第一篇：青春風(fēng)采教案（共）

青春風(fēng)采(服裝設(shè)計(jì))

(共3課時(shí))教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。

(第一課時(shí))課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集身邊有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的資料與圖片。

（教師）收集一些我國(guó)不同時(shí)期的青年服裝方面的資料和圖片。農(nóng)村學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，收集具有當(dāng)?shù)靥厣闹b資料，如藍(lán)印花布做的服裝，民族特色的服裝等。教學(xué)過(guò)程

1.從我國(guó)青年服裝的發(fā)展變化的過(guò)程，了解服裝文化。教師：服裝不但具有取暖御寒的作用，還能給人帶來(lái)美的享受。對(duì)服裝美的認(rèn)識(shí)，不同時(shí)期、不同年代、不同地域、不同民族，有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。（展示中國(guó)不同年代的青年服裝，有“封建時(shí)期”、“五四時(shí)期”、“文革時(shí)期”和當(dāng)代青年的服裝圖片。）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞我國(guó)不同時(shí)期的青年服裝，這些服裝的設(shè)計(jì)和搭配有什么不同點(diǎn)，產(chǎn)生這些不同點(diǎn)的原因是什么？與當(dāng)時(shí)的政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理、審美標(biāo)準(zhǔn)等有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生觀察對(duì)比、積極思考、大膽表達(dá)自己的想法）

教師：服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域并不是孤立存在的，服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展和變化以及人們對(duì)著裝審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，是與當(dāng)時(shí)的文化背景和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等因素有著密切的聯(lián)系。

2.欣賞成衣服與展示服，了解兩大類(lèi)服裝的特點(diǎn)。（1）（觀賞教材上的校服）教師問(wèn)：這些校服你喜歡嗎，為什么？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好不好？你想穿碩士服和博士服嗎？為什么？（2）作品欣賞。

教師：服裝主要分展示服與成衣裝兩大類(lèi)（見(jiàn)教材）。①成衣裝主要用于日常生活，是根據(jù)人的體形和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。像我們平時(shí)穿的服裝都屬于成衣裝。

展示不同的成衣裝圖片：醫(yī)生服、廚師服、軍裝、警服、消防服、環(huán)衛(wèi)服、駕駛員服裝等。教師問(wèn)：這些服裝分別與哪些職業(yè)有關(guān)？有什么不同特點(diǎn)？你還看見(jiàn)過(guò)哪些職業(yè)裝、制服和特種服等？為什么要穿職業(yè)裝，有什么意義？

②展示裝主要用于體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的一種最新設(shè)計(jì)理念和思想，一般請(qǐng)?bào)w形勻稱(chēng)的男女模特，結(jié)合燈光、音樂(lè)，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演展示，展示裝也稱(chēng)“藝術(shù)裝”。

欣賞裘海索“春天的故事”系列之一。教師問(wèn)：通過(guò)欣賞你能感覺(jué)到作者通過(guò)這套服裝的設(shè)計(jì)和展示，向人們體現(xiàn)和表達(dá)她的哪些理念和思想？作者運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)元素，來(lái)體現(xiàn)“春天”這個(gè)主題的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖案、款式、色彩等方面去考慮）

欣賞三宅一生的展示裝?？吹饺簧O(shè)計(jì)的這套服裝，你會(huì)聯(lián)想到什么？（從服裝的款式、穿戴的方法、布質(zhì)、色彩、布的紋理褶皺等方面去考慮）你認(rèn)為這兩位設(shè)計(jì)師在理念、思想、性格、創(chuàng)作風(fēng)格等方面，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3.說(shuō)一說(shuō)。

（1）說(shuō)出幾種不同場(chǎng)合的服裝穿著（如婚宴、運(yùn)動(dòng)會(huì)、季節(jié)、追悼會(huì)等）。（2）談?wù)勚袑W(xué)生的穿著應(yīng)該注意些什么？

(第二課時(shí))課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集服裝及服飾并帶到課堂上。（教師）課前挑選六名同學(xué)，幫助他們對(duì)服裝進(jìn)行有關(guān)和諧色調(diào)、對(duì)比色調(diào)以及花色的搭配；收集相關(guān)的資料和圖片；自己穿和諧的服裝。教學(xué)過(guò)程

1.服裝展示引入。

教師：同學(xué)們，今天我班來(lái)了幾位明星，大家看看他們是誰(shuí)（六名學(xué)生伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，穿著搭配好的服裝進(jìn)教室）。這幾位同學(xué)的服裝搭配，給你帶來(lái)了什么感受？ 2.服裝搭配。

（1）教師：我們中學(xué)生怎樣才能穿出青春的風(fēng)采呢？他們的著裝有什么共同之處和不同之處？

共同處是：整潔、得體、舒適、大方、色彩明快，顯示出中學(xué)生健康的精神風(fēng)貌。不同處是：款式、圖案、色調(diào)搭配等。（2）色彩搭配。

教師：有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同觀點(diǎn)持什么態(tài)度？

不同的色彩給人不同的感覺(jué)，會(huì)給人冷和暖、膨脹和收縮、輕和重、柔和與堅(jiān)硬、華麗與樸素、興奮和沉靜等不同的感覺(jué)。不同的人、不同的季節(jié)、不同的場(chǎng)合，我們需要不同的感覺(jué)。選擇色相相近或純度相近的顏色搭配，能取得和諧的效果（如紅與橙、黃與綠、橙黃與黃色、綠色與藍(lán)色等）；選擇顏色為黃與紫或黑與白、紅與綠的對(duì)比色搭配時(shí)，其效果感覺(jué)強(qiáng)烈。（參考教材上的范圖或以教師搭配的服裝為例，進(jìn)行色彩搭配的比較說(shuō)明）

教師：搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見(jiàn)教材“小知識(shí)”一欄）。（3）花色搭配。

教師：布料上的圖案有很多，但基本以小花與大花、橫條紋與直條紋為主。你認(rèn)為服裝的花色搭配與人的體形有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件進(jìn)行服飾搭配時(shí)是否要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系？（自學(xué)教材“小知識(shí)”一欄）

觀察教材上的范圖或賞析幾位學(xué)生穿著花色搭配好的服裝。

3.嘗試體驗(yàn)。

學(xué)生以小組為單位，合作、討論，根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，利用帶來(lái)的服裝，在組內(nèi)選出的一位“模特”，并為他搭配一套符合他年齡特點(diǎn)、氣質(zhì)、個(gè)性的服裝。4.服裝展示評(píng)價(jià)。

每組推選的“時(shí)裝模特”上臺(tái)進(jìn)行服裝展示，小組選出一位主持人對(duì)本組搭配的服裝，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

評(píng)選采用投票的方法，每位同學(xué)參與投票，評(píng)出“最佳現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們積極嘗試進(jìn)行了服裝搭配，效果很好。關(guān)于著裝的技巧還有很多，有待于同學(xué)們?nèi)蘸罄^續(xù)探索。其實(shí)，本來(lái)就不存在不美的顏色和花色，只有不美的搭配。美是沒(méi)有定義的，但美是一個(gè)整體。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己內(nèi)在的心靈美。

