第一篇：文言文課前準(zhǔn)備之句子成分分析教案

高中文言文課前準(zhǔn)備

——現(xiàn)代漢語語法之句子成分及其分析

一、漢語句子成分：

句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語六種 主語：

1、定義：主語是句子中的陳述對(duì)象，說明是誰或什么。

2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。

謂語：

1、定義：用來說明陳述主語。

2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。賓語：

1、定義：表示謂語動(dòng)詞的涉及對(duì)象的語言單位。

2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。

3、凡能愿動(dòng)詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理

定語：

1、定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。

2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動(dòng)詞、代詞充當(dāng)。B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。

狀語：

1、定義：用在動(dòng)詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。

2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動(dòng)詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。

補(bǔ)語：

1、定義：謂語后面的附加成分，對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時(shí)間、處所、結(jié)果）之類問題的語言單位。

2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞、副詞充當(dāng)。B、一般補(bǔ)語與中心詞之間有“得”字連接。

一般完整的句子成分的排列為：

(定語)主 語 [狀語] 謂 語 <補(bǔ)語>(定語)賓 語

句子成分符號(hào)：主語=

謂語 －

賓語～～～

定語（）狀語 [ ] 補(bǔ)語 < >

重要繞口令

主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。還有助詞來區(qū)分，的定地狀得字補(bǔ)。

二、句子成分分析法

主語和謂語：主語是句子里被陳述的對(duì)象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在后。如：

（1）大伙都散了。（《分馬》)

（2）滿樹淺黃色的小花，并不出眾。（《荔枝蜜》)（3）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》)

（4）那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。（《雄偉的人民大會(huì)堂》)

注意：可以把主語中心詞和其前的修飾語一起看作主語，把謂語中心詞和其前其后的限制語一起看作謂語。這幾句的主語分別是 “大伙”、“ 滿樹淺黃色的小花”、“ 我最不能忘記的”、“ 利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“ 那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面”，這幾句的謂語是“都散了”、“ 并不出眾”、“是他的背影”、“ 已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)”、“ 組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖”。

也可以把主語中心詞直接看成是主語，把謂語中心詞直接看成是謂語。那么上面的第（2）（5）句主語也可以是“小花”“柱廊、色調(diào)、建筑立面”。再如

（6）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。（《驛路梨花》)（7）其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭時(shí)候就使用過了。（《從甲骨文到縮微圖書館》）

可以認(rèn)為“竹床”、“技術(shù)”是主語，“鋪”、“使用”是謂語。

賓語和補(bǔ)語：賓語往往表示動(dòng)作支配的對(duì)象，并且總是處在動(dòng)詞的后頭。補(bǔ)語是動(dòng)詞形容詞后面的補(bǔ)充成分。如：

（1）橋腳上站在一個(gè)人，卻是我的母親。（魯迅《社戲》）

（2）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）

（3）列寧主義認(rèn)為：資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭，世界革命才能勝利。（《紀(jì)念白求恩》）

（4）年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過< 好幾回>了。（《從百草園到三味書屋》）

尖括號(hào)里的全是補(bǔ)語，都補(bǔ)充說明了前面的動(dòng)詞、形容詞。

定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動(dòng)詞性、形容詞性詞語的修飾成分。

（1）這時(shí)我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。（《背影》）

（2）可我，總還是懷念那（長在野地里）的薺菜，就像懷念（那些與自己共過患難的老朋友）一樣。（《挖薺菜》）

（3）老遠(yuǎn)就看見（鑲嵌在正門頂上）的國徽的閃閃金光。（《雄偉的人民大會(huì)堂》）

（4）李四光[這一生中][還從來]沒有過一次這樣舒暢和快樂的談話。（《地質(zhì)之光》）

（5）他們[只]認(rèn)得錢，托他們只是[白]托！而且我[這樣]大年紀(jì)的人，難道[還][不]能料理自己么？（朱自清《背影》)（6）說到這里，我們兩人都[不約而同]地站了起來，[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑] 走到“北?！备啊＃ㄊ捛稐椇恕?圓括號(hào)里的是定語，方括號(hào)里的是狀語。專項(xiàng)訓(xùn)練：句子主干和句子成分

一、提取下列句子的主干：

1、我們能夠?qū)W會(huì)我們?cè)瓉聿欢臇|西。

2、每一個(gè)共產(chǎn)黨員都不要忘記自己身上的責(zé)任。

二、用符號(hào)法劃分句子成分：

1、孩子成才是每個(gè)家長的希望。

2、研制摸仿人的動(dòng)作和智能的自動(dòng)機(jī)器，有幾十年的歷史。

3、我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了。

4、母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

5、永定河上的盧溝橋修建于1189到1192年間。

6、沙漠地區(qū)空氣干燥

7、這個(gè)神話是人們無法認(rèn)識(shí)死海形成過程的一種猜測(cè)

8、建筑師極力推崇建筑工人的創(chuàng)造性勞動(dòng)

