第一篇：五年級上冊美術(shù)《青花瓷》教研課教案

五年級上冊美術(shù)《青花瓷》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：初步了解青花瓷的發(fā)展歷程，認(rèn)識瓷器藝術(shù)與歷史文化的關(guān)系，了解青花瓷的紋飾特點，能對青花瓷的紋飾從題材、組合特點、表現(xiàn)形式等作簡短的欣賞評述。

2.過程與方法：能夠在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用藍(lán)色水筆畫青花瓷用具。

3.情感、態(tài)度和價值觀：能夠主動探究青花瓷紋飾的特點，理解和喜愛中國瓷器藝術(shù)，增強民族自豪感。教學(xué)重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術(shù)美。教學(xué)難點：設(shè)計青花瓷器花紋圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、藍(lán)色畫筆（鉛筆、彩筆、油畫棒的藍(lán)色）、畫紙等。教學(xué)過程：

（一）感受青花瓷藝術(shù)，了解文化內(nèi)涵。1.聽音樂《青花瓷》，（播放樂曲《青花瓷》）師：剛才大家聽到的音樂是什么歌曲？（青花瓷）揭示課題，并板書課題《青花瓷》。

師：有誰在生活中見過真正的青花瓷？（學(xué)生回答：沒有）師：多彩多姿的瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，其中青花瓷堪稱“人間瑰寶”。

這種瓷器在潔白的瓷體上輔以藍(lán)色的紋飾，藍(lán)白相映，怡然成趣，素雅清新，充滿活力。讓我們一起走進這獨具文化內(nèi)涵的青花瓷世界吧。

（二）瓷器的歷史和認(rèn)識

1.師：有誰知道瓷器用英語怎么說？其實瓷器的英語單詞我們再熟悉不過了，它無數(shù)次的在電視電影網(wǎng)絡(luò)和日常生活中被提到，作為一個中國人不能不知道的。它就是 CHINA。（板書齊讀）它還有一個中文意思就是“中國”。為什么瓷器與中國都被叫作 CHINA 呢？現(xiàn)在就讓我們來揭曉答案吧。

2.了解青花瓷的發(fā)展歷史，制作工藝。一件瓷器的誕生要經(jīng)歷拉坯、印坯、剮坯、上釉、釉下繪青花，最后再燒制而成。正是由于有這樣復(fù)雜的制作過程，才使得青花瓷綻放出傳世動人的神韻。每一件青花瓷都凝聚了工匠們的智慧與心血。青花瓷不但美麗它還具有悠久的歷史，它起源于唐代、在元代逐漸走向成熟，在明朝成為瓷器的主流，在清朝它的工藝達到巔峰，成為舉世聞名的藝術(shù)品，受到全世界人們的喜愛，成為歐洲人們客廳和內(nèi)室必不可少的陳設(shè)。China 一詞也隨著中國瓷器在英國及歐洲大陸的廣泛傳播，成為中國的代名詞。

（三）研究表現(xiàn)，構(gòu)圖創(chuàng)作。1.引導(dǎo)了解青花瓷的器型：

（1）青花瓷的器型一般有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、洗、盒等。今天我們重點了解青花瓷瓶。

（2）青花瓷瓶一般有葫蘆瓶、蒜頭瓶、梅瓶、玉壺春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、鳳尾瓶等等。（師邊演示課件，邊講解）

（3）猜一猜：這些青花瓷瓶各屬哪一種？（分別指名回答）（4）師繼續(xù)介紹幾種青花瓷瓶。（清雍正 青花臘梅竹紋梅、清 青花雙龍捧壽紋綬帶葫蘆瓶、清乾隆 青花纏枝花卉玉壺春瓶、清 青花纏枝蓮八寶抱月瓶）

2.了解紋飾題材的表現(xiàn)方法：青花瓷紋飾題材十分豐富，有山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、詩文博古、吉祥圖文等。（欣賞表現(xiàn)手法）

青花瓷很多紋飾通過象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好之意。3.了解青花瓷的表現(xiàn)方法：課件展示。

師：（1）裝飾紋樣分為主紋（纏枝蓮）、輔紋（變形蓮瓣）。為什么用這些表現(xiàn)呢？師介紹含義。（2）裝飾紋樣的方法。（3）裝飾紋樣的含義。（4）欣賞作品。

4.作業(yè)：學(xué)生動手設(shè)計裝飾。（學(xué)習(xí)活動）

（1）選擇一種甁式，將對折后的輪廓描繪在對折的卡紙上，然后展開，再選擇喜愛的圖文臨摹到合適的位置上。（教師邊講邊演示畫形方法，步驟板書：1.對折，2.勾畫，3.描繪圖案）。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

（四）拓展 尋找生活中的青花瓷 師：同學(xué)們，請在生活中找找身邊的青花瓷。

（五）板書設(shè)計

青花瓷

1.對折 2.勾畫 3.描繪圖案

任課教師：羅永

第二篇：五年級上冊美術(shù)《青花瓷》教學(xué)反思

五年級上冊美術(shù)《青花瓷》的教學(xué)反思

這課是湘教版美術(shù)五年級上冊的最后一課，是一堂手工制作與繪畫設(shè)計課。本課從課題到內(nèi)容趣味性教強，富有新意，符合新課標(biāo)的理念。它屬于造型繪畫表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一紙質(zhì)的青花瓷，且設(shè)計出美麗富有想象力的圖案，與此同時學(xué)習(xí)了解青花瓷在中國存在的地位與歷史，我國一門獨特的藝術(shù)。

本課重要的是將生活中觀察到的美，經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去。用美裝點生活，在生活中創(chuàng)造美。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。當(dāng)教師在課堂中不斷訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美得能力后，相信學(xué)生會用自己更獨特的方式表現(xiàn)出更美妙的世界。整堂課上同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，互動非常熱烈，制作方法恰當(dāng)，個個都是能手，對青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，許多孩子都喜歡。它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華它可以教育學(xué)生樹立審美的觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。

美術(shù)課堂就好像是一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。在美術(shù)術(shù)語中，有一句用的最多的畫：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想我們的孩子缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬廣的世界。實踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識，而是讓他們知道，只要仔細(xì)觀察，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。

任課教師：羅永

第三篇：五年級上冊12課《青花瓷》教案

12課.青花瓷

教學(xué)目的：

西湖小學(xué) 劉韻丹

知識與技能：初步學(xué)習(xí)掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計運用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學(xué)生觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。情感與價值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點：嘗試用繪畫工具，進行簡單的制作和裝飾，理解對稱概念在青花瓷造型和圖案設(shè)計中的運用。教學(xué)難點：如何能讓學(xué)生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。

教學(xué)材料：課件、KT板、膠帶、白紙、剪刀、藍(lán)色簽字筆、水彩筆 授課類型：綜合探索 課

時：1課時 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入

（1）課件出示“china”英文單詞，引導(dǎo)學(xué)生解釋該單詞中文含義：1.中國，2.瓷器。(古中國是“瓷之國”，瓷器是我國古代輝煌文化中璀璨的王冠，而青花瓷，無疑是這頂王冠上最珍貴耀眼的寶石。）

（2）揭示課題《青花瓷》。

2．認(rèn)識了解:在沒有教授新知時，請同學(xué)們辨一辨，課件出示的圖片中，哪一個是青花瓷？請一位同學(xué)講一講，你是怎么認(rèn)出來的？它有什么特點？（白底藍(lán)花，青指顏色，花指圖案，瓷指材質(zhì)。）（1）欣賞短片《青花瓷的故事》，整體感受、了解青花瓷的歷史淵源、制作步驟、工藝之美等。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中各種青花瓷瓶的造型，讓學(xué)生總結(jié)出多數(shù)青花瓷瓶造型都是對稱的。（3）教師示范折紙、描形、剪紙。講解對稱圖形。

利用青花瓷瓶對稱的造型特點，讓學(xué)生將白紙對折，畫好瓷瓶一半的形狀，剪下，打開就是一個造型奇特的瓷瓶外形了。（參考教材圖例）

3．制作教授

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中的各種青花瓷裝飾紋樣，藝術(shù)來源于生活，又高于生活，青花瓷上的紋飾都從生活中來。（纏枝蓮、鱖魚紋飾的實物對比圖）（傳統(tǒng)圖案：喜上眉梢、歲寒三友、多子多福）

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識帶狀紋樣、二方連續(xù)等圖案。（略講，復(fù)習(xí)四年級所學(xué)。）

（3）講解主圖、輔圖的關(guān)系及運用時注意事項，運用所學(xué)創(chuàng)作出更加美麗的圖案設(shè)計。細(xì)講明代纏枝蓮大罐上的蓮花圖案演變過程，輔圖裝飾時注意位置和主圖相呼應(yīng)但不可喧賓奪主。提問：你可以想出什么美麗的花紋嗎？學(xué)生發(fā)言。

4．學(xué)生創(chuàng)作

（1）創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”，KT板 “博古架”準(zhǔn)備展示學(xué)生作品。（2）播放音樂《高山流水》，營造藝術(shù)創(chuàng)作的氣氛。小組長發(fā)放參考素材。（3）在已剪出的圖形上學(xué)生進行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。5．作品展評

（1）創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”，將學(xué)生的作品都擺到“展示架”上。

（2）同學(xué)自評、互評。圍繞造型之星、圖案設(shè)計之星和創(chuàng)意之星三個方面的“三星”評價（以板書形式將這三星分別出示在黑板上），引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進行評價。

6.拓展延生。

今天的課程，只是展示了青花之美的冰山一角。青花瓷歷經(jīng)千年仍不過時，現(xiàn)在還與我們的生活緊密相連，人們對她的喜愛有增無減，希望同學(xué)們課后能多了解、感受青花瓷的美。

第四篇：湘教版美術(shù)五年級上冊第12課--《青花瓷》教案

《青花瓷》教案

——秦文平

一、教材分析

本課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第十二課,課題《青花瓷》是學(xué)生比較陌生的知識點，通過實物和圖片的呈現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。主要是讓學(xué)生掌握一個“中心對稱圖案的方法”，學(xué)生可以在紙盤上隨意畫出任何圖案，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和圖形表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對美術(shù)內(nèi)容的要求以及結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的特點，我將圍繞知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個維度對本文的教學(xué)目標(biāo)作簡要的闡述。

1、通過欣賞，使學(xué)生感受民族文化的藝術(shù)美，增強民族自豪感。

2、認(rèn)識瓷器及青花瓷器的特點。

3、學(xué)習(xí)用藍(lán)色水筆畫青花瓷用具。

三、教學(xué)重難點

根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的特點以及結(jié)合本文的內(nèi)容。教學(xué)重點設(shè)計為：感受瓷器及青花瓷器的藝術(shù)美。教學(xué)難點設(shè)計為：設(shè)計青花瓷器花紋圖案。

四、教法與學(xué)法

新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并且尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了觀察學(xué)習(xí)法，通過觀察圖片，與學(xué)生一起探討青花瓷的特性，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。

（二）學(xué)法：

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。

五、教學(xué)過程

根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我將圍繞以下7個環(huán)節(jié)來對教學(xué)過程進行具體解說。

（一）瓷器的歷史和認(rèn)識

1、說說china的中文含義，你是用什么方法得知的。

2、為什么？ 揭示課題：瓷器。

（二）告知課前學(xué)習(xí)結(jié)果：瓷器的悠久歷史

1、瓷器被稱為china

2、瓷器是中國的偉大發(fā)明。中國被稱為瓷國。

3、瓷器有哪些器型

（三）主要講解青花瓷盤

1、觀察發(fā)現(xiàn)青花瓷盤

（１）觀察青花瓷盤的圖案，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、畫法、色彩四個方面分別進行講解。（2）找找青花瓷盤上不同類型的紋樣，它們分別在盤子的什么部位？ 引出主紋和輔紋的知識。

2、青花瓷的圖案特點：

學(xué)生匯報完成任務(wù)的情況：通過學(xué)生間的交流，學(xué)生經(jīng)過小組的合作，學(xué)會總結(jié)和表述。

（1）有排列有序的連續(xù)紋樣，有突出主題的單獨紋樣。（2）畫面工整精細(xì)圖案疏密有致。

（3）連續(xù)性的紋樣多出現(xiàn)在盤子的邊緣部位；而單獨紋樣多出現(xiàn)在盤子的底部。通過欣賞觀察，了解青花瓷的圖案特點，幫助學(xué)生理解和設(shè)計。