(第三課時(shí))課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）舊掛歷紙、剪刀、膠水等。

（教師）服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。教學(xué)過(guò)程

1.觀賞導(dǎo)入。

教師展示自己穿著的服裝引導(dǎo)學(xué)生觀察：一件完整的衣服主要分哪幾個(gè)部分組成？你認(rèn)為設(shè)計(jì)衣服最重要的是哪個(gè)部分，為什么？設(shè)計(jì)衣服的領(lǐng)子應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？（遮蔽缺陷，突出優(yōu)點(diǎn)，并與衣服的整體要協(xié)調(diào)）

2.衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。

（1）教師：請(qǐng)觀察同學(xué)的衣服并回憶你在服裝店看見(jiàn)的衣服，說(shuō)一說(shuō)衣服主要有哪幾種領(lǐng)子？

（2）觀察教材上“小知識(shí)”一欄中不同的衣領(lǐng)，你覺(jué)得這些不同的衣領(lǐng)，符合怎樣的臉形？（3）請(qǐng)根據(jù)長(zhǎng)形臉和圓形臉的特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。

3.體形與服裝輪廓線(xiàn)。

教師：人的體形各種各樣，有的胖、有的瘦，有的嬌小玲瓏、有的苗條修長(zhǎng)、有的高大威武、有的短小粗壯。根據(jù)人的不同體形，為了可以更好地表現(xiàn)人體美，服裝外形輪廓線(xiàn)也是千變?nèi)f化，服裝在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見(jiàn)教材）。你認(rèn)為體形胖的人和體形瘦的人更適合穿著哪一種類(lèi)型的服裝？

教師：一般來(lái)說(shuō)，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長(zhǎng)大些的上衣配較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱(chēng)的人，可以用合體的A形或X形，顯出體形來(lái)。

4.嘗試設(shè)計(jì)。

觀賞教材上的學(xué)生作品，用了哪些不同的表現(xiàn)形式？你準(zhǔn)備如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？

學(xué)習(xí)建議：①在對(duì)折的紙上畫(huà)出服裝設(shè)計(jì)草圖，剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的服裝形狀，接著剪出各種紋樣加以裝飾。②為自己設(shè)計(jì)一套具有新意和個(gè)性特點(diǎn)的服裝。5.點(diǎn)評(píng)。

展示作品，自評(píng)、互評(píng)。

第二篇：青春風(fēng)采教案

生活在格子里

---------蒙德里安與服裝設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課特點(diǎn)，以格子為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)生活中格紋面料的結(jié)構(gòu)和色彩變化分析，加上自己個(gè)性化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)得到生活化的應(yīng)用。

二、教材分析：

《青春風(fēng)采》屬于浙江人民美術(shù)出版社出版的16冊(cè)教材第2 課，該課涵蓋內(nèi)容異常豐富，為我們多角度的理解教材并進(jìn)行個(gè)性化的自我建構(gòu)提供了形式多樣的可行性。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依照“感悟——表達(dá)——應(yīng)用”的主線(xiàn)節(jié)奏，進(jìn)行了層層遞進(jìn)式的教學(xué)，其中“感悟”是從經(jīng)典的蒙德里安作品入手，通過(guò)學(xué)生具有生活體驗(yàn)的格子構(gòu)成喚醒大家對(duì)它的重點(diǎn)關(guān)注；“表達(dá)”是引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的格紋造型中運(yùn)用線(xiàn)和色的互為融合，重構(gòu)個(gè)性化的格紋構(gòu)成；根據(jù)不同的人所傳達(dá)的不同氣質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行生活化的“應(yīng)用”。

三、學(xué)情分析：

1．初中生對(duì)生活、對(duì)服裝已經(jīng)有了自己一定的審美積淀，格子裝非常適合學(xué)生穿出青春風(fēng)采，然而對(duì)于生活中的“格子元素”是如何構(gòu)成的？它們獨(dú)特的美是怎樣演繹的？我們將運(yùn)用這些元素如何重構(gòu)？重構(gòu)后的作品又將如何適用于不同的人？這些蘊(yùn)含“美學(xué)原素”的思考是初中生所不具備的，因此這一課的展開(kāi)不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到小小格子元素的秘密，而且還從課堂學(xué)習(xí)衍生出更多的觀察所得——生活中很多細(xì)小的美，只要我們潛心去挖掘，總可以感知它的未知面。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：了解格紋，知道這些格紋以線(xiàn)構(gòu)成、色彩渲染的造型特點(diǎn)，感悟各種格紋或穩(wěn)重、或活潑、或靈動(dòng)的美感。

2．技能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用彩色紙張，通過(guò)線(xiàn)條交錯(cuò)、重疊等不同組合和色彩漸變、對(duì)比的豐富變化表現(xiàn)出學(xué)生喜歡的格紋。

3．情感目標(biāo)：了解格子服裝的特殊文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：掌握各種服裝中格紋圖案造型的獨(dú)特美感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。領(lǐng)悟格紋設(shè)計(jì)中的經(jīng)典美，并能提升對(duì)格子服裝的鑒賞和審美能力。

六、課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生的準(zhǔn)備：剪刀、美工刀、雙面膠（膠水）、尺子等輔助工具。

2．教師的準(zhǔn)備：格子衣服、課件、各種顏色、大小不一的紙張、數(shù)張人物模特教具。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）展示格紋造型的服裝，了解格紋，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、教師闡述：向?qū)W生介紹畫(huà)家----蒙德里安。

2．課件演示：簡(jiǎn)略介紹蒙德里安作品理念的發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生欣賞蒙德里安的作品。

3．教師闡述：以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素，使用最基本的元素創(chuàng)作（直線(xiàn)、直角、三原色）組成抽象畫(huà)，面色彩柔和、充滿(mǎn)輕快和諧的節(jié)奏感。第二次世界大戰(zhàn)期間，蒙德里安心情大受干擾，他的畫(huà)失去了快樂(lè)的色彩節(jié)奏，由黑色線(xiàn)條貫穿畫(huà)面，給人極度的憂(yōu)郁感。4.課件演示：生活中的蒙德里安元素。

5.教師闡述：大到建筑、房間，小到鞋子、杯子、飾品，都可以看到蒙德里安藝術(shù)因素。

總結(jié)出：只要我們潛心去挖掘，生活中可以發(fā)現(xiàn)很多細(xì)小的美，藝術(shù)家和我們并不遠(yuǎn)。

（二）觀察分析格紋，了解格紋種類(lèi)，豐富表現(xiàn)能力。第一、欣賞、表現(xiàn) 1．粗看：展示生活中的蘇格蘭人在不同的場(chǎng)合穿著的蘇格蘭裙(穿著“格子裙”舞動(dòng)的姑娘小伙兒們、穿著“格子裙”的士兵），引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)：簡(jiǎn)短的欣賞中，你印象最深的是什么？與蒙德里安的作品有什么區(qū)別？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)粗略的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受格子裙在蘇格蘭民族中的地位，從而激發(fā)他們深入了解格子這一造型元素的興趣 2．細(xì)看（1）色彩： 定格幾款不同色彩的蒙德里安作品，請(qǐng)學(xué)生瞇起眼睛觀察：每一件的主要色彩傾向是什么？（紅色調(diào)、藍(lán)綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)色彩中色調(diào)的知識(shí)，為學(xué)生在后面的創(chuàng)作中如何控制色彩傾向做好鋪墊。（2）格紋：

更近距離看它，格紋也很有特色，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的線(xiàn)條，它們是如何構(gòu)成格子的？

設(shè)計(jì)意圖：注重觀察方法的引導(dǎo)——從遠(yuǎn)至近、從整體到局部，引導(dǎo)生聚焦-----典型的“井字格”。（3）色彩和格紋：

當(dāng)這樣的線(xiàn)條進(jìn)行交錯(cuò)、重復(fù)、疊加時(shí)，就產(chǎn)生了豐富的節(jié)奏韻律感，仔細(xì)觀察，這樣的美感是通過(guò)線(xiàn)條與色彩怎樣的變化產(chǎn)生的？

歸納出線(xiàn)條的方向變化，粗細(xì)、疏密的對(duì)比以及色彩漸變、對(duì)比產(chǎn)生了富于節(jié)奏的美感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去提基本格，理解它的變化，為學(xué)生創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)格紋奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)] 3．表現(xiàn)

（教師預(yù)先將數(shù)張?jiān)O(shè)計(jì)人體圖、各種顏色、大小不一的紙張分發(fā)給學(xué)生）利用所學(xué)知識(shí)，給模特“穿上”具有蒙德里安風(fēng)格的服裝，隨堂指導(dǎo)。

4.作品展示、評(píng)價(jià)

瑞安市陶山鎮(zhèn)荊谷學(xué)校

戴強(qiáng)

第三篇：《青春風(fēng)采》教案

《青春風(fēng)采》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。

2、嘗試運(yùn)用手繪線(xiàn)描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō)：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿(mǎn)自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？

（2）觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類(lèi)服裝被稱(chēng)為什么？它的作用是什么呢？

（3）教師小結(jié)：這類(lèi)服裝統(tǒng)稱(chēng)展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于生活。

2、圖片欣賞，深入探究。

（1）既然展示服無(wú)法滿(mǎn)足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。出示各類(lèi)成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的用途……人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）

（2）作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類(lèi)服裝是——校服。

結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的校服與理想中的校服有沒(méi)有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫(xiě)調(diào)查表

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組圖片，或一組大圖。

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課。

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣……

教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿(mǎn)自信。

2、出示圖片，引發(fā)思考。（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭配 請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺(jué)，冷色調(diào)給人以沉著、冷靜的感覺(jué)，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。深色給人收縮的感覺(jué)，而淺色則給人擴(kuò)張的感覺(jué)。B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺(jué)特點(diǎn)，不但可以修正身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請(qǐng)同學(xué)觀察其效果。

教師：服裝的色彩搭配與純繪畫(huà)作品色彩不同，純繪畫(huà)作品追求畫(huà)面視學(xué)美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩有追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是協(xié)調(diào)色搭配，另一類(lèi)則是對(duì)比色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。

（2）花色搭配。

出示胖瘦兩種不同體型的人體（以剪影的形式）圖片。想一想他們適合哪一種花色？（橫條紋和直條紋衣服）

學(xué)生自我選擇總結(jié)歸納。

教師：橫條紋有橫向擴(kuò)展的感覺(jué)，而直條紋有縱向拉伸的感覺(jué)，所以胖的人應(yīng)選擇直條紋的衣服，而瘦的人應(yīng)選擇橫條紋的衣服。

另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時(shí)侯一件小小的飾物卻能給你帶來(lái)意想不到的效果。（出示小飾物，請(qǐng)同學(xué)給圖片中的人物搭配）

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，嘗試實(shí)踐

請(qǐng)為自己搭配一款具有青春氣息的帶有條紋或花紋的服裝，并把它用各色蠟光紙或碎花布拼貼出來(lái)。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各色彩紙、布料、各種小飾物、雙面膠等。（教師）四個(gè)服裝人臺(tái)、布料、大頭針等。

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞服裝展示片斷，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣。

剛才我們欣賞了許多服裝設(shè)計(jì)大師的作品，想不想自已也來(lái)試試，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意的展示服？那么服裝設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面呢？

（1）衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。出示不同臉形的圖片，想一想應(yīng)配上怎樣的衣領(lǐng)？并說(shuō)一說(shuō)理由。（2）服裝造型與人體形的聯(lián)系。

服裝造型的輪廓線(xiàn)千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等。H形：就是直身的衣裙； A形：就是上小下大的造型； V形：與A形相反，上大下小的造型； X形：就是兩頭大中間小，突出女性特征； T形：歐式古典女性的服裝造型。想一想，完成下列連線(xiàn) H形

A形 身材較勻稱(chēng)的人 V形 身材較瘦的人 X形 身材較胖的人 T形

3、合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一件展示服，并且制作出來(lái)。

將布料等直接釘在服裝人臺(tái)上，服裝的領(lǐng)子可以用彩紙制作出來(lái)，服裝可以用布料制作出來(lái)。

4、展示作品，評(píng)評(píng)議議。

四個(gè)小組展示作品，各組成員互相評(píng)議。

第四篇：青春風(fēng)采

離別時(shí)不要悲傷

不要祝福,不要再見(jiàn),那些都只是表演而已,朋友,且行且珍重.----題記

九年級(jí)（4）謝榮

初三了,就要與同學(xué)們告別的季節(jié)到了,人生中有多少次告別?而這次我們卻依依不舍校園里依舊彌漫著讀書(shū)的氣息,同時(shí)也在陽(yáng)光的燦爛下帶著幾絲傷感.無(wú)法和親愛(ài)的同學(xué)們和敬愛(ài)的老師說(shuō)再見(jiàn),給這優(yōu)美又傷感的季節(jié),和即將要分離的班主任寫(xiě)點(diǎn)什么,來(lái)紀(jì)念我們之間師生情和友情.在我們這個(gè)即將畢業(yè)的班級(jí),我在班里應(yīng)該理科稍微差一點(diǎn),就拜了一個(gè)“師傅”。我叫他“董師傅”。

他，開(kāi)朗的性格，容易接近，我又什么難題他都會(huì)幫助我，并且他還有幾個(gè)“徒弟”。我有“三師妹，三師弟??”這足已說(shuō)明同學(xué)們都比較喜歡讓他講難題，他的頭腦課聰明了。尤其是關(guān)于理科的，不過(guò)他的體育不太理想而當(dāng)他跑步時(shí)，會(huì)有“那么多徒弟”為她加油很高興可以在初中遇到一個(gè)這樣樂(lè)于助人的“董師傅”，還有那幫“師妹，師弟”?；叵胛覀円黄鹫?qǐng)教問(wèn)題，各有各的意見(jiàn)時(shí)，“師傅”總會(huì)使大家安靜下來(lái)，耐心講解。

回想我們初一的“歌詠比賽，弟子規(guī)比賽”我們親愛(ài)的班主任梅姐操了多少心，每次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們能拿年級(jí)第一；這當(dāng)然離不開(kāi)我們的體委和唐老師加緊讓我們的鍛煉。當(dāng)我們晚自習(xí)上課之前，總會(huì)有一個(gè)男老師的身影出現(xiàn)在我們班，關(guān)心著住宿生的生活。那就是我們可親可敬的物理老師。還有在英語(yǔ)課上那可愛(ài)的背影，課堂上讓同學(xué)們活躍學(xué)習(xí)知識(shí)，這是——媛媛姐姐。