9、我母親對(duì)我們的拮據(jù)的生活感到非常痛苦

10、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

三、句子主干找得正確的一項(xiàng)是：（）

Ａ、日光的照射特別強(qiáng)烈。（主干：日光強(qiáng)烈）

Ｂ、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我眼前。（主干：總理浮現(xiàn)眼前）

Ｃ、船長本已經(jīng)不耐煩我父親的那番談話。（主干：船長耐煩談話）

Ｄ、采集站送來的水和氣孔吸進(jìn)來的二氧化碳，就是合成有機(jī)物的兩種最基本的原料。（主干：水和二氧化碳是原料）

四、對(duì)下列句子分析有誤的一項(xiàng)是：（）

Ａ、燈塔上的紅光和那海面的銀光，在我們面前揭開了海的神秘。（這個(gè)句子的主干是：紅光揭開了神秘）

Ｂ、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人（“站著喝酒而穿長衫的”“唯一的”在句中作定語）

Ｃ、為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開展競(jìng)賽。（“為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高”在句中作狀語）

Ｄ、一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中。（“在空中”在句中作狀語）

答案與簡析

一、1、主干：我們能夠?qū)W會(huì)東西。

B.答案：謂語。簡析：“沙漠地區(qū)”是定語，“空氣”是主語

C.答案：狀語。簡析：時(shí)間狀語 簡析：注意能愿動(dòng)詞“能夠”的使用。在提取句子主干時(shí)要保留在主干里。

2、主干：共產(chǎn)黨員不要忘記責(zé)任。

簡析：否定詞“不”要保留在主干里；能愿動(dòng)詞“要”要保留在主干里。

二、1、簡析：主謂短語“孩子成才”是句子的主語。

2、簡析：動(dòng)賓短語“研制……自動(dòng)機(jī)器”充當(dāng)句子的主語。

3、簡析：（1）“覺得”是表心理活動(dòng)的動(dòng)詞，它后面的內(nèi)容都回答了“什么”的問題，所以“覺得”的后面都是賓語；（2）主謂短語“我們的戰(zhàn)士太偉大”充當(dāng)句子的賓語。

4、簡析：并列短語“……習(xí)慣……態(tài)度”充當(dāng)句子的主語。

5、簡析：介賓短語“于1189到1192年間”在謂語的中心語“修建”的后面，回答了修建年代的問題，而沒有回答“修建”“什么”的問題，所以介賓短語“于1189到1192年間”充當(dāng)補(bǔ)語。

三、答案：1.A、B簡析：主語中心語和主語部分，都可看做主語

2.C簡析：“，”前為狀語

四、答案：C 簡析：主謂短語做主語

五、答案：D 簡析：注意誰是主語中心語。

六、答案：A 簡析：注意不要遺漏

七、A.答案：補(bǔ)語。簡析：“得”字之后

八、答案：A

九、A母親感到痛苦B神話是猜測(cè)C掛著圓月 D灰氣浮 E建筑師推崇勞動(dòng)

第二篇：句子成分分析教案

——句子成分的分析

the book on the desk(課桌上的那本書)介詞短語在這里是作定語修飾book，課桌上（on the desk）上的那本書，不是房間里的、凳子上的等等.那么經(jīng)常作定語的有哪些呢？主要有：形容詞、介詞短語、冠詞、代詞（比如：his book 中his 是來作定語來修飾book的）數(shù)詞。其中，形容詞、介詞短語作定語最常見，而且要注意其位置，形容詞作定語一般在修飾詞之前（前置定語），介詞短語一般在修飾詞之后（后置定語），你可以參見上面的例句。

現(xiàn)在來試試身手，請(qǐng)找出下面各句中所有的定語，并指出是由什么充當(dāng)?shù)亩ㄕZ。

1、The little boy needs a blue pen.小男孩需要一支藍(lán)色的鋼筆。

2、Two boys need two pens.兩個(gè)男孩需要兩支鋼筆。

3、His boy needs Tom's pen.他的男孩需要Tom的鋼筆。

4、There are two boys of Toms there.那兒有Tom家的兩個(gè)男孩。

5、The boy in the classroom needs a pen of yours.教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

6、The boy in blue is Tom.穿蘭色衣服的孩子是湯姆。

7、There are two boys of 9,and three of 10.有兩個(gè)9歲的，三個(gè)10歲的男孩。

到此為止，我們把絕大部分句子成分已經(jīng)侃完（只剩下一個(gè)句子成分-----同位語，沒介紹，感興趣的同學(xué)可查閱有關(guān)資料），下面我們主要侃一侃在句子分析實(shí)踐過程中我們可能常遇到的疑難問題。1）是狀語還是定語？ 區(qū)別是定語還是狀語關(guān)鍵是看修飾什么詞的，一般來講，定語是來修飾名詞或代詞的，狀語是來修飾謂語動(dòng)詞的。例如； I like the book on the desk.你說這里的劃線部分on the desk 是作定語的還是作狀語的呢？顯然，是作定語的，因?yàn)槿绻亲鳡钫Z的，那么就是來修飾動(dòng)詞like的，他在課桌上喜歡那本書，顯然講不通。也就是說到底是定語還是狀語一是根據(jù)它修飾的詞二是根據(jù)句子意思看能否講的通。2）是狀語還是賓語補(bǔ)足語？有時(shí)，區(qū)別是狀語還是賓語補(bǔ)足語會(huì)有一定的困難,大家看下面的例子： I found a book on the desk.大家可以試著分析分析這個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你把劃線部分on the desk理解為句子的狀語還是理解為賓語補(bǔ)足語都是講的通滴，理解狀語則為：我在課桌上發(fā)現(xiàn)了一本書。理解賓補(bǔ)則為：我發(fā)現(xiàn)一本書在桌子上。那到底是什么成分呢，要知道像這樣的句子連語法學(xué)家整天都在爭吵個(gè)不休，這個(gè)說是賓補(bǔ)，那個(gè)說是狀語，所以遇到這種情況的話，就不要去鉆牛角尖，非的找出個(gè)結(jié)果來，不過這樣的句子如果放到具體的上下文中，就只有一種理解了。3)對(duì)于不及物動(dòng)詞后面加介詞或副詞之后帶賓語的處理 在分析句子過程中，我們可能遇到這樣的句子： I am looking for Jack.上面這個(gè)句子我們把它分析為主謂合適呢，還是分析為主謂賓合適呢？大家知道：look是個(gè)不及物動(dòng)詞，但是如果在它后面加上介詞for就相當(dāng)于及物動(dòng)詞了，所以說這個(gè)句型你可以把它看作主謂句型，也可以把它看作主謂賓句型 I am looking for Jack 主 謂 狀

