第一篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最敬佩的人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．觀察和了解身邊的人，尋找他們身上值得你敬佩的地方，課外收集寫人的好文章積累好詞好句好段。

2．努力做到通過(guò)一件具體事例，讓人物形象鮮活起來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。注意對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，寫真人真事，表達(dá)自己的敬佩之情，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3．先說(shuō)后寫，完成后運(yùn)用多種形式的賞識(shí)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，領(lǐng)悟體會(huì)寫好人物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．觀察和了解身邊的人，尋找最讓自己佩服的閃光點(diǎn)。2．搜集和閱讀寫人物的好文章，摘抄積累自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在本單元的教材中，我們認(rèn)識(shí)了敢于追求真理，有獨(dú)立人格的伽利略，如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹，勤奮專注、畫技高超的聾啞青年，執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開(kāi)辟菜園的父親。他們讓我們敬佩，他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們，他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫我們身邊的值得你敬佩的人。

二、出示習(xí)作要求，把握習(xí)作主旨 1．默讀習(xí)作要求，了解本次習(xí)作的要求。

我敬佩的一個(gè)人

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫完以后要認(rèn)真修改。2．學(xué)生回答總結(jié)歸納。

3．教師提出：寫人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物值得敬佩的特點(diǎn)。抓住中心詞“敬佩”，具體說(shuō)就是“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？ 抓住中心詞“敬佩”，具體說(shuō)就是他（她）是怎樣一個(gè)人？我為什么敬佩他（她）？有什么事讓我敬佩？

4．深入理解“敬佩”的含義：說(shuō)一說(shuō)值得你敬佩的地方一般指哪些方面？

學(xué)生舉例如助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊老愛(ài)幼、持之以恒、身殘志堅(jiān)、舍己為人、大公無(wú)私、努力拼搏等等。

三、由說(shuō)到寫，逐步完成習(xí)作

1.學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思，簡(jiǎn)單寫出自己的思路和提綱。

2.小組合作說(shuō)一說(shuō)自己佩服的人，鼓勵(lì)每個(gè)人都大膽地說(shuō)。然后從組中選出說(shuō)得最好的一個(gè)人，參加集體交流。

3．參加集體交流以后，大家一起評(píng)價(jià)寫得好的方面，可以是一個(gè)詞、一句話、一整段，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己平時(shí)積累的好詞好句好段，共同商討欠缺部分，使文章寫得更完美。

四、總結(jié)，下節(jié)課接著完成

感謝那些令人敬佩的人，讓我們心靈受到啟迪；感謝同學(xué)們，用語(yǔ)言描繪美麗。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀冇醚劬θグl(fā)現(xiàn)生活中更多的美麗，用心去感受更精彩的人生吧。

第二篇：人教四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們?cè)诖笞匀恢袝?huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過(guò)那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開(kāi)思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒(méi)的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無(wú)字之書的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹(shù)杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹(shù)木，都長(zhǎng)的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹(shù)，反而枝杈短小、樹(shù)葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹(shù)下，樹(shù)身粗過(guò)三人合抱。向上看，樹(shù)干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹(shù)木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹(shù)冠卻只有低矮樹(shù)木的五分之一；再看樹(shù)身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹(shù)木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的?shù)木更多的欲望的滿足，得到更多的陽(yáng)光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。而那些高大的樹(shù)木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹(shù)木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長(zhǎng)的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽(yáng)光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營(yíng)養(yǎng)全力供給樹(shù)干，好讓它茁壯地成長(zhǎng)，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無(wú)言的自然之書，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無(wú)旁鶩的人，他們?cè)谧非笞吭降穆飞?，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來(lái)是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績(jī)，成為一棵離太陽(yáng)最近的“大樹(shù)”！

自然與人間、萬(wàn)事與萬(wàn)物，莫不同此一理??！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛(ài)發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒(méi)有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒(méi)有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒牵屡c愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)書房，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。一查，哦，原來(lái)是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問(wèn)是不行的，還要多查閱書籍。

聽(tīng)說(shuō)螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來(lái)。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。只見(jiàn)這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見(jiàn)其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見(jiàn)伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過(guò)我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛(ài)的小螞蟻------------------“快來(lái)看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來(lái)是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來(lái)爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來(lái)。只見(jiàn)這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂(lè)乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來(lái)跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說(shuō)：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來(lái)把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說(shuō)著，他抓來(lái)一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒(méi)想到，螞蟻們抬著面包渣繞過(guò)沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說(shuō)：“你躲得過(guò)葉昌，你躲不過(guò)我?！壁w航從家里拿來(lái)膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒(méi)辦法了。忽然，只見(jiàn)幾只螞蟻吃力地拖來(lái)一小片樹(shù)葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明??！我想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛(ài)

我喜歡讀書。我覺(jué)得，每一本書都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長(zhǎng)。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒(méi)想到，那只藏羚羊沒(méi)有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來(lái)。同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚流了下來(lái)??獵人還是開(kāi)槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來(lái)，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來(lái)。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)椋撬x了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開(kāi)車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來(lái)了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！我會(huì)愛(ài)我的媽媽，也會(huì)愛(ài)動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛(ài)！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋煟≈灰覀兛蠈W(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人,學(xué)會(huì)通 過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn), 收集人物的典型事例和相 關(guān)材料。

