第一篇：2.【教案二】第7課 變色龍

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第二篇：第10課變色龍教案

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第10課《變色龍》教案

教學(xué)目的：

①學(xué)習(xí)通過對話刻畫人物性格的寫法。了解契訶夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質(zhì)的特點(diǎn)。

②認(rèn)識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會意義。③了解本篇巧妙的構(gòu)思。④培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 環(huán)境描寫。

教學(xué)難點(diǎn)： 奧楚蔑洛夫的幾次對話。第1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業(yè)：見自測

板書設(shè)計(jì)： 變 色 龍 對 是將軍的：小狗，名貴、伶俐 見風(fēng)使舵

比 不是將軍的：下賤胚子，野狗 欺下媚上 沙皇走狗 趨炎附勢 時(shí)間 教學(xué)過程

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語：

在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。

2、揭示目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)通過對話刻畫人物性格的寫法。②了解本篇巧妙的構(gòu)思。③認(rèn)識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

二、自學(xué)：

1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識的同學(xué)就把拼音注上去。篩 shāi 逮dǎi 崽zǎi 盛滿chéng 醋栗lì戳chuō無賴lài乞丐qígài魁梧kuíwú畜生chù

2、積累下列詞語：

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①荒謬②洋溢③伶俐④名貴⑤嬌貴⑥徑自⑦坎肩⑧無緣無故⑨異想天開⑩下賤坯子

2、作者作品及相關(guān)知識簡介：

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說藝術(shù)大師。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

背景資料：《變色龍》寫作于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國社會中的一種應(yīng)該詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上、見風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、感知內(nèi)容：

①用一話概括小說的情節(jié)。

警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人的“案件”。

②哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？ 文中6-27節(jié)最為精彩，是小說的發(fā)展和高潮。

③警官奧楚蔑洛夫在處理這一“案子”的全過程中對狗、狗的主人和赫留金的態(tài)度反復(fù)無常，首先表現(xiàn)在對他們的稱呼上，請用小浪線標(biāo)出小狗的不同稱呼。

對狗的稱呼依次是：瘋狗——小狗——下賤胚子——名貴的狗——野狗——伶俐的狗。④警官奧楚蔑洛夫共作了幾次判定？幾次變色？其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 他一共做了六次判定，五次變色。圍繞著“狗的主人是誰？”作反復(fù)無常的變化：其根本原因是他的“變色龍”的本性。（或答：見風(fēng)使舵，媚上欺下，趨炎附勢等）（答對一二即可）小結(jié)：正是這樣一位善變的警官在當(dāng)時(shí)的黑暗社會中為我們上演了一場荒誕無恥、滑稽可笑的鬧劇。

三、討論： 小組合作探究

過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。過渡語：究竟是怎樣的社會讓這樣一個(gè)荒誕無恥的家伙粉墨登場的？

1、文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？（提示：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語）

頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店飯館的門無精打采地敞著”，“門

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口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明了案子發(fā)生的社會背景。（注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。）小結(jié)：

警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律，而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫了警官對獵狗咬人事件的最后處理。

2、第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲??哎喲！”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見得是這個(gè)人發(fā)出的？

這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：①從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。②“哎喲??哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

3、奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的？他為什么“嚴(yán)厲地”說話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：①他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子?！拔乙命c(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓！”③此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰??”

4、奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺

什么特點(diǎn)？

在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人：①見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。②專橫妄斷，面貌可惡?！蹦隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊??是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。

五、自測：

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

戳（）下賤胚子（）恐嚇（）盛滿（）逮住（）徑自（）乞gài()醋lì()kuí（）梧

2、用下列詞語造句。

異想天開 洋溢

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《變色龍》是一篇，節(jié)選自。作者是 國（國籍）的著名作家。

②作品塑造了“變色龍”—— 的形象，運(yùn)用 描寫，生動(dòng)、傳神地刻畫出了他善變的性格。

4、閱讀文章第一節(jié)，完成后面的題目。

①“奧楚蔑洛夫”的本意是，用它作姓，用在小說中有。②本段屬環(huán)境描寫中的 環(huán)境描寫，其作用是 ③“新”的軍大衣，身后的巡警，以人物的服飾氣派勾畫了一個(gè)外表 警官形象 ④“商店和飯館的門都無精打采地敞著”，此句暗示了 ⑤把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了 的景象。

⑥“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含，其作用是

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⑦本節(jié)中的最后一句的含義是

六、自結(jié)：

學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

第2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業(yè)：見自測 板書設(shè)計(jì)： 略

時(shí)間 教學(xué)過程

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語：

復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入本課時(shí)內(nèi)容

2、揭示目標(biāo)：

①奧楚蔑洛夫的后四次對話。②巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

二、討論： 小組合作探究

過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人：①翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！雹诎⒄樂畛?，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

2、奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗??前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

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通過他的這番話可以看出此人：①討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，??就說這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。②跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！??”

