第一篇：課時(shí)2-狐假虎威_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課“狐、假、威、爪、野、獸、兇、騙”8個(gè)生字，積累“狐假虎威、爪子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、野獸、兇惡、受騙”等8個(gè)詞語。正確書寫“爪、野、獸、兇、騙”等5個(gè)漢字。

2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。背誦課文最后一節(jié)。

3、能在語言環(huán)境中理解“神氣活現(xiàn)、狡猾、半信半疑、東張西望” 詞語的意思。

4、通過學(xué)習(xí)，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的，并理解“狐假虎威”的真正含義。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語。知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的，并理解“狐假虎威”的真正含義。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、換部首組詞。

2、誰能用自己的話來說說“狐假虎威”是什么意思？

3、那么，狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)去嚇唬百獸呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)去嚇唬百獸呢？請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié)。交流后師小結(jié)：是啊，狐貍被老虎抓住了，它為了蒙騙老虎，才想出了這樣的辦法。

2、師過渡：狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們?cè)僮x讀課文2－6節(jié)，用“——”劃出狐貍和老虎的對(duì)話。

3、學(xué)生交流所劃的句子

4、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)的句子。（1）指名分角色讀。（2）自由結(jié)對(duì)子讀。（3）男女生讀。

（4）借助提示語，讀出感情。

A、借助“扯著嗓子”，指導(dǎo)讀好：“你敢吃我？”——讀得響、急。

（強(qiáng)調(diào)不同的詞：“我”字要拉得長點(diǎn)；后面是一個(gè)問號(hào)，讀出質(zhì)問的語氣。）狐貍這么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？

B、了解“老天爺”一詞的來歷，指導(dǎo)讀好句子?！x得口氣強(qiáng)硬些。老天爺——古時(shí)候的人都迷信，認(rèn)為天上有個(gè)神就是老天爺。誰要是冒犯了他，可是大禍臨頭。

C、這一下老虎被蒙住了。他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你好好讀讀前后的句子，能聯(lián)系上下文說說看嗎？

(老虎完全不相信——看看后面說的“老虎松開了爪子”，再想想看。老虎完全相信了——看看前面文章說的“為什么不敢？”老虎一愣以及下文說的“半信半疑”，再想想看。)師：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐貍給——“蒙住”了。

（3）借助“搖搖尾巴”，指導(dǎo)讀句?！x出狐貍的得意。

見老虎松開爪子，狐貍有點(diǎn)神氣了，你瞧他邊說邊搖著尾巴，自己搖搖尾巴說一說。

5、同桌合作分角色讀2-6節(jié)。

6、師生配合讀2-6節(jié)。

7、自由讀7－9節(jié)。學(xué)生邊讀邊思考填空。（1）師：狐貍真的借老虎的微風(fēng)嚇唬住了百獸嗎？請(qǐng)大家讀讀課文的7—9節(jié)，然后試著完成這道填空題。（2）學(xué)生交流填空內(nèi)容。（答案：狐貍、老虎、老虎、）

（3）師：讀讀這兩句句子，在“狐貍”和“老虎”中選一個(gè)，邊讀邊演一演。（學(xué)生自由表演）

師：誰愿意上講臺(tái)前來演一演？

（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別扮演狐貍和老虎，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，結(jié)束后當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生給表演的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：看了大家的表演，我想，神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望這些詞語你們都懂了。小朋友再讀的時(shí)候，一定會(huì)讀得特別有感情。大家試試看。（4）師過渡：這真是“狐假虎威”??！瞧，狐貍擺出一副多么威風(fēng)的樣子?。?/p>

8、引讀第８、９節(jié)。

師：小動(dòng)物們?yōu)槭裁础凹{悶”？

（他們覺得狐貍跟往常很不一樣）納悶就是覺得很奇怪。

師：他們?yōu)槭裁炊既鐾染团芰四兀孔x讀課文，試著完成這道填空題。（答案：老虎）

9、師小結(jié)：狡猾的狐貍就是這樣騙過了老虎?！昂倩⑼爆F(xiàn)在用來比喻靠別人的勢(shì)力來欺壓人。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、同桌抽讀生字。

2、積累文中四字詞語：

狐假虎威、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、撒腿就跑

課后習(xí)題

四、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

1、出示作業(yè)要求。

2、拓展。

（1）課文學(xué)完了，課文里，說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明，你們?cè)趺凑J(rèn)為的呢？用“我認(rèn)為狐貍”開頭，發(fā)表一下你的觀點(diǎn)。（2）閱讀推薦文章，想一想這個(gè)成語故事又告訴我們什么道理。

第二篇：《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；成語詞卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。

2、一讀題你就知道本文的主人公是誰？（板書：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。

3、顯示威風(fēng)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、說說這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）

2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。

3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？

2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動(dòng)作），轉(zhuǎn)眼間你們說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話，自由讀第二至第五自然段，想想該怎樣讀好對(duì)話。

3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。

4、評(píng)議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。

5、同桌直接對(duì)話，把提示語變成動(dòng)作朗讀。

6、男女生分角色朗讀。

7、老虎被蒙住了，這個(gè)“蒙”字是什么意思？板書：騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。

2、有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。

3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景，仔細(xì)讀，呆會(huì)我們還要演一演呢。

5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）

6、說說狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。

7、第八自然段中還有一個(gè)描寫狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。

8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。

9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái)，其余學(xué)生爭做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如：誰在前，誰在后？百獸在哪？見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。

11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。

12、表演后評(píng)議，再表演。

13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢？

五、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。

2、顯示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）

3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著”。

4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

六、欣賞短片《狐假虎威》

第三篇：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

18.狐假虎威 第二課時(shí)

谷悅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。

2.懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。2.懂得狐假虎威的意思?！窘虒W(xué)過程】

一、板書課題，理解課題 1.板書課題。

引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。兩位動(dòng)物朋友之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第18課。齊讀課題。

2.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文。

3.指名說課題的意思。

4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。5.教學(xué)生字“借”分析字形，識(shí)記生字。

過渡：理解了課題，我們?cè)僖黄鹱x讀最后一小節(jié)。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對(duì)話

1.自讀課文 2--6 小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對(duì)話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。

2.狐貍第一次是怎樣說的？找出關(guān)鍵詞。

3.誰來做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么？所以你怎樣做了？

4.扯著嗓子什么意思？誰來扯著嗓子喊一喊？

（二）四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話

1.狐貍和老虎又展開了怎樣的對(duì)話？它們分別是怎樣做的？

2.指名匯報(bào)。

3.這一次，老虎（蒙住了）。狐貍會(huì)怎么？

過渡：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時(shí)的動(dòng)畫。引導(dǎo)：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。

（三）森林里的百獸什么反應(yīng)呢

1.看到大搖大擺走來的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺得很（納悶）什么叫納悶？

2.隨機(jī)采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶，那是什么樣子呢？ 3.今天為什么不一樣呢？ 4.隨機(jī)采訪：剛剛你為什么跑那么快？

三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”

1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？

2.出示最后一小節(jié)。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實(shí)學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸

1.這是一篇和動(dòng)物有關(guān)的成語語言故事，你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語。

2.剛剛我們一口氣說了那么多的成語，其實(shí)，每個(gè)成語的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

第四篇：《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)提示語，想象畫面，練習(xí)朗讀角色對(duì)話。

2.在表演中體會(huì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的含義。

3.學(xué)習(xí)用一句話概括，理解“狐假虎威”的寓意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

