第一篇：2017年山西教師招聘面試《人生難免有挫折》教學設計
山西《人生難免有挫折》教學設計
通過游戲?qū)胄抡n：人生難免有挫折
教師：上課之前，我們先來玩一個小游戲，玩游戲之前請你注意老師的提示：這個游戲是你的人生，請你慎重選擇，想好再做，把時間寫到黑板上(PPT展示)。
PPT展示游戲規(guī)則：蹲著是“嬰兒”，半蹲著是“小孩”，站著的是“青年”，坐下的是“大人”。
1.大家的起始級別為“嬰兒”，每人隨意尋找對象，通過剪刀、石頭、布與另外一個“嬰兒”PK;
2.PK勝利者，可升級為“小孩”，輸家仍然為“嬰兒”;
3.“小孩”尋找另外的“小孩”進行PK，贏家升級為“青年”，輸家降級為“嬰兒”;4.“青年”尋找其他“青年”PK，贏者可升級為“大人”，輸者降級為“嬰兒”;
5.“大人”可以回自己的座位坐下(坐下前請到黑板上寫下自己成為大人所用的時間)。學生： 進行游戲并把所用時間寫在黑板上。
教師：1.有沒有一次成為“大人”的同學，說說你的感受。2.幾輪才成為“大人”的?是什么感受? 3.有沒有沒成為“大人”的?感受是什么? 4.如果這個游戲就是人生，你發(fā)現(xiàn)了什么道理? 學生：思考并分享體會。
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教師總結(jié)：從出生起，競爭便伴隨著我們，很少有人一直是勝利和開心，絕大部分人會伴隨著偶爾的開心和不少的失望;當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣?命運完全掌握在你手中，每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。
我們所要做的就是理性看待成功與挫折，堅持我們的夢想，敢于競爭，相信自己。生活中總是伴隨著無數(shù)的挫折，別沮喪，生活就像心電圖，一帆風順就證明你掛了……(展示心電圖PPT，導入新課：人生難免有挫折)(設計意圖：學生通過游戲體驗感受挫折，知道人生難免有挫折，理解挫折的普遍性，導入新課。)通過事例分析挫折產(chǎn)生的原因(難點)教師：挫折是需然的，還是偶然的? 學生：思考并回答。
教師：從同學們的分析中，我們可以看出挫折是需然還是偶然要看挫折產(chǎn)生的原因是什么?那么請大家想一想造成挫折的原因有哪些呢?它們是否可以人為的改變?如果能夠改變應該怎么做? 教師：(播放漫威漫畫的片頭)漫威漫畫公司的漫畫相信很多同學都看過，它的系列漫畫的主人公都有一些共同的特點，比如最開始都是很普通甚至很弱小的人，但是經(jīng)過不懈的努力最終改變了自己的命運，成了英雄人物。今天我們要一起探討的第一個人物是美國漫畫中最“主旋律”的超級英雄，首次登場是在1941年3月，他被視為美國精神的象征，他的武器是吸震金屬合金制成的盾牌……他是誰呢? 學生：美國隊長
教師：美國隊長本名斯蒂夫·羅杰斯，原來是一個身體瘦弱的新兵，之后在接受實驗被改造成“超級士兵”，此后他的力量、速度、耐力都遠超出于常人，以美國隊長的身份，為
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美國及世界在二戰(zhàn)中立下顯赫戰(zhàn)功。那么他在成為英雄的過程中遇到過哪些挫折呢?這些挫折和你遇到的挫折有相似之處嗎?他又是怎樣戰(zhàn)勝這些挫折的呢?我們一起來探討一下吧。(播放電影《美國隊長》中征兵的一段視頻：斯蒂夫·羅杰斯是出生于經(jīng)濟大蕭條時期的一個家境貧寒的脆弱青年，因為看到納粹在歐洲肆虐侵略的新聞而想入伍參軍，但因為體弱多病被拒絕了。)教師：此時造成羅杰斯挫折的原因是什么呢? 學生：思考回答。
教師：身高不夠，身體瘦弱，也就是個人生理方面的原因。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個人生理方面的原因而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：有些能(比如瘦弱，可以通過后天鍛煉)，大部分不能(比如身高，來自遺傳)。金無足赤，人無完人。每個人都會有這樣那樣的問題，這些問題可能使我們遭受挫折，但是我們可以揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，比如成龍和劉翔要是和姚明比身高，肯定是要遭受挫折的，但是他們有自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也可以成就自己的成功。
教師：除了個人生理方面的原因會讓我們遭受挫折，還有什么原因造成我們的挫折呢?我們繼續(xù)看羅杰斯的故事，羅杰斯征兵失敗，但是他一直不放棄，無意中得知了斯蒂夫·羅杰斯真心愿望的切斯特·菲利普斯將軍決定給他一個機會，讓他參加“重生計劃”。(播放電影《美國隊長》中在軍隊訓練時的一段視頻：羅杰斯在軍隊訓練的時候因為個人能力差被其他人排擠。)教師：此時造成羅杰斯挫折的原因是什么? 學生：思考回答。
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教師：個人能力、心理、品質(zhì)等方面的原因。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個人能力、心理、品質(zhì)方面的原因而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：在生活中，我們可能因為個人能力不足、心理不夠強大等原因?qū)е麓煺鄣漠a(chǎn)生，這時需要我們不斷開發(fā)自身的潛能，相信自己，不斷調(diào)整自己，努力實踐，才能爭取成功。
教師：在軍隊的訓練中，羅杰斯不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，經(jīng)過幾個星期的測試，他被選中成為超級士兵的改造體，被注射了超級士兵的血清，終于擁有了人類可能擁有的最完美軀體。那么他是否之后就一帆風順，實現(xiàn)了自己上戰(zhàn)場、為國效力的理想了呢?我們繼續(xù)看。(播放電影《美國隊長》中一段視頻：羅杰斯被政府包裝成為宣傳的偶像──“美國隊長”。他不再是普通的士兵，而是刻意制造的傳奇。)教師：此時造成羅杰斯挫折的原因又是什么? 學生：思考回答。
教師：國家、社會的需要，也就是社會因素。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于社會因素而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：社會因素依靠個人力量很難改變。當我們不能改變社會的時候，我們只能努力改變自己適應社會的發(fā)展，或者當我們積蓄力量可以改變社會不良現(xiàn)狀的時候，那么我們可以為社會的更好發(fā)展貢獻自己的一分力量。
教師：我們剛才一起探討了美國隊長的成長過程，我們發(fā)現(xiàn)即便是這樣的英雄式的人物也會因為很多原因遭受各種各樣的挫折。下面我們來探討漫威動畫的另一個人物，他的成長更是充滿了坎坷，他是誰呢?他也是漫威漫畫中的超級英雄角色，是一名普通的高中生，山西教師招聘網(wǎng)
他牢記叔叔的話：“能力越大，責任就越大”，發(fā)誓要將自己的一生獻給與犯罪行為做斗爭，對了，他就是彼得·本杰明·帕克，也就是大家很喜歡的蜘蛛俠，我們來看看他遇到過什么?(播放電影《蜘蛛俠》中一段視頻：彼得的父母因為工作原因經(jīng)常出任務，兒子交給班叔和梅嬸照顧，兩人最后在出任務時暴露身份墜機身亡。)教師：小彼得極力挽留也沒有能留住自己的父母，造成他的挫折的原因是什么呢? 學生：思考回答。
教師：主要是他的父母的工作，他的父親是CIA特工，也就是家庭因素導致了他的挫折。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于家庭因素而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：在和同學們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，家庭因素是我們這個年齡段的同學感受挫折最多的因素，家長們望子成龍、望女成鳳，對我們有很多的要求，但是我們也有自己的生活和需求，這之間往往發(fā)生矛盾，這個時候就需要我們主動和家長去溝通，互相理解，互相尊重，改變需要靠我們自己。
教師：好，回到電影中，小彼得在叔叔和嬸嬸的照顧下長大了，他在學校里面又是什么狀態(tài)呢?是一帆風順還是困難重重呢?我們繼續(xù)看。(播放電影《蜘蛛俠》中一段視頻：彼得在學校被同學欺負。)教師：此時造成彼得挫折的原因又是什么? 學生：思考回答。
教師：學校里面的各種因素。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于學校因素而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。
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教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：有些可以改變，比如和同學之間的關系，主動溝通、互相尊重等;有些暫時不能改變，如高考、中考制度等帶來的一系列的學習壓力等。
通過山西教師招聘網(wǎng)可以了解到2017年山西教師招聘當前的考試動態(tài)，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個重要環(huán)節(jié)，筆試科目為《教育基礎理論》和《學科專業(yè)知識》，面試以試講、說課等形式考察。
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第二篇：人生難免有挫折教學設計
《人生難免有挫折》公開課教學設計
阜康市滋泥泉子學校
劉永治
一．教學目標
知識目標：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
能力目標：幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。二．教學重點、難點：
了解對待挫折不同的態(tài)度，導致不同的結(jié)果。加強學生抗挫能力，培養(yǎng)學生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。三．教學方法：
運用體驗教學法、情景教學法、小組合作學習法、心理調(diào)查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、探究、領悟、掌握教學內(nèi)容。通過小組成員的獨立思考、合作探究、討論、辯論等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學。四．教學過程
導入：
課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財》，活躍班級氣氛。上課鈴響后關閉歌曲。
思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會在一年當中的什么時候播放呢？
學生答（略）
那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成 現(xiàn)實嗎？
學生答（略）
祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節(jié)課要學習的《人生難免有挫折》。
講授新課：
人生難免有挫折（板書）
對于“挫折”這個詞，大家是如何理解的？
學生答（略）
歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應。
一．挫折的含義P60—P61①（板書）
活動一：課堂調(diào)查——體驗自身挫折
是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）
各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。
設計意圖：引導學生挖掘生活經(jīng)驗，關注自身，加深體驗，領悟挫折
歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會遇到不同挫折，而且每個人都遇到過挫折。我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國家、民族會不會遇到挫折呢？
活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折
出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭
設計意圖：讓學生再次體會到挫折難免。歸納：通過剛才同學們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>
但是，我們在挫折面前也不全是束手無策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來正確對待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來有哪幾類呢？
學生答（略）
歸納：自然、人為、個人缺陷。
二． 造成挫折的原因：（板書）
1.天災P61② 2.人為因素P62① 3.個人的缺陷P62② 鞏固練習：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？ 活動三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用
設計意圖：讓學生通過辯論的形式，全心參與并體會到對挫折的不同態(tài)度會導致不同的結(jié)果。使學生懂得，面對挫折時，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。
歸納：（總結(jié)勝負）。其實，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來論證自己的觀點，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢?，在挫折面前，關鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會發(fā)生相應不同的結(jié)果。
三．不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書）
鞏固練習：《死里逃生的驢子》，啟示？
課堂總結(jié)：
每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當然，我們?nèi)绻J真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。
最后，就把巴爾扎克的有關挫折的格言送給大家，希望同學們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。
布置作業(yè)：《課堂點睛》練習題
第三篇：《人生難免有挫折》 教學設計
《人生難免有挫折》 教學設計
第五課第一框《人生難免有挫折》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
二、教學重難點
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學過程、導入新課——提問導入新課，引起話題。
2、講授新課
活動一：我思考，我快樂。（自學本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學生談談自己親身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）
活動四：提問“造成挫折的原因”，學生回答。教師根據(jù)學生回答總結(jié)并講授。
活動五：學生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成P62~63的相關活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成P63登山者的事例，鞏固學生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。
活動八：情感分享。（學生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學生的抗挫折能力。）
3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）
4、鞏固新課練習和布置作業(yè)（P38~41頁的相關練習）
四、板書設計：
一、人生難免有挫折
（一）挫折與人生相伴
、挫折的含義
2、造成挫折的原因
3、挫折是人生的一部分
（二）不同的態(tài)度
不同的結(jié)果、面對挫折的三種不同態(tài)度
2、選擇堅強的人生態(tài)度
第四篇：人生難免有挫折 教學設計
《人生難免有挫折》教學設計
一、教學目標
（1）情感態(tài)度價值觀
了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復雜的事物面前學會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。
（2）知識與技能
了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。初步培養(yǎng)學生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。
（3）過程與方法
教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學的直觀性，給學生提供良好的學習場景與氛圍。學生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認知，培養(yǎng)正確認識挫折的健康人格。
二、教學重難點
難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
三、綜合設計思路：
（1）以典型的挫折故事引出話題。
（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學生感受到挫折與人生相伴。
（3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學生認識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。
（4）以書本上的二個活動為主，引導學生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。
四、學情分析
（1）針對過分關愛造成學生的人格偏差
現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關愛，在學習和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健全人格的重要組成部分。
