第一篇:《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù):
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》
二、設(shè)計(jì)思想: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實(shí)際操作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。
(2)知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱.2、過程與方法
(1)在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。(2)能與同伴合作探究,寫出乘法算式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
五、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。
六、教法選擇:合作探究——交流總結(jié)、發(fā)現(xiàn)法。
七、學(xué)法指導(dǎo):動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)
八、教學(xué)準(zhǔn)備 小棒
九、教學(xué)過程:
(一)情景導(dǎo)入
1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?
(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話:“我會(huì)用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹?!薄拔乙矔?huì)擺?!薄拔乙矔?huì)。”??)師:你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)師:你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)師:請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。(學(xué)生操作。)師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品? 生1:我擺了3座小房子。生2:我擺了2顆星星。生3:我擺了10個(gè)三角形。生4:我擺了4棵小松樹。
(二)發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題
1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生活動(dòng))
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式: 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。
4、師:對(duì),每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個(gè)?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個(gè)作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊? 生1:算式很長(zhǎng)。生2:本子上都寫不下了。
生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4:寫起來(lái)太麻煩了。
5、師:是啊,看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法,讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢? 請(qǐng)你們先在小組里討論討論,我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
6、(小組討論,各小組派代表將想法寫在黑板上。)(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)生1:(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6,這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià):比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)生2:(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9,這3個(gè)3 加起來(lái)也是9,這3個(gè)也是9,還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))生3:(15+15=)5個(gè)3加起來(lái)是15,另外那5個(gè)3加起來(lái)也是15,所以我寫15加15。
7、師:剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái),列出了一個(gè)新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
生4:這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起,我就寫“10個(gè)3相加”。
8、師:你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思,用語(yǔ)言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。生5:我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào),我先在前面寫上幾個(gè)3,中間寫上省略號(hào),最后再寫幾個(gè)3。
9、師:你說(shuō)我寫出來(lái)好嗎?(生:3+3+3+??+3+3=)你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí),用一個(gè)符號(hào)代替那么多3,想的很好。
生6:我想發(fā)明一種寫字機(jī)器,有遙控器,一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來(lái)。師:你的想法很大膽,有自己的奇思妙想,敢于想像,善于思考,老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。
生7:可以用乘法,寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6,有5個(gè)6。
師:你說(shuō)的有道理,看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單? 師:大家同意嗎?(生:同意)
10、師:現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法,對(duì),因?yàn)橛?0個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書),讀作“乘”。大家看,乘號(hào)的樣子像什么?(生:像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的,乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加,所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,變成了乘號(hào),人們一直在使用它。
11、師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,你們有什么感覺? 生1:比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2:比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加,就寫100乘3就可以了。師:是啊,許多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
12、讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式
師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生:能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式,并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))
13、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱
乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫 再寫乘法算式,并說(shuō)說(shuō)意思
(三)應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問題
看來(lái)小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò),你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎? 挑戰(zhàn)練習(xí)(課件練習(xí))
師:小朋友們,我們剛才一起玩了擺小棒的游戲,接受了老師的挑戰(zhàn),還認(rèn)識(shí)了乘法,表現(xiàn)得非常出色,現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。(課件出示公園中兒童樂園的場(chǎng)景。)師:兒童樂園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方,大家看,這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答,有摩天輪、有過山車、有小火車??)你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問:“過山車上一共有多少人?”“摩天輪上有多少人?”“小火車上一共有多少人?”??)這些問題你們會(huì)解決嗎?你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí),在小組里互相交流。)
(四)小結(jié)
1、今天我們到公園去游玩,大家有什么收獲啊?
2、練習(xí)題可以依據(jù)各班具體情況酌情進(jìn)行加、減訓(xùn)練。
十、教學(xué)反思:
1、學(xué)生體驗(yàn)不夠,我在課中僅僅輕描淡寫地說(shuō)了求幾個(gè)幾用加法計(jì)算方便嗎?旨在讓學(xué)生體驗(yàn)乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生有的說(shuō)乘法方便,有的說(shuō)加法方便,沒有真正體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。如果讓學(xué)生寫相同加數(shù)的連加算式,這樣在說(shuō)與寫的活動(dòng)中,學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實(shí)很麻煩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念.2、在認(rèn)識(shí)乘法時(shí),我的設(shè)計(jì)是在學(xué)生體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示,從而寫出乘法算式,可是學(xué)生在看到出示的圖后,自己就得出了乘法算式。當(dāng)時(shí)我有些措手不及,所以我決定讓這個(gè)孩子試著說(shuō)說(shuō)他是怎么想的,還好,班里的同學(xué)你一句他一句,自己就把乘法學(xué)會(huì)了。從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,應(yīng)尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,沒想到我當(dāng)時(shí)的一個(gè)臨時(shí)決定,不僅能讓這位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,而且效果遠(yuǎn)比老師直接傳授要好。
3、在以后的教學(xué)中我要注意的問題是:在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,也就是備學(xué)生,課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,以及提出問題后學(xué)生可能的答案,這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話準(zhǔn)確,完整。
第二篇:乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原,許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問題來(lái)了。
2、大門為什么打不開呢?原來(lái)這里面藏著秘密,請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?
“5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、質(zhì)疑研學(xué)
師: 瞧!小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?
板書:2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 板書:3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 師:你真了不起!那這幅圖呢?找找看?
生:是4個(gè)2,列式是2+2+2+2=8。師:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書:乘法)師:聽說(shuō)過乘法嗎?你是從哪里聽說(shuō)的? 生1:姐姐告訴的 生2:媽媽告訴的
師:以前都是聽別人說(shuō)的,今天我們自己也知道乘法了。師:剛才的4個(gè)2相加,可以寫成乘法算式:4×2=8 2×4=8 師:這個(gè)×,像什么? 生1:像拼音字母× 生2:像錯(cuò)號(hào)叉
師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。(板書:乘號(hào))
師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號(hào),乘法算式各部分也有自己的名稱,請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作(生集體讀一遍)
師:加法算出來(lái)的得數(shù)叫?(和)減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫?(積)
師:幾個(gè)2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)
生活真奇妙,算幾只小動(dòng)物,我們就認(rèn)識(shí)了乘法,接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的,來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完,深吸一口氣準(zhǔn)備好,開始!生:3+3+2+3+3……
(有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了,有的叫了起來(lái),還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō),臉漲得通紅,終于也停了下來(lái)。老師的手也寫軟了)師:你們感覺求100個(gè)3用加法算,算式寫起來(lái)怎樣? 生1:要寫很長(zhǎng)時(shí)間,要寫很長(zhǎng)的算式,黑板不夠?qū)?。?:太麻煩了。
生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫成100×3或3×100,快多了!師:這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法?你覺得怎么樣?
生1:用加法太麻煩 生2:乘法簡(jiǎn)單寫的快。
師:幾個(gè)幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡(jiǎn)單。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手,說(shuō)出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強(qiáng)調(diào):拍的時(shí)候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō);最后讓同桌游戲。
2、練習(xí)1、2 列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡(jiǎn)便?
四、得知博學(xué)
師:小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了,你覺得是幾個(gè)幾?你是怎么看出來(lái)的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個(gè)花片,5+5+5=15,是3個(gè)5。生2:我是豎著看的,每排有3個(gè)花片,3+3+3+3+3=15,是5個(gè)3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。
五:反思促學(xué) 1.溝通聯(lián)系。
師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來(lái)的? 師:是加法變出來(lái)的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象? 師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽,你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。
第三篇:乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
交川小學(xué) 陳會(huì)軍
教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。4 能與同伴合作探究,寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備:課件、小圓片。教學(xué)過程:
一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、新課
1.教學(xué)例1。
(1)師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師:圖上這些小朋友在做什么? 生:用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘? 生:1、2、3、4把小傘。
用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。(2)看看老師擺了什么圖案 生:正方形、房子、八邊形。師:每種圖案一共用了幾根木棒?
師生:每個(gè)4根,一共用了4+4+4+4+4=20根 每個(gè)6根,一共用了6+6+6+6=24根 每個(gè)8根,一共用了8+8+8=24根
師:把老師擺的其他圖案
(3)教師敘述:求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,4個(gè)5或5個(gè)4,分別相加是多少,都可以用連加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。
(4)學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。
師:要求5個(gè)4相加是多少,用加法算是“4+4+4+4+4=20 ”,用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”,這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。(板書:3×2=6或2×3=6。)
師:把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同?。
師生:在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。
寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,分別說(shuō)出各部分的名稱,并指出乘法算式的讀法。
讀作:5乘4等于20。
師:5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說(shuō)明:求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少,可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦
師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。2.我會(huì)讀
4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做
(1).做教科書“
(2).做教科書“做一做“中的練習(xí)。
做題時(shí),教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾?學(xué)生回答出“表示4個(gè) 2”后,提問:“可以怎樣算?怎樣列式?”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,求 4個(gè)2的和是多少,也就是求4和2相乘的積是多少,可以用乘法算式計(jì)算。
(3).做教科書“ 4.我會(huì)改
師:把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 2.什么時(shí)候我們才用乘法?
第四篇:《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
紫巖小學(xué) 唐怡
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。
2.通過看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具小棒20根
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(課件出示教材第46頁(yè)游樂園圖)
師:孩子們,這是哪兒?(游樂園)同學(xué)們喜歡去游樂園玩嗎?(喜歡)
認(rèn)真觀察,他們?cè)谕媸裁??(有的小朋友在坐小飛機(jī),有的小朋友在坐小火車,有的小朋友在坐過山車,還有的在騎木馬……)他們玩得真高興!
