第一篇：《狐假虎威》第一課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)準備：課件、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）

2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）

二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法

1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？

2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。

3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）

5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。

2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

（學(xué)生練讀）

4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。

（二）精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個動作）

（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

（3）“老天爺派我來??我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧！）

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？

（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?/p>

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

（三）精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）

3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當導(dǎo)演。

4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

（請當導(dǎo)演的學(xué)生對表演進行評價）

5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指?dǎo)讀出害怕的語氣）

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段。

1、過渡：小朋友，當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）

2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）。這就是成語“狐假虎威”（引）

3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？

五、教學(xué)生字。

1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。

2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

第二篇：《 狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

語文S版三上：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2.認讀文中新生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“蒙”。

3.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：認讀文中新生字并朗讀理解課文是重點。

教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準備：頭飾、布景、生字卡。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形。

教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》（板書：狐假虎威）這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認識了沒有？好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文）老師糾正讀音。

二、學(xué)習(xí)課文

1.小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽？（出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2.誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3.（表揚學(xué)生講得不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講得少，可不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5.是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么？

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！保?/p>

6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）

7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典并回答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）學(xué)生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張），大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9.請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，老師板書：骨碌 扯 蒙）

（1）“骨碌”是什么意思，誰讀懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！保?/p>

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想主意，在想點子）

（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手作出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作邊把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長了？（把聲音拉長）

（6）對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”是要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨愣啻竽懽?。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情加進去）

（8）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第三篇：《狐假虎威》第一課時教學(xué)實錄

《狐假虎威》第一課時教學(xué)實錄

講課思路：學(xué)習(xí)了于永正老師的教學(xué)實錄，精讀部分基本上就是照著于老師的方法來處理的。只不過前面根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，和本區(qū)現(xiàn)在倡導(dǎo)的隨文識字理念，加上了一些自己的設(shè)計。1.剛學(xué)習(xí)了部首查字法，很多孩子不會判斷查什么能查到，所以課堂上要有查字典的練習(xí)和指導(dǎo)。2.生字比較多，都隨文識字不大可能，所以部分簡單的生字就和以前一樣集中學(xué)習(xí)，重點的字在學(xué)習(xí)課文時學(xué)習(xí)。每個生字的側(cè)重點不同，有的側(cè)重字音，有的側(cè)重字義，有的側(cè)重字形。3.各項語文訓(xùn)練要落到實處。比如分段，有的孩子仍然不會分，所以要有訂正的環(huán)節(jié)；有的孩子仍然找不準對話的句子，應(yīng)該加以指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練不能光說有感情的讀，要具體的指導(dǎo)，哪個字重讀，哪個字拖腔等。4.“蒙”字是多音字，在《他得的紅圈圈最多》一課中學(xué)過，本教材中雖然沒有提示，但學(xué)生肯定容易讀錯，應(yīng)該進行指導(dǎo)。5.要適時的總結(jié)學(xué)法。

學(xué)生準備：字典。預(yù)習(xí)：部首查字法查虎、假、狐、威。記錄部首和頁數(shù)。老師準備：課件

一、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文、集中識字 1.指名讀、齊讀課題。

2.交流查字典情況，預(yù)習(xí)時讓大家用部首查字法查字典，狐、虎、威，誰查到了？部首？

3.板書。狐，反犬旁；虎，虎字頭；威，女部，戈部都能查到。戈是古代的一種兵器。誰是查戈查到的？所有學(xué)生一起查。戈部還有哪些字？我、戲、成。字典是一位很好的老師，多查多用就找到規(guī)律了。

