第一篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明

1、內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)四邊形。

2、說(shuō)明：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了三角形，認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握四邊形的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，直觀(guān)感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。

（2）通過(guò)找、涂、說(shuō)、分、剪等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)四邊形的特征，并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、說(shuō)明

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)觀(guān)察，動(dòng)手操作是為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握四邊形的特征。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較的概括能力。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

（4）在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明

在教學(xué)本內(nèi)容時(shí)，學(xué)生較難掌握的是在眾多圖中找出四邊形，會(huì)用語(yǔ)言概括四邊形的特點(diǎn)。原因在于學(xué)生把四個(gè)角想成了四個(gè)直角，把曲線(xiàn)相接的地方看成了角。所以我將從以下方法來(lái)解決：（1）把概括的四邊形特點(diǎn)加以簡(jiǎn)單闡述，并讓學(xué)生記住這特點(diǎn)。（2）多找圖形，讓學(xué)生加以分辨。

四、教具的使用及說(shuō)明

為了能使學(xué)生更清楚的看清圖，找出圖中的各種圖形，在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了課件，另外，在給學(xué)生分類(lèi)時(shí)出示分類(lèi)圖形，以便于在講解時(shí)學(xué)生易于掌握教師所講內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

活動(dòng)一:(出示課件)同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)⒂^(guān)光明小學(xué)，從圖中你都看到了什么？

［設(shè)計(jì)意圖］：從學(xué)生熟悉的學(xué)校場(chǎng)景引入，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感。給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)觀(guān)察，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力。

師生活動(dòng)：觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

在這美麗的校園里有許多圖形，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)四邊形

2、探究新知（1）教學(xué)例1

活動(dòng)二：出示例1同學(xué)們?cè)谶@許多圖形里，你能從中找出四邊形嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］主要目的是讓學(xué)生對(duì)各樣的四邊形都有一個(gè)感知，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦判斷，動(dòng)手涂色，使學(xué)生四邊形形成一種初步認(rèn)識(shí)。師生活動(dòng)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手判斷，并涂色。

活動(dòng)三：出示涂好的四邊形，觀(guān)察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察，總結(jié)歸納出四邊形的主要特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的表面是四邊形？ ［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師生活動(dòng)：教師說(shuō)出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。（2）教學(xué)例2 活動(dòng)五：先自己動(dòng)手剪出四邊形，然后給下面的圖形分類(lèi)，并說(shuō)出理由。

設(shè)計(jì)意圖：給圖形分類(lèi)，讓學(xué)生感受四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。師生活動(dòng)：出示例2的圖，讓學(xué)生小組合作剪一剪、分一分，并說(shuō)理由。

活動(dòng)六：你能動(dòng)手畫(huà)出3個(gè)不同的四邊形嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更明確的認(rèn)識(shí)。

師生活動(dòng)：教師巡視學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程，對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生給予

指導(dǎo)。

3、小結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四邊形，知道了四邊形的特點(diǎn)，在生活中的許多四邊形有待待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、課后反思：

1、本節(jié)課的教學(xué)，充分利用了校園場(chǎng)景引入四邊形，把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到了圖形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索。幾何初步知識(shí)關(guān)于圖形的特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，所以盡量提供各種感性材料，如在教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分、剪一剪的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流、思考，是學(xué)生對(duì)四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)從而也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形。

3、動(dòng)手操作、合作交流、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感性理解了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生逐步自覺(jué)地運(yùn)用了這些方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們終生學(xué)習(xí)的能力。

第二篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)反思

《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《四邊形的認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，是一節(jié)可視性和操作性很強(qiáng)的課。本節(jié)課我通過(guò)圖形王國(guó)主題圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。圖形初步認(rèn)識(shí)中關(guān)于圖形的特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，比較抽象。因此在感知四邊形時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)。導(dǎo)孩子尋找教室里四邊形和觀(guān)察生活中的四邊形，讓學(xué)生憑自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直觀(guān)認(rèn)識(shí)四邊形，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。動(dòng)手操作、合作交流、自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在突破本節(jié)課的難點(diǎn)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)，我選擇了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索。在學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，先大膽猜測(cè)它們會(huì)有什么特征，再為學(xué)生提供豐富的操作材料，通過(guò)小組合作、全班交流、歸納總結(jié)出長(zhǎng)正方形的特征，經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)---學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，交流、展示小組的學(xué)習(xí)成果，分享他人的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，無(wú)論設(shè)計(jì)多么精心，但孩子們是靈動(dòng)的，課堂更是流動(dòng)的。上完課我自己也不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，例如在課堂時(shí)間的安排與把握方面比較欠缺，在認(rèn)識(shí)四邊形特征環(huán)節(jié)太繁瑣，浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致畫(huà)長(zhǎng)方形與正方形沒(méi)有完成。課堂氛圍不活躍，太沉悶，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)太單一，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

第三篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思（推薦）

《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)四邊形是三年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)，書(shū)本34頁(yè)至36頁(yè)認(rèn)識(shí)四邊形，教學(xué)目標(biāo)是：

