第一篇：好玩的立方體教案

大班數(shù)學教案：有趣的的立方體 【教學內(nèi)容及學情分析】

幾何體的教學是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長方體、正方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到，然而幼兒對圓柱體和長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。

【活動目標】

1、認識長方體、正方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形和正方形之間的關系。

2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。

3、發(fā)展形象思維能力和剪、粘貼的技能。

【活動重點、難點】

1、重點認識區(qū)別長方體和正方體。

2、難點簡單了解它們和長方形、圓形和正方形的關系及它們的特征。

【活動準備】

1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

2、同等大的長方形、圓形積木。

2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。

【活動過程】

㈠幼兒在玩中探索發(fā)現(xiàn)玩具的特征，并進行分類。

師：“小朋友老師帶來了許多好玩的玩具，我們一起來玩一玩?！?/p>

幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？他們能滾動嗎？（幼兒自由回答）

師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子里。

㈡讓幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特征。

1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什么樣子的？（幼兒自由回答）我們來看一看不能滾動的玩具是什么樣子的？（幼兒回答）

師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的積木，它兩邊的圓一樣大嗎？這個長方形的玩具每個面一樣大嗎？幼：一樣大，不一樣大。（幼兒爭執(zhí)不下）

2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。

3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體

放倒了只能朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它為長方體。

㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征的認識。

1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。

2、請小朋友坐上我的汽車出發(fā)吧！哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這里有一些長方形的積木、圓形的光盤，請小朋友先來玩一玩、數(shù)一數(shù)、說一說自己是怎么玩的。（幼兒玩積木后自由回答）

教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。

㈣、幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經(jīng)驗

1、超市里的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。

2、小朋友都買了自己的商品，請你說一說買了什么？商品有什么不一樣的地方？（幼兒自由回答）

教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。

㈤、幼兒分組用買的商品造型。

1、請幼兒相互交流：用不同形狀的長方體、正方體和圓柱體可以做成什么樣的房子？應該怎么做？（幼兒自由用買來的商品搭房子）

2、幼兒用繪畫、折紙等形式對作品進行裝飾。

【活動延伸】

請小朋友回家后，找出家里的牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙筒等材料，區(qū)分一下哪些是圓柱體，哪些是長方體，哪些是正方體？

第二篇：幼兒活動教案：好玩的立方體

活動名稱：好玩的立方體

一、主題名稱：科學萬花筒

二、次主題名稱：生活百科

三、主要教學領域：科學

四、教學內(nèi)容及學情分析：

讓幼兒認識正方體、長方體、圓柱體的基本特征，并能正確比較正方體跟長方體及圓柱體的異同。

通過讓幼兒觀察比較，分析，發(fā)現(xiàn)描述不同種類物品的特征，讓幼兒感知生活的這些立方體的密切關系。

五、活動目標;、認識正方體和長方體，了解其基本特征。

2.、比較正方形和正方體，長方形和長方體，圓形和圓柱體之間的密切關系。

3、認識生活中的這些立方體。

六、活動準備

1、神秘禮物盒一個，長方體自制小汽車多個，易拉罐自制的腰鼓多個，自制數(shù)字魔方多個。

2、在幼兒玩的積木中挑選出長方體多個，正方體多個，（其中長方體選取六個面都是長方形的多個，有兩個面是正方形的多個）

3、圓柱型積木多個（其中包括較高的圓柱體，跟比較矮的圓柱體）

七、重點，難點：

重點：區(qū)分長方體跟正方體的不同，讓幼兒自己分類。難點：有兩個面是正方形的長方體跟正方體的區(qū)別。

八、活動過程：

1、利用“神秘禮物盒” 導入活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

教師讓幼兒自己挑選事先準備好的禮物讓幼兒挑選，例如：幼兒取出長方體的小汽車，先讓幼兒自己介紹，然后教師講解長方體的特征及名稱。并出示與小汽車不同的長方體即有兩個面是正方體的長方體。讓幼兒比較其之間的不同。