而這些人似乎即將就要分別了，是多么的不舍，因?yàn)橛辛诉@么優(yōu)秀的教師才會(huì)帶出這么本調(diào)皮而后來(lái)變得懂事的孩子，而有了我們這57個(gè)同學(xué)才組成了這個(gè)幸福的四班。

畢業(yè)班，就意味著分離了，而留下的只有哪些我們四班之間美好的回憶，這回憶才知道是如此的寶貴，離別的日子一天天逼近不到60天了。

寫(xiě)下了那么多美好的回憶，只為了可以讓我們微笑著離別。不要讓陽(yáng)光明媚的六月變?yōu)閭杏挚酀牧隆?/p>

歡笑快樂(lè)走四方。相逢人兒情意長(zhǎng)，校園上每條小徑都留下我們的腳印，校園里每一片樹(shù)葉上都記錄我們的歡聲笑語(yǔ)，校園里每一個(gè)角落都有我們的讀書(shū)的氣息。

希望，在那畢業(yè)的時(shí)刻，大家微笑著說(shuō)再見(jiàn)。不要讓六月充滿(mǎn)悲傷，尤其是今年我們畢業(yè)的六月。。

廉潔文化進(jìn)校園

高一（4）雷海龍

廉潔就是清廉，清白之意，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)“廉潔”的含義更多的是應(yīng)該知道從小要懂得勤儉節(jié)約，潔身自好，自律自強(qiáng)，大公無(wú)私，但對(duì)浪費(fèi)等優(yōu)秀品質(zhì)，從小懂得弘揚(yáng)“敬廉崇潔，人人知誠(chéng)信，人人講誠(chéng)信”的精神。

作為一個(gè)新時(shí)代的高中生，我從課外閱讀中了解到中國(guó)歷史上有許多官員因?yàn)樨澪鄹瘮《蔀殡A下囚，同時(shí)在閱讀中也看到了很多兩袖清風(fēng)，為民辦事的清官好官，可是，我想在今天我們這個(gè)文明的時(shí)代里，作為一名人民的公仆更要抵制紛繁復(fù)雜的誘惑，廉潔道理人人都懂，腐敗分子也懂，但人性的缺陷使其不能抗拒誘惑。所以我要說(shuō)懂得廉潔并非擁有廉潔，黨廉潔尚未成為一個(gè)人的信念時(shí)，廉潔只是外在的。

雖然我們現(xiàn)在是高中生，但是我們當(dāng)中將來(lái)也有同學(xué)會(huì)成為人民的公仆，所以只有把學(xué)校在我們學(xué)生中展開(kāi)的“廉潔文化進(jìn)校園”的教育，轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，從一種堅(jiān)持的廉潔態(tài)度去面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，抵制金錢(qián)的誘惑，才不至于在滾滾的社會(huì)洪流中迷失自我的方向。

廉潔關(guān)于誠(chéng)信，誠(chéng)信者注定廉潔，不廉潔者必不誠(chéng)信。同時(shí)誠(chéng)信作為一切道德的基礎(chǔ)，沒(méi)有誠(chéng)信我們將失去做人的方向。因此作為一名高中生，我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)信，崇尚節(jié)儉，知曉廉恥。只有這樣，將來(lái)我們才能成為建設(shè)國(guó)家的優(yōu)秀接班人。

廉潔文化進(jìn)校園，正以星火燎原之勢(shì)走向各地，我相信今天播下廉潔種子，明天將迎來(lái)美好的世界！

我的中國(guó)夢(mèng)

高二八班 殷婷茹

夢(mèng)想，周而復(fù)始。中華民族五千年歷史傳承著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，幾經(jīng)沉浮。時(shí)至今日，匯聚成了一個(gè)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。

在這個(gè)只是改變命運(yùn)的時(shí)代，在父母投注無(wú)限希望目光注視下，我一個(gè)普通的高中生，我的夢(mèng)很簡(jiǎn)單，我的夢(mèng)同樣是我家人的夢(mèng)——考上重點(diǎn)大學(xué)，我不是官二代，我不是富二代，我只是爸媽普通的下一代，有人說(shuō)：“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，不在高考中折桂，你斗得贏的富二代，贏得了官二代嗎？”是的，這話(huà)我信了。所以我的夢(mèng)很簡(jiǎn)單，就是努力學(xué)習(xí)考取重點(diǎn)大學(xué)，讓父母過(guò)上好日子，自己成為一個(gè)有用的人，我堅(jiān)信通過(guò)自己的努力，這將不僅僅是一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)會(huì)在我的手中慢慢成為現(xiàn)實(shí)。

我相信這不僅僅是我一個(gè)人的夢(mèng)，這也同樣是在座的每一位同學(xué)的夢(mèng)，是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)高中生的夢(mèng)。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中學(xué)生的夢(mèng)將匯集成一個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)，這是屬于我們的中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)的當(dāng)父母過(guò)上好日子，千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生成為國(guó)之棟梁的時(shí)候，我們的中國(guó)夢(mèng)沒(méi)有理由不實(shí)現(xiàn)。

“理想很豐富現(xiàn)實(shí)很骨感”是的，豐滿(mǎn)的是給有準(zhǔn)備的人，骨感是留給沒(méi)有進(jìn)取的人。當(dāng)你在課堂上呼呼大睡，作業(yè)東拼西湊上課遲到早退你拿什么區(qū)豐滿(mǎn)你的理想夢(mèng)想不是說(shuō)說(shuō)而已，我有一個(gè)大大的夢(mèng)想，但這個(gè)大大的夢(mèng)想要從現(xiàn)在小小的努力開(kāi)始，自習(xí)早到十分鐘，每天多記幾個(gè)單詞，課堂上多堅(jiān)持專(zhuān)注幾分鐘。同樣。夢(mèng)想貴在堅(jiān)持。如此。黨夢(mèng)想綻放的那一刻，想骨感都骨感不了。

看著我們的航母開(kāi)始起航了，艦載機(jī)起飛了，海監(jiān)船執(zhí)法釣魚(yú)島了。很多人開(kāi)始熱血沸騰蠢蠢欲動(dòng)了，大喊我的夢(mèng)想是與我們的航母一起護(hù)衛(wèi)海疆，我的夢(mèng)想與海監(jiān)船一起維護(hù)我們權(quán)益。我想說(shuō)是那些夢(mèng)離我們還太遠(yuǎn)，只要我們現(xiàn)在開(kāi)始努力是可以實(shí)現(xiàn)的。但是，現(xiàn)在我的夢(mèng)想只有一個(gè)——考取重點(diǎn)大學(xué)，只有腳踏實(shí)地方能無(wú)往不前。

這就是我的中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)依托于現(xiàn)實(shí)，很簡(jiǎn)單的夢(mèng)，一個(gè)不是夢(mèng)的夢(mèng)！

沖刺百天 決戰(zhàn)中考

初三（4）班郭美婷

時(shí)間如白駒過(guò)隙，他還不等我們回味就已逝去，三年的美好時(shí)光，將一去不復(fù)返。

還記得剛進(jìn)二中時(shí)心中的緊張和好奇，還記得三年前稚嫩的笑臉。而現(xiàn)在，我們以更成熟更堅(jiān)強(qiáng)。同學(xué)們由相見(jiàn)到相識(shí)再到相知，我們一起哭過(guò)，笑過(guò)，鬧過(guò)。