3、奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性?！凹热黄章逶X爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服貼，應(yīng)和不二。

4、奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

5、普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

三、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。本文寫作特點(diǎn)和主題是什么？

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這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實(shí)。

四、自測：

1、閱讀課文的14至20節(jié)，完成后面的題目。

①當(dāng)奧楚蔑洛夫聽說狗是將軍家的，態(tài)度立即發(fā)生了變化。根據(jù)這段文字內(nèi)容，簡述奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的三個(gè)具體表現(xiàn)。

對狗： 對狗的主人： 對赫留金： ②“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”這一句話反映了沙皇俄國是怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

③“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好象起風(fēng)了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。”這句話揭示了奧楚蔑洛夫怎樣的心理活動(dòng)？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ ④就這篇小說而言，下列說法中最能反映小說特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）Ａ、用對比的手法刻畫人物性格 Ｂ、用鮮明生動(dòng)的對話表現(xiàn)人物性格 Ｃ、通過細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫刻畫人物性格。Ｄ、通過諷刺表現(xiàn)人物性格。

2、鏈接生活你的身邊有沒有“變色龍”式的人，你對他的看法如何？如有請描寫其人；沒有，可對這種人發(fā)表評論（300字左右）。

五、自結(jié)：

學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

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略

六、教后記：

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第三篇：第7課 整理音樂庫教案

第7課 整理音樂庫

教材分析

在前一課下載音樂的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)下載好的音樂文件進(jìn)行整理，讓學(xué)生學(xué)會文件的管理?？紤]到四年級上冊已經(jīng)學(xué)過使用資源管理器新建文件夾，所以本課安排使用鼠標(biāo)右鍵菜單新建文件夾，讓學(xué)生體會到操作的多樣性。

有多種方式可以完成文件的移動(dòng)。教科書中詳細(xì)介紹的是先利用復(fù)制、粘貼把音樂文件“搬”到新文件夾中，再刪除多余文件這一方法。這個(gè)方法看似繁瑣，但比較安全，初學(xué)者不易放錯(cuò)地方，即使操作有誤，也容易恢復(fù)，而且復(fù)制、粘貼可以實(shí)現(xiàn)對同一文件按不同分類放入多個(gè)文件夾中。在此基礎(chǔ)上，利用“想一想”和“教你一招”分別介紹了剪切、鼠標(biāo)拖曳兩種快速移動(dòng)文件的方法，可讓學(xué)生初步體會各種不同操作方式的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)了解了文件和文件夾的特點(diǎn)，并且能將資料放入不同的文件夾中，為本節(jié)課的分類整理音樂庫奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：知道移動(dòng)和復(fù)制的區(qū)別。

技能目標(biāo)：掌握利用鼠標(biāo)右鍵新建文件夾的方法，以及文件的復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)等操作。

情感目標(biāo)：了解文件分類保存的必要性，初步養(yǎng)成合理高效管理文件的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：文件的復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)等操作。

難點(diǎn)：科學(xué)、合理地給文件分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些待分類的音樂。制作一個(gè)分享音樂的網(wǎng)頁。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前我們一起來看一個(gè)短片。（播放視頻）

同學(xué)們你們來說說怎么使這些音樂文件變得整齊有序，不再雜亂無章呢？ 要對音樂進(jìn)行分類整理。這也是我們這節(jié)課的主題《整理音樂庫》。（出示主題板書）

二、新建分類文件夾

給同學(xué)們5分鐘時(shí)間去熟悉下這些音樂，思考下怎么對這些音樂文件進(jìn)行分類？（只聽陌生歌曲）

哪位同學(xué)來說說你是怎么對這些音樂文件進(jìn)行分類的。

同學(xué)們說了這么多分類的方式，大家來看看老師是怎么分類的。

音樂可以根據(jù)內(nèi)容、歌手、年代、樂器、語言、心情、流派??分類。這里老師根據(jù)內(nèi)容分類為例，分成了：流行歌曲、經(jīng)典老歌、輕音樂、兒童歌曲。