I am looking for Jack.主 謂 賓

也就是說以后在遇到類似的一個(gè)不及物動(dòng)詞加上介詞或副詞之后相當(dāng)于及物動(dòng)詞的情況都這樣處理，不過我建議大家按 主謂賓 來分析，這樣分析更有實(shí)際價(jià)值，慢慢你就會(huì)明白的 4)對(duì)于形容詞短語的處理 大家肯定會(huì)遇見這樣的句子： He is angry with me 上面這個(gè)句子，一般是把它按主系表分析的 He is angry with me.主 系 表

但我認(rèn)為把它分析為主謂賓句型更有使用價(jià)值 He is angry with me 主 謂 賓

也就是說把be angry with 看作一整體作謂語，me 來 作它的賓語，如果按主系表分析就把這個(gè)整體拆散，無論是從閱讀方面還是從寫作方面都沒什么使用價(jià)值。而且考試是不會(huì)考你這個(gè)句子到底只主系表還是主謂賓，我們分析它主要是為了更好的理解它，應(yīng)用它，這就是我說的使用價(jià)值。

總之，我們以后再遇到這種be+形容詞+介詞或副詞的結(jié)構(gòu)一般都要按主謂賓分析。5)對(duì)于there be句型的處理

There is a tree in front of the house.there be 句型是我們常見的句型，這個(gè)我們?cè)趺捶治瞿?？它到底屬于哪個(gè)句型呢，這個(gè)我們不分析，我們知道它是there be 句型即可，我們分析句子主要是為了理解句子，并不是遇到每個(gè)句子，我們都要去分析分析，明明知道它的句義，可以理解它，你再分析它有何意義呢？所以我們?cè)儆龅筋愃频墓潭ńY(jié)構(gòu)，比如說強(qiáng)調(diào)句型，我們能辨認(rèn)出句型即可，沒必要去分析。

上面我們基本上是從細(xì)微之處來看句子分析，最后我們從大的方面著手來侃侃句子分析應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

首先，要明確的是句子分析的目的：是為了在閱讀過程中更好的理解甚至是更快的理解文章、在寫作過程中能幫你寫出符合語法的正確句子。因此我們不能因?yàn)榉治鼍渥佣治鼍渥?，一味的鉆牛角尖地分析句子是毫無意義的。

其次，分析句子要從整體入手分析，要善于抓住句子的主干，抓住了句子的主干也就知道了句子的大意。

doing強(qiáng)調(diào)主動(dòng)和進(jìn)行，一般指動(dòng)作是由賓語發(fā)出并正在進(jìn)行。比如： I heard him singing in the next room。我聽見他正在隔壁唱歌, 省to不定式做賓補(bǔ)一般也是表示主動(dòng)，但不一定正在進(jìn)行，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的全過程。比如：

I saw her cross the street。我看見她過街（指我看到她過街的全過程，而不是看到她正在過街）My sister works in that factory.我的姐姐在那個(gè)工廠工作。主謂。介詞短語in that factory做狀語 Both of them work in the school library.他們兩個(gè)人都在學(xué)校圖書館工作。主謂賓。介詞短語in the school library做賓語 這兩個(gè)不一樣嗎？一個(gè)做狀語，一個(gè)做賓語？ Hurry up or you may be late for the meeting 這里的 may be 的確不太好分析.我覺得 把may be 放在一起做系動(dòng)詞分析不太妥,沒有這樣的系動(dòng)詞呀

情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形可以構(gòu)成復(fù)合謂語，這里的may be 我覺得是可以這樣分析成復(fù)合謂語的,同時(shí)應(yīng)該把may be late for放在一起作為 復(fù)合謂語,the meeting 作為賓語 這樣分析更有實(shí)用價(jià)值,也就是說有利于句子的理解.我還是要重申分析句子的終極目的是為了更好更快的理解句子的意思, 不在于我們把它分析成什么什么句型,你只要能理解了,你真不知道它是做什么什么成分什么什么結(jié)構(gòu)也行.簡單句不“簡單”