每一個(gè)同學(xué)都是我們的兄弟姐妹，我們一起經(jīng)歷過(guò)的美好將成為我們美好的回憶。

面對(duì)即將來(lái)臨的中考，有的人膽怯，有的人喜悅。但他不會(huì)因?yàn)槲覀兒ε露蒲?，現(xiàn)在的我們唯一應(yīng)該想的和做的就是努力學(xué)習(xí)。

在二中的三年我們經(jīng)歷了許多，也付出與汗水和淚水，在巨大的壓力中拼搏?？荚囀r(shí)，我們沒(méi)有放棄，因?yàn)槲覀冇凶约旱哪繕?biāo)。在賽場(chǎng)上，每當(dāng)我們筋疲力盡時(shí)，總有一個(gè)聲音告訴你，不要放棄，相信自己，你是可以做到的。我們所付出的一切都是為了學(xué)到更多的知識(shí)，通過(guò)中考、通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

在最后的幾個(gè)月里，我們將會(huì)更加努力。我們將有智慧和汗水澆灌人生的希望，用行動(dòng)和成績(jī)續(xù)寫(xiě)我校的輝煌，用信息和實(shí)力打造飛翔的翅膀

落葉情

高二(7)呂丹

落葉，多美的名字。有多少文人騷客為它們寫(xiě)下著作，有多少人贊美他們。而我想問(wèn)：葉的飄零，是風(fēng)的追求，還是樹(shù)的不挽留？

葉，隨著春天的到來(lái)，與樹(shù)共同生長(zhǎng)，它吸收著樹(shù)給予它的營(yíng)養(yǎng)，飛快地生長(zhǎng)著，樹(shù)深深地迷戀著它。在也青春四溢的年華，樹(shù)每天給它更多的營(yíng)養(yǎng)，使它更優(yōu)美動(dòng)人，葉在此時(shí)是幸福的，有人愛(ài)著它。

在夏天，他們相愛(ài)了，在烈日下，葉張開(kāi)她的臂膀?yàn)闃?shù)遮光，葉依偎在樹(shù)的身旁，對(duì)他說(shuō)：謝謝你，給了我那么多驚喜，現(xiàn)在讓我給你一次驚喜。她把最美的年華給了他，雨天葉為他擋雨，樹(shù)和葉相視而笑。

秋天，葉逐漸老去，她深知生命即將結(jié)束，不再接受樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)，她告訴他，好好的活下去。樹(shù)哭了，他說(shuō)，我不會(huì)放棄你，不會(huì)讓你離我而去，即使你又老又丑，我也要和你在一起。一陣風(fēng)吹來(lái)，葉隨風(fēng)而去……

葉靜靜的落在樹(shù)旁，用盡最后的力氣說(shuō)“我們又可以在一起了”，我說(shuō)過(guò)不會(huì)離開(kāi)你。樹(shù)低下頭，靜靜地看著葉。

冬天，厚厚的雪覆蓋了葉的遺體，她化作養(yǎng)分流進(jìn)樹(shù)的身體——這就是葉対樹(shù)的眷戀.千般不舍，終有一別

相逢是首歌，主角你和我——題記

九年級(jí)（4）班徐娜

一場(chǎng)考試，讓我們相聚；一次軍訓(xùn)，讓我們相知；一次的一次，讓我們深入了解彼此。

還記得那風(fēng)，那雨，那三年，我們一起奮斗的日子，一起為了夢(mèng)想不知灑下了多少淚水和汗水?，F(xiàn)在的我們正朝著太陽(yáng)的方向努力奔跑，相信明天這個(gè)時(shí)候的我們，不是現(xiàn)在的我們。

這個(gè)夏天，我們即將各奔東西，不管你是否愿意，我們都將說(shuō)再見(jiàn)。還記不記得，老師說(shuō)過(guò)我們走到現(xiàn)在這一步，都是勇士，我們都沒(méi)有中途退場(chǎng)，我們堅(jiān)持到了現(xiàn)在。中途有不少同學(xué)都放棄了，他們不堅(jiān)強(qiáng)所以他們離開(kāi)了，可是我們還在。就算我們沒(méi)怎么用心學(xué)習(xí)，可是我們?cè)诿鎸?duì)，不起那些中途退場(chǎng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)很好了。

我們一直沒(méi)有迫切感，沒(méi)有離開(kāi)的悲傷，在以后的以后，想起這些，我們會(huì)

不會(huì)突然紅起了眼眶？

過(guò)了這個(gè)夏天，我們就各奔東西了，誰(shuí)都不知道這一別是不是一輩子不相見(jiàn)……

為自己鼓勵(lì)

八年級(jí)（7）班

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸，為了目標(biāo)，為自己鼓勵(lì)，為自己吶喊，為自己喝彩……

學(xué)會(huì)為自己鼓勵(lì)，就是給成功增添了砝碼。

在很久很久以前有兩個(gè)人想穿越沙漠，當(dāng)他們喝完最后一滴水的時(shí)候，一個(gè)朋友絕望了！她無(wú)助地坐在那，渴望能有一個(gè)人可以來(lái)解救他，最后他死在了沙漠中。而另一個(gè)人不斷的為自己鼓勁，給自己信心，最后這個(gè)人成為了一個(gè)有名的冒險(xiǎn)家。

任何一個(gè)人都是被上帝咬了一口的蘋(píng)果，上帝是公平的，正因?yàn)槿绱速I(mǎi)菜讓無(wú)規(guī)定者不自量力的罵名，自信的接受了高傲的兔子的挑戰(zhàn)。

學(xué)會(huì)為自己鼓勁，才能和看見(jiàn)成功，才能觸及成功。

為自己鼓勁，讓自己穿過(guò)困難的荊棘；為自己鼓勁，讓自己跨過(guò)困難的溝壑;為自己鼓勁，讓我們穿越障礙，走向成功.無(wú)言的愛(ài)

高一（4）班

當(dāng)你遇到困難時(shí)，當(dāng)你遇到挫折時(shí)，但你開(kāi)心時(shí)，當(dāng)你難過(guò)時(shí),總會(huì)有人一直在你身后，默默的支持你，關(guān)心你。

每年都有父親節(jié)，今年又是一樣。即使是父親節(jié)，我也沒(méi)又送給他什么禮物。因?yàn)槲抑?，爸爸不愿意我亂花錢(qián)，而我給爸爸最好的禮物就是一份耀眼的成績(jī)單。

記得以前爸爸總是拖著行李，一走就大半個(gè)月，甚至好幾個(gè)月。沒(méi)辦法，為了我，爸爸媽媽總是四處奔波。工頭拖欠了的錢(qián)也要不回來(lái)，那是爸爸辛辛苦苦在烈日下?lián)]灑汗水換來(lái)的，要不回錢(qián)的爸爸眉頭緊皺，卻也不愿讓我們擔(dān)心一分一毫。