（四）青花瓷圖案設(shè)計

1、用文字的形式教會學(xué)生繪畫青花瓷盤的步驟

點、線、塊及基本形的組合；動物、植物、人的圖案設(shè)計；白紙和藍(lán)色的水筆。

2、用圖畫的方式展示繪畫盤子的步驟

事先由我自己繪畫完成好了三個青花瓷盤，并且用中國結(jié)做裝飾，請同學(xué)拿著老師的作品繞教室一周做展示。

3、欣賞其他學(xué)生完成好的青花瓷盤作品，以圖片的形式呈現(xiàn)。

（五）學(xué)生設(shè)計

1、請你為紙盤來設(shè)計漂亮的圖案（播放青花瓷歌曲）

2、學(xué)生設(shè)計圖案個別指導(dǎo)：

3、階段性交流：（1）學(xué)生藍(lán)色的筆來繪制設(shè)計青花瓷盤。

（2）階段性的交流。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計中的閃光點，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。

（六）作品展示

（1）作品展示：

（2）說說你設(shè)計中的亮點和你還想如何做的更好。學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作優(yōu)點和還想改進的方法，學(xué)習(xí)總結(jié)和評價，讓學(xué)生自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的能力，幫助學(xué)生確立獨特的審美個性。

（七）拓展

把自己做好的青花瓷盤做好裝飾，然后用來裝點我們的生活。

六、教學(xué)評價

以上幾個環(huán)節(jié)，從講授新知，到實際運用拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，既重視知識的形成，又注重學(xué)生的思維發(fā)展。充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢和實際操作，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)知識，使整堂課活躍起來，避免了枯燥無味的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，學(xué)生的積極性得到了提高。至此，本課的教學(xué)任務(wù)全部完成。

七、板書設(shè)計

青花瓷

主紋——唯一的、完整的圖畫 輔紋——連續(xù)不斷、重復(fù)出現(xiàn)的花紋

第五篇：美術(shù)青花瓷評課稿（最終版）

紅廟中心學(xué)校黃生平執(zhí)教人美版七年級上冊

第11課《吉祥物的設(shè)計》課堂實錄評課稿

黃老師執(zhí)教的《吉祥物的設(shè)計》是一節(jié)“設(shè)計與應(yīng)用”的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。本節(jié)課的優(yōu)秀之處表現(xiàn)在以下幾點之中：

一、教學(xué)方式具有開放性。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據(jù)教學(xué)需要，展示了很多的優(yōu)秀吉祥物設(shè)計圖片供學(xué)生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。教師通過圖文相結(jié)合的多媒體呈現(xiàn)一個吉祥物的設(shè)計過程和需考慮的因素，并清晰的板書出主要內(nèi)容，學(xué)生一目了然也容易接受和理解。

二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式、評價方式 課堂的實踐部分采用的是 “互助互動”的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)在：

第一將學(xué)生分成若干小組，每個小組成員合作設(shè)計一個吉祥物并進行簡單的介紹。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二、教師利用相機拍下學(xué)生的作品，利用多媒體及時展示，并結(jié)合評價。評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評價，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。篇二：美術(shù)評課稿

美術(shù)評課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，梅老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)

與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀(jì)律能否控制？

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機會？

總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》

一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！篇三：第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù)說課稿

第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù)說課稿 今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第16課《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術(shù)》。下面我就從教材分析，教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術(shù)》是一節(jié)欣賞課。通過欣賞課件，圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所做出的貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。

思想目標(biāo)：

通過欣賞，評述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語言表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

知識目標(biāo)：

通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解中國陶瓷藝術(shù)，陶冶藝術(shù)情操。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

教學(xué)重點：

1、中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2、瓷器的造型，裝飾，色彩及藝術(shù)特色，特點。

3、主要名窯的產(chǎn)品特征。

教學(xué)難點：

主要是有關(guān)的歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作簡單介紹一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計，注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識，通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段

1、什么是陶器？

什么是彩陶？

2、中國古代陶器的造型特征是什么？讓學(xué)生帶著問題去欣賞圖片資料，學(xué)生欣賞、分析、討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的討論，我給與總結(jié)：陶瓷是中國古代燦爛文化的象征，我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。