板塊一：學(xué)習(xí)詞串

揭題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事――《狐假虎威》。齊讀課題。

1.出示第一組詞串。

竄過 眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺

（1）指名讀。這組詞是描寫誰的？這是一只怎樣的狐貍？（出示：狡猾的狐貍）

（2）學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

2.出示第二組詞串。

逮住 一愣 被蒙住 松開 爪子

半信半疑 東張西望

（1）指名讀。這組詞是描寫誰的？這是一只怎樣的老虎呢？（出示“？”）

（2）對(duì)，這是一只不威風(fēng)的老虎，想象它的樣子來讀好這些詞。（指名讀，生齊讀。）

3.出示第三組詞串。

納悶 嚇得撒腿就跑

（1）指名讀。這組詞是寫誰的？（野獸）

（2）對(duì)，是寫大大小小的野獸的。（出示：大大小小的野獸。生

齊讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)逐組出示詞語，教師無需多講，就使學(xué)生在讀詞的過程中將課文中出現(xiàn)的“狐貍狡猾、老虎不威風(fēng)、百獸慌忙逃竄”的形象印在腦海里，并輕松地將學(xué)生帶入到課文的情境，同時(shí)也為后面理解寓意埋下了伏筆，可謂“一箭三雕”。】

板塊二：圖文互讀

過渡：小朋友，我們的語文書上為這個(gè)故事配了兩幅漂亮的插圖。我們先來看第一幅插圖。（出示插圖1）

1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這幅圖上畫的是什么？誰能用一句話把這幅圖的內(nèi)容說清楚？（一只老虎逮住了一只狐貍。）板書“圖一：老虎逮住狐貍”。

（2）課文的哪一段描寫了這幅圖呢？（出示第1自然段）請(qǐng)你來為大家讀一讀。

（3）小朋友，這段話里用了一連串的動(dòng)詞，把這幅畫寫得動(dòng)起來了。（把“竄過、撲過去、逮住了”標(biāo)紅）

（4）誰來讀讀這些動(dòng)詞？（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：動(dòng)詞的朗讀是否讓這幅畫動(dòng)起來了。）

2.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第二幅圖。

（1）出示插圖二。圖上畫的是什么？誰能用一句話來說說這幅圖的內(nèi)容？（畫的是老虎跟著狐貍走，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。板書“圖三：狐貍嚇跑百獸”。

（2）課文的第7、第8自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，（出示第7、第8自然段）誰來讀？（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：注意描寫老虎和狐貍不同神態(tài)和動(dòng)作的詞的朗讀，是否把這幅畫讀活了。）

（3）讀的時(shí)候，我們要特別注意這些詞語：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。生讀這些詞。

（4）這些詞把老虎和狐貍的神態(tài)、動(dòng)作描寫得活靈活現(xiàn)，看看圖上老虎和狐貍的樣子，能不能把這些詞語表演出來呢？請(qǐng)學(xué)生推薦兩位同學(xué)把這些動(dòng)作演一演，教師指導(dǎo)。

（5）再請(qǐng)一組學(xué)生表演。

（6）我們?cè)僖黄饋碜x讀這兩段話。（生齊讀第7、第8自然段。）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子表演欲望強(qiáng)，因此，在閱讀教學(xué)中采用情景表演法是很受孩子歡迎的。課文中描寫狐貍和老虎神態(tài)的詞語“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”如何讓學(xué)生理解？教學(xué)中，我讓學(xué)生模擬表演，用這個(gè)方法來理解詞語。結(jié)果學(xué)生將狐貍和老虎的樣子演活了，對(duì)詞語也理解了?？此坪唵蔚谋硌?，卻蘊(yùn)含了這樣的道理：在演中樂，在演中學(xué)?！?/p>

板塊三：朗讀對(duì)話

1.小朋友，課文還缺了中間一幅圖。畫的應(yīng)該是什么呢？拿出課文，自己先讀讀第2～6自然段，看看里面寫了什么。

讀后交流：里面寫了狐貍蒙老虎。板書“圖二：狐貍蒙住老虎”

