第一篇：《畫(huà)風(fēng)》教案及反思

畫(huà) 風(fēng)（第一課時(shí)）

魚(yú)洞二小 周晏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7字生字，會(huì)寫 “絲、藝、丹、濤”4個(gè)生字。

2.了解漢字“絲”的演變，感受漢字文化；從3個(gè)姓氏學(xué)習(xí)中引出《百家姓》，初步了解《百家姓》。

3．正確、流利地朗讀課文，了解3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的不同表現(xiàn)方式，積累像“彎彎的小樹(shù)”等描寫微風(fēng)吹拂下景物動(dòng)態(tài)的優(yōu)美詞匯。重難點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫(huà)、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、再現(xiàn)積累，引入課文

1．同學(xué)們，看這個(gè)字它讀什么？(課前寫在黑板上：風(fēng))2．你會(huì)說(shuō)帶“風(fēng)”字的四字詞嗎？ 3．你知道帶有“風(fēng)”字的詩(shī)句嗎？ 4．齊讀熟悉的帶有“風(fēng)”的四字詞和詩(shī)句。

5．風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它看不見(jiàn)，摸不著，能畫(huà)出來(lái)嗎？（生答）今天課文里講的就是有幾個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事（板書(shū)“畫(huà)”）6．齊讀課題。

評(píng)析：上述2與3的處理，要適度。目的在于積累（新鮮的和有陌生感的）和激趣。

二、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)3個(gè)名字中的6個(gè)生字 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別要借助拼音讀準(zhǔn)生字），讀通課文。

2.畫(huà)風(fēng)的小朋友是誰(shuí)？相對(duì)集中認(rèn)識(shí)名字中的6個(gè)生字（1）生說(shuō)出小朋友的名字。

（2）師出示帶有拼音的名字卡片，抽生讀，相機(jī)正音。（3）去掉拼音讀，鞏固生字的音形聯(lián)系。

（4）你知道這三個(gè)小朋友分別都姓什么嗎？抽生（師把卡片：宋、趙、陳 貼到黑板上）

（5）這三種姓很常見(jiàn)，我們班上有嗎？（采訪；說(shuō)姓的記法）（6）我給大家介紹介紹兩位朋友（趙麗穎和宋小寶），他們分別姓“趙”和“宋”。

（7）小結(jié)方法：生活中，多關(guān)注別人的姓就可以認(rèn)識(shí)更多的漢字。（8）了解班上其它的姓。

（9）出示《百家姓》，簡(jiǎn)單介紹《百家姓》。

（10）好了，我們剛才認(rèn)識(shí)了文中畫(huà)風(fēng)的小朋友，來(lái)，再次跟他們打個(gè)招呼吧：陳丹、趙小藝、宋濤

三、練習(xí)默讀課文，了解三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，隨文認(rèn)識(shí)“桿”“絲”“顯”

（一）三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

1．這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀，一邊把他們畫(huà)風(fēng)的句子用橫線勾劃出來(lái)（師巡視）2.師出示正確勾劃的語(yǔ)句，生核對(duì)、修正。3.生先練習(xí)讀勾劃的語(yǔ)句，再抽生一人讀一句。

4.從句子中找出像“彎彎的小樹(shù)”這樣的詞匯，為積累做準(zhǔn)備。（1）師示范找出一個(gè)，生模仿找出另外的幾個(gè)。（風(fēng)，是“彎彎的小樹(shù)”，你還能找出這樣的短語(yǔ)嗎？）

（2）集中出示描寫微風(fēng)吹拂下景物動(dòng)態(tài)的優(yōu)美詞匯。將詞匯卡片貼于黑板上。

（3）看著卡片，想像畫(huà)面，讀出美感來(lái)。（你能讀出風(fēng)輕輕吹拂的感覺(jué)嗎？想像你就是一棵小樹(shù)，在微風(fēng)的吹拂下，彎下了腰，帶上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀？）

（4）拓展：還可以怎么畫(huà)風(fēng)？和同桌交流，看誰(shuí)想得多，說(shuō)得美。（模仿這兒的構(gòu)詞方式，如：飄動(dòng)的白云、泛起的波紋??）

（二）隨文認(rèn)識(shí)“桿”“絲”

1.在趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子里有個(gè)多音字：“桿”

2.讀好旗桿一詞。瞧，這一部分就是旗桿（課件），這旗桿多直，多挺呀！應(yīng)該怎樣讀？

3.區(qū)分多音字“桿”，那它什么時(shí)候讀“gān”，什么時(shí)候讀gǎn呢？ 我們來(lái)看看字典老師告訴我們應(yīng)該怎樣區(qū)分吧？（微課）4.選音節(jié)填空（在運(yùn)用中掌握）5.宋濤畫(huà)的是：斜斜的雨絲。

6.“絲”是一個(gè)象形字，也是我們要寫的生字。了解“絲”的字形從甲骨文演變至今的過(guò)程，滲透漢字文化。7.“絲”擴(kuò)詞

8．順勢(shì)指導(dǎo)寫“絲”（可書(shū)桌或書(shū)空）

（三）隨文認(rèn)識(shí)“顯”，側(cè)重“運(yùn)用”的策略

1.過(guò)度：三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，畫(huà)出了風(fēng)，他們說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹??（出示，師生共讀）2.欣賞、仿說(shuō)句子

提供句式：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。

支架：

1、媽媽化了妝，顯得＿＿＿＿。

2、爸爸穿上西服，顯得＿＿＿＿。

3、＿＿戴了一個(gè)小熊發(fā)卡，顯得＿＿＿＿。

4、周老師哼著歌，顯得＿＿＿＿。

5、春天來(lái)了，＿＿＿＿顯得＿＿＿＿。

6、今天，媽媽顯得特別高興，原來(lái)是＿＿＿。

第三板塊小結(jié)：孩子們，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，可這三個(gè)小朋友卻畫(huà)得那么生動(dòng)讓我們感覺(jué)微風(fēng)仿佛就在我們身邊吹拂。我們一起來(lái)合作讀一遍課文。

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固 1.輪著讀，比比誰(shuí)得又準(zhǔn)又亮。2.復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車讀。

五、寫字

1．小朋友們，看！這些生字，就是我們這節(jié)課還要求會(huì)寫的字： 桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。

2．看大屏，找關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)書(shū)寫（1）左右看，這些字都是“左窄右寬”。（2）上下看，并不都是一樣高。

（3）注意“轉(zhuǎn)”字的“豎折撇”是一筆寫成。

3．練習(xí)寫字，巡視 4．投影儀評(píng)價(jià)展示

六、總結(jié)

孩子們，這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了三個(gè)畫(huà)風(fēng)的小朋友，（陳丹、宋濤，還有趙小藝），還認(rèn)識(shí)許多其它的生字寶寶，學(xué)寫了四個(gè)生字！真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)讀《畫(huà)風(fēng)》的故事 板書(shū)：

畫(huà)

風(fēng)（全部是詞卡）

名字：趙小藝

陳丹

宋濤

絲

顯 詞匯：彎彎的小樹(shù)??

??

??

??

??

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫第一課時(shí)未寫的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，體會(huì)情境中人物的心情和品格，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

課后反思：

1、根據(jù)年段目標(biāo)和重點(diǎn)，制定了以識(shí)字寫字、積累運(yùn)用詞句為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定準(zhǔn)。

2、分板塊進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)清晰。

3、集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合，不僅關(guān)注生字的音和形，更關(guān)注字義以及漢字文化。

4、識(shí)字教學(xué)時(shí)運(yùn)用了多種識(shí)字方法。

5、學(xué)法指導(dǎo)做到了由易到難，由淺入深，自主合作探究相結(jié)合，預(yù)設(shè)的策略比較充分。

6、重視了朗讀和語(yǔ)用，使這節(jié)課不是教課文，而是教語(yǔ)文。

7、寫字的指導(dǎo)上沒(méi)有追求面面俱到，而是找準(zhǔn)規(guī)律性的東西，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

第二篇：畫(huà)風(fēng)教案

15畫(huà)風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫(huà)紙，水彩筆（或蠟筆、油畫(huà)棒）

五、教學(xué)過(guò)程:（一）談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎激趣:

師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡猜謎。老師這有一個(gè)謎語(yǔ)看你們能不能猜出來(lái)?！霸苾阂?jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰?！蹦銈冎朗鞘裁磫幔?生齊答：風(fēng)

師：那我們一起來(lái)看看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（展示課件)師：同學(xué)們你們真棒，給自己給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)下自己。

2、你們會(huì)背有風(fēng)的詩(shī)嗎?生背。師：請(qǐng)同學(xué)背。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題）

師：說(shuō)得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：

15、畫(huà)風(fēng)）大家把課題念一遍。

師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢？想到了你就站起來(lái)(激勵(lì):知道嗎,會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)生：誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？ 生：他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)？ 生：風(fēng)是什么樣的？ 生：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？ 生：他們畫(huà)得好嗎？

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！

（二）自主探究，學(xué)習(xí)課文

1、讀課文解決問(wèn)題

今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）a．誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？b.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）

師：讀得好！我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開(kāi)始。（生讀）

2、教師檢查讀課文的情況

師：下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真？（課件顯示：宋濤 陳丹 趙小藝 顯）這是這篇課文的生詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）

師：讀得真好！來(lái)，咱們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個(gè)問(wèn)題了嗎？一起來(lái)說(shuō)。生：（齊）是宋濤、趙小藝和陳丹在一起畫(huà)風(fēng)。

師：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？（指問(wèn)題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。

師：咱們先來(lái)看圖，你們看（出示三幅圖）這就是他們的畫(huà)，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍。

生：（齊讀）1．你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？

2．他的畫(huà)上畫(huà)了什么？3．從哪兒可以看出有風(fēng)？

師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（生練說(shuō)）

師：哪位小朋友愿意說(shuō)給老師聽(tīng)呀？

生：我喜歡趙小藝的畫(huà)。

師：好，老師把它放大。（點(diǎn)擊放大）好，你繼續(xù)說(shuō)。

生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊

“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng)）從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（回到三幅圖）

生：我喜歡陳丹的畫(huà)。

師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說(shuō)。

生：畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了。

師：嗯，不錯(cuò)。哦！原來(lái)陳丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。（板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？舉手的人可真多！接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)，好，你來(lái)。

生：我喜歡宋濤的畫(huà)。

師：好，老師也把它放大。（點(diǎn)擊放大）好，你接著說(shuō)。生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、雨點(diǎn)。

師：在這里“雨點(diǎn)”這個(gè)說(shuō)法可不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)“雨絲”。好，請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)。生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了。

師：（點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng)）瞧，它夸你了，你真聰明！誰(shuí)能學(xué)著老師的樣（指板書(shū)），把剛才這位小朋友說(shuō)的也畫(huà)下來(lái)、寫下來(lái)呢？（生畫(huà)雨絲，寫“斜”）

師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？

生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。師：（小結(jié)）也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物（指板書(shū)）的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好！已經(jīng)弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題，下面呀，我們就來(lái)練習(xí)朗讀。（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？

生：（讀）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了”，突出了“在大樹(shù)旁邊”這幾個(gè)字，還有沒(méi)有不同的讀法？

生：（讀）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。師：不錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個(gè)詞。還有誰(shuí)想讀？

生：（讀）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

師：你想突出“彎彎的”這個(gè)詞對(duì)嗎？好！大家剛才憑自己的理解朗讀了這個(gè)句子，讀得都不錯(cuò)。如果單獨(dú)是這樣一個(gè)句子，你們的讀法都對(duì)?？墒?，你們看（指課題），這課的課題是什么呀？

生：（齊念）畫(huà)風(fēng)。

師：那么，在讀這個(gè)句子時(shí)，我們應(yīng)該突出哪個(gè)詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢？ 生：彎彎的。師：誰(shuí)再來(lái)讀？

生：（讀）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。師：好，大家就照這個(gè)樣子讀?。ㄉR讀）

師：仿照剛才的讀法，誰(shuí)來(lái)讀下面這句話？（出示：1宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”2．陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?．趙曉藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”）

師：下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（生紛紛舉手）師：（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

師：還有哪些小朋友想來(lái)試試？哦，真多！好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）

師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰(shuí)就找誰(shuí)，看哪四個(gè)小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開(kāi)始。（生自由找伙伴分角色讀課文）

三．拓展體會(huì)

1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：我可以畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。生：我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。生：我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。生：我可以畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。

生：我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了。生：??