——簡單句的復(fù)雜化

我們這里說，簡單句不“簡單”了，就是說，如果如果你看到一個(gè)句子超長，它沒準(zhǔn)就是個(gè)簡單句，千萬不要以為只是短小的句子才是簡單句，那是不一定的。那么，簡單句又是怎么變“復(fù)雜”呢？大家看看下面幾節(jié)也許就明白了。第一節(jié) 并列“出現(xiàn)”之后……

并列“出現(xiàn)”之后，會(huì)發(fā)生什么事呢？呵呵！我們這里說的并列是說句子成分的并列，在英語中，所有的句子成分都可以并列，于是就出現(xiàn)了并列主語、并列謂語、并列賓語、并列定語……等等，于是簡單句就復(fù)雜了，于是你就看不懂句子了，于是你就迷茫了…… 1.Tom, Mike and I are good friends.(三個(gè)并列主語)2.I got up ,washed my face, brushed my teeth and went to school.(四個(gè)并列謂語)3.I like music ,sport, traveling, surfing the Internet and listening to music.(五個(gè)并列賓語)4.This is a well-known German medical school.(四個(gè)并列定語)我們這一節(jié)是讓大家明白，英語中有并列這種語法現(xiàn)象的存在，大家了解到這即可，當(dāng)然，如果在造句中能運(yùn)用更好

第二節(jié) 非謂語動(dòng)詞在“作怪” 大家先看下面的句子：

1.To learn English is not easy.2.He found it very difficult to get to sleep..3.Lucy asked me to turn down the radio..4.His wish was to become a scientist.5.There is nothing to worry about.6.He woke up to find everybody gone..7.Learning new words is very useful to me.8.The music is exciting.9.The boy singing now is a classmate of mine..10.One day she came into my room laughing happily.11.The other students in the class keep their eyes closed.12.Built in 1949,the exhibition hall is almost 50 years old.你知道上面劃線部分是什么呢？

非謂語動(dòng)詞，想必大家都很陌生,但是動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞大家應(yīng)該很熟悉，實(shí)際上，這兩位都是非謂語動(dòng)詞家族的成員。什么是非謂語動(dòng)詞呢？顧名思義，“非”，不也，非謂語動(dòng)詞即是不能作謂語的動(dòng)詞。英語中的動(dòng)詞按能否作謂語可以分為謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞兩種，這也就是非謂語動(dòng)詞的由來。

非謂語動(dòng)詞從形式上來看有三種：to dodoingdone。從名稱來看有四種：動(dòng)詞不定式（to do）、動(dòng)名詞(doing)、現(xiàn)在分詞(doing)、過去分詞(done)。這四位也就是非謂語家族的全體成員，也就是它們四位是不能來作謂語動(dòng)詞的。那么它們可以做什么成分呢？實(shí)際上，除了不能作謂語外，其他的句子成分，它們都可以作的，其中，動(dòng)詞不定式可以作除了謂語以外的一切成分，動(dòng)名詞可以做主語、賓語、定語、表語，現(xiàn)在分詞可以作狀語、定語、表語、賓補(bǔ)，過去分詞可以作狀語、定語、表語、賓補(bǔ)。

非謂語動(dòng)詞是高中英語語法的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考必考內(nèi)容，所以我們務(wù)必重視這部分內(nèi)容，但是對(duì)于我們這一節(jié)內(nèi)容，大家對(duì)于非謂語大概了解即可，看到非謂語動(dòng)詞能夠把它們辨別出來就可以了。

二 分析本節(jié)開頭部分十二個(gè)句子劃線部分的非謂語動(dòng)詞作什么句子成分 練習(xí)五答案

一 找出下面句子中的非謂語動(dòng)詞，并指出是作什么句子成分

1．To know him is to like him.了解他了就會(huì)喜歡他。To know him做主語

2.Mr.Brown has a large family to keep.布朗先生要養(yǎng)活一大家子人。to keep做定語 3.He stood up to see better..他站起來想看得更好。to see better做目的狀語 4.They have started using computers in the library.他們?cè)趫D書館已經(jīng)開始使用電腦。using computers做賓語 5.Her job is taking care of the wounded.他的工作就是照看傷員。taking care of the wounded做表語

6.I watched them playing chess.我看到他們?cè)谙缕濉laying chess做賓補(bǔ) 7.The computer needs repairing.那臺(tái)電腦需要修理。Repairing做賓語

8.There is an old man wanting to see you.有個(gè)老人等著要見你。wanting to see you做后置定語 9.I heard them quarrelling in the room.我聽見他們?cè)诜块g里爭吵。Quarrelling做賓補(bǔ) 10.Do you like teaching English? 你喜歡教英語嗎？teaching English做賓語 13.To learn English is not easy.學(xué)英語不容易。做主語

14.He found it very difficult to learn maths 他發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)很困難。做真正賓語 15.Lucy asked me to turn down the radio..露西要我把收音機(jī)音量關(guān)小。做賓補(bǔ) 16.His wish was to become a scientist.他的愿望是成為一個(gè)科學(xué)家。做表語 17.There is nothing to worry about..沒什么可擔(dān)心的。做定語

18.He woke up to find everybody gone..他醒來發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都走了。做結(jié)果狀語 19.Learning new words is very useful to me 學(xué)新單詞對(duì)我來說非常有用。做主語 20.The music is exciting.那是首人激動(dòng)的音樂。做表語