（2）針對學生對挫折認識和態(tài)度上的偏差 在學生當中，對挫折有兩種認識上的偏差。一種認為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關的資料介紹和學生的活動引導學生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。
五、教法、學法概述
本節(jié)課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學生的情感。引導學生自主學習，通過學案導學，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。
六、教學流程
課前準備：
1、學生事先做一份關于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計整理，以便于教師掌握學生對挫折的認識。
2、每位同學在課前對家人或者同學、朋友進行一次關于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。
導入新課：
播放歌曲《陽光總在風雨后》
問：同學們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？
如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨。人們不能永遠生活在陽光下，也會經(jīng)歷風雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。
首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學們對挫折的認識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等。看來，大家對挫折都有一定的理解。
挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標不能實現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)
1、挫折的含義
在實現(xiàn)目標過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學因成績不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（學生討論、交流）在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學認為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學習成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因為父母親的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認為自己最大的挫折是父母無法實現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。
由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。
2、挫折與人生相伴
挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？
（學生自學課文，思考問題）
（學生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。）
自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素（板書）
（學生把在課前準備好的資料，如故事、新聞、個人經(jīng)歷等，進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。）
（如學生講述：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學生回答：自然因素。）
教師提示：這些自然災害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。
（學生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學生答：社會原因。）
教師分析家庭和學校因素；
家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里關系，都會對青少年心理造成影響。
有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。
（學生討論：是什么使他從一個好學生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu)，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學生閱讀書中事例，談感想。）
（學生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）
教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學們在調(diào)查問卷中，認為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅定、家庭條件不好等。我們可以看到在學習中遇到種種挫折，多是由于個人因素，所以我們在日常生活中，應認真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。
挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？ 探究活動：如果你是梁健。
梁健是某校初一的學生，他想?yún)⒓訉W?；@球隊，因為它是市冠軍隊。梁健認為自己反應敏捷、敢打敢沖，是個當運動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。
思考：（1）梁健遇到的這件事對他來說是不是一次挫折？（2）他可能因為這次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會怎樣做？（學生思考回答）