我也曾見(jiàn)過(guò)爸爸哭的樣子。那是一個(gè)晚上，爸爸不知道是為了什么煩心，正好我又鬧得很，惹怒了他。爸爸沖上來(lái)罵我，卻突然坐在床哭了起來(lái)，這突其來(lái)的一幕讓媽媽也措手不及。第一次見(jiàn)爸爸哭，以前爸爸總是那么好脾氣，在媽媽罵我的時(shí)候總是幫我擋著。我知道是生活壓力太大了，爸爸不是白領(lǐng)，不是坐辦公室的，他只是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，家里的一切經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠他和媽媽。我知道爸爸太累了，他們兩個(gè)人沒(méi)有好運(yùn)氣，只能用力氣換取金錢(qián)。在金錢(qián)面前，爸爸和媽媽是那么的微不足道，父母的苦我不是不知道，只是自己無(wú)能為力。

在父親節(jié)剛剛來(lái)臨的00：00，我給爸爸打了一個(gè)電話(huà)，電話(huà)里滿(mǎn)是疲憊之意，只聽(tīng)到爸爸說(shuō)：“短信我收到了，爸爸有些累，就先睡了?！睊鞌嚯娫?huà)后我不可抑制的哭了起來(lái)。爸爸，等我長(zhǎng)大以后，一定好好孝順你，若有來(lái)生，我還要做你的女兒，即使在辛苦，我也要陪著你。

爸爸，我愛(ài)你，真的很愛(ài)很愛(ài)……

做校園主人 當(dāng)校園標(biāo)兵

七年級(jí)（5）班 付文瑤

文明是人類(lèi)進(jìn)步的精神之花，文明是人類(lèi)的美好追求，創(chuàng)建一個(gè)文明的校園環(huán)境，營(yíng)造一種文明的校園風(fēng)氣，是我們學(xué)生的一致要求。

1.做校園主人，當(dāng)文明標(biāo)兵

校園是我家，文明靠到家。校園是我們共同的家園，這里的一草一木，一磚一瓦，必須靠我們每一位同學(xué)的呵護(hù)，從今天起，讓我行動(dòng)起來(lái)，以主人翁的姿態(tài)投身到維護(hù)校園文明的活動(dòng)之中，共同營(yíng)造和諧，美麗的校園。

2.從我做起，樹(shù)立新風(fēng)

讓我們把維護(hù)校園文明的活動(dòng)融入到日常學(xué)習(xí)，生活中。自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生，倡導(dǎo)文明，消除陋習(xí)。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，語(yǔ)言文明，禮貌待人.3.倡導(dǎo)正氣，應(yīng)在氛圍

讓我們弘揚(yáng)新時(shí)代新風(fēng)，參與校園監(jiān)督，人人爭(zhēng)當(dāng)監(jiān)督員，主動(dòng)勸阻和制止損害校園文明的行為，形成人人維護(hù)校園文明的良好氛圍。

文明是風(fēng)，他可以吹拂每一位學(xué)子的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。

播下一粒種子，收獲一片希望，收獲一種習(xí)慣。讓我們用熱情和真誠(chéng)，用辛勤和汗水，把我們的學(xué)校裝扮的更加靚麗！

第五篇：青春風(fēng)采

人要有精神

高三（3）褚娜

是鷹，就應(yīng)該搏擊長(zhǎng)空；是虎，就應(yīng)該嘯傲山林；是獵豹，就應(yīng)該奔跑如飛；作為人，最重要的一點(diǎn)，是應(yīng)該有點(diǎn)精神。

精神是蓬勃向上的朝氣，取代了萎靡不振；精神是“仰天大笑出門(mén)去”的豪邁，擠走了郁郁寡歡；精神是放聲歌唱的歡樂(lè)，驅(qū)散了無(wú)病呻吟。有精神的人才會(huì)展示出意氣風(fēng)發(fā)的姿態(tài)，直面生活中的一切幸福和苦難。

精神是遇到挫折后百折不撓的勇氣和堅(jiān)定不移的志氣。古人說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。有精神的人，才不僅可為人，更可為人杰。李白、柳永?；蛞馇樯剿蛄鞣际芯?，但都始終不棄夢(mèng)想，成為中國(guó)詩(shī)歌上的里程碑式的人物。

精神也是遠(yuǎn)大的志向，進(jìn)取的人生。陳涉仰慕“最終振臂一呼，位列世家；項(xiàng)羽志在天下，一句“彼可取而代之”成就了霸業(yè)；陶淵明潛醉心田園，“采菊東籬下”盡是魏晉風(fēng)流。要么“不為五斗米折腰”要么“藥取丹心照汗青”前人的志向中，無(wú)不加入了自己的尊嚴(yán)和節(jié)操。只有如此有精神的人，才能從歷史的長(zhǎng)河中脫穎而出，他們的人生已成為一朵朵永不凋謝的奇葩”。

有了自強(qiáng)不息，奮斗不止的信念，加上堅(jiān)定不移的付出，意氣風(fēng)發(fā)的我們一定能成為搏擊之鷹，潛游之魚(yú)。在生活中勇攀高峰，直達(dá)頂峰。

感悟初三生活

吳麗媛 九年級(jí)（7）

現(xiàn)在，我們正式拉開(kāi)了新學(xué)期的帷幕。剛剛過(guò)去不久的寒假已然成為歷史。寒假漫長(zhǎng)而又顯得短暫。一個(gè)寒假過(guò)后，我收獲了很多很多，也感覺(jué)到自己仿佛在這個(gè)寒假里突然間長(zhǎng)大成熟了很多。對(duì)于學(xué)習(xí)與生活我有了很多感悟，也找到了自己的位置，包括心靈的位置。

寒假期間，我觀看了一部電視劇《笑傲江湖》，其中的一段戲真正的教誨了我。戲路是一個(gè)老前輩給一個(gè)后輩指點(diǎn)劍術(shù)。后輩在他的指點(diǎn)下有了很大的進(jìn)步。老前輩說(shuō)的話(huà)，令我受益匪淺。他說(shuō)：“練劍達(dá)到的最高境界就是“活”，江湖上鼎盛的高手，他們的招數(shù)都很活，讓人捉摸不透因此沒(méi)有人會(huì)猜透下一步他會(huì)出什么招數(shù)。”那么就由此可以推出武功的最高境界是“活”。于是我想學(xué)習(xí)也是一樣的，它的最高境界也應(yīng)是“活”。其實(shí)，我們有時(shí)候要學(xué)會(huì)脫離傳統(tǒng)的概念，懂得活學(xué)活用，把教科書(shū)當(dāng)做課外書(shū)來(lái)看待，這樣，看的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得乏味，嚼知無(wú)趣對(duì)于里面的問(wèn)題，我們也可以把它當(dāng)做智力游戲，才能對(duì)之更感興趣，更愿意去探究它，這一切都在于我們個(gè)人的心境與態(tài)度。練武之人要講求心境與態(tài)度，而我想，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，心境與態(tài)度也是挺重要的一件事。

除了學(xué)習(xí)方面的感悟，在生活態(tài)度方面我也有了很大的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在的我，更注重生活，學(xué)習(xí)在其次。也許當(dāng)我說(shuō)出這句話(huà)的時(shí)候，你會(huì)感到震驚。畢竟我現(xiàn)在的身份已是一個(gè)即將面臨中考的初三生了。但我要說(shuō)的是，一個(gè)人只有他生活的較好，生活得舒心時(shí)，他才會(huì)有更多的狀態(tài)，也才會(huì)更好地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。我說(shuō)這話(huà)并不是不注重學(xué)習(xí)，而是為了更好地去學(xué)習(xí)，然而，歸根究底，學(xué)習(xí)也是為了我們的生活。