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？ 生：能！

2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。瞧，老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，誰(shuí)愿意上來(lái)添畫(huà)？（生畫(huà)，師放錄音）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師：畫(huà)好了就舉起你們的小手，沒(méi)畫(huà)好的也把筆停下來(lái)，咱們下課再繼續(xù)畫(huà)。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫(huà)得不錯(cuò)。老師把他們的畫(huà)都收了上來(lái)，咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫(huà)？來(lái)，把你畫(huà)的跟大家說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）

師：我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)。

師：（展示畫(huà)）誰(shuí)畫(huà)的呀，你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處？又給人類帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。

第三篇：畫(huà)風(fēng)教案

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。教學(xué)目的：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn) 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具： 電腦、課件、黑板 教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

看不見(jiàn)，摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路，柳樹(shù)見(jiàn)它把手招

謎底：風(fēng)

（2）誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

（3）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)

引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？ ①誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？ ②怎么畫(huà)風(fēng)？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文，并且畫(huà)出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？ 宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎？ 那就來(lái)自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫他們畫(huà)風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。（生找）宋濤畫(huà)風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”

1.從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

2.這兩幅圖，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）

3.老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

4.這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。陳丹畫(huà)風(fēng)

“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”

1.你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）

2.那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝畫(huà)風(fēng)

“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

㈡讓我們來(lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（課件展示動(dòng)畫(huà)圖）

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影：

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能。”

3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、發(fā)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是很難畫(huà)。可是，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?？拿起你們五顏六色的?huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

五、總結(jié)全文、拓展延伸

1、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

2、課后作業(yè)：

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)

宋濤

雨絲斜

畫(huà)風(fēng)

陳丹

小樹(shù)彎

趙小藝

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

第四篇：畫(huà)風(fēng)教案[模版]

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽池三?。豪罨巯?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞，練說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，學(xué)習(xí)文中小朋友互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神。

二、學(xué)情分析

課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。二年級(jí)的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解，再加上在一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中學(xué)過(guò)《風(fēng)娃娃》，一年級(jí)下冊(cè)的《品德與生活》中曾學(xué)過(guò)《風(fēng)兒飄呀飄》，孩子們對(duì)“風(fēng)”有較深的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中讓學(xué)生用食物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，應(yīng)該不會(huì)有很大的困難。但是，關(guān)鍵在于教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建展示見(jiàn)解和自我發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】：朗讀感悟小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1

師：同學(xué)們，看到你們背誦古詩(shī)這么有感情，老師真高興?，F(xiàn)在老師也給大家背幾句詩(shī)吧！北宋文學(xué)家王安石在《泊船瓜洲》中這樣寫到“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”唐朝詩(shī)人杜甫在《春夜喜雨》中也有這樣一個(gè)佳句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蓖瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師背的這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)嗎？

生：都是關(guān)于風(fēng)的。

師：像這樣關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你還會(huì)背嗎？

學(xué)生背誦與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?；顒?dòng)2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：剛才我們背的是古時(shí)候詩(shī)人寫在詩(shī)中的風(fēng)，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的是小朋友畫(huà)在畫(huà)上的風(fēng)。請(qǐng)大家齊讀課題15《畫(huà)風(fēng)》。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，現(xiàn)在老師要考考你們，看你們是不是都記住了，我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

忽然

雨絲

顯得

眼睛

旗桿

飄著 彎彎的斜斜的呼呼地

景物

畫(huà)風(fēng) 活動(dòng)3

二、回顧內(nèi)容

風(fēng)，雖然看不見(jiàn)，摸不著，可是卻被這三個(gè)可愛(ài)的小朋友用獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們一起來(lái)回顧一下課文，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事？

學(xué)生交流（課文寫了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)風(fēng)的事。）

三、賞讀感悟

（一）自讀感悟

師：那么三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。出示讀書(shū)要求：“輕聲讀一遍課文，然后再默讀思考：三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？可以用直線畫(huà)出相關(guān)的句子?！保ㄉx課文，師巡視）

（二）匯報(bào)交流

過(guò)渡：這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，聰明的你找到了嗎？

1.師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了誰(shuí)？她是怎樣畫(huà)的？（生匯報(bào)）

師出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

師：（在黑板上畫(huà)出沒(méi)有飄起來(lái)的旗子）問(wèn)：是這樣嗎？生回答后師再問(wèn)：哪個(gè)詞能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？

學(xué)生回答（師板書(shū)“飄著”）

師：那請(qǐng)你來(lái)讀一讀，看看能不能讓大家感受到有風(fēng)。

師：（老師修改旗子讓旗子飄起來(lái)），同學(xué)們你們看，旗子飄起來(lái)了，多美呀！誰(shuí)能來(lái)再讀一讀這句話？（找學(xué)生讀指導(dǎo)重點(diǎn)詞“飄著”）

師：“飄著”“這個(gè)詞給你們什么感覺(jué)呢？

生：很輕，很軟。

師：飄著，柔柔的，輕輕的，多美呀，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，讓我們感覺(jué)到有風(fēng)。（指名讀后 分男女生讀）

師：同學(xué)們想一想，在日常生活中還有那些事物也能在空中飄著呢？

補(bǔ)充句子：

例句：

旗子在空中飄著。

_____在空中飄著。

生回答后，師出示課件（羽毛、白云、降落傘）在空中飄著。

師：白云在空中自由飄蕩，無(wú)憂無(wú)慮，好美呀，咱們一起再來(lái)讀一讀這段話吧。（生齊讀）

師：同學(xué)們看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朋友在跟你們打招呼呢，還記得它嗎？

生回答：感嘆號(hào)。

師：該用什么樣的語(yǔ)氣去讀這句話呢？自己試著讀一讀。

生自由練習(xí)讀后教師指名讀（指導(dǎo)讀好肯定、自信的語(yǔ)氣）。

師：你真是一個(gè)自信的孩子，希望大家都向你學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)趙小藝這幅畫(huà)？

（師出示課件：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把______吹_____，風(fēng)藏在______________。）

先同桌交流，然后再找學(xué)生說(shuō)“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄著的旗子里”。（指名3——4個(gè)）

師：這幾個(gè)小朋友說(shuō)得真好，讓我們感受到了風(fēng)。

過(guò)渡：趙小藝還有一種畫(huà)風(fēng)的方法，你們找到了嗎？（指名）

2.師出示：趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

師：大家看這里的感嘆號(hào)仍然要讀出肯定的語(yǔ)氣，請(qǐng)你們自己試著讀一讀。

師：你們看，風(fēng)車出現(xiàn)了。（師黑板畫(huà)風(fēng)車，不畫(huà)周圍轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡）問(wèn)：這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？

（生：沒(méi)有。）老師這有一個(gè)風(fēng)車，誰(shuí)能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)？（指名到前面吹動(dòng)風(fēng)車，明確有風(fēng)，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動(dòng)。）

師：這是“呼呼地轉(zhuǎn)”嗎？“呼呼地轉(zhuǎn)”說(shuō)明風(fēng)很大。要想讓我們感覺(jué)到有風(fēng)，得怎樣來(lái)讀這句話？我請(qǐng)個(gè)男孩子把這句話讀出來(lái)。（指名讀兩個(gè)）指導(dǎo)重點(diǎn)詞并板書(shū)：“呼呼地轉(zhuǎn)”

老師感受到了有風(fēng)。（黑板畫(huà)出風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡）

師：風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)，老師也想來(lái)讀一讀。（師范讀）感覺(jué)怎么樣？感受到風(fēng)了嗎？

師：我們還可以說(shuō)呼呼地怎樣呢？注意，這是土也地，這里要填上表示動(dòng)作的詞。

_______

詞語(yǔ)搭配：

呼呼地 _______

_______

師板書(shū)：“吹、刮、喘”，同學(xué)們真了不起，一起來(lái)讀一讀吧。

師：這回誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)趙小藝的第二幅畫(huà)呢？（指名用剛才的句式練習(xí)說(shuō)話）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_____吹_______，風(fēng)藏在______________。

過(guò)渡：是啊，在難題面前，趙小藝沒(méi)有退縮，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，那陳丹和宋濤也不甘示弱，他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？（指名回答）

師出示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)她是怎樣畫(huà)的？（指名讀，師板畫(huà)）

師：這句話中的哪個(gè)詞能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？（板書(shū)“彎彎的”）沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，小樹(shù)是什么樣的？（生：直直的）

師：同學(xué)們，你們想不想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小樹(shù)呢？邊讀邊配上動(dòng)作讀。（指名做動(dòng)作讀，全班做動(dòng)作讀）全體起立，我們都是小樹(shù)，如果覺(jué)得自己讀出有風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

師：看，小樹(shù)被風(fēng)吹得彎腰了，老師感受到了風(fēng)。生活中還有什么是彎彎的呢？（學(xué)生自由填寫）

______

詞語(yǔ)搭配：彎彎的 ______

______

生回答，師出示課件：（彎彎的小路，彎彎的香蕉，彎彎的月亮等。）一起來(lái)讀一讀吧。

師：同學(xué)們，快把風(fēng)帶來(lái)的變化填在我們的句子里吧！

指導(dǎo)補(bǔ)充句子：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_____吹______，風(fēng)藏在______________。

生自由練習(xí)后教師指名讀句子。

過(guò)渡：看來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了，那么剩下的宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？

3.指名回答后出示句子：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

師：是這句嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)的？那么應(yīng)該怎樣讀才能讓我們感覺(jué)有風(fēng)呢？這樣吧，讓陳老師來(lái)當(dāng)宋濤，我現(xiàn)在要畫(huà)風(fēng)了，請(qǐng)你們用朗讀來(lái)告訴我怎樣畫(huà)風(fēng)。

生讀句子，師黑板畫(huà)，畫(huà)出直直的雨絲。老師畫(huà)得怎么樣？（指名回答：不好。）

師：這句話中的哪個(gè)詞能說(shuō)明有風(fēng)呢？(指名讀，指導(dǎo)重點(diǎn)詞并板書(shū)：“斜斜的”）。

師：能說(shuō)說(shuō)和“斜斜的”相反的詞嗎？（直直的）形容雨絲的詞可真不少，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨絲呢？（教師出示圖片）

斜 斜

練習(xí)詞語(yǔ)搭配 :

_____的雨絲

_____

師：春天來(lái)了，春雨姑娘彈著琴向我們走來(lái)了，只要同學(xué)們留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)春雨的美妙。

師：那個(gè)用斜斜的雨絲來(lái)畫(huà)風(fēng)的宋濤在哪里？（指名到黑板將雨絲畫(huà)成斜斜的）

師：斜斜的雨絲出現(xiàn)了。這回風(fēng)又藏在了哪里呢？

指導(dǎo)補(bǔ)充句子。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_____吹______，風(fēng)藏在______________。

讓我們一起讀好這句話吧。

（三）分角色讀文

過(guò)渡：飄動(dòng)的紅旗、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲都讓我們感受到了風(fēng)的存在。那么我們就到課文中再去看看，風(fēng)是不是藏在了我們的朗讀里呢？現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文。（師指名分角色讀課文）

四、拓展練習(xí)

過(guò)渡：這三個(gè)小朋友用他們的智慧畫(huà)出了風(fēng)，老師也把你們剛才練習(xí)說(shuō)話的句式編成了兒歌，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

師：你們能給這首兒歌加個(gè)題目嗎？（風(fēng)來(lái)了）那我們?cè)賮?lái)讀一讀這首兒歌吧。

師：這三個(gè)小朋友把風(fēng)給畫(huà)出來(lái)了，那么你們想不想把畫(huà)風(fēng)的想法寫出來(lái)呢？接下來(lái)就是你們大顯身手的時(shí)候了，書(shū)上68頁(yè)，這里的“讀讀寫寫”是兩個(gè)人的對(duì)話，老師問(wèn)，你來(lái)回答。注意要把你的想法寫清楚，想寫什么事物，寫出它的什么樣子。（生寫完后匯報(bào)）