4.自讀課文，提要求。分段，不會讀的地方多讀幾遍。

5.對照屏幕，課文分9個自然段，對照檢查，標對的舉手。注意第三、五段只有一句話。

6.出示詞語，有拼音自己讀，去拼音，指名一行行領(lǐng)讀，同位檢查讀，開火車讀。

7.學(xué)習(xí)重點字。出示 瓜

爪 誰能說說有什么不同？你怎么記?。?/p>

學(xué)生說完師總結(jié)，出示小篆體，這兩個字是象形字，爪，像細細尖尖的鳥爪子，瓜，兩邊是瓜蔓，中間是果實。

學(xué)習(xí)多音字。朝。出示詞語，朝上，朝陽。你能讀準確嗎？指名讀，出示音節(jié)。齊讀。

學(xué)習(xí)多音字。假。出示詞語，真假，寒假。你能讀準確嗎?指名讀，出示音節(jié)。齊讀。

出示狐假虎威，在這個詞里，假字讀幾聲？齊讀詞語。8.指名分段讀課文。簡單評價。

9.讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了狐假虎威這個故事，課文中有一句話把這個故事的內(nèi)容概括了出來，也就是說把狐假虎威的意思說了出來，仔細讀課文，誰能找到，劃下來。（比較難）

出示課文最后一段。讀，能不能用自己的話說說狐假虎威的意思？假在這里的意思是什么？

提示看著句子想。假是借的意思。

現(xiàn)在我們明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)，又是怎樣借的呢。下面我們來仔細讀課文。

二、細讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)朗讀 1.指名讀第一段。

指名讀詞語，竄過。誰來比較一下這兩個字的讀音：串，竄，一個舌尖平，讀c，一個舌尖翹，讀ch 一只狐貍從老虎身邊竄過，竄是什么意思？可以換個詞嗎？為什么不用跑？我在操場上跑步鍛煉，可以說是我在竄嗎？老虎來了，狐貍怎么跑？快速的跑躲起來。

老虎來了，狐貍緊張？自己讀，讀出緊張的氣氛。指名讀，提示：表示動作的詞語重讀，邊讀邊想像。齊讀。

2.逮住了狐貍為什么不吃了它？自己讀一下2-6段，看看狐貍都說了些什么。用波浪線畫。（部分學(xué)生找不準，應(yīng)該加以講解，或者交流：你怎么知道這是狐貍說的話？提示看雙引號，看前面的提示語。）3.指名讀第2、3段。指名讀“骨碌一轉(zhuǎn)”，強調(diào)碌在這里讀輕聲。學(xué)習(xí)骨，出示詞語，骨碌一轉(zhuǎn)、骨頭，骨是多音字，還讀骨，骨頭。碌，只有一個讀音，四聲，忙碌，在這個詞語里讀輕聲。

怎么就是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，表演一下。狐貍是在干什么呢？想主意。骨碌一轉(zhuǎn)就想出主意來了，你覺得它怎樣？真是狡猾。（孩子說聰明，就告訴孩子，用在愛動腦愛發(fā)言的孩子身上可以說聰明，用在壞壞的狐貍身上就說是狡猾。）

讀詞語，扯著嗓子。扯，你懂嗎？（不光是大聲喊）扯著嗓子的扯，提手旁，也就是拉的意思，在這里是把聲音拉長。

讀的時候，把最后一字“我”拉長一點，并且讀出問的語氣。指名讀狐貍的話，范讀，再自己讀。

指名讀2、3自然段。鼓勵帶上表情讀。

3.接下來的話比較難讀，指名讀4、5段：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?/p>

指名讀詞語，違抗，什么意思？不聽命令。聽命令是什么？違抗的反義詞是？聽從 服從。老天爺是天上的神，掌管著世界萬物。如果違抗了老天爺?shù)拿?，肯定??（有孩子說會付出代價，如果接著問，你覺得會付出什么代價就好了。）