教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。
下面老師再給大家講個小故事：
一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。
問：讀了這故事，你有什么感想？（學生回答）
教師：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。
3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果
挫折對人造成消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。
在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：
要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學進行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。
同學們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應該盡量避免挫折，當挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？
我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？
（展示學生課前對家人、朋友、同學進行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因為這些而選擇堅強。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）
問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？
例子：這樣的孩子（學生談感想）
然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動：愛的力量──相互幫助，應對挫折（學生活動）
是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸?？鞓返纳?。我們也應當義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。那么到底應該如何應對挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
課堂總結(jié)：
每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當然，我們?nèi)绻J真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。
最后，就把巴爾扎克的有關挫折的格言送給大家，希望同學們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。
第五篇：2016天津教師招聘考試：《人生難免有挫折》教學設計
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2016天津教師招聘考試：《人生難免有挫折》教學設計
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通過游戲?qū)胄抡n：人生難免有挫折
教師：上課之前，我們先來玩一個小游戲，玩游戲之前請你注意老師的提示：這個游戲是你的人生，請你慎重選擇，想好再做，把時間寫到黑板上(PPT展示)。
PPT展示游戲規(guī)則：蹲著是“嬰兒”，半蹲著是“小孩”，站著的是“青年”，坐下的是“大人”。
1.大家的起始級別為“嬰兒”，每人隨意尋找對象，通過剪刀、石頭、布與另外一個“嬰兒”PK;
2.PK勝利者，可升級為“小孩”，輸家仍然為“嬰兒”;
3.“小孩”尋找另外的“小孩”進行PK，贏家升級為“青年”，輸家降級為“嬰兒”;4.“青年”尋找其他“青年”PK，贏者可升級為“大人”，輸者降級為“嬰兒”;
5.“大人”可以回自己的座位坐下(坐下前請到黑板上寫下自己成為大人所用的時間)。學生： 進行游戲并把所用時間寫在黑板上。
教師：1.有沒有一次成為“大人”的同學，說說你的感受。2.幾輪才成為“大人”的?是什么感受? 3.有沒有沒成為“大人”的?感受是什么? 4.如果這個游戲就是人生，你發(fā)現(xiàn)了什么道理? 學生：思考并分享體會。
教師總結(jié)：從出生起，競爭便伴隨著我們，很少有人一直是勝利和開心，絕大部分人會伴隨著偶爾的開心和不少的失望;當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣?命運完全掌握在你手中，每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。
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我們所要做的就是理性看待成功與挫折，堅持我們的夢想，敢于競爭，相信自己。生活中總是伴隨著無數(shù)的挫折，別沮喪，生活就像心電圖，一帆風順就證明你掛了……(展示心電圖PPT，導入新課：人生難免有挫折)(設計意圖：學生通過游戲體驗感受挫折，知道人生難免有挫折，理解挫折的普遍性，導入新課。)通過事例分析挫折產(chǎn)生的原因(難點突破)教師：挫折是必然的，還是偶然的? 學生：思考并回答。
教師：從同學們的分析中，我們可以看出挫折是必然還是偶然要看挫折產(chǎn)生的原因是什么?那么請大家想一想造成挫折的原因有哪些呢?它們是否可以人為的改變?如果能夠改變應該怎么做? 教師：(播放漫威漫畫的片頭)漫威漫畫公司的漫畫相信很多同學都看過，它的系列漫畫的主人公都有一些共同的特點，比如最開始都是很普通甚至很弱小的人，但是經(jīng)過不懈的努力最終改變了自己的命運，成了英雄人物。今天我們要一起探討的第一個人物是美國漫畫中最“主旋律”的超級英雄，首次登場是在1941年3月，他被視為美國精神的象征，他的武器是吸震金屬合金制成的盾牌……他是誰呢? 學生：美國隊長