1、直觀(guān)感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，能正確分類(lèi)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。

2、通過(guò)涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。

3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀(guān)感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教材安排了兩個(gè)例題：例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，從而知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。

在教學(xué)的過(guò)程中，我首先從情景圖中，要求學(xué)生找出一些認(rèn)識(shí)的圖形，并使用白板的功能進(jìn)行放大，使用圖形筆把學(xué)生找到的圖形畫(huà)出來(lái)，在例1的教學(xué)中，通過(guò)讓在眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，再使用噴桶，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，積極性也很高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，概括出四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角；通過(guò)例1找到的四邊形，再把這些四邊形進(jìn)行分類(lèi)，可以怎么分？通過(guò)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，四人小組學(xué)習(xí)，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的？讓學(xué)生把這些四邊形分類(lèi)：有的學(xué)生按照有沒(méi)有直角來(lái)分；有的學(xué)生按照邊相等的多少來(lái)分；學(xué)生通過(guò)把四邊形分類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課根據(jù)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。

第四篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)反思

山家灣子小學(xué) 王彩華

《認(rèn)識(shí)四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過(guò)操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個(gè)例題：例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解。

在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：

1、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，提供生活中常見(jiàn)的四邊形。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多圖形，對(duì)四邊形也不陌生。

小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個(gè)四人小組一些四邊形，讓他們將圖形分分類(lèi)。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開(kāi)了，出現(xiàn)了許多情況，有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、還有根據(jù)對(duì)邊是否相等來(lái)分的。

我覺(jué)得存在著不足，需要自己不斷努力：在這次教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)，但是在分類(lèi)這一環(huán)節(jié)中沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和發(fā)表自己看法的空間，過(guò)多地牽制了學(xué)生的思維，使得有幾種不錯(cuò)的分類(lèi)方法沒(méi)能在課堂上得到展示。

第五篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容：】

人教版三年級(jí)（上冊(cè)）第34～36頁(yè)的例

1、例2 “做一做的1、2題”。

【教材簡(jiǎn)析：】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級(jí)關(guān)于圖形知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)后，對(duì)已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類(lèi)整理。教材的編排思路是由校園場(chǎng)景圖引出四邊形信息，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【教學(xué)對(duì)象分析：】

低年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語(yǔ)言組織能力較弱，而圖形知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間觀(guān)念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動(dòng)手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【教學(xué)方法的特色：】

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識(shí)，所以在進(jìn)一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí)，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，合作探究的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類(lèi)及長(zhǎng)方形和正方形的特征等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)：】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2.通過(guò)涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，在動(dòng)手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3.通過(guò)情境圖、視頻和生活中的事物的教學(xué)，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，數(shù)學(xué)不僅來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)：】

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)：】

四邊形的分類(lèi)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備：】

電腦、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)具袋（長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）

【教學(xué)過(guò)程：】

一、情景導(dǎo)入：

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。

大家對(duì)這個(gè)場(chǎng)景都很熟悉吧？對(duì)啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場(chǎng)景，仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

【評(píng)析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，同時(shí)思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程?！?/p>

二、找四邊形：

1、涂一涂：

大家說(shuō)的可真好！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形中的四邊形。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)四邊形

下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來(lái)的，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

展示并讓學(xué)生說(shuō)明個(gè)別圖形涂色的理由。

2、想一想：

觀(guān)察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：邊：4條

角：4個(gè)

3、辨一辨：

這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

板書(shū)：直

你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？

【評(píng)析：從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn)，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作及對(duì)比中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

4、說(shuō)一說(shuō)：

在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形？

【評(píng)析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活，在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在?！?/p>

三、分四邊形：

同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會(huì)觀(guān)察，還要會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦。打開(kāi)學(xué)具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類(lèi)？還有不同的分法嗎？

（小組合作，展示，交流。）

【評(píng)析：在探討分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察、度量、比較中加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、拼四邊形：

太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹?，F(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個(gè)圖形的幾個(gè)，把他們拼成四邊形。看哪個(gè)組拼的又快又對(duì)。還有不同拼法嗎？

（小組合作，展示、交流。）

【評(píng)析：在游戲中體會(huì)四邊形的特征，在合作中學(xué)會(huì)溝通，在疊拼中體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

五、折四邊形：

同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時(shí)間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個(gè)長(zhǎng)方形，折去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。（學(xué)生展示、交流）

【評(píng)析：通過(guò)折一折這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>

六、活動(dòng)的四邊形：

同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個(gè)角，但是它還有一個(gè)特點(diǎn)，就是可以隨意改變它的形狀，我們來(lái)看看這個(gè)視頻：《尋找活動(dòng)的四邊形》

【評(píng)析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

七、總結(jié)：

今天學(xué)了什么？在你們回家的路上，找找四邊形，告訴你的爸爸媽媽。

八、板書(shū)：

認(rèn)識(shí)四邊形

直邊： 4條

角： 4個(gè)