21.The boy singing now is a classmate of mine.那個(gè)正在唱歌的男孩是我的同班同學(xué)。做定語 22.One day she came into my room laughing happily.一天，她高興地唱著走進(jìn)我的房間。做伴隨狀語

23.The other students in the class keep their eyes closed.在班上的其他學(xué)生都把他們的眼閉上。做補(bǔ)語

24.Built in 1949,the exhibition hall is almost 50 years old.那所建立于1949的展覽大廳有50年的歷史了。做狀語

第三節(jié)“陰魂不散的骨灰極”兩大結(jié)構(gòu)之 ——with結(jié)構(gòu)與獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

為什么說是“陰魂不散”主要是說這兩大結(jié)構(gòu)在書面英語中你會(huì)經(jīng)常遇到，經(jīng)常感到難以理解。為什么說是“骨灰級(jí)”主要是因?yàn)檫@兩大結(jié)構(gòu)已經(jīng)是簡單句最難理解的部分了，如果你能夠把這兩大結(jié)構(gòu)理解了，你也就是“骨灰級(jí)”人物了。

不過，這兩大結(jié)構(gòu)也不像我說的那樣超恐怖，實(shí)際上，要是認(rèn)真學(xué)起來，也不是太難。首先，我們來看with結(jié)構(gòu)：

With 結(jié)構(gòu)本身是由三部分組成：

with ＋名詞/代詞＋to do/doing /done /形容詞/介詞短語等

此句型的關(guān)鍵是第三部分，因?yàn)樗梢杂啥喾N形式來構(gòu)成，請(qǐng)大家看下面的例句： 1.With so much work to do, he could not go home.2.With his hands trembling, he sat there.3.We like to sleep with windows open.4.He stood there with his hands in his pockets 5.With the weather changed, we decided to put off the sports meet.大家試試分析上面的四個(gè)句子中with 結(jié)構(gòu)中的第三部分是由什么形式來充當(dāng)?shù)摹?/p>

那么，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)又是什么“東東”呢？這個(gè)結(jié)構(gòu)說白了跟with結(jié)構(gòu)基本上是一樣的，只不過比with結(jié)構(gòu)少了個(gè)with 而已，換句話說，把with結(jié)構(gòu)中的with仍掉就成為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)了，超簡單吧，with結(jié)構(gòu)是由三部分組成，那么獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)就是有兩部分組成： 名詞/代詞＋to do/doing /done /形容詞/介詞短語等 下面的例句：

6.Weather permitting ,we’ll go on a picnic tomorrow(如果天氣允許，我們明天去野餐)7．I gave you today three-fourths of the money, the rest to follow within a month.(今天我把那筆錢的四分之三給你，其余部分下個(gè)月內(nèi)給你。)8．The work done, they went home.(工作完了，他們回家了)9.He stood at the door, his hands in his pocket..(他站在門口，雙手插在口袋里。)10． He was waiting, his face white with anger.(他在等待著，臉氣得發(fā)白。)’

請(qǐng)大家分析一下上面句子中劃線部分作為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)是由什么形式來充當(dāng)?shù)?。With 結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，大家了解即可，看到這兩個(gè)結(jié)構(gòu)能把他們辨認(rèn)出來就可以了。練習(xí)六

分析下面句子中with 結(jié)構(gòu)中的第三部分是由什么形式來充當(dāng)?shù)摹?.with so much work to do, he could not go home.由于有很多的工作要做，他不能回家。動(dòng)詞不定式充當(dāng)

2.With his hands trembling, he sat there.他坐在那兒，手在顫抖。動(dòng)名詞充當(dāng) 3．We like to sleep with windows open.我們喜歡開著窗戶睡覺。形容詞

4．He stood there with his hands in his pockets 他站在那兒，手插在口袋里。介詞短語 5．With the weather changed, we decided to put off the sports meet.過去分詞

由于天氣發(fā)生了變化，我們決定推遲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

分析下面句子中獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中的第二部分是由什么形式來充當(dāng)?shù)?6：Weather permitting ,we’ll go on a picnic tomorrow 如果天氣允許，我們明天去野餐?，F(xiàn)在分詞充當(dāng)

7．I gave you today three-fourths of the money, the rest to follow within a month.今天我把那筆錢的四分之三給你，其余部分下個(gè)月內(nèi)給你。不定式充當(dāng)

8．The work done, they went home.工作干完了，他們回家了。過去分詞充當(dāng)

9.He stood at the door, his hands in his pocket..他站在門口，雙手插在口袋里。介詞短語 10． He was waiting, his face white with anger.他在等待著，臉氣得發(fā)白。形容詞短語

第四節(jié) 真正的“傀儡”—— It 我們說it是”傀儡”,主要源于it所特有的品質(zhì),it 可以作形式賓語和形式主語,這是其他詞所不能的,什么是形式主語形式賓語? 形式主語，顧名思義，就是形式上的主語，并不是真正的主語，所以我們說它是“傀儡”并不為過。大家看下面的例子：