4..指名讀詞語，蒙?。ü嬗泻⒆幼x成了二聲）。出示詞語，蒙住（二聲），蒙?。ㄒ宦暎┛礈柿耍x一讀。

讀句子：劉家俊的眼睛被蒙住了，什么也看不見。在這個句子里怎么讀，什么意思？

老虎被蒙住了，松開了爪子。怎么讀，什么意思？ 總結(jié)方法：要學(xué)會結(jié)合句子的意思來判斷讀音。5.要想蒙住老虎，狐貍的話得怎么讀？

（為什么要這么大聲的說？大聲說顯得很有氣勢。要想蒙住老虎，就要顯得比老虎還威猛）指名讀，看情況范讀，學(xué)生自己練讀。（學(xué)生讀得好時應(yīng)該趁機問：你這么大聲跟老虎說話，真的不害怕嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流，狐貍故意虛張聲勢，心里其實很害怕，不然剛才就不會逃跑了。）

6、我來扮演老虎，誰來演狐貍。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就開玩笑說：聲音太小，吃掉！可以再請一位讀一讀）

讀后師說：嗯，老天爺?shù)拿钗铱刹桓疫`抗，不過，老天爺怎么會讓你這樣一只瘦小的家伙當大王了呢？你的話我不信！

暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）學(xué)生自己再練讀。

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

三、學(xué)寫兩個生字：威、虎.剩下的時間寫兩個生字。

1.先來讀一讀，威，可以組什么詞？學(xué)生先說，老師再出示詞語，一起讀：威信，威風(fēng)，威嚴，威力

虎，狼吞虎咽，虎頭蛇尾，讓學(xué)生說詞語意思。出示句子

詹鑫豪又累又餓，一回家就狼吞虎咽地吃起來。（提示，吃飯要細嚼慢咽）

有些同學(xué)寫字就是虎頭蛇尾，開始幾個字能一筆一劃認真寫，寫著寫著就沒有干勁了，寫的不認真了。有始無終?，F(xiàn)在我們就要寫字了，可不要虎頭蛇尾。

2.板書虎、威，邊寫邊提示筆順，指名說，寫這個字要注意什么。做好寫字準備。

3.學(xué)生練寫。提示寫字姿勢。

第四篇：課時2-狐假虎威_教學(xué)設(shè)計_教案（模版）

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、能在語言環(huán)境中認識本課“狐、假、威、爪、野、獸、兇、騙”8個生字，積累“狐假虎威、爪子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、野獸、兇惡、受騙”等8個詞語。正確書寫“爪、野、獸、兇、騙”等5個漢字。

2、能正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。背誦課文最后一節(jié)。

3、能在語言環(huán)境中理解“神氣活現(xiàn)、狡猾、半信半疑、東張西望” 詞語的意思。

4、通過學(xué)習(xí)，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的，并理解“狐假虎威”的真正含義。

2.教學(xué)重點/難點

正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語。知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的，并理解“狐假虎威”的真正含義。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、換部首組詞。

2、誰能用自己的話來說說“狐假虎威”是什么意思？

3、那么，狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)去嚇唬百獸呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)去嚇唬百獸呢？請讀讀課文第一小節(jié)。交流后師小結(jié)：是啊，狐貍被老虎抓住了，它為了蒙騙老虎，才想出了這樣的辦法。

2、師過渡：狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們再讀讀課文2－6節(jié)，用“——”劃出狐貍和老虎的對話。

3、學(xué)生交流所劃的句子

4、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)的句子。（1）指名分角色讀。（2）自由結(jié)對子讀。（3）男女生讀。

（4）借助提示語，讀出感情。

A、借助“扯著嗓子”，指導(dǎo)讀好：“你敢吃我？”——讀得響、急。

（強調(diào)不同的詞：“我”字要拉得長點；后面是一個問號，讀出質(zhì)問的語氣。）狐貍這么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？

B、了解“老天爺”一詞的來歷，指導(dǎo)讀好句子?！x得口氣強硬些。老天爺——古時候的人都迷信，認為天上有個神就是老天爺。誰要是冒犯了他，可是大禍臨頭。

C、這一下老虎被蒙住了。他會想些什么呢？請你好好讀讀前后的句子，能聯(lián)系上下文說說看嗎？

(老虎完全不相信——看看后面說的“老虎松開了爪子”，再想想看。老虎完全相信了——看看前面文章說的“為什么不敢？”老虎一愣以及下文說的“半信半疑”，再想想看。)師：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐貍給——“蒙住”了。