繼續(xù)讓幼兒挑選禮物，如“腰鼓”并讓幼兒展示如何玩腰鼓，以激發(fā)幼兒的興趣。然后老師講解圓柱體的特性及名稱。

拿出禮物盒中的數(shù)字魔方分給小朋友。通過探索發(fā)現(xiàn)正方體的六個面都一樣大，請幼兒“比一比，畫一畫”等方法操作驗證正方體不僅有六個面而且每個面都一樣大。

2、比較正方體、長發(fā)體、圓柱體的區(qū)別，讓幼兒在一堆立方體中挑選出正方體，長方體、圓柱體并分別裝在事先準備好的籃子里。以鞏固對立方體的認識及區(qū)分。

3、找一找。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的正方體，長方體，圓柱體并統(tǒng)計記錄，激發(fā)幼兒的結構意識，利用這些立方體可以搭建什么樣的建筑物。

九、活動延伸 1.請幼兒分組搭建物，鞏固對正方體，長方體，圓柱體的認識 2.相互檢查比較，哪一組的小朋友搭建的又高又漂亮并鼓勵。

十、活動反思

準備的禮物應該更多一點，讓每個幼兒都能人手一個小禮物，并請小朋友拿著自己的立方體站到屬于自己立方體的隊伍中去，加上這個小環(huán)節(jié)應該更能調動積極性，更能深刻的認識立方體的特征。而不只是讓幼兒看，更要讓幼兒活動起來。

第三篇：大班數(shù)學《好玩的立方體》

大班數(shù)學《好玩的立方體》

大班數(shù)學《好玩的立方體》

設計思路：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要珍視幼兒游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。本次教育活動在教學策略上運用游戲化方法，設計環(huán)節(jié)上體現(xiàn)層次目標遞進。將“碰碰樂”游戲融入幼兒的學習中，由身體碰碰樂——圖形碰碰樂——形體碰碰樂，使他們置身游戲中體驗。并通過幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題，引發(fā)、支持、促進他們的學習活動。

活動目標：

1、認識正方體和長方體，了解其基本特征。

2、比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關系。

3、培養(yǎng)幼兒觀察力及初步的空間想象力。

活動準備：

正方體、長方體制作材料紙若干張、《碰碰樂》音樂、筐子等。

活動過程：

一、身體“碰碰樂”

導入活動：播放音樂，師幼玩“身體碰碰樂”游戲。

二、圖形“碰碰樂”

（一）認識正方體

1、出示正方體制作材料。

仔細觀察：哪些圖形寶寶來玩碰碰樂的游戲？怎樣玩呢？

2、觀察驗證，了解基本特征。

（1）紙上有幾個圖形？它們都是什么圖形？

（2）這6個正方形都一樣大嗎？你是怎樣知道的？

（3）幼兒自主選擇工具驗證6個正方形一樣大。

小結：大家手中都是6個一樣大的正方形。

3、幼兒操作、認識正方體。

（1）幼兒操作，教師巡回指導。

（2）交流發(fā)現(xiàn)：“碰碰樂、碰碰樂，6個正方形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰出一個正方體！”

“正方體是什么形狀組成的？正方形和正方體有什么不一樣？”

小結：由6個大小相同的正方形組成的形體，就叫正方體。

（二）認識長方體

1、出示長方體制作材料，了解基本特征。

2、幼兒操作，認識長方體。

（1）討論分享：長方體是由幾個xx形組成的？

（2）交流發(fā)現(xiàn)：“碰碰樂、碰碰樂，6個長方形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰出一個長方體！4個長方形和2個正方形碰碰樂；你碰我、我碰你，也碰出一個長方體！”

小結：由6個長方形組成的形體叫做長方體，由4個長方形和2個正方形組成的形體也是長方體。

三、形體“碰碰樂”

游戲鞏固，播放《形體碰碰樂》音樂。

四、活動延伸

生活中哪些東西像正方體和長方體呢？回家和爸爸媽媽找一找，并做好記錄。

第四篇：大班數(shù)學好玩的立方體

大班數(shù)學教案：有趣的立方體

活動目標：

1、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。

2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。

3、發(fā)展形象思維能力和剪、粘貼的技能。

活動重點、難點：

1、重點認識長方體和正方體。

2、難點簡單了解它們和長方形、圓形的關系及它們的特征。

活動準備：

1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

2、同等大的長方形、圓形雪花片積木。

2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。

活動過程：

㈠ 幼兒在玩中探索發(fā)現(xiàn)玩具的特征，并進行分類。

師：“小朋友老師帶來了許多好玩的玩具，我們一起來玩一玩?！?/p>

幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？他們能滾動嗎？（幼兒自由回答）

師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子里。

㈡ 讓幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特征。

1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什么樣子的？（幼兒自由回答）我們來看一看不能滾動的玩具是什么樣子的？（幼兒回答）

師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎？這個長方形的玩具每個面一樣大嗎？幼：一樣大，不一樣大。（幼兒爭執(zhí)不下）

2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。

3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它為長方體。

㈢ 幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征的認識。

1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。

2、請小朋友坐上我的汽車出發(fā)吧！哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這里有一些長方形、圓形的雪花片積木，請小朋友先來玩一玩、數(shù)一數(shù)、說一說自己是怎么玩的。（幼兒玩積木后自由回答）

教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。

㈣ 幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經(jīng)驗。

1、超市里的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。

2、小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什么？商品有什么不一樣的地方？（幼兒自由回答）

教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。

㈤ 幼兒分組用買的商品造型。

1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙筒等材料可以做成什么樣的房子？應該怎么做？（幼兒自由用買來的商品搭房子）

2、幼兒用繪畫、折紙等形式對作品進行裝飾。

活動名稱：好玩的立方體 活動目標：

1、樂于搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。

2、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。

3、在數(shù)學活動中，發(fā)展幼兒的形象思維能力和動手能力?；顒臃治觯?/p>

重點：認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。難點：了解它們和長方形、圓形之間的關系?；顒訙蕚洌?/p>

1、搜集長方體和圓柱體的玩具及物品。

2、撲克牌若干、光盤若干、剪刀若干、白紙若干、彩筆若干?；顒舆^程：

一、引導幼兒對盒子進行分類，引出問題。

師：小朋友帶來了許多玩具，今天我們就跟玩具做朋友，一起玩游戲。

我也帶來了兩個盒子，請你好好觀察一下，這兩個盒子在形狀上有什么不一樣的地方？（幼兒回答）

總結：一個盒子有角，也沒有角。

一個盒子可以滾動，一個盒子不可以滾動。

一個盒子上面有圓形，一個上面有長方形。

師：觀察手中的玩具，按形狀，分別放到我的大盒子里來?。ń處熓痉锻斗牛?/p>

二、引導幼兒對正方體進行探索，在探索中驗證它們的特征。師：許多小朋友都放對了，我們一起來來跟他們做游戲吧！（幼兒上桌，分發(fā)玩具、白紙、彩筆）

1、師：從長方體的盒子里拿出來的玩具，把它的一個面，摁在白紙上，選一只彩筆沿著玩具與白紙接觸的邊畫一畫，看看畫出來的是什么形狀。

2、師：再請小朋友驗證一下，長方體盒子里拿出來的玩具能滾嗎？

3、、師：這些有邊有角的玩具，有一個共同的名字，叫長方體。

現(xiàn)在請小朋友動手把長方體剪一剪，沿著每個邊剪，露在外面你能看到的剪下來，看看會變成什么？ 師：一起數(shù)一數(shù)有幾片？

（六個長方形，或者四個長方形、兩個正方形）

4、、師：我給小朋友變個魔術。這是什么？（撲克牌）什么形狀的？(長方形)教師演示：把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起。師：變成什么啦？

小結：原來許許多多相同的長方形整齊的疊放起來，變成的物體就像一個長方體。

三、探索圓柱體的性質

1、師：從長方體的盒子里拿出來的玩具，把它的一個面，摁在白紙上，選一只彩筆沿著玩具與白紙接觸的邊畫一畫，看看畫出來的是什么形狀。

2、師：再請小朋友驗證一下，圓柱體盒子里拿出來的玩具能滾嗎？

3、師：這些像薯片桶一樣的玩具就叫做圓柱體。

這張紙是什么形狀，我們手中的這張紙也可以制作一個圓柱體，給玩具穿上衣服吧。（幼兒動手操作）

4、師：這是什么？（光盤）什么形狀的？(圓形)

看老師變個魔術：一張張大小一樣的圓形光盤整齊的摞在一起。

小結：把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個圓柱體。

四、師：請小朋友們在活動室里找一找，還有哪些玩具物品是長方體、圓柱體？ 生活中還有哪些玩具、物品是長方體、圓柱體？

五、活動延伸：請幼兒用自帶的長方體、圓柱體建構。師：想一想，你可以用長方體、圓柱體搭建什么樣的房子？應該怎樣做？（幼兒自由搭建。教師巡回指導）（幼兒介紹作品，教師點評）

1、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。

2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。

3、發(fā)展形象思維能力和剪、粘貼的技能。【活動重點、難點】

1、重點認識長方體和正方體。

2、難點簡單了解它們和長方形、圓形的關系及它們的特征。

【活動準備】

1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

2、同等大的長方形、圓形雪花片積木。

2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。

【活動流程】

㈠幼兒在玩中探索發(fā)現(xiàn)玩具的特征，并進行分類。

師：“小朋友老師帶來了許多好玩的玩具，我們一起來玩一玩?！?/p>

幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？他們能滾動嗎？（幼兒自由回答）

師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子里。

㈡讓幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特征。

1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什么樣子的？（幼兒自由回答）我們來看一看不能滾動的玩具是什么樣子的？（幼兒回答）

師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎？這個長方形的玩具每個面一樣大嗎？幼：一樣大，不一樣大。（幼兒爭執(zhí)不下）

2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。

3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能（轉載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它為長方體。

㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征的認識。

1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。

2、請小朋友坐上我的汽車出發(fā)吧！哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這里有一些長方形、圓形的雪花片積木，請小朋友先來玩一玩、數(shù)一數(shù)、說一說自己是怎么玩的。（幼兒玩積木后自由回答）

教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。

㈣、幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經(jīng)驗

1、超市里的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。

2、小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什么？商品有什么不一樣的地方？（幼兒自由回答）教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。

㈤、幼兒分組用買的商品造型。

1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙筒等材料可以做成什么樣的房子？應該怎么做？（幼兒自由用買來的商品搭房子）

2、幼兒用繪畫、折紙等形式對作品進行裝飾。

【活動延伸】

請小朋友回家后，調查家中有多少長方體和圓柱體的物品，并完成調查表。

活動內(nèi)容：大班數(shù)學活動《好玩的長方體和圓柱體》 活動目標：

1.通過搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品進行組合、造 型，感受想象和創(chuàng)造的快樂！

2.發(fā)展形象思維能力和剪、貼的技能。

3.認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的 關系?；顒訙蕚洌?/p>

1.ppt課件，電腦。

2.搜集各種牛奶盒、易拉罐、小鞋盒、衛(wèi)生紙內(nèi)筒等物品帶到幼兒園。3.剪刀、雙面膠、水彩筆若干?；顒舆^程：

一、觀看ppt課件復習近平面圖形，滲透幾何體

1.復習近平面圖形。師：“小朋友，今天老師給大家?guī)韼讉€老朋友，你還認識它們嗎？”（出示平面圖形）教師逐一請幼兒說出“這是什么圖形？”教師總結：“它們都屬于平面圖形?！?/p>

2.滲透幾何體.師：“今天，我還給你們帶來幾個新朋友，請小朋友們認識一下?！保ǔ鍪編缀误w）請小朋友先將認識的說出來：“知道它們叫什么名字的請舉手告訴我?！辈徽J識的教師教授（球體、正方體、四棱柱、長方體、圓柱體）。教師總結：“它們都屬于幾何體。”

二、借助ppt，認識長方體

1.幼兒找出長方體的物品。師：“請問，它叫什么名字？”（出示長方體）幼兒搶答。（拿起長方體的積木）“請小朋友看一看桌上哪個物品是長方體的，請你拿起來，看誰拿得最快！”

2.認識長方體，了解它與長方形之間的關系。教師和幼兒手拿長方體物品，教師提問：“請你摸一摸，數(shù)一數(shù)，長方體有見個面，每個面是什么形狀的？”幼兒探究并回答。邊觀看ppt，邊總結長方體的概念（六個面，每個面都是長方形）。復習長方形的概念：“每個長方形有幾條邊？幾個角？”幼兒搶答。（四條邊，四個直角）

3.加深對長方體的認識?！伴L方體還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”（請幼兒自由回答）“我們一起來了解一下”邊觀看邊提問：“看明白了嗎？”請幼兒回答，教師總結：“相對的兩個面相等，就是上下、左右、前后兩個面相等?！?/p>

三、借助ppt，認識圓柱體

1.幼兒找出圓柱體的物品?！跋旅嫖覀儊砜催@是什么？”（出示圖片）請幼兒說出生日蛋糕、茶葉盒、木樁，“它們是剛才出示的哪個幾何體呢？”請幼兒自由回答。（圓柱體）“看一下，對不對（觀看ppt）?好，它們都屬于圓柱體?！薄澳敲茨銈冏郎夏膫€物品是圓柱體的，請你拿起來，看誰拿得最快！” 2.認識圓柱體，了解它與圓形之間的關系。教師和幼兒手拿圓柱體物品，教師提問：“請你再摸一摸，看一看，圓柱體有見個面，每個面是什么形狀的？”幼兒探究并回答。邊觀看ppt，邊總結圓柱體的概念（三個面，上下兩個底面是大小相等的圓形，還有一個側面是長方形。）

3.玩游戲?！跋旅嫖覀儊碚f一說哪些是圓柱體？”（觀看課件）教師請幼兒依次說出。

四、找不同

“請小朋友玩一玩長方體和圓柱體的物品，找一找長方體和圓柱體有什么不同的地方。”幼兒自由探究找不同，自由回答，教師小結。（比如圓柱體可以滾動，長方體不可以等。）

五、活動延伸，自由組合造型

教師提問：“生活中，你看到什么是長方體的？”幼兒自由回答?！笆裁词菆A柱體的？”幼兒自由回答?！澳敲茨阋娺^它們組合起來的物品嗎？”（觀看課件，出示許多長方體、圓柱體的物品及剪刀、雙面膠、水彩筆）?！靶∨笥褌儸F(xiàn)在你們就是發(fā)明家，快發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，把它們組合起來變成我們意想不到的物品吧！”幼兒動手制作、創(chuàng)造。

大班數(shù)學活動：認識長方形、正方形和圓

大班數(shù)學活動：認識長方形、正方形和圓

教學目標：

1.通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱體的底面，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2.初步體會“面”來自于“體”，了解“面”與“體”的關系。

3.在活動中提高互相交往合作的能力。

教學重、難點：引導幼兒從物體中分離出面，再從物體的表面抽象出平面圖形。

活動準備:

老師：課件、紙箱、長方體、正方體、圓柱體各一個

幼兒：每桌準備長方體、正方體、圓柱，泥工、印泥、記號筆、白紙。

一、初步感知

1.今天，老師帶來了一個魔術箱，猜猜里面是什么？

2.依次出示長方體、正方體和圓柱體。

3.想和它們玩一玩嗎？老師給你們準備了許多的長方體、正方體和圓柱體玩的同時數(shù)數(shù)它們身上個有幾個面？每個面在長的怎么樣？ 4.幼兒操作，教師指導。

5.請小朋友把長方體、正方體和圓柱體放回到原來的地方，剛剛你和誰玩了？它有幾個面？每個面長的怎么樣？

6.（依次出示課件）小結：原來長方體和正方體有六個面，長方體的面是長長的、方方的；正方體的面是四四方方的，圓柱體的兩個面是圓的。

二、操作感知、探索新知

1.剛才看到的這些面都在長方體、正方體和圓柱體上，你們有沒有辦法把這個面復制下來？ 2.說說方法：

（1）把積木放在紙上，描下來

（2）用印泥印出來

（3）把積木放在泥工上，印下來。

3.老師為小朋友準備了許多的復制工具，每位小朋友至少復制兩個不同的面。

4.幼兒操作，教師指導。

5.你復制了誰的面？你是用什么辦法把它復制下來的？它是什么形狀？ 6.（播放課件）小結：原來從長方體中找到的長長方方的圖形是長方形；從正方體中找到的四四方方的圖形是正方形；從圓柱中找到的這個圓圓的圖形是圓。