能力目標(biāo):說(shuō)寫練結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)?外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法寫人, 突出人物某一方面的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從本組課文中汲取人物寫法特點(diǎn),運(yùn)用到習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察身邊的人,抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程:(一)單元主題引入

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。齊 讀習(xí)作要求。(生齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話要求我們寫什么?(寫一個(gè) 特點(diǎn)鮮明的人)怎么寫?(運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn))

2、師:我們先來(lái)回顧回顧第七單元,這個(gè)單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有:(機(jī)靈好勝、有心計(jì))的小嘎子,(愛(ài)財(cái)如命)的嚴(yán)監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)?的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無(wú)禮、見(jiàn) 錢眼開(kāi))的托德。

3、師:你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的?為什么說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的 呢?(摔跤時(shí)總使巧招)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人物都是通過(guò)一 件典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說(shuō)說(shuō)你身邊的人

1、師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時(shí)間留意身邊的人,而且是你想寫 的人,通過(guò)細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個(gè)人,并且要收集這個(gè)人的 具體事例。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們來(lái) 交流一下。(出示交流提示)

2、生交流,師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn), 肯定學(xué)生的回答。

3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好,從剛才的交流中,我聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來(lái)寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。(三)指導(dǎo)寫法

1、師:大家通過(guò)課前的觀察、了解,能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn)(板 書:品質(zhì)、特點(diǎn)),收集到一些具體真實(shí)的事例(板書:具體、真實(shí) 的事例),這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這節(jié)課,我們就來(lái)討論 如何寫這個(gè)問(wèn)題。回憶一下,平時(shí)寫人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫?(生答:外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(師板書這些詞語(yǔ))。

2、師:你們的積累真豐富。這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行細(xì)致的描寫?(要根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)

3、師:對(duì)了,我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書:選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫 ____,那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他 的特點(diǎn)?(選剛才有發(fā)言的學(xué)生說(shuō))

4、師總結(jié):也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要, 更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流, 我覺(jué)得大家選準(zhǔn) 方法不成問(wèn)題,更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。（看一篇例文）

(四)小試牛刀,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

1、師創(chuàng)設(shè)情境(教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生 的一幕),生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中 的一種進(jìn)行練寫。

2、學(xué)生寫話展示,師生評(píng)價(jià)。(五)總結(jié)

1、師:(指板書)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,寫人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn), 用具體的事例來(lái)寫。寫人通?？蓪懭宋锏耐饷?、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。請(qǐng)大家選擇合適的方法,通過(guò) 一兩個(gè)具體事例,寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

五、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn)

具體、真實(shí)的事例

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)(選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)

第四篇：人教語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。

能力目標(biāo)：說(shuō)寫練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)耐饷?、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。情感目標(biāo)： 在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從本組課文中汲取寫法特點(diǎn)，運(yùn)用到習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察身邊的人，抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）單元主題引入

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。齊讀習(xí)作要求。（生齊讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話要求我們寫什么？（寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人）怎么寫？（運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn)）

2、師：我們先來(lái)回顧回顧第七單元，這個(gè)單元的主題是“作家筆下的人”，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有：（機(jī)靈好勝、有心計(jì)）的小嘎子，（愛(ài)財(cái)如命）的嚴(yán)監(jiān)生，（潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)荩┑耐跷貘P，（技藝高超）的刷子李，（傲慢無(wú)禮、見(jiàn)錢眼開(kāi)）的托德。

3、師：你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的？為什么說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命呢？（臨死前記掛著兩莖燈草）那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的呢？（摔跤時(shí)總使巧招）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人物都是通過(guò)一件典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。（出示表格，重溫本組課文的典型事例）

（二）說(shuō)說(shuō)你身邊的人

1、師：課前已經(jīng)讓大家利用課余時(shí)間留意身邊的人，而且是你想寫的人，通過(guò)細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個(gè)人，并且要收集這個(gè)人的具體事例。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。（出示交流提示）

2、生交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn)，肯定學(xué)生的回答。

3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，從剛才的交流中，我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來(lái)寫，有寫____的，有寫____的……這些都是我們身邊熟悉的人。

（三）指導(dǎo)寫法

1、師：大家通過(guò)課前的觀察、了解，能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn)（板書：品質(zhì)、特點(diǎn)），收集到一些具體真實(shí)的事例(板書：具體、真實(shí)的事例)，這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這節(jié)課，我們就來(lái)討論如何寫這個(gè)問(wèn)題?；貞浺幌?，平時(shí)寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫？（生答：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（師板書這些詞語(yǔ))。

2、師：你們的積累真豐富。這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股勁兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）

3、師：對(duì)了，我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書：選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫____，那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)？（選剛才有發(fā)言的學(xué)生說(shuō)）

4、師總結(jié)：也就是寫文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流，我覺(jué)得大家選準(zhǔn)方法不成問(wèn)題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。只有這樣，寫出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。

（四）小試牛刀，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

1、師創(chuàng)設(shè)情境（教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生的一幕），生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中的一種進(jìn)行練寫。

2、學(xué)生寫話展示，師生評(píng)價(jià)。

（五）總結(jié)

1、師：（指板書）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，寫人要圍繞人物的品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn)，用具體的事例來(lái)寫。寫人通?？蓪懭宋锏耐饷病?dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。請(qǐng)大家選擇合適的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

五、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn) 具體、真實(shí)的事例

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)（選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫）