第一篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)大班《一只狼》教案

一只狼

年齡班：六班

周寧娜

南京市第一幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1．根據(jù)故事線索理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2．用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應(yīng)對應(yīng)角色的任務(wù)。

3．遵守轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，克制自己，將轉(zhuǎn)盤角色用唱歌的方式表達(dá)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．狼頭飾、游戲轉(zhuǎn)盤、狼、羊、槍的圖片（附1）。2．曲譜《一只狼》（附2）?；顒?dòng)過程： 1．初步感受歌曲

(1)以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

——高高的山上住著一只狼。聽——它來了！

(2)教師示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞線索。

——?jiǎng)偛鸥枨锍氖钦l？它要到哪里去？想要做什么事情？進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？讓我們聽聽歌里是怎么說的。

(3)教師示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解“東張西望”的意思。——進(jìn)了村莊后，狼是怎樣尋找羊的？“東張西望”是什么意思？誰能學(xué)一學(xué)狼東張西望的樣子？

(4)教師演唱歌曲，加入東張西望的動(dòng)作。2．學(xué)唱歌曲

(1)教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。

(2)幼兒演唱歌曲。

(3)教師幫助幼兒梳理歌詞，幼兒再次演唱。3．根據(jù)情境逐一創(chuàng)編歌詞演唱

(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

——有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼兒猜測）聽“看見了，那是什么呀？看見了，那是一只羊?！崩强吹降氖鞘裁?？

一（出示羊的圖片）我們一起來唱一唱“看見了，那是一只羊?！苯裉炖莾旱倪\(yùn)氣怎么這么好，下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。

(2)引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。

——?jiǎng)偛糯蠹以诔璧臅r(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的？

(3)幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。(4)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。(5)引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。(6)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。(7)引導(dǎo)幼兒加入抱抱的動(dòng)作。4．通過轉(zhuǎn)盤游戲，學(xué)唱歌曲(1)介紹轉(zhuǎn)盤的使用方式。

——今天這只狼跑到我的轉(zhuǎn)盤指針上來了，當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，轉(zhuǎn)盤的指針對著誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來。

(2)教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動(dòng)作。(3)配班教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。

(4)回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。游戲玩法：

①轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的幼兒在音樂開始前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個(gè)角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個(gè)角色。②下山進(jìn)村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。③音樂響起時(shí)，下山進(jìn)村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走，等唱到“看見了”的時(shí)候要找一個(gè)朋友面對面站好，面對面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看見了，那是一只狼（羊、槍）”的時(shí)候，兩人要快速反應(yīng)是追是躲，還是抱抱打招呼。

(5)教師扮演狼，隨樂游戲。(6)幼兒扮演狼，完整游戲。(7)反饋游戲問題，隨音樂進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思: 1．體驗(yàn)唱游活動(dòng)帶來的快樂從三個(gè)方面把握唱歌和玩游戲的尺度：

(1)游戲和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戲靈感來源于“人、槍、虎”游戲。本次活動(dòng)中，根據(jù)歌詞內(nèi)容教師將原來的“人、槍、虎”調(diào)整為“羊、槍、狼”。游戲中幼兒在三個(gè)角色之間不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。(2)游戲與歌唱的比重要協(xié)調(diào)。

一節(jié)活動(dòng)的承載量是有限的，如何在有限的時(shí)間里使幼兒的學(xué)習(xí)效果最大化，這是教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要反復(fù)思考的問題。教師設(shè)定的r!羊、槍、狼”游戲比較難，是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，因此歌詞一定要簡單，降低幼兒邊游戲邊唱歌的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒快樂游戲。

(3)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。

在活動(dòng)中教師引入了轉(zhuǎn)盤游戲。轉(zhuǎn)盤這一物品在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，如超市、樓盤開獎(jiǎng)等。轉(zhuǎn)盤具有未知性、不確定性，正是因?yàn)檫@種不確定促使幼兒對結(jié)果產(chǎn)生好奇。幼兒有了對結(jié)果的好奇心，就會(huì)想以最快的速度知道“狼看見了誰”，從而滿足好奇心。因此，幼兒才會(huì)一遍遍、一次次地想去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，去唱歌。2．激活智能游戲帶來的興趣

轉(zhuǎn)盤游戲激發(fā)了幼兒對歌曲結(jié)束時(shí)到底唱什么的好奇心，每次唱的結(jié)果都有可能不一樣，唱完整首歌曲的過程也就是幼兒好奇心得到滿足的過程。當(dāng)然，在一個(gè)活動(dòng)中光有好奇心還是不夠的，還要有好勝心。那么在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的好勝心又是來源于哪里呢？來源于教師設(shè)計(jì)活動(dòng)中的智能游戲：當(dāng)狼看到羊的時(shí)候要去捉；當(dāng)狼看到槍的時(shí)候要跑；當(dāng)狼看到狼的時(shí)候要抱抱。這一個(gè)簡單的游戲規(guī)則不僅需要幼兒具備快速反應(yīng)的能力，還要幼兒具備一定的克制能力，即知道在轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出結(jié)果時(shí)不能揭露答案，必須等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表達(dá)出來?？焖俜磻?yīng)與克制能力對于大班幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，在孩子們做到這兩點(diǎn)的時(shí)候，他們獲得的成功體驗(yàn)是巨大的。同時(shí)，幼兒在這次邊唱歌邊游戲的體驗(yàn)中取得了很好的效果，也會(huì)更加自信地投入到今后的歌唱、游戲、音樂等活動(dòng)中，更加積極的面對各種活動(dòng)、面對人生。

第二篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)大班《一只狼》教案

大班音樂教育活動(dòng):一只狼

周寧娜

南京市第一幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1．根據(jù)故事線索理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2．用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應(yīng)對應(yīng)角色的任務(wù)。

3．在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)《一只狼》的游戲玩法和游戲規(guī)則，并能將轉(zhuǎn)盤角色用唱歌的方式表達(dá)出來。活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

聽過故事《狼和羊》，了解大致情節(jié)。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：

1、狼頭飾、游戲轉(zhuǎn)盤、狼、羊、槍的圖片（附1）。

2、曲譜《一只狼》（附2）。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

導(dǎo)語：高高的山上住著一只狼。聽——它來了！

二、基本部分

（一）初步感受歌曲

1、教師示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞線索。

——?jiǎng)偛鸥枨锍氖钦l？它要到哪里去？想要做什么事情？進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？讓我們聽聽歌里是怎么說的。

2、教師示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解“東張西望”的意思?！M(jìn)了村莊后，狼是怎樣尋找羊的？“東張西望”是什么意思？誰能學(xué)一學(xué)狼東張西望的樣子？

3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動(dòng)作。

（二）學(xué)唱歌曲

1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。

2、幼兒演唱歌曲。

3、教師幫助幼兒梳理歌詞，幼兒再次演唱。

（三）根據(jù)情境逐一創(chuàng)編歌詞演唱

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

——有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼兒猜測）聽“看見了，那是什么呀？看見了，那是一只羊?！崩强吹降氖鞘裁?？

一（出示羊的圖片）我們一起來唱一唱“看見了，那是一只羊?！苯裉炖莾旱倪\(yùn)氣怎么這么好，下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。

2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。

——?jiǎng)偛糯蠹以诔璧臅r(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的？

3、幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。

5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。

7、引導(dǎo)幼兒加入抱抱的動(dòng)作。

（四）通過轉(zhuǎn)盤游戲，學(xué)唱歌曲

1、介紹轉(zhuǎn)盤的使用方式。

——今天這只狼跑到我的轉(zhuǎn)盤指針上來了，當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，轉(zhuǎn)盤的指針對著誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來。

2、教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動(dòng)作。

3、配班教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。

4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。附：游戲玩法

（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的幼兒在音樂開始前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個(gè)角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個(gè)角色。

（2）下山進(jìn)村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。（3）音樂響起時(shí)，下山進(jìn)村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走，等唱到“看見了”的時(shí)候要找一個(gè)朋友面對面站好，面對面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看見了，那是一只狼（羊、槍）”的時(shí)候，兩人要快速反應(yīng)是追是躲，還是抱抱打招呼。

4、教師扮演狼，隨樂游戲。

5、幼兒扮演狼，完整游戲。

6、反饋游戲問題，隨音樂進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思: 1．體驗(yàn)唱游活動(dòng)帶來的快樂從三個(gè)方面把握唱歌和玩游戲的尺度：

(1)游戲和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戲靈感來源于“人、槍、虎”游戲。本次活動(dòng)中，根據(jù)歌詞內(nèi)容教師將原來的“人、槍、虎”調(diào)整為“羊、槍、狼”。游戲中幼兒在三個(gè)角色之間不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。

(2)游戲與歌唱的比重要協(xié)調(diào)。

一節(jié)活動(dòng)的承載量是有限的，如何在有限的時(shí)間里使幼兒的學(xué)習(xí)效果最大化，這是教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要反復(fù)思考的問題。教師設(shè)定的r!羊、槍、狼”游戲比較難，是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，因此歌詞一定要簡單，降低幼兒邊游戲邊唱歌的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒快樂游戲。

(3)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。

在活動(dòng)中教師引入了轉(zhuǎn)盤游戲。轉(zhuǎn)盤這一物品在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，如超市、樓盤開獎(jiǎng)等。轉(zhuǎn)盤具有未知性、不確定性，正是因?yàn)檫@種不確定促使幼兒對結(jié)果產(chǎn)生好奇。幼兒有了對結(jié)果的好奇心，就會(huì)想以最快的速度知道“狼看見了誰”，從而滿足好奇心。因此，幼兒才會(huì)一遍遍、一次次地想去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，去唱歌。

2．激活智能游戲帶來的興趣

轉(zhuǎn)盤游戲激發(fā)了幼兒對歌曲結(jié)束時(shí)到底唱什么的好奇心，每次唱的結(jié)果都有可能不一樣，唱完整首歌曲的過程也就是幼兒好奇心得到滿足的過程。當(dāng)然，在一個(gè)活動(dòng)中光有好奇心還是不夠的，還要有好勝心。那么在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的好勝心又是來源于哪里呢？來源于教師設(shè)計(jì)活動(dòng)中的智能游戲：當(dāng)狼看到羊的時(shí)候要去捉；當(dāng)狼看到槍的時(shí)候要跑；當(dāng)狼看到狼的時(shí)候要抱抱。這一個(gè)簡單的游戲規(guī)則不僅需要幼兒具備快速反應(yīng)的能力，還要幼兒具備一定的克制能力，即知道在轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出結(jié)果時(shí)不能揭露答案，必須等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表達(dá)出來。快速反應(yīng)與克制能力對于大班幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，在孩子們做到這兩點(diǎn)的時(shí)候，他們獲得的成功體驗(yàn)是巨大的。同時(shí)，幼兒在這次邊唱歌邊游戲的體驗(yàn)中取得了很好的效果，也會(huì)更加自信地投入到今后的歌唱、游戲、音樂等活動(dòng)中，更加積極的面對各種活動(dòng)、面對人生。

第三篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)大班《小兔跳跳跳》教案

幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)大班《小兔跳跳跳》教案

年齡班：大班

黃悅

游府西街幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在玩數(shù)字游戲情境中學(xué)唱歌曲《小兔跳跳跳》，初步理解歌曲情境和歌曲內(nèi)容。

2．利用圖幫助自己理解、記憶歌詞，在色子游戲中嘗試替換小動(dòng)物的熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行演唱。

3．體驗(yàn)和同伴一起游戲、一起唱歌的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖譜（附1）、色子一個(gè)、數(shù)字編號。2．曲譜《小兔跳跳跳》（附2）?；顒?dòng)過程：

1．提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

——森林里有一群可愛的小兔子正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們知道／j兔子最擅長做什么運(yùn)動(dòng)嗎？—起來聽一聽，它們在做什么熱身運(yùn)動(dòng)呢？ 2．出示部分圖譜，教師范唱，幼兒學(xué)習(xí)游戲玩法

(1)提問：它們在做什么熱身運(yùn)動(dòng)？你在歌里還聽到了什么？(2)出示部分圖，講解比賽規(guī)則。

3．教師完整演唱歌曲，幼兒游戲（第二遍范唱）——那我們到森林里和小兔子們一起做熱身運(yùn)動(dòng)吧1 4．幼兒邊演唱歌曲邊游戲 ——?jiǎng)偛盼衣牭胶枚嘈∨笥讯荚诟页枘兀∵@次再玩的時(shí)候，都來跟著唱一唱，好嗎？

5．教師調(diào)換數(shù)字，幼兒演唱歌曲（連續(xù)兩遍）

(1)提問：看來運(yùn)動(dòng)員都很能干哦！這次比賽更難了，剛才我們都是按數(shù)字順序做熱身運(yùn)動(dòng)的，這次我們把順序換一換，運(yùn)動(dòng)員們你們知道怎么做嗎？

(2)數(shù)字又要變了哦，請一個(gè)小兔子做裁判員來換數(shù)字。6．教師出示圖譜，幼兒完成剩余圖譜，再次驗(yàn)證演唱

——我這還有一些圖呢，看看是什么？這圖還沒有完成誰能幫我完成？一起來唱，檢查一下她擺的對不對。7．加入“擲色子”游戲，創(chuàng)編歌曲歌詞進(jìn)行演唱

——比賽項(xiàng)目除了“跳跳跳”，還有很多運(yùn)動(dòng)，都在這個(gè)“色子”上，看一看還有什么運(yùn)動(dòng)？有??有??

8．教師隨機(jī)演唱歌曲，幼兒“擲色子”，再次創(chuàng)編歌詞演唱歌曲 ——這次我來考考你們，我來唱，我唱到什么數(shù)字，誰就站起來做什么運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)反思：

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常投入，孩子學(xué)得輕松，玩得愉快，教師教得也輕松。通過設(shè)計(jì)、執(zhí)教，我的感觸很深，這次之所以比較成功的原因是：

1．教材的改編適合幼兒的年齡特點(diǎn)

改編后的歌曲歌詞簡單，幼兒更容易演唱，在記憶歌詞方面沒有什么負(fù)擔(dān)，這樣幼兒有了更多的精力投入到游戲中，在游戲中就可以很快學(xué)會(huì)歌曲。與以前的教學(xué)活動(dòng)相比，幼兒在本次活動(dòng)中更加享受，因此課堂效果也就有了相應(yīng)的改善。

2．適宜的挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣在游戲中不斷地變化熱身運(yùn)動(dòng)對應(yīng)的數(shù)字順序，對幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒挑戰(zhàn)成功后，能體驗(yàn)到每次“唱對”后的成功感，從而獲得幸福體驗(yàn)。創(chuàng)編活動(dòng)中，“擲色子”游戲改變了以往創(chuàng)編歌詞的形式?；顒?dòng)中，孩子不僅可以玩跳跳跳的游戲，還可以變化各種方式玩，如扭一扭、抱一抱等。以游戲的形

式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒一直保持著 學(xué)習(xí)的興趣。

3．圖譜給了幼兒自我檢查學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)

我們常說圖譜是幫助幼兒記憶歌詞的，而本次活動(dòng)是在活動(dòng)進(jìn)行到“五分之四”的地方出示圖的。主要是讓幼兒對前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢查，通過擺放圖的過程，讓孩子進(jìn)一步澄清自己的認(rèn)識，明確自己到底有沒有學(xué)會(huì)這首歌曲，還有什么地方有困

難，下面應(yīng)該注意聽什么，以此培養(yǎng)了幼兒解決問題的意識。歌唱活動(dòng)需要游戲化，在游戲化昀歌唱學(xué)習(xí)中孩子玩在其中、學(xué)在其中、樂在其中。適合幼兒的游戲更是多種多樣的，讓我們者5來做個(gè)有心人，關(guān)注孩子的切實(shí)需要，設(shè)計(jì)出更多更加適合孩子的歌唱游戲活動(dòng)。

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第四篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)小班《小兔菜園》教案

幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)小班《小兔菜園》教案

年齡班：小班

言佳

南京市第一幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲《小兔菜園》，學(xué)唱歌曲中的說唱部分“吃掉了蘿卜，啊嗚啊嗚啊鳴啊嗚。”

2．通過動(dòng)畫的提示，了解小兔吃菜的順序，模仿吃菜的有趣動(dòng)作。3．體驗(yàn)與動(dòng)畫游戲互動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．《小兔菜園》的電腦動(dòng)畫。2．幻燈屏幕。

3．曲譜《小兔菜園》（附）?；顒?dòng)過程：

1．分段觀看動(dòng)畫的開頭(1)引導(dǎo)幼兒觀察：

——誰來了？它是怎么來的？ ——什么叫小菜園呢？ ——里面會(huì)種些什么菜呢？ ——它會(huì)先吃什么菜呢？

——吃菜的時(shí)候又做了哪些有趣的動(dòng)作呢？

(2)教師幫助幼兒逐句提煉開頭部分的歌詞，并和幼兒共同模仿，連貫講述。

2．在樂曲的背景下，完整觀看動(dòng)畫(1)教師根據(jù)動(dòng)畫中小兔子吃青菜、南瓜、碗豆的情境提問?！⊥米釉诔悦糠N菜時(shí)做了哪些有趣的動(dòng)作？

——想一想，小兔子吃不同的菜時(shí)會(huì)發(fā)出哪些不一樣的聲音呢？(2)引導(dǎo)幼兒說出自己覺得小兔子吃菜時(shí)最有趣的吃菜動(dòng)作，想象吃這種菜的聲音，并集體模仿。

(3)整理小兔吃菜的順序，并連貫?zāi)７鲁?種菜的動(dòng)作和聲音。3．學(xué)唱歌曲前半部分

(1)教師范唱。

(2)幼兒學(xué)唱。——隨樂演唱。

——邊唱邊做出小兔吃菜的各種有趣動(dòng)作?！呌螒蜻呇莩?。

4．游戲延伸，學(xué)唱歌曲的后半部分

(1)歌唱提問：“哎呀呀，哎呀呀，搞壞了小菜園，哎！怎么辦呢？”(2)幼兒討論種菜的方法，并逐一種上4種菜。

(3)歌唱小結(jié)：“哎呀呀，哎呀呀，小菜園呀真美麗！真美麗！”

5、完整、連貫地演唱歌曲《小兔菜園》

（注：在小兔吃菜的聲音模仿中，可采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，本次活動(dòng)只模仿“啊鳴、啊嗚”，在以后的延伸活動(dòng)或復(fù)習(xí)活動(dòng)中還可引導(dǎo)幼兒模仿其他有趣的吃菜時(shí)發(fā)出的聲音。）活動(dòng)反思： 1．核心價(jià)值的思考 整個(gè)活動(dòng)過程借助富有游戲性的方式對小班幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)教學(xué)，之所以采用富有游戲性的方式主要基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和歌曲本身的特點(diǎn)等因素的綜合考慮。《小兔菜園》歌曲本身就具有較強(qiáng)的游戲性，形象生動(dòng)，歌詞有趣，富有動(dòng)作表現(xiàn)性，歌曲本身就是一種游戲的過程。2．教學(xué)方法的思考(1)游戲內(nèi)容的層次性。

歌曲有兩段，第一段是表現(xiàn)小兔吃菜的情節(jié)，第二段是表現(xiàn)小兔種菜的情節(jié)。在本次活動(dòng)中根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行了第一段游戲內(nèi)容的選擇和定位。本次活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，且定位于師幼共同游戲參與，而第二段由教師隨情節(jié)自然引導(dǎo)游戲，不作為本次活動(dòng)中幼兒重點(diǎn)感受的內(nèi)容。這樣做的主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的趣味性，讓孩子在隨著小兔子摘菜吃菜的游戲中，不知不覺地模仿小兔子的動(dòng)作，在一種快樂的、自然的游戲狀態(tài)中學(xué)會(huì)游戲歌曲。(2)電腦動(dòng)畫的情趣性。

運(yùn)用多媒體手段，采用音樂動(dòng)畫的方式，將歌曲的全過程用小兔子的動(dòng)畫表現(xiàn)，變靜態(tài)的掛圖為可操作的動(dòng)態(tài)的畫面，變教師的單一講解為形象的視聽刺激。通過音樂動(dòng)畫呈現(xiàn)歌曲的整體意境，強(qiáng)化幼兒的審美體驗(yàn)。利用動(dòng)畫播放，演示小兔種菜的過程，加深幼兒的理解記憶。

(3)教學(xué)策略的特定性。

第一，放慢速度、富于感染力的范唱，充分表達(dá)歌曲情感，強(qiáng)化小班活動(dòng)中教師的主體影響力。

第二，針對重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多種形式引導(dǎo)幼兒感受學(xué)習(xí)的方式：首先，動(dòng)畫表現(xiàn)的先進(jìn)技術(shù)增加了活動(dòng)的豐富性；其次，不同的吃菜動(dòng)作豐富了幼兒模仿動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)元素，使幼兒能間接地感受歌曲的情趣。

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第五篇：幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《一只狼》及教學(xué)反思

《大班音樂優(yōu)秀教案《一只狼》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

【設(shè)計(jì)意圖】

這節(jié)音樂活動(dòng)《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動(dòng)，游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

頭飾、九宮格、“狼、羊、槍”的圖片

【活動(dòng)過程】

一、初步感受歌曲：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師唱歌曲：一只狼，下山進(jìn)村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，看見了，那是什么呀?看見了，那是什么呀?

教師：剛才，歌曲里唱的是誰?

幼兒：一只狼。

教師：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼兒：到了村莊，想要吃羊。

教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽，聽一聽歌里的是怎么說的。

教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?

2、教師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。

教師：東張西望是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?

幼兒自由做動(dòng)作。

3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動(dòng)作。

教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動(dòng)作。

二、學(xué)唱歌曲：

1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。

教師：會(huì)唱的可以跟我一起來唱一唱喔!

2、幼兒演唱歌曲。

教師：我不唱，你們唱，但我會(huì)用動(dòng)作提醒你們。

三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

教師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人……教師唱：聽“看見了，那是什么呀?看見了，那是一只羊?！?教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?

幼兒：是一只羊。

教師：第一次進(jìn)村莊就看見羊了，狼好幸運(yùn)啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?

2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。

教師：剛才大家在唱歌的時(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的?

3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。

教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。

5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。

四、通過游戲，學(xué)唱歌曲。

1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來。

2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動(dòng)作。

3、教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。

教師：這次狼又會(huì)遇到誰呢?.來源快思老師教案網(wǎng);用動(dòng)作來告訴我。

4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。

5、教師當(dāng)狼，隨樂游戲。

6、幼兒當(dāng)狼，完整游戲。

【教學(xué)反思】

第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時(shí)記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)認(rèn)識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦;2、屠戶的心理活動(dòng)是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認(rèn)識終讓人霧里看花，隔靴搔癢。

“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材?”

解決了這些問題，才算讀透了文本。

于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。

接下來我又找出《聊齋志異》，找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動(dòng)。

我又找出袁行霈主編的《中國古代文學(xué)史》，閱讀了一流學(xué)者們對《聊齋志異》的認(rèn)識。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價(jià)。

至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異(狼狡詐似人)，情節(jié)曲折，文筆簡練。

那么緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢?

我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。

大班音樂優(yōu)秀教案《一只狼》含反思這篇文章共5622字。