我?guī)е@些學(xué)習(xí)和生活的感悟，迎來(lái)了成長(zhǎng)的自己，也迎來(lái)了嶄新的開(kāi)始。然而這個(gè)新的開(kāi)始就將在一百天以后結(jié)尾。在這個(gè)僅剩一百天的時(shí)刻，“沖刺中考”的誓言已用娟秀的粉筆字呈現(xiàn)在了我們眼前。頭頂“初三”“中考”四個(gè)大字。我想我不得不使盡全身力氣，向終點(diǎn)奮力沖去，在“熱血青春”這條路上灑下我們晶瑩而又永恒的汗水。也不愧對(duì)自己擁有“青春”這樣珍貴的一樣?xùn)|西。新的學(xué)期，我站在新的起點(diǎn)上，向陽(yáng)光，向青春露出了最美的微笑。

媽媽的手

八年級(jí)（8）丁國(guó)香

慈母嚴(yán)父，母親更是溫和慈祥的象征。可是，我的母親卻是既嚴(yán)厲而又溫和。我愛(ài)她，從內(nèi)心深處深深地愛(ài)著她。

我最不能忘記媽媽的那雙手。媽媽的手很瘦，骨頭都從皮里映了出來(lái)。手指短短的，可干起活來(lái)倒挺靈活。洗衣做飯，樣樣都做的出色，家務(wù)活幾乎全讓她一個(gè)人給干了。媽媽的手整天幾乎都在忙著，從未停下歇息過(guò)。只要一有空，她就替我打毛衣。有時(shí)上完體育課后，我腰酸背疼很難受，每逢此時(shí)，媽媽就用她的手幫我按摩。有一回，我的腳不小心給扭傷了，這下可苦了媽媽。她一空下來(lái)，就不厭其煩的給我揉，揉的我坐在哪里都感到吃力。

媽媽對(duì)我的愛(ài)，是我一生一世也難以忘懷的?？墒牵竭@雙瘦削的手，曾打了我一個(gè)不算太重的耳光。

那是我讀六年級(jí)時(shí)的事了。說(shuō)來(lái)慚愧，那是大家都緊張的忙著復(fù)習(xí)功課，可我卻依舊那么貪玩，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真。媽媽知道后，很生氣，板著臉，叫我一定要改正錯(cuò)誤，給她寫(xiě)一份保證書(shū)。我不服氣，硬說(shuō)沒(méi)這回事。媽媽火了。作勢(shì)要打我。我以為媽媽一向?qū)櫸遥愎室鉁惿锨叭フf(shuō)“你打哪！你打哪！”逼得媽媽不得不動(dòng)了手！倒是這一個(gè)耳光，使我明白了許多許多。

幾年來(lái)，我每次望著母親那雙手時(shí)，心里總是無(wú)比激動(dòng)。我覺(jué)得，正是這雙手，給我和我們?nèi)規(guī)?lái)了無(wú)限的溫暖?！?！媽媽的手??。

粉筆贊

八年級(jí)（4）陳艷

在這過(guò)眼云煙的歲月里，有誰(shuí)注意過(guò)粉筆的氣質(zhì)呢？又有誰(shuí)把粉筆的氣質(zhì)演繹呢？

然而，老師們卻注意到了，并且把粉筆的氣質(zhì)演繹的無(wú)比完美逼真。在這個(gè)流行事物盛行的年代，會(huì)有幾個(gè)人將那其貌不揚(yáng)的粉筆做為自己的追隨對(duì)象？它既無(wú)華麗的外表，對(duì)人類(lèi)的生活也無(wú)過(guò)于突出的表現(xiàn)。它有的是純潔的外表，筆直的身軀，樸質(zhì)的品格。

結(jié)白的粉筆，是如此的溫柔，如此的靜謐，如此的偉大！那潔白的粉筆之魂，從老師的手上飄飄灑灑，一分一秒落下，落在了老師的衣服上，點(diǎn)綴出梨花般的詩(shī)意。它在老師的手上滑動(dòng)著，越來(lái)越短，越來(lái)越短。我們從黑板上學(xué)到的知識(shí)越多，粉筆的存活時(shí)間越短！往往都是在我們獲得知識(shí)的同時(shí)，結(jié)束了知識(shí)傳播者短暫的生命!可憐的粉筆啊，在你的生命接近尾聲時(shí)，你不驕傲，你不抱怨，在默默無(wú)聞中完成了你的使命。你就這樣輕輕的走了，在平淡中被人們遺忘了?？窗?，粉筆在哭泣，那雪一樣的粉筆屑便是它欣慰的淚。它奉獻(xiàn)自己的生命，讓莘莘學(xué)子學(xué)到了更多的知識(shí)。它深知自己的貢獻(xiàn)是如此的偉大。然而，它從不張揚(yáng)，他們家族中沒(méi)有一名成員不是在平凡中消失的。這些粉筆不就宛然象征了今天在講臺(tái)上授予人知識(shí)的教師嗎？

至今，那個(gè)老師不是本著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)教育人？他們總是敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的青春獻(xiàn)給教育事業(yè)。教師永遠(yuǎn)是最受尊敬的職業(yè)。默默無(wú)聞亦是最偉大的力量！曾經(jīng)，有多少有才氣的學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下前途無(wú)量。這任勞任怨的精神常常把我感動(dòng)的額久久佇立，望著潔白的粉筆不能輕易釋?xiě)?。粉筆啊，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助于他人，泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做葉的事業(yè)吧。”這是對(duì)你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌?zāi)?，粉筆！

生命如歌

八年級(jí)（6）許佳藝

我們，生活在這陽(yáng)光的地帶，生活在這個(gè)溫暖的世界。我知道，我命是生命的使者，也是生命的過(guò)客，生命十一哥過(guò)程，生命是歲月的一個(gè)章節(jié)，生命只屬于我們一次，生命在給我們幸福時(shí)刻的同時(shí)也給了我們悲哀的時(shí)刻。

生命不會(huì)給我們?nèi)魏纬兄Z，生命只給我們一次機(jī)會(huì)，那就是創(chuàng)造與開(kāi)拓或是渾渾噩噩，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓尤セ钪?，怎么去把生命好好的把握?/p>

也許父母在給了我們生命之后，沒(méi)有更多地給我們什么；也許生活并不是像人們期望的那樣那個(gè)沒(méi)有坎坷只有歡樂(lè)，但是，只要我們一息尚存，就無(wú)理由讓自己的生后只生長(zhǎng)悲哀愛(ài)沒(méi)有收獲。盡管有扶持有寄托，盡管有幫助也有理解，但路還得自己去走，沒(méi)有誰(shuí)能夠自始至終地陪著我們穿過(guò)人生的風(fēng)雨和世事的阻礙。我們要用自己的靈魂去支持生命，我們要用自己的目光去發(fā)現(xiàn)我們的前方是高山還是溝壑。