出示任務(wù)：根據(jù)分類建立文件夾。

哪位同學(xué)會建立文件夾，上臺來操作下？ 預(yù)設(shè)1：該學(xué)生用學(xué)過的辦法建立文件夾。（這位同學(xué)記性真好，上學(xué)期的知識記得這么清楚，掌聲送給他）

還有別的方法嗎？(沒學(xué)生的情況：書本上還介紹了一種新的辦法，老師給大家演示下（教師演示)

預(yù)設(shè)2：該同學(xué)用右鍵的辦法建立文件夾.(這位同學(xué)真厲害，把今天要學(xué)的技能都提早學(xué)會了，同學(xué)們把掌聲送給他)還有別的方法嗎？（沒學(xué)生的情況：其實(shí)上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了新建文件夾，可以點(diǎn)擊“新建文件夾”按鈕新建文件夾。）

今天我們特別來學(xué)習(xí)下通過“右鍵菜單”新建文件夾的方法。

步驟：文件夾列表區(qū)空白處右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“新建”?選擇”文件夾”?輸入合適的名字。（這里教師要強(qiáng)調(diào)下重要步驟，重命名和新建要演示下）

接下來同學(xué)們用“右鍵菜單”新建文件夾的方法建立分類文件夾。

三、整理音樂文件

1.任務(wù)：將音樂文件放入相應(yīng)文件夾歸類。2.我們首先來認(rèn)識下放入文件夾的方法。3.根據(jù)老師的分類，“爸爸去哪兒”這首歌曲你們認(rèn)為應(yīng)該放入哪個(gè)文件夾？（學(xué)生回答）

一個(gè)文件同屬于兩種以上分類的，可以用方法1：用復(fù)制、粘貼法將“爸爸去哪兒”文件放入相應(yīng)文件夾。（教師演示后學(xué)生操作）

4.“爸爸去哪兒”這個(gè)文件不需要了，我們可以把它刪除。步驟：選中文件?按Delete鍵刪除。刪除的文件還可以恢復(fù)嗎？（學(xué)生回答）

步驟：回收站里選中要恢復(fù)的文件?右鍵菜單里選擇“還原”。7.誰來說說“逆戰(zhàn)”這個(gè)文件應(yīng)該放入哪個(gè)文件夾？（學(xué)生回答）

那應(yīng)該用什么方法將“逆戰(zhàn)”這個(gè)文件放入到這個(gè)文件夾？（學(xué)生回答）當(dāng)學(xué)生回答復(fù)制時(shí)：還有哪一種方法更方便呢？

當(dāng)學(xué)生回答用剪切時(shí)：方法2：用剪切、粘貼法將“逆戰(zhàn)”文件放入相應(yīng)文件夾。（教師演示，學(xué)生操作）

當(dāng)學(xué)生回答用拖曳時(shí)，呈現(xiàn)：方法3：用21頁教你一招拖曳方法將“逆戰(zhàn)”文件放入相應(yīng)文件夾。（學(xué)生上臺演示，再學(xué)生操作）

誰來說說這兩種方法的區(qū)別？（學(xué)生回答）

復(fù)制粘貼法，原來的地方，被復(fù)制的文件還是有的；假如學(xué)了剪切：剪切粘貼法，原來的地方，被剪切的文件沒了。假如學(xué)了拖曳：拖曳法，原來的地方，被拖曳的文件沒了（只需要理解即可，教師演示下區(qū)別）

8.誰來說說“清晨”這個(gè)文件應(yīng)該放入哪個(gè)文件夾？ 假如前面學(xué)了剪切：用剪切的方法當(dāng)然可以，也可以用21頁教你一招的方法，將“清晨”文件放入相應(yīng)文件夾。（學(xué)生看書解決）假如前面學(xué)了拖曳：用拖曳的方法當(dāng)然可以，也可以用書本用剪切的方法，將“清晨”文件放入相應(yīng)文件夾（教師演示，學(xué)生操作）。

剪切和拖曳的方法的效果都是將一個(gè)文件移動(dòng)到文件夾中。

現(xiàn)在同學(xué)們合理運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，將所有音樂放入到相應(yīng)的文件夾中。

四、反饋交流

1.是否建立分類文件夾。2.音樂是否合放入適合的文件夾。

五、小結(jié)