I.It is no use writing to her.給她寫信是沒用的。

2.It is no use persuading him not to do this.勸說他不干那件事是沒有的。3.It is difficult to understand these sentences.理解這些句子是一件困難的事 上面的三個(gè)例子中It 就是作的形式主語，真正的主語是后面的動(dòng)名詞短語或者是動(dòng)詞不定式短語。比如第一句：動(dòng)名詞短語writing to her 是作真正的主語，第二句；動(dòng)名詞短語persuading him not to do this 是真正的主語，第三句：動(dòng)詞不定式短語to understand these sentences 作的真正的主語

形式賓語，顧名思義，形式上的賓語，并不是真正的賓語，大家看下面的例句：

4.I found it difficult to take care of a child.我發(fā)現(xiàn)照看一個(gè)小孩子是困難的 5.I think it necessary to learn English.我認(rèn)為學(xué)英語很有必要。

上面兩個(gè)句子中的it 就是作形式賓語，而動(dòng)詞不定式是作真正的賓語。比如第一句中的to take care of a child 就是作真正的賓語，第二句中的to learn English 作真正的賓語。關(guān)于形式主語和形式賓語，大家了解即可，看到他們要能把他們辨認(rèn)出來。

判斷下列句子中it 是作形式主語還是形式賓語

1.It is foolish of you to waste money.你浪費(fèi)錢，真傻。形式主語

2.I find it quite pleasant to talk with you.和你說話我感到很高興。形式賓語 3.It is impossible for us to understand him.讓我們?nèi)ダ斫馑遣豢赡艿?。形式主語

4.He made it clear why he didn’t come on time.他已經(jīng)清楚地表達(dá)了他為什么沒有按時(shí)來。形式賓語

5.It is no use trying to explain.盡力地去解釋是沒有什么用的。形式主語

6.She thinks it easy to understand a letter written in English.她認(rèn)為去理解一封用英文寫的信是容易的事。形式賓語

7.It’s not very useful to read the whole book.讀整本書沒有多大用處。形式主語 8.Mike made it clear that he disagreed.邁克明確地表達(dá)他不同意。形式賓語 9.Is it possible to go by bike ? 騎自行車去可能嗎？形式主語

10.He felt it his duty to help her.他感覺去幫助她是他的責(zé)任。形式賓語

綜合練習(xí)一 答案

分析下列句子的句子結(jié)構(gòu)

1.We are working.我們?cè)诠ぷ?。主系?/p>

2.I can swim very well.我游泳泳地很好。主謂

3.The waiter brought a bottle of beer to me.那個(gè)使者給我了一瓶啤酒。主謂雙賓/主謂賓狀 4.Why does the wind blow? 風(fēng)為什么會(huì)吹？主謂

5.The rain has been pulling down for a whole day.雨已經(jīng)下了一整天了。主謂 6.Both Tom and Jack enjoy country music.湯姆和杰克都喜歡鄉(xiāng)村音樂。主謂賓

7.Jim asked you to give his best wishes to everyone.吉姆請(qǐng)我把他的最好的祝愿帶給每個(gè)人。主謂賓補(bǔ)

8.You must get the car ready by tomorrow.到明天為止你一定要把小車準(zhǔn)備好。主謂賓補(bǔ)

9.I have a lot of clothes to wash.我有許多的衣服需要洗。主謂賓，to wash做clothes的定語 10.He gave his son some advice on reading.他在閱讀方面給了他的兒子一些建議。主謂雙賓 11.Read me the first paragraph.給我讀第一段。主謂雙賓

12.I’ve ordered some soup for you.我已經(jīng)為你要了一些湯。主謂雙賓/主謂賓狀 13.He began leaning English ten years ago.十年前他開始學(xué)英語。主謂賓 14.My being late worried my teacher.我的遲到讓我的老師很擔(dān)心。主謂賓，動(dòng)名詞短語My being late做主語

15.The president himself would visit our school.總統(tǒng)將親自參觀我們的學(xué)校。主謂賓 16.April fool’Day is the special day of the year 愚人節(jié)是一年中很特別的一天。主系表 17.He usually takes a nap after lunch.他通常在午飯之后要小睡一會(huì)兒。主謂賓 18.I got it back at once.我馬上把它取回。主謂賓

19.He finished lunch and went into the garden.他吃完午飯后去了花園。主+并列謂語 20.The telephone rang.電話響了。主謂 21.We study hard.我們努力學(xué)習(xí)。主謂

22.His father might have died.他的父親可能已經(jīng)去世了。主謂

23.Will you leave the door open/ unclosed? 你要把門開著？主謂賓補(bǔ) 24.Can you make the dog stand still? 你能讓那只狗站著不動(dòng)嗎？主謂賓補(bǔ)

25.The landlord had them working day and night.地主讓他們整天工作，主謂賓補(bǔ)

26.A sound knowledge of grammar is important to good writing.扎實(shí)的語法知識(shí)對(duì)于寫作是重要的。主系表

27.We all breathe, eat，and drink.我們大家都呼吸、吃和喝。主謂 28.I woke up at 6:00 in the morning。我在早上6點(diǎn)鐘起床。主謂

29.The book weighs five kilos.那本書重達(dá)10斤。主謂，five kilos做狀語 30.They will be flying to London.他們將飛往倫敦。主謂賓