其實(shí),游樂園里還藏了許多數(shù)學(xué)信息,今天我們一起走進(jìn)游樂園去探究,好嗎?(好)
二、新課探究
(一)教師指導(dǎo)學(xué)生找信息、提問、列式,課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。
(1)明明今天也來(lái)到了游樂場(chǎng),我們跟著他一起來(lái)坐小飛機(jī)。仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人?(3個(gè)人)有幾架小飛機(jī)?(5架)
(2)你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(課件:小飛機(jī)里共有多少人?)
你能用一個(gè)加法算式表示嗎?(板書:3+3+3+3+3=15(人))
(3)觀察為什么都是3呢?(因?yàn)槊考苄★w機(jī)上坐3個(gè)人)是這樣嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(1、2、3,圈)
有幾個(gè)3相加?(板書:有5個(gè)3)(1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……)
(4)小結(jié):每架小飛機(jī)都坐了3人,有5架小飛機(jī),所以有5個(gè)3。
(二)學(xué)生自主研究
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案,選擇一個(gè)你喜歡的游樂項(xiàng)目,按照剛才研究小飛機(jī)的方法,找出數(shù)學(xué)信息、提出問題、并列出算式。
研究小火車的舉手,研究過山車的舉手,還有旋轉(zhuǎn)木馬呢?先請(qǐng)研究小火車的同學(xué)先來(lái)匯報(bào)。
1、課件出示小火車圖。
(1)你觀察到什么數(shù)學(xué)信息?(每節(jié)車廂里坐6個(gè)人,有4節(jié)車廂)
提出什么數(shù)學(xué)問題?(小火車?yán)锕灿卸嗌偃???/p>
怎么列式?(板書:6+6+6+6=24(人))是幾個(gè)6相加?(板書:4個(gè)6)
(2)每節(jié)車廂坐了6人,有4節(jié)車廂,所以是4個(gè)6。那如果增加一節(jié)車廂會(huì)是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)6相加),再增加一節(jié)車廂呢?(6個(gè)6相加),再增加一節(jié)呢?(7個(gè)6相加)同意嗎?
小結(jié):那也就是說(shuō),有幾節(jié)車廂就有……誰(shuí)能完整地說(shuō)?(有幾節(jié)車廂,就有幾個(gè)6相加)
2、課件出示過山車圖。
除了有研究小火車的,還有研究過山車的嗎?
(1)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?(每排有2人,共有7排)
(2)提出的問題?(過山車共里共有多少人?)怎么列式嗎?(師板書:2+2+2+2+2+2+2=14(人))等一等,老師沒聽清楚,你說(shuō)的幾個(gè)2?(7個(gè)2)
(3)你寫這個(gè)算式的時(shí)候有什么感覺?(太長(zhǎng)、太麻煩了)老師和你有一樣的感覺。
7個(gè)2相加都有點(diǎn)麻煩,那如果是10個(gè)2相加,20個(gè)2相加,100個(gè)2相加呢?你又有什么感覺?(更麻煩了)
(4)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?
(指黑板)3+3+3+3+3=15(人)
6+6+6+6=24(人)
2+2+2+2+2+2+2=14(人)
(我發(fā)現(xiàn):這些加法算式的加數(shù)都相同。)(課件)
(5)這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法——乘法。(板書課題:《乘法的初步認(rèn)識(shí)》)
4、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、讀法。
(1)以 “2+2+2+2+2+2+2=14” 這道題為例,用乘法算式表示可以寫成是2×7=14或7×2=14。(板書:2×7=14或7×2=14)這里的2表示相同加數(shù),7表示什么?(相同加數(shù)的個(gè)數(shù))我們來(lái)數(shù)一數(shù):1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2……7個(gè)2
(2)(指著“×”)你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它叫乘號(hào)(板書:乘號(hào))(讀2次、寫2次、板書:×)。(介紹乘號(hào)的由來(lái))
(3)乘號(hào)在乘法算式里讀作“乘”,這個(gè)算式讀作:
2×7=14,讀作:2乘7等于14;
7×2=14,讀作:7乘2等于14。
4、你能把上面兩道加法算式也改寫成乘法算式嗎?
3+3+3+3+3=15 用乘法怎么表示? 板書:3×5=15或5×3=15 3表示,5表示
6+6+6+6=24 用乘法怎么表示? 板書:6×4=24或4×6=24 6表示,4表示
5、孩子們,今天游樂園里除了小飛機(jī)、小火車,還有過山車,還有哪一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目呢?(課件:旋轉(zhuǎn)木馬)誰(shuí)研究的?