今天我們這節(jié)課，通過建立分類文件夾和整理音樂文件對音樂庫進(jìn)行了整理，使音樂文件整齊有序，希望同學(xué)們今后養(yǎng)成合理高效管理文件的習(xí)慣。

六、分享音樂

我們整理了音樂庫，里面有我們喜歡的歌曲，但是有很多朋友沒有聽過，想不想將這些音樂與朋友們分享呢？

打開桌面上的“分享音樂”圖標(biāo)，與朋友們分享喜歡的音樂。（教師演示下）點(diǎn)評：這位同學(xué)建了幾個(gè)文件夾，這樣的分類就豐富了。最喜歡的音樂是？ 結(jié)束語：時(shí)間過的真快，不知不覺我們的課就在分享音樂的過程中結(jié)束了。老師有個(gè)問題要問你們：今天這節(jié)課，你們快樂嗎？ 老師最后衷心希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠快樂！

七、板書設(shè)計(jì)

整理音樂庫

新建按鈕

建立分類文件夾

整齊有序

右鍵菜單

復(fù)制?粘貼

整理音樂文件

剪切?粘貼

高效管理

拖曳

第四篇：第7課計(jì)算機(jī)教案

人教版四年級下冊第7課

《給圖畫添加文字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

甘河鐵路小學(xué)

尉秋霞

[教學(xué)內(nèi)容分析] 《給圖畫添加文字》一課是在小學(xué)生學(xué)會了畫圖工具：畫線工具，方形和圓形，多邊形，涂色工具等的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步美化圖形，而學(xué)習(xí)的另一種畫圖工具?；谒哪昙壭W(xué)生年齡情況，好奇，勇于表現(xiàn)，又缺乏邏輯性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握以下幾方面知識：

1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。

2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號、顏色。

3、移動(dòng)文字框到圖中適當(dāng)位置。通過教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握為圖畫添加文字的方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字編輯打下基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。

二、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美創(chuàng)新意識，在操作中不斷豐富學(xué)生求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：“文字”工具的使用方法

[教學(xué)難點(diǎn)]：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應(yīng)用及文字的美化。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件 [教學(xué)方法]：主要采用引導(dǎo)法、自主探究法

[教學(xué)思路]：教學(xué)時(shí)，首先熟悉教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)及時(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生多動(dòng)手，多練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會互相合作，學(xué)會向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會自主創(chuàng)新。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、作品欣賞，圖畫對比，引入新課（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？

2、通過激趣，讓圖畫有個(gè)名字，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？

3、讓學(xué)生在工具箱中找一找，并試著利用這個(gè)“文字”工具給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。（板書課題）給圖畫添加文字

二、新授，講練結(jié)合。

（一）學(xué)生嘗試：

使用“文字”工具添加文字。學(xué)生單擊“文字”工具，試練習(xí)。

老師分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

通過練習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加上的都是字母。那么如何能加入漢字呢？

請會打漢字的學(xué)生試示范。并請他講講自己是如何做的。（教師總結(jié)中英文切換的方法：ctrl+shift）

（二）教師演示：

給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字。

①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。

②在“工具欄狀態(tài)選擇器”中選擇透明方式。

教師提出注意點(diǎn)：（請學(xué)生讀如下一段話：在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”會出現(xiàn)兩種圖標(biāo)：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區(qū)別呢？當(dāng)選擇“不透明方式”時(shí)，所添加文字的背景色會帶入圖畫中；當(dāng)選擇“透明方式”時(shí)，所添加文字的就不會把自身的背景色帶入圖畫中。所以通常情況下按透明方式處理。）[練一練] 示范透明方式和不透明方式添加文字，讓學(xué)生觀察兩者的區(qū)別。

③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進(jìn)行區(qū)分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。

④在畫圖區(qū)合適的位置沿對角線拖動(dòng)，形成一個(gè)文字框。教師：拖動(dòng)時(shí)按住鼠標(biāo)器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會出現(xiàn)一閃爍光標(biāo)。

⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號為30。“文字工具欄”包括字體、字號的選擇，還可使文字進(jìn)行加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進(jìn)行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號進(jìn)行比較。[練一練] 讓學(xué)生進(jìn)行字體、字號的變換。

⑥單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。

⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個(gè)字沒在當(dāng)前的列表中出現(xiàn)，可按“+”“-”鍵進(jìn)行翻頁。