教師：美國隊長本名斯蒂夫·羅杰斯，原來是一個身體瘦弱的新兵，之后在接受實驗被改造成“超級士兵”，此后他的力量、速度、耐力都遠超出于常人，以美國隊長的身份，為美國及世界在二戰(zhàn)中立下顯赫戰(zhàn)功。那么他在成為英雄的過程中遇到過哪些挫折呢?這些挫折和你遇到的挫折有相似之處嗎?他又是怎樣戰(zhàn)勝這些挫折的呢?我們一起來探討一下吧。(播放電影《美國隊長》中征兵的一段視頻：斯蒂夫·羅杰斯是出生于經(jīng)濟大蕭條時期的一個家境貧寒的脆弱青年，因為看到納粹在歐洲肆虐侵略的新聞而想入伍參軍，但因為體弱多病被拒絕了。)天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊
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教師：此時造成羅杰斯挫折的原因是什么呢? 學生：思考回答。
教師：身高不夠，身體瘦弱，也就是個人生理方面的原因。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個人生理方面的原因而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：有些能(比如瘦弱，可以通過后天鍛煉)，大部分不能(比如身高，來自遺傳)。金無足赤，人無完人。每個人都會有這樣那樣的問題，這些問題可能使我們遭受挫折，但是我們可以揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，比如成龍和劉翔要是和姚明比身高，肯定是要遭受挫折的，但是他們有自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也可以成就自己的成功。
教師：除了個人生理方面的原因會讓我們遭受挫折，還有什么原因造成我們的挫折呢?我們繼續(xù)看羅杰斯的故事，羅杰斯征兵失敗，但是他一直不放棄，無意中得知了斯蒂夫·羅杰斯真心愿望的切斯特·菲利普斯將軍決定給他一個機會，讓他參加“重生計劃”。(播放電影《美國隊長》中在軍隊訓練時的一段視頻：羅杰斯在軍隊訓練的時候因為個人能力差被其他人排擠。)教師：此時造成羅杰斯挫折的原因是什么? 學生：思考回答。
教師：個人能力、心理、品質(zhì)等方面的原因。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于個人能力、心理、品質(zhì)方面的原因而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：在生活中，我們可能因為個人能力不足、心理不夠強大等原因?qū)е麓煺鄣漠a(chǎn)生，這時需要我們不斷開發(fā)自身的潛能，相信自己，不斷調(diào)整自己，努力實踐，才能爭取成功。
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教師：在軍隊的訓練中，羅杰斯不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，經(jīng)過幾個星期的測試，他被選中成為超級士兵的改造體，被注射了超級士兵的血清，終于擁有了人類可能擁有的最完美軀體。那么他是否之后就一帆風順，實現(xiàn)了自己上戰(zhàn)場、為國效力的理想了呢?我們繼續(xù)看。(播放電影《美國隊長》中一段視頻：羅杰斯被政府包裝成為宣傳的偶像──“美國隊長”。他不再是普通的士兵，而是刻意制造的傳奇。)教師：此時造成羅杰斯挫折的原因又是什么? 學生：思考回答。
教師：國家、社會的需要，也就是社會因素。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于社會因素而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：社會因素依靠個人力量很難改變。當我們不能改變社會的時候，我們只能努力改變自己適應社會的發(fā)展，或者當我們積蓄力量可以改變社會不良現(xiàn)狀的時候，那么我們可以為社會的更好發(fā)展貢獻自己的一分力量。
教師：我們剛才一起探討了美國隊長的成長過程，我們發(fā)現(xiàn)即便是這樣的英雄式的人物也會因為很多原因遭受各種各樣的挫折。下面我們來探討漫威動畫的另一個人物，他的成長更是充滿了坎坷，他是誰呢?他也是漫威漫畫中的超級英雄角色，是一名普通的高中生，他牢記叔叔的話：“能力越大，責任就越大”，發(fā)誓要將自己的一生獻給與犯罪行為做斗爭，對了，他就是彼得·本杰明·帕克，也就是大家很喜歡的蜘蛛俠，我們來看看他遇到過什么?(播放電影《蜘蛛俠》中一段視頻：彼得的父母因為工作原因經(jīng)常出任務，兒子交給班叔和梅嬸照顧，兩人最后在出任務時暴露身份墜機身亡。)教師：小彼得極力挽留也沒有能留住自己的父母，造成他的挫折的原因是什么呢? 學生：思考回答。
教師：主要是他的父母的工作，他的父親是CIA特工，也就是家庭因素導致了他的挫折。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于家庭因素而導致的挫折呢? 天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊
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學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：在和同學們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，家庭因素是我們這個年齡段的同學感受挫折最多的因素，家長們望子成龍、望女成鳳，對我們有很多的要求，但是我們也有自己的生活和需求，這之間往往發(fā)生矛盾，這個時候就需要我們主動和家長去溝通，互相理解，互相尊重，改變需要靠我們自己。
教師：好，回到電影中，小彼得在叔叔和嬸嬸的照顧下長大了，他在學校里面又是什么狀態(tài)呢?是一帆風順還是困難重重呢?我們繼續(xù)看。(播放電影《蜘蛛俠》中一段視頻：彼得在學校被同學欺負。)教師：此時造成彼得挫折的原因又是什么? 學生：思考回答。
教師：學校里面的各種因素。
教師：那么在生活中，你有沒有遇到過由于學校因素而導致的挫折呢? 學生：結(jié)合自身情況進行回答。教師：這方面的原因可以改變嗎? 學生：思考回答。
教師總結(jié)：有些可以改變，比如和同學之間的關系，主動溝通、互相尊重等;有些暫時不能改變，如高考、中考制度等帶來的一系列的學習壓力等。
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