（二）發(fā)展階段：

1、通過展示圖片我給學(xué)生講解瓷器和陶器的關(guān)系：

陶瓷工藝是陶器和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列三項區(qū)別： a:燒制的原材料不同。b:燒制的溫度不同。

c:陶器質(zhì)地疏松有一定的吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。

2、瓷器的發(fā)展： 商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝瓷器

進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中漸受到重視。唐代開始有了“窯”它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大量行銷海外。明清是我國的制瓷業(yè)鼎盛時期，造瓷技術(shù)有了很大的進步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明，移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時杰出的成就。

3、我引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品和圖片，根據(jù)陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上、來進行講解。

從東漢到南北朝，是我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋樣都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯的秀氣。（2）罐類器形一般為短頸，有口，圓腹。（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實足。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色釉也比較豐富。

本課我重點介紹的《青花釉里紅開光鏤花罐》是元代瓷器，1964年5月出土與河北保定。青花和釉里紅，是元代景德鎮(zhèn)窯創(chuàng)燒的兩種不同顏色的高溫釉下彩瓷。元代匠師們巧妙的把鈷藍(lán)料和銅紅料應(yīng)用在同一件器物上，形成紅、藍(lán)兩色爭艷的藝術(shù)效果，故稱青花釉里紅，又稱“青花夾紫”。這件元代蓋罐，形體豐滿，腹部突出，部分作四個菱形開光，以凸串珠紋作開光輪廓線，內(nèi)鏤雕洞石和四季花卉。紅色的花朵，藍(lán)色的枝葉。呈色鮮艷與罐體白地紋飾交相輝映，頗有四季花色滿園之感。肩部繪四組靈芝，垂云圖案開光，內(nèi)藍(lán)地白蓮，淡雅宜人。罐蓋貼塑坐獅狀獸紐。它的造型古樸雄偉，制作精良，裝飾豐滿，層次分明，融合了鏤空，雕塑、堆貼、釉下彩繪為一體，達到主輔分明，渾然一體的藝術(shù)效果，增強了立體感，構(gòu)圖飽滿，疏密有致，堪稱元代瓷器中的精品。

唐代，瓷器產(chǎn)品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平，造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花，捏塑等。內(nèi)容包括日、月、花、草、樹木、動物、人物、建筑等。宋代，制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。

四、課后拓展：

讓學(xué)生用彩泥塑造一個器皿，使學(xué)生加深對陶瓷工藝的了解，增強學(xué)生對陶瓷藝術(shù)美的認(rèn)識！《珍愛國寶——古代的陶瓷（青花瓷）藝術(shù)》說課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我說課的課題是——《古代的陶瓷藝術(shù)(青花瓷)》。主要從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)程序這三個部分來闡述我對這節(jié)課的理解和教學(xué)構(gòu)思，倘有謬誤之處請多加指正。

首先談?wù)勎覍滩牡姆治?，該課是人教版，小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的第九冊第16課，是一節(jié)以古代陶瓷為主題的美術(shù)欣賞課,縱觀現(xiàn)狀, 由于欣賞課包含的人文信息比較多，把握不好，很容易使學(xué)生成了一個被動的聽眾，出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象。如何才能使美術(shù)知識打破時空的限制，直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率是我在進行教學(xué)設(shè)計時思考的重點。

從教材的圖片中我們可以看出,原教材設(shè)計中涉及的陶瓷種類和知識點非常的多, 短短40分

鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足5年級學(xué)生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學(xué)法”，選取了在中國陶瓷發(fā)展史中最具典型性和代表性而學(xué)生又相對熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點和主線。

目的是要讓學(xué)生以青花為切入口，通過對本課的學(xué)習(xí)，掌握從瓷器的釉色、紋飾和器形等方面去觀賞陶瓷藝術(shù)的方法，從而提高對瓷器的欣賞能力，起到一個以點帶面的作用。

有了對課型的定位和思考，接下來就該圍繞目標(biāo)出招了，下面請您跟我一起走進我的課堂設(shè)計中。

著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。在這節(jié)課上，我以情景教學(xué)法，以瓷器拍賣活動貫穿首尾，設(shè)計了“情景激趣導(dǎo)入”、“走近青花”、“探究青花”、“體驗青花”、“評價拓展”（感知—鑒賞—體驗）等5個環(huán)節(jié), 抓住“青花”這一落腳點，巧設(shè)活動，最大限度地激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生“動”起來，參與其中。首先是第一環(huán)節(jié)：情景激趣導(dǎo)入。