(1)提問——列加法算式(課件:3+3+3+2)
(2)這個(gè)算式可以寫成乘法算式嗎?(不能)為什么?(因?yàn)榧訑?shù)不相同)
你有什么辦法嗎?(提示:這里只有2個(gè)人。)(增加1人;減少2人)(3×4;3×3)
6、通過探究,我們知道了什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式?加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。(板書)
三、鞏固練習(xí)。
1、看圖寫算式(草莓)。說(shuō)說(shuō)你觀察到的信息?誰(shuí)能列式?
2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
7+7+7+7+7
15+15+153、按要求擺一擺。
(1)一次擺2根,擺4次
(擺好后問是你擺的幾個(gè)幾,課件出示4個(gè)2)一共有多少根?課件出示算式。
(2)擺6個(gè)2(問你是怎么擺的?直接增加2根)一共有多少根?課件出示算式。
(3)擺10個(gè)3需要多少根小棒?(這次我們不擺你能直接列出算式嗎?加法算式是怎樣的呢?課件出示算式。)
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算,并能把加數(shù)相同的算式寫成兩種乘法算式,還知道了用乘法比較簡(jiǎn)便。
生活中我們會(huì)經(jīng)常用到乘法,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
五、板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
3+3+3+3+3=15(人)3×5=15或5×3=15 ×
2×4或4×2
2×6或6×2
6+6+6+6=24(人)6×4=24或4×6=24
4個(gè)6
2+2+2+2+2+2+2=14(人)2×7=14,讀作:2乘7等于14。
7個(gè)2 7×2=14,讀作:7乘2等于14。
乘號(hào)
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3
10個(gè)3
3×10
10×3
第五篇:乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。下面是小編收集整理的乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!
學(xué)情分析:
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖觀察,動(dòng)手操作,體會(huì)感悟等方法,初步形成“乘法”概念,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、讀乘法算式。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場(chǎng)玩嗎?咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢?
出示主題圖:仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知。
(一)、教學(xué)例11、整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法。
游樂場(chǎng)里的小朋友玩得多開心呀!你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生交流,師整理問題。
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問:每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),誰(shuí)能解決這個(gè)問題?
指名板演寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15(人)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:每個(gè)車廂里有多少人?有幾個(gè)這樣的車廂?
你能列出加法算式嗎?指名板演寫出加法算式是:6+6+6+6=24(人)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
課件出示過山車圖。過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>
你能列出加法算式嗎?問:2+2+2+2+2+2+2=14(人)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(1)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?
3+3+3+3+3=15(人)6+6+6+6=24(人)2+2+2+2+2+2+2=14(人)
師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。)
(2)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2相加?
(3)如果給每人發(fā)2個(gè)蘋果?20個(gè)人一共發(fā)多少個(gè)蘋果呢?怎樣列式?學(xué)生說(shuō)老師寫?看到老師寫你們有什么感受?
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題。)
提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)
指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。可以寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作:7乘2等于14。(板書)
2、把上面兩個(gè)加法算式改寫乘法算式。
3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)5×3=15,3×5=15,并讀一讀。
6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6?(4個(gè)6相加。)6×4=24,4×6=24,指名讀算式。
二、教學(xué)例2
師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的,能用乘法列算式。
課件出示例2氣球圖。
(1)仔細(xì)看圖,指名說(shuō)一說(shuō)圖意(每組有5個(gè)氣球,一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢?
(2)討論:要求一共有多少個(gè)氣球,怎樣列示計(jì)算?
加法算式:5+5+5=15
乘法算式:3×5=15或5×3=15
(3)介紹乘法算式的各部分名稱。
我們知道加、減法各部分的名稱,你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么?
乘法算式3×5=15或5×3=15中,5和3都叫乘數(shù),15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),叫“積”。
(板書)5 × 3 = 15
︱ ︱ ︱ ︱
乘 乘 乘 積
數(shù) 號(hào) 數(shù)
三、鞏固練習(xí)
1、擺圖形游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。如:擺三角形、小樹、小傘、……(例如:擺3個(gè)三角形)
(1)擺好后,算一算自己一共用了多少根小棒?(2)交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,一共用了多少根小棒?分別寫出加法算式和乘法算式。
(3)展示評(píng)議
2、第48頁(yè)的“做一做”第2題:指名學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確問題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙?”獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。
3、“做一做”第3題:學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生交流。
師小結(jié):今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找,你身邊還有哪些用乘法解決的問題?我們下節(jié)課再交流。
板書設(shè)計(jì):
乘法的初步認(rèn)識(shí)
2+2+2+2+2+2+2=14× 2=14 讀作:7乘2等于14× 7=14 讀作:2乘7等于14
5+5+5=15 5 × 3 = 15
︱ ︱ ︱ ︱
乘 乘 乘 積
數(shù) 號(hào) 數(shù)