（3）借助“搖搖尾巴”，指導(dǎo)讀句?！x出狐貍的得意。

見老虎松開爪子，狐貍有點神氣了，你瞧他邊說邊搖著尾巴，自己搖搖尾巴說一說。

5、同桌合作分角色讀2-6節(jié)。

6、師生配合讀2-6節(jié)。

7、自由讀7－9節(jié)。學(xué)生邊讀邊思考填空。（1）師：狐貍真的借老虎的微風(fēng)嚇唬住了百獸嗎？請大家讀讀課文的7—9節(jié)，然后試著完成這道填空題。（2）學(xué)生交流填空內(nèi)容。（答案：狐貍、老虎、老虎、）

（3）師：讀讀這兩句句子，在“狐貍”和“老虎”中選一個，邊讀邊演一演。（學(xué)生自由表演）

師：誰愿意上講臺前來演一演？

（請2個學(xué)生上臺分別扮演狐貍和老虎，其余學(xué)生當導(dǎo)演，結(jié)束后當導(dǎo)演的學(xué)生給表演的學(xué)生進行評價。）

師：看了大家的表演，我想，神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望這些詞語你們都懂了。小朋友再讀的時候，一定會讀得特別有感情。大家試試看。（4）師過渡：這真是“狐假虎威”啊！瞧，狐貍擺出一副多么威風(fēng)的樣子?。?/p>

8、引讀第８、９節(jié)。

師：小動物們?yōu)槭裁础凹{悶”？

（他們覺得狐貍跟往常很不一樣）納悶就是覺得很奇怪。

師：他們?yōu)槭裁炊既鐾染团芰四?？讀讀課文，試著完成這道填空題。（答案：老虎）

9、師小結(jié)：狡猾的狐貍就是這樣騙過了老虎。“狐假虎威”現(xiàn)在用來比喻靠別人的勢力來欺壓人。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、同桌抽讀生字。

2、積累文中四字詞語：

狐假虎威、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、撒腿就跑

課后習(xí)題

四、適時拓展，布置作業(yè)。

1、出示作業(yè)要求。

2、拓展。

（1）課文學(xué)完了，課文里，說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明，你們怎么認為的呢？用“我認為狐貍”開頭，發(fā)表一下你的觀點。（2）閱讀推薦文章，想一想這個成語故事又告訴我們什么道理。

第五篇：《狐假虎威》第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)準備：多媒體課件；成語詞卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。

2、一讀題你就知道本文的主人公是誰？（板書：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。

3、顯示威風(fēng)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、說說這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）

2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。

3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

1、老虎的爪子壓住狐貍時，狐貍在想什么呢？

2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動作），轉(zhuǎn)眼間你們說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對話，自由讀第二至第五自然段，想想該怎樣讀好對話。

3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。

4、評議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語中找到評議的標準。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時喉嚨拉開，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。

5、同桌直接對話，把提示語變成動作朗讀。

6、男女生分角色朗讀。

7、老虎被蒙住了，這個“蒙”字是什么意思？板書：騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。

2、有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。

3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景，仔細讀，呆會我們還要演一演呢。

5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）

6、說說狐貍、老虎當時的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。

7、第八自然段中還有一個描寫狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。

8、請生分別做老虎和狐貍當時的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。

9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺，其余學(xué)生爭做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如：誰在前，誰在后？百獸在哪？見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。

11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。

12、表演后評議，再表演。

13、顯示百獸嚇跑圖：當老虎看到野獸全部嚇跑時會怎么想呢？

五、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。

2、顯示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）

3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著”。

4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

六、欣賞短片《狐假虎威》