第一篇：6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點：

會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

板書設(shè)計：

6、樹和喜鵲

孤單

沒有朋友

快樂

有了朋友

教學(xué)反思

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

第二篇：6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

學(xué)校 方村小學(xué) 年級 一 學(xué)期 班級

2017～2018第二學(xué)期

（1）

學(xué) 科 備課人

語文 張華

教材版本 執(zhí) 教 人

部編版 張華

6、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)識“窩、孤”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。教學(xué)重點：

逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

教學(xué)難點：

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片；鳥窩以及喜鵲圖片。課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？ 2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀、指名讀、齊讀。

②像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

③出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié)：

是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

12.課件出示想一想：樹和喜鵲后來為什么快樂？

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計

樹和喜鵲 孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友

第三篇：6《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計

《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(部編本一年級下冊)

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只 種 樂

(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

樹和喜鵲

孤單

沒有朋友

快樂

有了朋友

第四篇：6、《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思

部編版一年級下冊教學(xué)設(shè)計

第三單元 6 樹和喜鵲 教案設(shè)計

設(shè)計說明

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂

(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。板書設(shè)計 樹和喜鵲

孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友 教學(xué)反思 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

第五篇：樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計

樹和喜鵲（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“只、窩、孤、單、樂”5個生字，會寫“單、快、樂”這3個生字，認(rèn)識“孑”“丷”等兩個偏旁，會用多音字“只、樂”。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文1、2自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

3.結(jié)合上下文體會孤單、鄰居

重點難點：

重點：逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

難點：從字里行間感受喜鵲的孤單，能夠有感情的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，看這是一棵（樹），這是一只（喜鵲），今天就讓我們走進(jìn)樹和喜鵲的童話世界，來學(xué)習(xí)第6課《樹和喜鵲》。

和老師來齊讀課題《樹和喜鵲》

現(xiàn)在伸出小手和老師一起板書課題6.樹和喜鵲

（介紹喜鵲）喜鵲，喜鵲的嘴巴尖尖的，尾巴長長的，身體大部為黑色，肩和腹部白色。民間常說：“喜鵲枝頭叫，好事要來到”。喜鵲在中國是好運與福氣的象征，是喜慶與吉祥的象征。

二、自讀課文、標(biāo)自然段。

現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到第32頁，翻到的同學(xué)用坐姿告訴老師，接下來請同學(xué)們自由讀課文，在自然段前標(biāo)上序號。不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（讀完后用坐姿告訴老師）

故事讀完了，誰能告訴大家這篇文章有幾個自然段。（這篇文章有6個自然段）注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。（大家的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，標(biāo)的又快又準(zhǔn)）

三、原文品析

（1）誰愿意來讀一讀第一自然段。請你來，讀的真流利。

（2）隨文識字：窩。

生字寶寶穿著紅色的衣服出現(xiàn)了，誰能讀準(zhǔn)它，你來讀，你來讀，大家一起讀。這個字念wo，它是一個什么結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），偏旁是（穴寶蓋），窩指的是小動物的家，看這是一個（鳥窩），我們把小鳥的家叫做鳥窩，小雞的家叫（雞窩），小狗的家叫（狗窩），蜜蜂的窩叫（蜂窩），我們有的小朋友一笑臉上還會有“酒窩”抬起胳臂這里是“咯吱窩”

（3）學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)和多音字“只”

現(xiàn)在請大家再來齊讀第一自然段

小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎，這里有三個不同的一出現(xiàn)了，把它快速的在書中圈出來，誰能來讀準(zhǔn)它們。你來讀，你來讀（一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲）你讀的完全正確，你的聲音真響亮，全班來讀一讀

小朋友們看，在這幅圖里除了這一棵樹，還有別的樹嗎？（沒有），所以說出示只有連起來讀（只有一棵樹）鳥窩呢？（只有一個）喜鵲呢（只有一只）

所以說只有指的是僅僅，僅有的意思

你們注意到了嗎？老師圈出來的字有幾種讀音？（兩種），對一只的只，只有的只。像這樣一個字有兩種讀音的字叫什么字？（多音字）大家知識真豐富。趕快也在你們的書中標(biāo)記出來吧！

（4）感受孤單

樹只有一棵，鳥窩只有一個，喜鵲只有一只，如果你就是這棵樹，你是這只喜鵲，你想說點什么（孤單，害怕，無聊）

（5）學(xué)習(xí)第二自然段

出示，是的（樹很孤單，喜鵲也很孤單）

生字寶寶又穿著紅衣服出現(xiàn)了，誰來叫一叫它，拼讀出來

gudan 一起讀，gudan

孤單是什么意思（一個人，無人陪伴，單身無靠，感到寂寞的意思，樹和喜鵲都沒有人陪伴，所以他們都感到很（孤單））

這個字念孤，這是我們今天要認(rèn)識的字，“孤”是一個什么結(jié)構(gòu)的字（左右結(jié)構(gòu)），那誰知道他的偏旁叫什么 和老師一起來讀 子字旁

仔細(xì)觀察，子字變成子字旁時書寫時要注意什么？橫要寫成提

那誰能說一說如何記住這個孤字（加一加，子+瓜=孤）

那你還知道哪些帶有子字旁的字嗎？（孫，孩）

（6）寫字指導(dǎo)：單

結(jié)構(gòu)：上下偏旁：倒八組詞：單元單一

那如何能把這個單字寫好看？橫中線，豎中線

伸出小手和老師一起寫。

把書翻到34頁，找到單字，描紅一個，寫兩個。（相機(jī)指導(dǎo)，在寫的最好看的字下打一個小對勾）

那我們剛已經(jīng)知道了孤單是沒有人陪伴的意思，那你能來試著說一說，當(dāng)什么時候我感到很孤單，我真想怎么樣。

（7）指導(dǎo)朗讀

大家都感同身受了呢!那么你能讀出你的這種體會嗎？

和老師一起合作來讀，要讀出孤單，失落的感覺

老師畫線的詞，要讀的重一些。

男生讀，女生讀

全班讀

（8）感受變化

樹和喜鵲從前是孤單的，后來呢？請大家從視頻中找答案

后來樹和喜鵲都有了鄰居出示“鄰”注意鄰它是一個前鼻音的字，跟老師一起讀鄰，鄰居是什么意思有誰知道？朋友，住在很近不在一個房間的人，是的鄰居就是住在隔壁或者很近的人家。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，它們變得很（快樂）

（9）指導(dǎo)書寫快樂

我們一起來認(rèn)識一下這兩個字吧，讀kuai le

快是什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬

樂是什么結(jié)構(gòu)（獨體字）要注意橫中線和豎中線上的筆畫

怎么寫好看這兩個字

伸出小手和老師一起寫

書本34頁描紅一個寫兩個

四、讀一讀、記一記

讓我們把本課所認(rèn)識的生字帶入這首兒歌中一起來讀一讀吧。

一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一-起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。

五、設(shè)疑結(jié)束

是的：從前，樹很孤單，喜鵲也很孤單。

現(xiàn)在，樹很快樂，喜鵲也很快樂。

樹和喜鵲因為鄰居而感到快樂，它們又是怎么相處得呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。