第一篇：故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

富源鄉(xiāng)小學(xué)

高照鑫

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)方法。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1、（出示蘆葦圖片）同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹）

2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。

2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

蘆葦

蛛網(wǎng)

一畦畦

熠熠耀目

飄拂

飄逸

繽紛 恬靜

純真

紡織娘

魂?duì)繅?mèng)繞

觸須

羽翼

裹著（1）“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象）

（2）“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名回答）

三、細(xì)讀品味，感悟真情。

（一）學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分（2－7自然段）

1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。

（1）、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；

那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花； 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；

那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……”（2）、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往）

（2）、指名朗讀，生生互評(píng)。

（二）自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？

2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景?！?/p>

體會(huì)一下這樣寫(xiě)有什么好處，并照樣子說(shuō)

一、兩個(gè)比喻句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）

（三）合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么？（要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討論；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。）

2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著——”（學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。）

②在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)??！你聽(tīng)，大家吹得多起勁??！

請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。

①你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？

②他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）

③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。”句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

（3）“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。

②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙）④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。

3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）

4、讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙?xiě)幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

（四）學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情

1、課文既寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽?，又?xiě)了童年的快樂(lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）

四、總結(jié)

本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

第二篇：《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、（出示蘆葦圖片）同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹）

2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。

2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

蘆葦

蛛網(wǎng)

一畦畦

熠熠耀目

飄拂

飄逸

繽紛

恬靜

純真

紡織娘

魂?duì)繅?mèng)繞

觸須

羽翼

裹著

（1）“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象）

（2）“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名回答）

三、總結(jié)課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

二、細(xì)讀品味，感悟真情。

（一）學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分（2－7自然段）

1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。

（1）、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；

那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；

那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；

那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……”

（2）、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往）

（2）、指名朗讀，生生互評(píng)。

（二）自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？

2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景?！?/p>

體會(huì)一下這樣寫(xiě)有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）

（三）合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么？（要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討論；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出

“童趣”來(lái)。）

2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著——”

（學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。）

②在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)啊！你聽(tīng)，大家吹得多起勁啊！請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。

①你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？

②他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）

③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去?！本渥又械摹按?duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

（3）“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。

②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙）

④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。

3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）

4、讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙?xiě)幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

（四）學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情

1、課文既寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽?，又?xiě)了童年的快樂(lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)

本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

第三篇：《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、（出示蘆葦圖片）同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹）

2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。

2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

蘆葦

蛛網(wǎng)

一畦畦

熠熠耀目

飄拂

飄逸

繽紛 恬靜

純真

紡織娘

魂?duì)繅?mèng)繞

觸須

羽翼

裹著

（1）“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象）

（2）“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名回答）

三、總結(jié)課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

二、細(xì)讀品味，感悟真情。

（一）學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分（2－7自然段）

1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。

（1）、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河； 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花； 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

（2）、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往）

（2）、指名朗讀，生生互評(píng)。

（二）自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？

2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景?！?/p>

體會(huì)一下這樣寫(xiě)有什么好處，并照樣子說(shuō)

一、兩個(gè)比喻句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）

（三）合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么？（要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討

論；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。）

2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著——”（學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。）

②在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)啊！你聽(tīng)，大家吹得多起勁啊！請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。

①你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？

②他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）

③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去?！本渥又械摹按?duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

（3）“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。

②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙）④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。

3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）

4、讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙?xiě)幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

（四）學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情

1、課文既寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽?，又?xiě)了童年的快樂(lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)

本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

第四篇：故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑河市第四小學(xué) 國(guó)亞卓

設(shè)計(jì)理念：

小班化教學(xué)是相對(duì)于大班額教學(xué)來(lái)說(shuō)的。我個(gè)人認(rèn)為，小班化教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是最大限度地體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念?？梢愿浞值伢w現(xiàn)學(xué)生的主體作用。本課的教學(xué)當(dāng)中，我力求深入貫徹以學(xué)生為本的理念，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)去理解語(yǔ)言文字的運(yùn)用。給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)交流中來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。教學(xué)流程：

一、教師唱歌，談話導(dǎo)入

1、教師演唱《我熱戀的故鄉(xiāng)》

2、故鄉(xiāng)在人們的心目中永遠(yuǎn)是一個(gè)親切溫馨的字眼兒，尤其是對(duì)于長(zhǎng)年在外的人來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)的意義更是非比尋常。這節(jié)課就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，共同追憶那份童年的純真與美好。

