能像他這樣讀嗎？一起來?。ㄕ乙蛔x得標準的學(xué)生）

4、師：真不錯，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲）

5、風(fēng)娃娃說：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、風(fēng)娃娃高興極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩中去了。課件請你們拿出筆，用你們喜歡的符號，邊讀邊畫出你從哪里可以看出風(fēng)呢？

2、交流、指名說說

小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎？誰來說一說呢？你來

（一）生：我從樹葉顫動找到了風(fēng)娃娃（完整話）

師：你從樹葉顫動找到了它課件，真是善于觀察的孩子。師教書——樹葉顫動那么，樹葉是怎么“顫動”的啊，想不想看看？課件？假如你的小手就是一片樹葉，想一想怎樣才是顫動？

（生試著做動作）

請兩個學(xué)生上臺演示，評價——教師示范。

師：有的同學(xué)這樣做，（師大幅擺動手臂），這是“顫動”嗎？

生：不是

師：這是——擺動。有的同學(xué)做對了，“顫動”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢？

生1：樹葉顫動要讀得輕一點。

生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。

師：是呀！所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧！

師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。（一二組）

師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。（三四組）

師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心?。。R讀）

（二）、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢？

生：我從林木點頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點頭

師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件

林木還會向誰點頭？

生1:林木在向草地點頭。

生2：林木在向小河點頭。????

多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。

誰來讀讀？你覺得他讀得怎么樣？

生:讓我好像看到了小樹在和我們點頭,微笑.師：我們也來像她這樣讀讀吧。

(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風(fēng)娃娃還去了哪呢？

生：河里

師：你從哪里看出來的呀？師板書______河水起波

師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰能記記“游”。

師：誰來說說“游”字哪個地方最容易出錯？

師：要寫好“游”字不簡單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。

師：示范。小手準備好和老師一起寫，注意左邊、右邊和中間都要寫得瘦一點，緊湊一點才好看。要特別注意右邊的下面是“子”。開始在書本上描一描

寫好了坐好告訴老師。

師：你玩過游戲嗎？玩過什么游戲呀？玩游戲時心情怎樣??？

師：課件那風(fēng)娃娃在那里游戲呢？我們一起看看吧。你認為此時風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰愿意來讀讀，把風(fēng)娃娃快樂的心情表達出來呢？

師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。

師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?

師:注意聽老師讀的.(師范讀,強調(diào)”游戲”)

師:你又聽出什么了?

生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎？讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動作一起來讀讀詩歌吧。（伴奏）

4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙

師：風(fēng)娃娃看不見也摸不著，可是小朋友們卻能通過樹葉顫動了、林木點頭了，河水起波了發(fā)現(xiàn)了它。謝謝小朋友們的細心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙（課件出示：觀察要細心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。

四、找風(fēng)寫風(fēng)，提升體驗，運用語言

師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來了呢？

生：說一說。

師：風(fēng)來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。

師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩人，好嗎？

師：誰來說一說？ 生：反饋

師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩。請兩、三個學(xué)生展示。

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

2、古詩賞析。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

—— 岑參《白雪歌送武判官歸京》

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

—— 杜甫《登高》

六、作業(yè)小超市

師：風(fēng)娃娃多么的神秘??！你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩，今天回到家，你最想做什么？（找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記??）

第二篇：一年級《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認知目標：認識11個生字。會寫8個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重難點：識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。

教學(xué)準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。

教學(xué)過程:

一、游戲，鞏固識字

1、“開火車”讀生字卡片。

2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，符合學(xué)生的心理特點和年齡特點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、研讀，感悟哲理

1、研讀“做好事”部分

①說話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說話。

②品讀：自由讀與插圖相對應(yīng)的段落；品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

③想像：禾苗會對風(fēng)娃娃說什么？體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。

④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

⑤討論：開心的'風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？

2、研讀“做壞事”部分

①讀讀：品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。

②想想：風(fēng)娃娃為什么會傷心？

③議議：你想對風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊含的哲理。

④說說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？

三、展示，表現(xiàn)神奇

多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？

①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準備的“畫風(fēng)”作品。

②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？

③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

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1.《風(fēng)娃娃》 教學(xué)設(shè)計

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4.風(fēng)娃娃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

5.課文《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

6.風(fēng)娃娃的教學(xué)設(shè)計

7.《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計方案

8.風(fēng)娃娃參考教學(xué)設(shè)計

9.《風(fēng)娃娃》精品教學(xué)設(shè)計

第三篇：一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

一年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來認識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

二、初讀課文，整體感知

1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）

三、細讀課文，分塊研讀

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?/p>

4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

預(yù)習(xí)提示：

1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

3、結(jié)果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報

出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！

過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興?。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）

4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”

四、總結(jié)全文，理清道理

當(dāng)他做

1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。

【板書設(shè)計】

（圖）吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃

壞事（圖）壞事

好事（圖）吹帆船 傷心 高興

第四篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)》學(xué)習(xí)設(shè)計之一

一、設(shè)計理念：

本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)目標：

1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

三、學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、學(xué)習(xí)難點：體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)準備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、學(xué)習(xí)時間：1—2課時