2.那么，狐貍是怎么蒙住老虎的呢？這幅畫，畫在我們的腦海里，它不但有形象，還有聲音。注意人物的對(duì)話，讀好對(duì)話，才能讓這幅畫變得有聲有色起來。（出示沒有提示語的對(duì)話，指名讀。）

狐貍：“你敢吃我？”

老虎：“為什么不敢？”

狐貍：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?/p>

老虎：“……”

狐貍：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

3.過渡：小朋友，要把人物的對(duì)話讀好，一定要注意前面的提示語。（出示提示語）

4.根據(jù)提示語，想一想，狐貍和老虎的話該怎么讀？（生練讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）

5.下面老師請(qǐng)小朋友站起來朗讀這段話，看誰讀得最好。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象狐貍和老虎對(duì)話時(shí)的情景，把這幅圖畫呈現(xiàn)在自己的腦海里，并根據(jù)課文提示語來讀。課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，朗讀教學(xué)的目標(biāo)自然得以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

板塊四：理解寓意

1.小朋友，一個(gè)故事，我們用三幅圖概括出來了。其實(shí)，這個(gè)故事，我們還可以用課文中的一句話概括出來，哪句話呢？

2.學(xué)習(xí)第9自然段。

指名答：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（生齊讀）

這句話，就是“狐假虎威”的意思。那么，“假”是什么意思？（板書“假：借著；威：威風(fēng)”）

3.其實(shí)剛才我們畫在腦海里的那幅畫面也可以用一句話來概括，誰來試試？（出示提示，生回答。）

狐貍是借著 的威風(fēng)把 蒙住的。

其實(shí)，凡是借著他人的威風(fēng)來嚇唬別人的行為，都叫“狐假虎威”。

4.這樣的人你喜歡嗎？為什么？

生交流，師總結(jié)：寓言故事就是叫我們學(xué)做人、學(xué)做事的。做人要為善，做事要求真。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)會(huì)概括，并不知不覺地理解寓意，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我以插圖為主要線索，串聯(lián)起各個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生根據(jù)每幅圖用一句話概括課文每一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再用一句話來概括全文。然后引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用語言，也用一句話來概括剛才想象的狐貍與老虎對(duì)話的畫面。最后交流“像狐貍這樣的人你喜歡嗎”。如此步步深入后，揭示寓言故事的道理，學(xué)生就能輕松理解，水到渠成。】

板塊五：寫字指導(dǎo)

1.教學(xué)生字“虎”。

（出示“虎”字的甲骨文字形）這是什么字？古時(shí)候的文字都是根據(jù)事物的樣子畫下來的，這樣的字叫象形字。看看它像什么。我們來看看它的演變。（師范寫，提醒學(xué)生跟著書空，注意筆順。）“虎”是虎字頭，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)。像這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，里面的部分要寫得半藏半露，一定要有筆畫伸展出來，這樣整個(gè)字的重心才穩(wěn)，才好看。

2.生書寫，師巡視指導(dǎo)。（講評(píng)要點(diǎn)：是否寫得半藏半露。）

總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這個(gè)故事，喜歡這個(gè)故事嗎？今天回家后把這個(gè)成語故事講給你的爸爸媽媽聽。如果想讓他們也喜歡，講故事的時(shí)候就一定要邊講邊想象畫面。相信你一定能講好！

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅

第五篇：《 狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

語文S版三上：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2.認(rèn)讀文中新生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“蒙”。

3.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中新生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》（板書：狐假虎威）這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有？好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文）老師糾正讀音。

二、學(xué)習(xí)課文

1.小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽？（出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2.誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3.（表揚(yáng)學(xué)生講得不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講得少，可不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5.是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么？

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！保?/p>

6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保?/p>

7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典并回答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張），大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9.請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌 扯 蒙）

（1）“骨碌”是什么意思，誰讀懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”）

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想主意，在想點(diǎn)子）

（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長了？（把聲音拉長）

（6）對(duì)，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去）

（8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。