三、找一找

1.那在我們的生活中你還看到過哪些地方也有這樣的圖形？幼兒自由說說，互相交流。2.拓展（播放課件）：在我們的生活中我們能經(jīng)?？匆娺@些圖形：（圖）垃圾桶、電池、硬幣、一拉罐、電視機、照相機、本子。3.請你找找誰身上有圓形的面？ 4.找找身上是長方形的面？

5.只剩下哪個面沒有？（正方形）這

幾何體的教學是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到，然而幼兒對圓柱體和長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動

第五篇：立方體拼圖教案

二年級數(shù)學上冊第7課《立方體拼圖》

教學目標：

1、讓學生在游戲情境中，通過拼擺立方體的操作活動和計算立方體的個數(shù)，培養(yǎng)學生三維空間的認知能力和有序思考能力。

2、通過觀察、表達、操作、驗證等方式，體會觀察立體圖形的方法，做到有序觀察。并根據(jù)不同的觀察方法用算式計算出立方體的個數(shù)。

3、在拼擺立方體過程中體會到成功、喜悅，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習心理和學習習慣。

教學重點：有序的操作、語言表達能力的訓練；并根據(jù)不同的觀察方法用算式計算出立方體的個數(shù)。

教學難點：立體組合圖形中遮住的部分；會用多種方法計算組合圖形中立方體的總個數(shù)。教具：課件、小立方體若干

教學過程：

一、情境引入

創(chuàng)設虛擬情境并（出示多個立方體實物）

問：看到這些東西想玩嗎？用它們可以玩什么？ 這節(jié)課，我們就來玩用“立方體拼圖”（板書課題）

二、觀察立體圖，初步感知觀察方法 實物操作

1、玩玩拼拼——初步建立空間感知

（1）拼一拼、玩一玩：用4個小立方體拼出你喜歡的圖形。（2）展示作品并說一說你是怎么拼的。

（3）在學生說擺當中逐漸形成從無序到有序的拼擺方法。2．同桌合作，擺圖形。

拼圖比賽。師：接下來老師要加強難度了，我們要進行“看圖30秒拼圖比賽”看誰拼的即對又快。

3．交流按照什么順序怎么擺的？（全班同桌交流。如果出現(xiàn)策略相同的就不再重復。學生上講臺操作用大立方體，便于全體學生觀察。）（1）學生展示拼法。

（2）讓展示的學生邊拼邊說。（3）全班模仿再拼一次。

在展示拼法時遇到困難可以轉動圖形幫助學生理解。預設：

（1）從下往上擺。

教師追問：我們只能看到2個。怎么知道第一層有3個呢？（2）從右往左擺。左邊一共有幾個呢？為什么？（3）從前往后擺。后面有幾個呢？為什么？ 4．在交流過程中教師形成三種觀察方法的板書。上下：3+3+1 左右：5+2 前后：4+3 相同點是什么？

三、運用空間觀察能力，數(shù)立方體個數(shù)，進一步學會用算式來表示觀察的結果

1、出示較復雜的立體圖。（課本28頁第2題）

（1）這個圖形能不能想我們剛才那樣來拼。（2）在交流基本方法后，尋求其他的方法：（3）說說自己喜歡的方法。說說為什么？

引導得出相對比較直觀的方法：從上至下，凡是上層有的，下層對應的位置肯定有，只要再加上看見的部分就可以了。

四、鞏固練習

1．出示課本第29頁練習。（1）獨立完成（2）反饋交流。

（3）對于有困難的學生，可在自己想象的基礎上，用立方體實物進行操作，然后再連線。（4）連線完成后，再列式計算立方體個數(shù)，并在小組內(nèi)相互交流算法。2．數(shù)正方體的個數(shù)。你能只看下就知道正方體的個數(shù)嗎？

五、課堂小結

說說這節(jié)課你學會了什么本領？還有什么疑問？

板書： 立方體拼圖

方法： 從上往下： 3+3+1 從左往右： 5+2 從前往后： 2+2++3