3、板書(shū)課題。齊讀課題。你對(duì)蘆葦了解多少?(學(xué)生匯報(bào)查找的資料)

二、初讀感知

指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（寫(xiě)故鄉(xiāng)給“我”留下了許多美好的回憶，尤其是蘆葦令人記憶深刻。）

三、品味回憶 蘆葦令作者記憶深刻，但課文的開(kāi)頭卻沒(méi)有直接寫(xiě)蘆葦。那夢(mèng)幻般、繽紛的記憶，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)二十幾年的作者常常懷念。

1、出示句子：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河； 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花； 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

2、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

3、這一部分并沒(méi)有寫(xiě)到故鄉(xiāng)的蘆葦，刪掉可以嗎？（雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到故鄉(xiāng)的蘆葦，但一方面寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的美麗如畫(huà)，描寫(xiě)出了蘆葦?shù)纳L(zhǎng)環(huán)境，另一方面也反襯出作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那橛歇?dú)鐘。這樣既表達(dá)了對(duì)蘆葦?shù)南矏?ài)，更表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。）

4、指名朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀：這字里行間展現(xiàn)著一副副優(yōu)美的畫(huà)卷，洋溢著一縷縷真摯的情感，讓我們滿懷深情地讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往。

6、齊讀這一段。

然而，多年來(lái)最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦。作者筆鋒一轉(zhuǎn)，讓我們知道以上夢(mèng)幻般的記憶都是故鄉(xiāng)蘆葦?shù)匿亯|。蘆葦?shù)降子性鯓拥镊攘σ米髡咔橛歇?dú)鐘呢？

四、欣賞蘆葦之美

1、請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀8-13自然段，討論歸納寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容。（1）狀物，介紹故鄉(xiāng)的蘆葦是鄉(xiāng)村的一道風(fēng)景。（8-9）（2）敘事，寫(xiě)蘆葦給我?guī)?lái)了童年的歡樂(lè)。（10-13）

2、自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

（1）讀了這兩段，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“魂?duì)繅?mèng)繞”體會(huì)思念情結(jié)，抓住“很不起眼”聯(lián)系蘆葦?shù)慕榻B體會(huì)平凡。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句體會(huì)蘆葦之美。

讀句子：“一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸?！?/p>

“一片片、一簇簇”把蘆葦那美麗、寬廣、碧綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致，你能仿照“一片片”說(shuō)兩個(gè)ABB式的詞語(yǔ)嗎？作者用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)突出了蘆葦?shù)拿?，使人仿佛置身于綠色的海洋一樣。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片。

（4）（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？

五、回憶童年趣事,合作學(xué)習(xí)10―13自然段。

過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了孩子們的快樂(lè)？

2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一件事的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并通過(guò)不同的方式理解、感悟。

（1）“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)??！請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情地朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。①你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？

②找出描寫(xiě)孩子們當(dāng)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受快樂(lè)。（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）

③有感情地朗讀，讀出孩子們做船的專注和放船時(shí)的歡呼雀躍。（3）“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。有補(bǔ)充嗎？ ②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙）

④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。

3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）

4、讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙?xiě)幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

六、體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)14－16自然段。

1、課文既寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱?xiě)了童年的快樂(lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)

本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

第五篇：《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

興隆小學(xué)

褚福蓮

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？你對(duì)這種植物有哪些了解？（生答）

出示課件（蘆葦）在長(zhǎng)江口外，東海之濱，卻生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕煙的蘆葦，給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天，就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦，追憶那份童年的純真與美好。（師板書(shū)課題，生齊讀。）

二、指名讀文，其他同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況，指名領(lǐng)讀生字詞 提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些自然段是寫(xiě)蘆葦美景的，哪些自然段是寫(xiě)童年趣事的？（8——10）（11——13）

師：下面我們就去品味作者是怎么進(jìn)行描寫(xiě)的。指名讀8——10自然段，我們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深，可以動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深？

生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇?！币?yàn)槲腋杏X(jué)把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

板書(shū)

綠美 師：出示課件（比喻句）自己讀看誰(shuí)還有不同的感受? 生：我覺(jué)得“一片片，一簇簇"寫(xiě)出了蘆葦很多。

師:你體會(huì)出了句子里蘊(yùn)涵的深層意思，真會(huì)讀書(shū)，你能把這種體會(huì)通過(guò)美讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 師：能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？我也想讀讀。（范讀）