⑧單擊文字框外任意區(qū)域，“房子”兩個(gè)字就添加到圖上了。

教師：此時(shí)，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠標(biāo)放在邊框上，按住鼠標(biāo)的左鍵，就可以移動(dòng)文字框。

(三)用同樣的方法在圖畫上添加“xx畫”三個(gè)字。[練一練] 請學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)到的復(fù)制移動(dòng)結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容內(nèi)容嘗試制作立體字，小組討論制作方法，匯報(bào)。教師指導(dǎo)

三、學(xué)生互評

讓學(xué)生瀏覽各自的作品，充分發(fā)表意見，指出優(yōu)缺點(diǎn)和提出建議。

教師表揚(yáng)做得好的學(xué)生，并讓其談體會。

四、小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了如何在圖畫當(dāng)中添加文字的方法，通過操作，同學(xué)們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。

第五篇：第7課禽類教案

第七課《禽類》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識禽類為主。

2、教學(xué)方法：講授法、演示法

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟(jì)州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不用的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥字旁。

3、正確書寫雞鴨鵝鴿，熟讀兒歌。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。B層：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥字旁。

3、正確書寫雞鴨鵝鴿。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。C層：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、正確書寫雞鴨鵝鴿。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、播放課件，出示雞鴨鵝鴿圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？

二、新授

1、繼續(xù)播放課件，請學(xué)生說一說看到了什么?

2、告訴學(xué)生它們都是鳥類，鳥類就是禽類。

3、出示雞的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

4、師板書：雞

5、生開火車讀，集體讀。

6、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

7、雞不會飛，不會游泳，有羽毛。

8、出示鴨的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

9、師板書：鴨

10、生開火車讀，集體讀。

11、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

12、鴨不會飛，會游泳，有羽毛。

13、出示鵝的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

14、師板書：鵝

15、生開火車讀，集體讀。

16、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

17、鵝不會飛，會游泳，有羽毛。

18、出示鴿的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

19、師板書：鴿

20、生開火車讀，集體讀。

21、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

22、鴿會飛，會游泳，有羽毛。

三、總結(jié)

1、板書雞鴨鵝鴿，讓學(xué)生找出這些字相同的地方“鳥”。

2、教學(xué)生認(rèn)識新的部首“鳥”。

3、通過對部首的認(rèn)識讓學(xué)生知道雞鴨鵝鴿都是鳥類。

4、鳥類就是禽類。

四、游戲鞏固

1、發(fā)給學(xué)生生活中各種生物的圖片。

2、老師舉禽類的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找家的游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？

二、新授

1、播放小雞叫的錄音，請學(xué)生說說這是什么的叫聲？

2、讓學(xué)生學(xué)小雞叫。

3、請學(xué)生說說小雞會飛嗎？

4、告訴學(xué)生小雞不會飛。

5、播放小鴨叫的錄音，請學(xué)生說說這是什么的叫聲？

6、讓學(xué)生學(xué)小鴨叫。

7、請學(xué)生說說小鴨會飛嗎？

8、告訴學(xué)生小鴨不會飛。

9、總結(jié)：小雞小鴨不會飛。

10、播放鴿子叫的錄音，讓學(xué)生說說這是什么的叫聲？

11、讓學(xué)生學(xué)鴿子叫。

12、請學(xué)生說說鴿子會飛嗎？

13、告訴學(xué)生鴿子會飛。

14、總結(jié)：鴿子會飛又會叫。

三、教授兒歌

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？

二、新授

1、出示偏旁部首“鳥”

2、出示雞的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

3、師板書：雞

4、生開火車讀，集體讀。

5、師示范書寫，并說筆順。

6、生板演，師指導(dǎo)。

7、出示鴨的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

8、師板書：鴨

9、生開火車讀，集體讀。

10、師示范書寫，并說筆順。

11、生板演，師指導(dǎo)。

12、出示鵝的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

13、師板書：鵝

14、生開火車讀，集體讀。

15、師示范書寫，并說筆順。

16、生板演，師指導(dǎo)。

17、出示鴿的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

18、師板書：鴿

19、生開火車讀，集體讀。20、師示范書寫，并說筆順。

21、生板演，師指導(dǎo)。

三、找朋友

1、發(fā)給學(xué)生一些生字卡片和圖畫卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找朋友的游戲。

2、完成書后練習(xí)《找朋友》。

四、課后作業(yè)

1、抄寫雞鴨鵝鴿各5行，熟讀兒歌。