為了在一開課就能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，抓住他們的注意力，我巧妙地利用情景、激趣導(dǎo)入，出示一個在拍賣中創(chuàng)造了瓷中神話，被奉為“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，讓小組模擬拍賣，討論出價。并通過央視的鑒賞節(jié)目視頻揭價，一件瓷器競拍出如此天價，青花瓷器為何有如此的魅力，讓世人如此為她著迷呢？巨大的價格反差激起了學(xué)生極大的探究興趣，達到了“課未始，興已濃”的效果，此時，我便把握住學(xué)生萌發(fā)的積極情緒，順?biāo)浦鄣攸c出本課學(xué)習(xí)的重點。面對一件瓷器，我們到底應(yīng)該從哪些方面入手去欣賞它呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何欣賞和品味青花瓷獨特的美。

緊接著是第二環(huán)節(jié)：走近青花。

學(xué)生將在一段激揚的配樂中欣賞精美絕倫的古代青花瓷圖片，進一步走近青花，青花美嗎？美！美在哪里呢？在音樂的渲染和老師的引導(dǎo)下，五年級的學(xué)生已經(jīng)可以模糊地歸納出青花主要美在器形、釉色和紋飾上，這也是瓷器欣賞三個主要切入口。當(dāng)然，僅僅停留在這個感性的認(rèn)識上是不夠的，學(xué)生還需要對青花進一步聚焦。下面是第三環(huán)節(jié)：探究青花

這個環(huán)節(jié)是圍繞著教學(xué)重點和難點而進行的。為了有效地提高課堂效率，增強課堂氣氛，讓學(xué)生更好地掌握瓷器欣賞的方法，理解青花獨特的魅力，我運用了任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計了一個小組自學(xué)與探究互動的環(huán)節(jié)，針對五年級孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)與歸納能力的特點，教師在課前先給學(xué)生準(zhǔn)備好有針對性的小組自學(xué)探究資料，把本節(jié)課需要展握的有關(guān)青花的人文知識，化整為零，讓各個小組根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報單的要求從不同的層面展開探究，如第一組探究青花瓷的年代；第二組探究青花瓷的釉色特點及美感；第三組探究青花瓷的器型美；第四組：探究青花瓷的紋飾的寓意美；第五組：探究青花瓷裝飾工藝的書畫美。最后再以小組比賽的形式進行匯報整合，老師在其中扮演的是一個“穿針引線”、“歸納整合”的引導(dǎo)者，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高美術(shù)欣賞課的有效性。讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗成功與滿足，享受學(xué)習(xí)的快樂，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

第四環(huán)節(jié)：體驗青花

新課標(biāo)中提到“在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生地美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力?！?孔子也有云：欲先動其心，必先動其情。因此，在本課中，我還嘗試運用創(chuàng)作體驗的方法，巧妙地讓學(xué)生借助白色素胚瓷碟和藍(lán)色顏料體驗青花藍(lán)白相映的魅力。從而增加學(xué)生對美的感知能力，加強審美情感體驗、為學(xué)生的視覺欣賞和理性思維提供更豐富的支持。本課的最后一個環(huán)節(jié)，便是“評價與拓展”環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，各小組將學(xué)以致用，運用學(xué)到的知識推薦出小組優(yōu)秀作品參與班級作品拍賣會，最后教師總結(jié)，回應(yīng)板書，再次點題。不僅是青花瓷，面對其他種類的瓷器，我們也可以從它的年代、釉色、器型、紋飾及其工藝等5個方面去欣賞它。作為拓展，我還將介紹青花在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用之美。激勵學(xué)生傳承發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)。并給學(xué)生推薦介紹中國陶瓷藝術(shù)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生對其他陶瓷種類進行課外拓展學(xué)習(xí)。

以下便是我的板書設(shè)計和課堂剪影。請多多指導(dǎo)。第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術(shù) 教案

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

教學(xué)重點：

1．中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。2．瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。特點。3．主要名窯的產(chǎn)品特征。

教學(xué)難點：

主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。

教學(xué)時間：1課時

教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、錄象帶

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)：（常規(guī)）

二.導(dǎo)入：

提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？ 2.中國古代陶器的造型特征是什么？

放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？

三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1.瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。2.瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重