老師問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

我說(shuō)：“___________________________________________?！?/p>

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》，風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不到，但它卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量。它能吹落晚秋的落葉，也能催開(kāi)早春的鮮花，它吹過(guò)江面，會(huì)掀起千尺波浪，吹過(guò)竹林，會(huì)吹斜萬(wàn)竿竹子。這正如唐朝詩(shī)人李嶠在詩(shī)中所寫“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！崩蠋熛嘈派钪校挥形覀冇眯乃伎?，仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的。板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲）

樹(shù)）

動(dòng)的風(fēng)車)

畫(huà) 風(fēng)

宋

陳

趙小藝：

濤：

簡(jiǎn)筆畫(huà)（斜斜的雨絲

丹：

簡(jiǎn)筆畫(huà)（彎彎的小

簡(jiǎn)筆畫(huà)（飄揚(yáng)的旗子）

(轉(zhuǎn)

第五篇：《畫(huà)風(fēng)》教案

孩子們，這節(jié)課，老師給大家介紹三位新朋友，誰(shuí)能試著叫出他們的名字？（發(fā)音非常準(zhǔn)確）這3位小朋友呀，居然能用自己手中的畫(huà)筆把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)給畫(huà)出來(lái)了！這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17課畫(huà)風(fēng)，到課文中去找答案吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）

下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻到課本59頁(yè)，自由朗讀一下課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通順句子。開(kāi)始吧

同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，課文中有一些比較難讀的詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)能讀正確？先自己讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，指2生。5大家看，淘氣的拼音朋友離開(kāi)了，你還能讀準(zhǔn)嗎？我找一位小老師來(lái)領(lǐng)讀，誰(shuí)愿意來(lái)？大家讀的真不錯(cuò)，6咱們男女生賽讀，看看哪隊(duì)讀的最準(zhǔn)確？現(xiàn)在我們開(kāi)一開(kāi)小火車來(lái)讀一讀這些生字吧，嗯，每一列小火車都順利的到達(dá)了終點(diǎn)，你們真棒！同學(xué)們看，這是我們今天要掌握的生字，可真不少，大家覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難記，不容易記住它？哪位同學(xué)能幫幫他記住這個(gè)字？同學(xué)們，這里面還藏著兩個(gè)多音字呢？火眼金睛你發(fā)現(xiàn)了嗎？跟老師讀一下，我們一起來(lái)讀一下這些字，同學(xué)們現(xiàn)在把生字放進(jìn)這句話里，還能讀準(zhǔn)嗎？

⑤那把這句話放進(jìn)這一段里，還可以嗎？

三、理解課文

（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“趙小藝畫(huà)的風(fēng)”——“飄動(dòng)的旗子”：

1、三個(gè)小伙伴在一起畫(huà)畫(huà)，房子、太陽(yáng)、大樹(shù)這些看得見(jiàn)的容易畫(huà)，可是風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，那可怎么畫(huà)呀？三個(gè)小伙伴都在靜靜的想辦法，誒，誰(shuí)第一個(gè)想到了好方法？（趙小藝）

2、趙小藝是怎樣畫(huà)的？你能讀讀有關(guān)的句子嗎?

(課件出示第四段：指名讀).誰(shuí)還想讀？這位同學(xué)讀的時(shí)候，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到風(fēng)來(lái)了？

3、從句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)中，感受到風(fēng)來(lái)了呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄”，板書(shū)：飄。）

4、同學(xué)們看飄字的右邊就是一個(gè)風(fēng)，從飄這個(gè)字中，就讓我們感受到風(fēng)來(lái)了，那么，風(fēng)來(lái)了，還有什么會(huì)飄起來(lái)呢？

（出示課件中的句子：風(fēng)來(lái)了，飄起來(lái)了。）

小結(jié)：是啊，風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉飄起來(lái)了，風(fēng)箏飄起來(lái)了，小朋友們想得多美啊！

那想不想親眼看一看趙小藝畫(huà)的風(fēng)呢？（出示課件）快看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng) 兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！

趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？（高興 激動(dòng)）出示句子：趙小藝眨眨眼睛，______說(shuō)：“我能！”

