第一篇：參觀果園 教學(xué)設(shè)計(jì)資料[大全]

一、教學(xué)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，能有意識(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)組織活動(dòng)的能力。

2、進(jìn)行有關(guān)的思想教育，如教育學(xué)生要有禮貌，注意安全，愛護(hù)果樹等物品。

二、教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：課前已把表格發(fā)給了每一位學(xué)生，學(xué)生已對(duì)果園產(chǎn)生了興趣，通過已經(jīng)分好組的計(jì)劃，讓學(xué)生自己去收集有關(guān)的信息，例如：學(xué)校到果園實(shí)踐購物及費(fèi)用方面，有了解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價(jià)錢及一共要多少元等等，這些都要學(xué)生通過自己小組的討論而定。

x月x日：全班師生乘車來到柳埠x果園進(jìn)行參觀，路上，大家興致勃勃，紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。

以下為教學(xué)片斷的梗概：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)到了美麗的果園，進(jìn)了果園之后，要講禮貌，注意安全，要愛護(hù)果樹，保護(hù)好果園的環(huán)境。（在農(nóng)民與學(xué)生的交流中，教師也要記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)這樣自然的融入到班級(jí)中去。）&（電腦設(shè)計(jì)果園，教師在其中）

小a：農(nóng)民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？

農(nóng)民：果園可大了，長由174米，寬有126米。

教師：那它到底占地多少公頃？（及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考）

（學(xué)生沉默片刻）

小b：大約有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

教師：大家同意嗎？

小c：不對(duì)，老師問的是多少公頃，而不是多少平方米，應(yīng)該是2.21公頃。

教師：這次大家同意嗎？

全班：同意。

小d：果園這么大，能栽多少棵樹呢？

農(nóng)民：我們這里有1278棵果樹。

小e：這么多，那一棵蘋果樹能產(chǎn)多少千克蘋果呢？

農(nóng)民：大約一棵樹能產(chǎn)50千克。

教師：農(nóng)民伯伯用汗水換來的豐碩的果實(shí)，一千無蘋果按市場價(jià)能賣多少元？（教師融入其中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）誰能幫農(nóng)民伯伯計(jì)算一下他一年能掙多少錢？

（學(xué)生爭先恐后的想在農(nóng)民伯伯這里展示一十自己，有的議論，有的筆算，有的干脆用上了計(jì)算器）。

小f：我們知道了，現(xiàn)在市場價(jià)每千克蘋果1.60元，照這樣計(jì)算，農(nóng)民伯伯一年的收入大約是102240元。

農(nóng)民：你們計(jì)算的很準(zhǔn)確，但我們一年并不能掙這么多。你們知道這是什么原因嗎？

（這下學(xué)生們不得其解，都議論起來。）

小g：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（在這位學(xué)生的引導(dǎo)下，另一位學(xué)生想起來了）

小h：我知道了，農(nóng)民伯伯要澆水，施肥，噴農(nóng)藥，還要雇車把蘋果運(yùn)到城里去等等。

小i：那多長時(shí)間澆一次??？

農(nóng)民：大約一個(gè)月一次把。

小b：一年要用多少元錢呢？

農(nóng)民：要用兩萬多元。我們還要施肥，一次就一萬多元，要施肥五、六次。小k：雇車需要多少錢呢？ 農(nóng)民：當(dāng)然這以要一萬多元。

第二篇：果園機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計(jì)

24《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確朗讀課文

2．了解機(jī)器人的“利”

3．培養(yǎng)學(xué)生 熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解機(jī)器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。

學(xué)讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

2．今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

二、整體感知

1．自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

2．檢查讀生字詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手

罷工

充電

特殊

收獲

指揮

理解：罷工

3．說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

（3）把果子運(yùn)到指定的地方

讀一讀這個(gè)句子

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個(gè)可愛淘氣的孩子??）

果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）

三、細(xì)品

1．設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。

2．匯報(bào)

A．沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？（1）要很長的電線。

（2）走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

B．“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

（1）果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

（2）果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

（3）機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

3．這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

4．是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4．5自然段，看看科學(xué)家接

下來想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)交流。

5．匯報(bào)：

（1）這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6．設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電．而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7．同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會(huì)。

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電。

8．讀出趣味來，齊讀課文2—5自然段

四、小小發(fā)明家

設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

五、小結(jié)

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

第三篇：果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

果園機(jī)器人

八區(qū)二小

李鳳芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：

（1）了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

1、出示果園圖片。

師：秋天到了，我們?nèi)ス麍@看看吧，看，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，！

2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)卻發(fā)愁了，這是為什么呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？

（請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意！

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起?。?）師：今天我們就來學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，4、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請(qǐng)一生讀）

這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

6、檢查字詞的讀音

三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？ 來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）

說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。（齊讀）

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來?、谶€有嗎？

找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來讀一讀 ③還有沒有？

找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）四，交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？ ①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ┢渌瑢W(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

五、遇問題，解問題

1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣??！可是一開始人們怎么會(huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。

3、匯報(bào)，理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來

問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作 問題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑??！/真是喜上眉梢呀?。?/p>

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。（那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會(huì)有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來讀一讀這句話 評(píng)價(jià)：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好??！/這果農(nóng)真是太忙了呀?。?/p>

③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁?。?，讓我們一起再把這段話連起來讀一次?、芄r(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）

5、解決問題二

是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手?？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎？（沒電了就會(huì)罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？

(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。

b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會(huì)把電線繞在果樹上，還會(huì)互相影響``````)看來用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完）②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩？

（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d 我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒電······）

③看來真的是很麻煩??！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了

（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了?。┱?qǐng)你來讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示： “果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”

同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）

六、課堂延展

1、“我了解果園機(jī)器人啦！”

學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。

出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

七、理清順序，探尋方法

1.引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。

2.交流這種敘述方法的好處。

八、拓展延伸。

1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，·你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)

2、師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，服務(wù)機(jī)器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機(jī)器人可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜；工程機(jī)器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機(jī)器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機(jī)器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈??在現(xiàn)實(shí)生活中有些工作會(huì)對(duì)人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運(yùn)等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時(shí)間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險(xiǎn)、深海探秘、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復(fù)性勞作等??這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機(jī)器人大顯身手的舞臺(tái)?！つ銈冊覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界嗎？——（愿意）出示機(jī)器人幻燈片

九、拓展練筆

1、接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

2.小結(jié)：同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

第四篇：果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。

１、小朋友，果農(nóng)們怎么會(huì)這樣高興呀？

⑴ 水果豐收了。

⑵ 果子賣了能賺錢。

⑶ 看到自己的勞動(dòng)成果而高興。

２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴ 要把果子從樹上摘下來。

⑵ 要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

⑶ 有太多的事情要做，實(shí)在忙不過來：

① 出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？

請(qǐng)人幫忙。

（不錯(cuò)的主意?。?/p>

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。

（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。?/p>

果園機(jī)器人。

（出示課題）

② 讀題，我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)

１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電 “罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

⑵ 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段

１、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

２、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。

３、匯報(bào)：

⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。

第五篇：花園果園教學(xué)設(shè)計(jì)

《花園果園》教案

庫爾勒市十二中教師：米麗克扎提.阿不來提

教學(xué)目標(biāo):

1、通過仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)桃花、梨花、蘋果花；認(rèn)識(shí)桃、梨和蘋果，并知道果樹一般都是春天開花，秋天結(jié)果的常識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)新字“梨、村”，“園、果”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

3、借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀句子，從中體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從春到秋果園景物的變化和果樹從開花到結(jié)果的過程，從中體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教具:

1、多媒體。

2、字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過花園和果園呀？《學(xué)生：去過》那同學(xué)們花園里面種了些什么呢？《學(xué)生：花朵，樹，草?》對(duì)，花園開滿了各種五顏六色的鮮花，同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪幾種啊？《學(xué)生：玫瑰花、太陽花、紫羅蘭、向日葵?》那果園里有什么水果啊？《學(xué)生：草莓、橘子、葡萄、西瓜?》好了，同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)サ木褪敲利惖摹痘▓@ 果園》，板書課題。出示課件齊讀課題。

二、欣賞花園果園，勾起美好回憶。

師:“我們馬上就要來到美麗的花園和甜蜜蜜的果園了(打開多媒體課件,展示出圖片)你們準(zhǔn)備好了嗎？”“同學(xué)們，我們剛從花園果園回來，見到了這么美的景色，同學(xué)們是不是很想學(xué)習(xí)這一課呀？”那就讓我們一起走進(jìn)這一課吧！

三、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書6頁，自己先借助拼音讀讀課文。讀的時(shí)候把字音讀準(zhǔn)確，然后再把本課的生字詞圈起來多讀幾遍。

師：小朋友們讀的真認(rèn)真，老師也想讀一讀，老師在讀課文時(shí)請(qǐng)你們分下自然段。

2、（課件播放音樂）教師范讀課文。

師：老師讀得好還是你們讀得好呢？通過學(xué)完這一課我相信你們會(huì)比老師讀得還好。有信心嗎？（有）

四、識(shí)字。

師：瞧，花園里來了幾個(gè)字詞寶寶，（點(diǎn)擊課件)師：大家看，你認(rèn)識(shí)這些字詞寶寶嗎？

（1）自己借助拼音先讀讀這些字詞

（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀 2人送禮物）、（點(diǎn)擊課件）師：你看，字詞寶寶的音節(jié)沒有了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？（1）同桌倆自己讀讀看。（2）誰愿意領(lǐng)著大家讀？(送禮物)（3）（點(diǎn)擊課件）男女生開火車讀。（4）游戲：抽讀生字卡片、師：小朋友們可真聰明，下面我們來學(xué)習(xí)下今天的生字，它就在我們的課題里，請(qǐng)大家說一說是那兩個(gè)字呢？真棒！請(qǐng)大家看屏幕一起來學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字吧。

五、學(xué)習(xí)生字“園、果”。

1、大屏幕出示生字，指導(dǎo)觀察。

2、教師范寫生字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生先描紅后書寫(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）。

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的字最漂亮？（學(xué)生書寫）

5、寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

6、師生評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

1、教師談話：我們的祖國就像大花園，我們就生活在祖國的大花園里。

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。布置作業(yè)：1正確、流利地熟讀課文。

2、書寫生字“園、果”各一行。

板書設(shè)計(jì)：

3.花園

果園