活著，是生命的一種形式，創(chuàng)造才是對(duì)生命的一種詮釋?zhuān)驗(yàn)樯鼰o(wú)法承受之青，因?yàn)樯芙^接受墮落。

人生短暫，瞬間即逝，擁有生命是最大的幸福、是最大快樂(lè)！那么，就讓我們帶著生命上路吧，讓自我去擦亮別人目光的同時(shí)，也活出一個(gè)最好的自我。

青春、理想 高三（2）

我們，撇下物質(zhì)迎來(lái)了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無(wú)忌憚，暢然釋?xiě)?，體味那樣的自由，感受那樣的自在，因?yàn)榍啻簩儆谖覀兊氖巧膸p峰，我們無(wú)需成熟，我們不再無(wú)知，我們唯有執(zhí)著。

人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣，因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活海洋中迷失方向，托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至是一天、一小時(shí)、一分鐘的理想，當(dāng)我們聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想呢？

人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫，作為一名中學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空，青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)，每個(gè)人主宰著子的明天。

千人說(shuō)得好“有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)知之人常立志”。那些無(wú)知之人的志，就是美夢(mèng)，就是所謂的“理想”。他們吧自己的藍(lán)圖勾畫(huà)的再美好，在完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了，同學(xué)們，你是立長(zhǎng)志之人，還是常立志之人呢? 最后我想用梁?jiǎn)⒊脑?huà)來(lái)結(jié)束今天的演講：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”讓我們?nèi)鲆宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一路艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒；愿每為青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)。

中韓跨國(guó)之旅 九年級(jí)（4）尹霞

韓國(guó)，一個(gè)三面環(huán)海的國(guó)家，它屬于分?jǐn)鄧?guó)家，從東到西有軍事分界線(xiàn)??記得：導(dǎo)游阿姨帶我們?nèi)チ撕枚嗑包c(diǎn)，最讓我印象深刻的是“首爾市民的安全體驗(yàn)館”，僅韓國(guó)游5家，大家想必都知道每年的自然災(zāi)害都會(huì)無(wú)情的奪走我們同胞的生命。例如：“臺(tái)風(fēng)，地震，火災(zāi)等等，它們給我們?cè)斐傻膿p失不計(jì)其數(shù)，但是只要我們預(yù)防，雖不能從根本上解決，但是我們可以減少損失。在親身經(jīng)歷這些時(shí)，我們也懂得了怎樣預(yù)防。

地震：

1、要記住關(guān)閉電路、煤氣。

2、打開(kāi)門(mén)和用手護(hù)住頭部鉆進(jìn)桌子下方。

火災(zāi)：

1、掩住口鼻、順著安全指示燈到達(dá)安全通道，邊走邊拍墻。?? 試問(wèn)；懂得怎樣戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的國(guó)家的發(fā)展又怎么會(huì)低呢？

但是，我們中國(guó)也不差，在韓國(guó)，我了解到以前的韓文都是中國(guó)字，他們起初沒(méi)有自己的文字，他們最開(kāi)始使用交流對(duì)話(huà)還是標(biāo)語(yǔ)都用的是中國(guó)字。這些都證明了我們中國(guó)的文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。最為注目的是：每個(gè)韓國(guó)小朋友都有中文教師。他們練習(xí)中文，幾乎大多數(shù)小朋友都會(huì)講中文。這些說(shuō)明什么，我們中國(guó)人身上的優(yōu)點(diǎn)和國(guó)家發(fā)展都具有重要意義，當(dāng)我漫步在韓國(guó)的大道上，我會(huì)昂首挺胸，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，我雖是了解韓國(guó)文化，但更不能忘我是中國(guó)人。我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)韓國(guó)的長(zhǎng)處，去彌補(bǔ)自己的闕陋，為我們的國(guó)家法陣共同努力，擦拉黑油！中國(guó)。

我改變了家的色彩 八年級(jí)11班 余慧敏

“爸爸——”媽媽趴在爺爺?shù)哪骨?，哭得撕心裂肺的。我跪在一旁，眼眶發(fā)熱。努力抬起頭，不讓眼淚在此時(shí)落下。

爺爺是媽媽的爸爸，應(yīng)該叫姥爺，但我總是感覺(jué)和他比較親近，便沒(méi)有改口，一直叫到了現(xiàn)在。一個(gè)非常樸實(shí)的人，給我扎辮子，和我一起跳舞，教我唱歌，給我講過(guò)去的故事??我愛(ài)他。

一年前的夏天，某天早晨，爺爺不知何時(shí)起夜，倒在了床上。舅舅叫來(lái)救護(hù)車(chē)把爺爺送到了醫(yī)院。正巧我和媽媽那天在烏魯木齊辦事。在公交車(chē)上，媽媽接到電話(huà)說(shuō)爺爺是突發(fā)腦梗塞，正在搶救室，媽媽便急得慌忙帶著我往奇臺(tái)醫(yī)院趕。

一個(gè)月以后，爺爺出院回家，大小便失禁，也不會(huì)說(shuō)話(huà)。奶奶寸步不離的照顧他。漸漸的，爺爺會(huì)說(shuō)話(huà)了，也能走路了，我們很高興。

不幸的是，爺爺腦部出血，再一次住進(jìn)了醫(yī)院。搶救了十五天以后，報(bào)了病危。我們?cè)僖淮伟褷敔斀踊亓思?，不過(guò)，性質(zhì)不同。

當(dāng)天晚上，我和媽媽出去買(mǎi)東西，一輛出租車(chē)停了下來(lái)。遠(yuǎn)在蘭州的三舅一家趕回來(lái)了。媽媽靠在我的肩頭，帶著哭腔的聲音“回來(lái)了——終于回來(lái)了——”我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。

當(dāng)天晚上，爺爺永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。享年87歲。爺爺，您已經(jīng)三年沒(méi)有看到大舅了，他們明天就趕回來(lái)了??！

爺爺走了，天塌了，媽媽病了，奶奶哭了。爺爺入土后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑺敔斣谔焐峡粗覀兡?。我爸不要我們，我?lái)?yè)纹疬@個(gè)家！”媽媽深深的看了我一眼，依然是靠在了我的肩頭，依然是帶著哭腔的聲音,“我的寶貝，長(zhǎng)大了?！蔽ㄒ徊煌氖?，我忍了很久的眼淚，掉下來(lái)了。

開(kāi)學(xué)以后，我每周回家的時(shí)候都會(huì)逗媽媽開(kāi)心。媽媽笑了，欣慰地笑了。我笑了，輕松的笑了。就這樣，我把家里的色彩變回來(lái)了。終于變回來(lái)了！

爺爺，我最親最?lèi)?ài)的爺爺，在我的心里也笑了。那笑容包含了太多的東西，有欣慰、幸福、甜蜜、開(kāi)心??

教師心語(yǔ)

親愛(ài)的孩子們，你們可曾想過(guò)，沒(méi)有今日的刻苦與拼搏，那么明天的人生，將會(huì)是小徑崎嶇，田地荒蕪；明日的天空，將會(huì)是寒風(fēng)四起，陰云密布。

心愛(ài)的同學(xué)們，你那散亂的眼神、懶惰的表情，讓老師的心情十分沉重，今天的懶惰，你可知明天要用加倍的艱辛和痛苦才能彌補(bǔ)。

努力吧！拼搏吧！我心愛(ài)的孩子們，幸福是汗水的結(jié)晶！

-------范瑞