師：還有你感受深的句子嗎？

生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著?！边@一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。

師：從哪兒看出來(lái)的？你能抓住詞語(yǔ)來(lái)理解，真不錯(cuò)。板書(shū)多 師：男生讀，讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。

師：蘆葦就像一位亭亭玉立的少女，她不禁美還有可愛(ài)的一面呢？每年春天一到他就怎樣呢？

生：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花。因?yàn)槲矣X(jué)得“探”字用了擬人的寫(xiě)法很生動(dòng)，很形象，也寫(xiě)出了蘆葦頑強(qiáng)的生命力。師：哪些同學(xué)喜歡這句，站起來(lái)讀一讀

師小結(jié)：作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，采用比喻，擬人的修辭手法向我們展示了一幅鄉(xiāng)村蘆葦圖，這如詩(shī)如畫(huà)的美景，真讓人向往。帶著剛才的感受我們美美的齊讀這三個(gè)自然段。（齊讀）聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

三、合作研讀，自主交流

師過(guò)渡：人們常說(shuō)：月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，在作者的印象中，還有哪些景物給他留下了夢(mèng)幻般的，繽紛的記憶？課文是怎樣描述這些景物的？

會(huì)聽(tīng)是學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)我下面說(shuō)的話，看與文章有什么區(qū)別？

蘆葦美景讓我們陶醉，蘆葦給童年帶來(lái)歡樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們默讀11—13自然段，思考：課文圍繞蘆葦講了哪幾件趣事？

板書(shū)

吹蘆葉哨折蘆葉船

捉紡織娘

師：你覺(jué)得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)的句子讀一讀？

生：我喜歡①“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼喚著?? ”

指名讀

女生讀句子，男生配動(dòng)作和聲音注意讀出歡快勁

② 出示重點(diǎn)句子：

“開(kāi)船啰！開(kāi)船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去??” 生自由讀

演讀

3、師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）

4、三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？

師：省略號(hào)給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。師：童年的趣事讓人歡樂(lè)，故鄉(xiāng)的蘆葦讓人難忘，作者如詩(shī)一般的語(yǔ)言更讓人陶醉，來(lái)，下面我們欣賞4、5、6、7自然段，你們想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀。（推薦一名學(xué)生讀。）

師：聽(tīng)后有什么感受？生：這里的景色很美。師：去掉修飾語(yǔ)再讀，比較，哪個(gè)句子好，為什么？

生：原句好，因?yàn)樵渖鷦?dòng)、形象。

師：是抓住了景物特點(diǎn)是嗎？ 師：這一段和蘆葦無(wú)關(guān)，可以不寫(xiě)嗎？

生：不可以，這幾句恰恰說(shuō)明故鄉(xiāng)很美。所以他才懷念故鄉(xiāng)。、師：原文之所以寫(xiě)得很美，更多的是因?yàn)樽髡邚亩鄠€(gè)方面抓住了景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把景物寫(xiě)得很具體、很形象，這也正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（三）體味情感 升華主題

過(guò)渡：對(duì)童年的歡樂(lè)做了一系列回憶后，作者情不自禁的抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感。“??！故鄉(xiāng)的蘆葦，??生接讀后面。

師：這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號(hào)，表明作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因

生接：故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”帶來(lái)不少童年的歡樂(lè)。

師：這歡樂(lè)來(lái)自于蘆葦?shù)拿谰?，?lái)自于蘆葦中發(fā)生的趣事，所以作者發(fā)出感慨（課件出示）

生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉(xiāng)我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦！

師：童年往往是人一生中最為珍貴、最為純潔、最為難忘的記憶。而對(duì)于作者來(lái)說(shuō)這些記憶都是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開(kāi)的。所以作者發(fā)出感慨

四、師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉(xiāng)的象征，蘆葦與故鄉(xiāng)是不可分割的整體，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，就是對(duì)蘆葦?shù)膽涯睿簩?duì)蘆葦?shù)臒釔?ài)就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。所以作者發(fā)出感慨

四、拓展

課件出示

作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫(huà)一樣的的意境、絲一樣的的情節(jié)在字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)。此時(shí)在你的心中是否也涌起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情？那故鄉(xiāng)的風(fēng)那故鄉(xiāng)的云是否也給你留下了深刻的印象？你愛(ài)故鄉(xiāng)的什么呢？課下請(qǐng)你飽蘸著深情，用詩(shī)一般的語(yǔ)言一寫(xiě)吧！