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？！(指名讀—教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你讀的，老師都好像看到了旗子在風(fēng)中飄啊飄；你的讀書(shū)聲讓我們仿佛真的看到了那個(gè)聰明活潑、愛(ài)動(dòng)腦筋、充滿自信的趙小藝)過(guò)渡：聰明的趙小藝第一個(gè)想到了畫(huà)風(fēng)的好辦法，真是了不起！那么在她的啟發(fā)下，小伙伴們又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2——8自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出他們畫(huà)風(fēng)的有關(guān)句子。

（學(xué)生默讀課文，教師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，一邊讀一邊在書(shū)上留下了自己思考的痕跡！對(duì)，我們平時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣！”）

(二）自主學(xué)習(xí)6—8段，匯報(bào)交流：

孩子們，其他小伙伴是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？你知道了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)，師板書(shū)）

你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？讀一讀有關(guān)的句子。

1、“彎彎的小樹(shù)”：

A、（讀句子）通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道陳丹畫(huà)的風(fēng)藏在了哪里？（彎彎的小樹(shù)里）哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到風(fēng)來(lái)了？（彎彎）板書(shū)：彎。

B、你能通過(guò)朗讀讓我們感受到風(fēng)來(lái)了嗎？（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）C、齊讀：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，2、“斜斜的雨絲”： 宋濤是怎樣畫(huà)的？

A、在讀的時(shí)候你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到風(fēng)來(lái)了？（斜斜）板書(shū)：斜.我們來(lái)看這個(gè)字。怎么樣才能把它們寫好呢？來(lái)舉起小手跟老師一起寫。好了，輕輕拿起你的鉛筆在書(shū)后田字格中描一個(gè)寫兩個(gè)吧，注意寫字姿勢(shì)，頭要正，身要直，肩要平，腳要穩(wěn)。我們來(lái)看。寫得字大家來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，先說(shuō)說(shuō)有哪些優(yōu)點(diǎn)，再提些建議

B、斜，同學(xué)們，你能把雨絲斜斜的樣子讀出來(lái)嗎？

C、師：看！太陽(yáng)公公悄悄地躲起來(lái)了，天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)

們一個(gè)接著一個(gè)跳了下來(lái)，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美啊！

咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛(ài)的小女孩兒，你們一起來(lái)讀讀這一段吧?。ㄖ该x---師評(píng)價(jià)----女生讀）

3、“轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車”：

看到陳丹宋濤都畫(huà)出了風(fēng)，善于思考的趙小藝不甘示弱，她又畫(huà)出了什么？ A、指名讀----交流：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到風(fēng)來(lái)了？（轉(zhuǎn)動(dòng)）板書(shū)：轉(zhuǎn)。B、師：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)車在風(fēng)中呼呼的轉(zhuǎn)著，多么有力！男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。來(lái)，小男子漢們，你們來(lái)讀一讀吧。男生讀。

4、三個(gè)聰明的小伙伴都想到了畫(huà)風(fēng)的方法，真了不起！

（三）學(xué)習(xí)最后一段：

1、他們正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然真的吹來(lái)了一陣風(fēng)，自己來(lái)讀一讀課文?。ǔ鍪咀詈笠欢危?/p>

（四）回歸整體，分角色朗讀：

1、分角色朗讀：多么有趣的課文啊！孩子們你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？就找到它所在的句子練習(xí)朗讀，一會(huì)兒我們分角色來(lái)朗讀課文，比比看誰(shuí)讀的棒?。?tīng)了你們的朗讀，老師仿佛真的看到了那三位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友）

2、小結(jié)：旗子飄飄，小樹(shù)彎彎，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這都是因?yàn)橛辛孙L(fēng)。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但是三個(gè)小伙伴卻通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)到這里，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（生說(shuō)）是呀，多么聰明的小伙伴??！

四、拓展想象

1、宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。聽(tīng)，風(fēng)兒向你們吹來(lái)了，（放課件）在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的??如果讓你來(lái)畫(huà)風(fēng)，你想怎么畫(huà)？（口答，指名2-3人）

2、別急，風(fēng)不僅可以畫(huà)出來(lái)，還可以變成詩(shī)吟誦出來(lái)！讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，做個(gè)小詩(shī)人，編編小詩(shī)，誦一誦風(fēng)！（完成“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)藏在________里”）

3、同學(xué)們想象力真豐富！和風(fēng)一樣，聲音氣味也是看不見(jiàn)摸不著的你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。