七、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）

3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

（1）

問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

（2）

看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導(dǎo)說話）

（3）

你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風(fēng)的特點

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

①

理解“樹葉顫動”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

②理解“樹木點頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會。

現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）

多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

●

如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。

但是___________的時候，我們知道風(fēng)__________。

●

如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●

如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習(xí)書寫一個。

書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

第五篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能猜出來。（課件）

你猜到了嗎？同學(xué)們真聰明。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩。

跟老師板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文整體感知

1、把書輕輕翻到45頁，自由讀這首小詩，不會的字看注音多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得可真認真，下面讀給你的同桌聽聽吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。

3、誰得到了同桌的夸獎，誰得到了同桌的幫助。同桌互相幫助，互相學(xué)習(xí)，你們會進步的更快。這首小詩共有幾個小節(jié)，請3名同學(xué)每人讀一小節(jié)。

4、你從詩中哪些地方知道風(fēng)來了？（指名學(xué)生回答，教師板書）

說得真好，雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是當(dāng)我們看到樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候，就知道風(fēng)來了。

三、細讀課文。

（一）第一小節(jié)

1、樹葉顫動，風(fēng)來了。是在第幾小節(jié)寫的？誰愿意讀第一小節(jié)。

2、教師：樹葉在風(fēng)中顫動起來了，（課件）同學(xué)們也伸出你樹葉般的小手，一陣風(fēng)吹來了，讓小樹葉顫動起來吧！對就是這樣輕輕抖動，而不是使勁搖擺，你們好像聽到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音？

3、綠綠的樹葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來，多么輕快，多么美啊！你能讀出這種感覺嗎？誰來試一試？（指名讀）

4、老師也想讀讀這一小節(jié)。（范讀）

5、誰能像老師這樣讀給同桌聽聽吧！（同桌互讀）

6、誰愿意來讀一讀（指名讀）

7、你讀得真有感情，讓我們齊讀第1小節(jié)吧。

（二）第二小節(jié)

1、水起波紋，風(fēng)來了。誰把這一小節(jié)讀給大家聽。

2、閉上眼睛，想象一下，輕柔的風(fēng)吹來，平靜的河面微微泛起波紋。（停一下）睜開眼睛看大屏幕，河面上的風(fēng)我們找到了，你們高興嗎？（課件）

3、誰能帶著你高興的心情，讀這小節(jié)。（指名讀）

4、河水起波紋的時候多美??！全班同學(xué)分兩組比賽讀一讀。

（三）第三小節(jié)

1、花兒點頭，風(fēng)來了。是詩的第3小節(jié)。

2、誰想讀。（指名讀）（課件）

3、風(fēng)兒變成調(diào)皮的娃娃和花兒做起了游戲，玩得多么開心呀！同學(xué)們帶著這種開心、快樂的感覺讀一讀吧（學(xué)生自由讀）

4、（結(jié)束學(xué)習(xí)）現(xiàn)在老師感受一下男同學(xué)的開心、快樂。男同學(xué)齊讀這一小節(jié)，女同學(xué)做聽眾。

女同學(xué)也來讀一讀吧！

5、從你們朗讀聲中老師仿佛聽到了風(fēng)娃娃和花兒開心的笑聲。

四、背誦。

1、剛才我們在樹葉顫動的枝頭，微波粼粼的河面、隨風(fēng)搖擺的花叢中找到了風(fēng)?，F(xiàn)在風(fēng)娃娃來到我們的教室里，一陣風(fēng)吹過，它把老師打到屏幕上的小詩吹走了幾個字，你們能幫老師找回來嗎？（課件）（指名背）

2、（課件）一陣大風(fēng)吹過，只剩下了題目，這次你們還能找回來嗎？（指名背）（配樂全體齊背）

五、仿寫

1、你們背誦得真好，其實風(fēng)就在我們眼前，就在我們身邊，你還在什么時候感覺到了風(fēng)？（同桌說一說）（指名說）

2、老師也在生活中感受到了風(fēng)（課件）一起看大屏幕。

3、老師看到紅旗飄動，知道風(fēng)來了，我也學(xué)著葉爺爺，寫了一節(jié)小詩。（朗讀：誰也沒有看見過風(fēng)）

4、你們能把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)，也來這樣說一說嗎？（同桌試著說一說）

5、你們說得真棒，不僅我們現(xiàn)代人喜歡風(fēng)，唐代的詩人李嶠也曾用優(yōu)美的詩來寫過風(fēng)，誰還記得？（課件）大家都會背，我們一起來背。

六、總結(jié)：

同學(xué)們我們用眼睛去觀察，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)大自然美麗。

七、課后作業(yè)，課后當(dāng)一個小畫家，畫一畫風(fēng)，下節(jié)課展示給大家。