要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術(shù)有了很大的進步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時杰出的成就。3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內(nèi)容。

它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

四.放映錄象

五.本課小結(jié)。

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術(shù) 教案二

過程設(shè)計

一、師生談話，引出課題。

師：同學(xué)們，今天我考考你們英語。篇四：美術(shù)評課稿(范文)《風(fēng)來了》評課稿

老師執(zhí)教的《風(fēng)來了》一課從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，邢老師自己進行精心設(shè)計的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實物給與學(xué)生視覺上的，教學(xué)資源具有開放性；再次，向老師指導(dǎo)學(xué)生在進行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評《風(fēng)來了》的同時，我也有以下思考：

1、學(xué)生自由想象時間是否可以再增加？

由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《風(fēng)來了》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。

謝謝篇五：美術(shù)評課稿兩篇

評 課 稿 課題：《留住秋天》 主講：井華 課型：新知探究

本課一節(jié)造型表現(xiàn)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過動手繪畫，大膽用色，表現(xiàn)一個美麗秋天的風(fēng)景。教學(xué)重難點是讓學(xué)生認(rèn)識顏色的疊加效果。

教師通過課件中秋天圖片的導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞中感受秋天的美麗，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進入本課的教學(xué)。師生之間通過一問一答的方式，讓學(xué)生初步在腦海中建立對秋天景色的印象，教師引導(dǎo)的很到位，學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍。

接著老師利用一副畫好的風(fēng)景畫以及沒有涂色的一棵樹，讓小組之間進行商榷交流，給他們提供了一個初步繪畫的機會，同時也點出了本課的難點部分。通過不同顏色的樹，讓學(xué)生很直觀的感受不同顏色給我們的不同感受，同時引出顏色疊加這個知識點，學(xué)生也很容易理解和接受，基本上完成了難點的知識目標(biāo)，學(xué)生課堂氣氛活躍高效。

群學(xué)部分，我觀察到學(xué)生用色大膽，繪畫有順序，但是似乎缺少了一點思考的部分。因為教師是讓學(xué)生用油畫棒直接繪畫的，教師應(yīng)該提醒學(xué)生先在腦中思考要畫什么，再用油畫棒輕輕的在紙上畫出輪廓，然后再大面積涂色，這樣會更好。

評價部分學(xué)生展示的語言還是很不錯的，說明學(xué)生對于本課的目標(biāo)已經(jīng)掌握了。總體來說這節(jié)課上的還是很不錯的，值得我學(xué)習(xí)。

課題：《紙魔方》 主講：段玉恒 課型：新知探究

本課是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過折、剪、拼，完成一個多變的立體紙工。教學(xué)難點是剪切卷接等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計意識和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。

段老師給學(xué)生們帶來了以及做好的立體紙工，一下子就抓住了孩子們的注意力，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

但是那么復(fù)雜的圖形，學(xué)生們一眼看過去肯定覺得很難操作，于是老師先給大家?guī)砹艘粡堥L形紙條，先讓他們獨立思考，要怎樣做才能拼成一個封閉的圖形，同學(xué)們通過動手操作，很快就發(fā)現(xiàn)各種不同的方法，增加了學(xué)習(xí)的信心。接著教師引導(dǎo)學(xué)生看書，找方法，并在ppt上出示了一張紙條的剪法，提醒了學(xué)生裁剪時的注意問題，因此學(xué)生很快掌握了折、剪、切、卷的方法，產(chǎn)生了成就感，這為后面制作更復(fù)雜的圖形做了很好的鋪墊。同時學(xué)生之間也有了合作、交流、探索、發(fā)現(xiàn)。

接著在拼接環(huán)節(jié)，教師沒有讓學(xué)生直接粘貼，而是很巧妙的運用了曲別針這一教具，那么學(xué)生在不斷嘗試的過程中，可以多次拼接，多次嘗試，最終發(fā)現(xiàn)不同的拼接帶來的不同視覺感受，學(xué)生們的成果完成的都很好。

整堂課看似平淡，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱度、課堂溫度都是很熱情的，幾乎所有同學(xué)都學(xué)會了動手操作的方法，段老師很完美的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。非常值得我學(xué)習(xí)。