第三篇：課前準(zhǔn)備

行規(guī)訓(xùn)練之二

——課前準(zhǔn)備

反思：

作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們會(huì)做課前準(zhǔn)備了嗎？習(xí)慣于課前把下一節(jié)課的東西準(zhǔn)備好，整齊的放到桌角等待老師上課的學(xué)生又有多少？現(xiàn)在的學(xué)生不習(xí)慣于做課前準(zhǔn)備。當(dāng)上課的音樂聲響起，教室經(jīng)常會(huì)有這樣的場(chǎng)景：有的學(xué)生還往廁所里跑，有的學(xué)生則在教室里嬉鬧著，有的學(xué)生在位置上慢騰騰地拿著書本、鉛筆等，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生坐得筆直等待著老師的到來。對(duì)于小學(xué)生來說光去責(zé)罵，批評(píng)他們是沒有作用的。他們年齡都還很小，都很愛玩，只有以班級(jí)為單位，對(duì)此做一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，讓他們?nèi)ケ纫槐?，直到每個(gè)學(xué)生都能自覺的做好課前準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備要求

1、如果要去衛(wèi)生間或喝水的應(yīng)在下課后首先完成。

2、學(xué)生在上課前應(yīng)看課表安排，按老師要求準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本、文具、學(xué)具等與教學(xué)有

關(guān)的學(xué)習(xí)用品。

3、書本應(yīng)擺放在桌子的左上角，文具盒應(yīng)壓在書本上方。教室的整個(gè)擺放要整齊而規(guī)范。

值日生應(yīng)該將黑板擦干凈，收拾好講臺(tái)桌面，提醒同學(xué)安靜下來。

4、上課鈴響后，學(xué)生應(yīng)快速進(jìn)教室，靜息等老師來上課，不在教室或走廊里追打、喧鬧。

根據(jù)任課教師的要求，課代表或班干部應(yīng)組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行口算訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀。

5、教師走進(jìn)教室后，先檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)提醒，幫助做得不好的學(xué)生。

6、如體育課等應(yīng)在上課前穿好運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)衣褲，將口袋里的金屬或硬物取出來放在教室

里，不穿裙子和皮鞋上體育課。到專用教室去上課，應(yīng)該及時(shí)集合站隊(duì)前往，在途中不能隨便講話、打鬧或者隨意離隊(duì)。

7、學(xué)校大隊(duì)干部加強(qiáng)課前準(zhǔn)備檢查，在第一道音樂鈴聲響后，檢查學(xué)生書本的擺放，巡視

是否有人在講話、追打，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)作好記載。

二、訓(xùn)練要點(diǎn)

在具體管理中，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。比如每節(jié)下課都要親自或指派一名負(fù)責(zé)任的同學(xué)提醒學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。我們也可以借助小組長的力量，讓他下課的時(shí)候瞄一眼整個(gè)小組的準(zhǔn)備情況，忘記多次的同學(xué)還可以結(jié)合班級(jí)爭章等活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)。

杭垓小學(xué)教育集團(tuán)德育處

2011年9月17日

第四篇：課前準(zhǔn)備

養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

五年一班姜紹余

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到集體生活中。我們經(jīng)?？梢钥匆娺@樣的情景：上課鈴響之后，有的學(xué)生還遲遲沒有拿出書來；美術(shù)課上，因?yàn)闆]按老師要求準(zhǔn)備必要的繪畫用具，而不能完成自己的繪畫作品……所以，作為班主任，使學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備好習(xí)慣尤為重要。

課前準(zhǔn)備雖小，但卻可看出一個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，所以，我反復(fù)訓(xùn)練，每一節(jié)課都要先檢查學(xué)生的課桌。主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：

1、發(fā)揮榜樣的力量。

榜樣的力量是無窮的，對(duì)于愛上進(jìn)，好模仿的低年級(jí)學(xué)生而言，更是如此。班級(jí)中有部分孩子自控能力比較強(qiáng)，能很快地接受老師提出的要求，課前準(zhǔn)備做得很到位，我就發(fā)揮這一些同學(xué)的榜樣作用，經(jīng)常表揚(yáng)他們，使其他同學(xué)找到具體學(xué)習(xí)的榜樣。我經(jīng)常會(huì)說：課前準(zhǔn)備最快，課前準(zhǔn)備擺放最整齊，哪個(gè)小組的課前準(zhǔn)備最整齊等等。

2、發(fā)揮班干部的作用。

對(duì)班級(jí)大中小隊(duì)干部作出要求，班委必須起到帶頭作用，保證做好課前準(zhǔn)備，若發(fā)現(xiàn)多次課前準(zhǔn)備不及時(shí)，將嚴(yán)肅批評(píng)。班級(jí)班級(jí)還有個(gè)別學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡當(dāng)“官”，平時(shí)在課前準(zhǔn)備這部分做得比較好的就選為小組長，專門負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備，督促其他同學(xué)做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，對(duì)小組長及成員給予表揚(yáng)。

3、落實(shí)行動(dòng)，持之以恒。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。”雖然學(xué)生已經(jīng)明白了應(yīng)該怎樣去做，但這并不表示他們已經(jīng)能夠做好，還必須依賴于行為強(qiáng)化訓(xùn)練。從我接班時(shí)，學(xué)生的書本都擺放在書桌的右上角，鉛筆盒擺中間。所以，我把這個(gè)習(xí)慣繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，使之做得更整齊。每一科的書本要求是不一樣的。如：數(shù)學(xué)課，書放下面，練習(xí)本放上面；語文課則預(yù)習(xí)本在下面，書在上面；科學(xué)課是實(shí)驗(yàn)手冊(cè)放下面，科學(xué)書放上面等等，這樣看起來更整齊些。另外，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常沒帶用具的，首先是組內(nèi)解決，互相幫助，組內(nèi)解決不了的找老師想辦法。課前準(zhǔn)備不僅就限于書桌上，書桌里面也要求整齊，通常是要求按照課表整理書目，書本放左邊，用具放右邊，可以定時(shí)抽查，平時(shí)同桌互相檢查。學(xué)生離開座位也要做三件事：凳子插進(jìn)去、桌子擺整齊、地面撿干凈。起立后要離開座位，就要把凳子插進(jìn)去，桌子按方磚線擺整齊，要把地面的紙屑撿干凈。這樣，教室里就會(huì)顯得更整齊一些。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。我們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，就要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。但是，任何一種習(xí)慣都不是天生的。無論是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣，它的形成都是多次重復(fù)的結(jié)果。只要事事用心,就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣,奠基美好的人生，成就生命的精彩!

第五篇：句子成分分析[推薦]

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

一、主語、謂語

1、主語

是一句話陳述的對(duì)象是一句話陳述的對(duì)象，表示誰或什么，主要由名詞、代詞充當(dāng)，動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當(dāng)主語。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時(shí)間）

主語（代詞）謂語

以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語句。例如：

2、謂語 是對(duì)主語加以陳述的是對(duì)主語加以陳述的是對(duì)主語加以陳述的是對(duì)主語加以陳述的，，說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么。。一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)。（1）動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如： 他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事‖大家都贊成。

主語

謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如： 魯迅‖浙江紹興人。

主語

謂語（名詞短語）

二、賓語 是動(dòng)詞謂語后邊的連是動(dòng)詞謂語后邊的連是動(dòng)詞謂語后邊的連是動(dòng)詞謂語后邊的連帶成分帶成分帶成分帶成分,表示動(dòng)作行為涉及的人或事物表示動(dòng)作行為涉及的人或事物表示動(dòng)作行為涉及的人或事物表示動(dòng)作行為涉及的人或事物.它一般可以回答動(dòng)作行它一般可以回答動(dòng)作行它一般可以回答動(dòng)作行它一般可以回答動(dòng)作行為涉及的是為涉及的是為涉及的是為涉及的是“誰誰誰誰”或或或或“什么什么什么什么”的問題的問題的問題的問題.一般由名詞和代詞充當(dāng)一般由名詞和代詞充當(dāng)一般由名詞和代詞充當(dāng)一般由名詞和代詞充當(dāng)。（1）名詞性賓語。例如： 玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。

近賓

遠(yuǎn)賓

近賓

遠(yuǎn)賓

近賓

遠(yuǎn)賓

（2）謂詞性賓語。例如： 最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

三、定語、狀語、補(bǔ)語

1、定語 定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語，，對(duì)名詞起修飾對(duì)名詞起修飾對(duì)名詞起修飾對(duì)名詞起修飾限制作用限制作用限制作用限制作用。。名詞名詞名詞名詞、、、、動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞、、、、形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、數(shù)量詞和短語數(shù)量詞和短語數(shù)量詞和短語數(shù)量詞和短語充當(dāng)定語充當(dāng)定語充當(dāng)定語充當(dāng)定語?！暗牡牡牡摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志是定語的標(biāo)志是定語的標(biāo)志是定語的標(biāo)志。。（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

2、狀語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語,對(duì)謂語起修飾作用對(duì)謂語起修飾作用對(duì)謂語起修飾作用對(duì)謂語起修飾作用.副詞副詞副詞副詞、、、、形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、表時(shí)間表時(shí)間表時(shí)間表時(shí)間(處所處所處所處所)的名詞和短的名詞和短的名詞和短的名詞和短語充當(dāng)狀語語充當(dāng)狀語語充當(dāng)狀語語充當(dāng)狀語。“地地地地”是狀語的標(biāo)志是狀語的標(biāo)志是狀語的標(biāo)志是狀語的標(biāo)志.（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如： 他[突然]出現(xiàn)在大家面前。

小李[很高興]地對(duì)我說。

（2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如： [午后]，天很悶，風(fēng)很小。

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷薄Ｐ稳菰~里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

3、補(bǔ)語 補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分,對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用.它可以回答它可以回答它可以回答它可以回答 “怎么樣怎么樣怎么樣怎么樣”、、、、“多久多久多久多久”、、、、“在什么地方在什么地方在什么地方在什么地方”等問題等問題等問題等問題.形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞、、、、代詞代詞代詞代詞、、、、副詞副詞副詞副詞、、、、數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語。.“得得得得”是補(bǔ)是補(bǔ)是補(bǔ)是補(bǔ)語的標(biāo)志語的標(biāo)志語的標(biāo)志語的標(biāo)志.（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如： 這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如： 心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如： 有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如： 遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如： 看了<幾遍>。

等了<一會(huì)兒>。

來了<兩個(gè)月>。

（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如： 她生〈在南?！?，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發(fā)生〈在2008年〉。（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如： 這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？