第一篇：洋流教學(xué)過程(腳本)

洋流及其地理意義

——教學(xué)設(shè)計與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1．聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布； 2．了解洋流概念和分類（暖流、寒流）；

3．掌握洋流分布規(guī)律并理解洋流對地理環(huán)境的影響。

（二）過程與方法目標(biāo)

1．繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；

2．理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．在洋流分布規(guī)律的探索中培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度和全球性觀念，體驗探究學(xué)習(xí)的成功和快樂。

2．通過洋流對地理環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，認(rèn)識地理要素之間相互制約、相互影響的關(guān)系。

3．通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，樹立正確的環(huán)境觀和資源觀?！窘虒W(xué)重點和難點】

1．教學(xué)重點：世界洋流分布規(guī)律的總結(jié)；洋流對地理環(huán)境的影響

2．教學(xué)難點：利用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】

以圖導(dǎo)學(xué)法：利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能地運用地圖或圖片增強素材的直觀性，通過有目的、分層次設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖和信息提取，分析與歸納，讓學(xué)生在教師設(shè)定的情境中，由淺入深，層層遞進(jìn)，完成洋流的概念、暖流和寒流的概念、洋流的運動方向和運動成因的學(xué)習(xí)探究過程。

板圖導(dǎo)引法：在洋流空間分布規(guī)律的總結(jié)中，板圖世界洋流的分布，在分析洋流成因時，板圖動態(tài)演示氣壓帶風(fēng)帶示意圖，洋流分布模式圖，力求做到化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，并能適時的調(diào)控課堂，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提高課堂效果。

知識構(gòu)建法：利用學(xué)生的已學(xué)習(xí)過的洋流的分布規(guī)律，氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，在教師有針對性的引導(dǎo)下，學(xué)生自主參于構(gòu)建世界洋流模式圖，并能利用原理解決實際問題，強化應(yīng)用意識，實現(xiàn)知識的遷移。合作探究法——通過小組討論，給學(xué)生一定彈性的思考和交流空間，既有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力與合作探究能力，又實現(xiàn)生生交流、師生交流。【教具準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)設(shè)備；自制教學(xué)課件 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】課件展示：由鑒真和尚六次東渡日本和美國的漂流瓶六個月后到了日本海岸置疑導(dǎo)入

引出新課洋流及其地理意義，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生思考什么是洋流。【自學(xué)理解】什么是洋流？（注意理解關(guān)鍵詞）

【新課講授】課件展示——洋流概念，并進(jìn)而講洋流的分類及成因 【置疑】如何辨別寒暖流

【講解】判別洋流性質(zhì)的兩類方法；

洋流的成因分類

【強調(diào)】大氣運動是洋流的主要動力。

【講授】課件展示——風(fēng)海流、密度流、補償流 【思考】影響洋流流向的因素 【總結(jié)】影響因素是多方面的

【展示】課件展示——氣壓帶風(fēng)帶分布與洋流分布模式圖對照，洋流分布示意圖，世界洋流表層分布圖

【學(xué)生活動】嘗試歸納世界洋流的分布規(guī)律

【置疑】那么，世界各大洋中的洋流分布是否都符合這些規(guī)律呢？ 【提示】北印度洋上？ 南半球中高緯度的洋流分布？ 【點撥精講】北印度洋的季風(fēng)洋流 北印度洋海區(qū)，形成季風(fēng)洋流冬逆夏順 【小結(jié)】世界洋流的分布規(guī)律：（完成課本：活動題）

【過渡】學(xué)習(xí)完洋流分布規(guī)律，那么洋流對地理環(huán)境有哪些影響？ 【展示】洋流對地理環(huán)境的影響 影響氣候

【課件展示】奇怪的現(xiàn)象 北極圈里的不凍港

【探究】北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？ 【課件展示】奇怪的現(xiàn)象 海濱的沙漠 【展示材料】由北半球低緯輸向高緯的熱量中，約47%是由洋流輸送的。如果沒有洋流，熱帶地區(qū)就會熱很多，極地地區(qū)也會冷很多。

【得出結(jié)論】調(diào)節(jié)全球熱量平衡

【小結(jié)】從剛才的分析中，我們知道洋流對氣候的影響是顯著的，也是普遍的，如：北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學(xué)能歸納一下洋流對氣候的影響呢？

暖流——增溫增濕 寒流——降溫減濕 調(diào)節(jié)全球熱量平衡

【過渡】洋流除對氣候產(chǎn)生影響外，還對海洋生物、海洋航運及海洋污染等產(chǎn)生影響。

影響海洋生物

【課件展示】世界四大漁場分布及成因

【小結(jié)】寒暖流交匯的：日本北海道、北海、紐芬蘭漁場

上升補償流：秘魯漁場 【展示】秘魯漁場成因示意圖 影響海洋航行

【創(chuàng)設(shè)情景，提出問題】

1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達(dá)。

第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時間有這么大的差異？

【學(xué)生活動】提問學(xué)生并用課件展示

【知識拓展】人們很早就了解正確利用洋流對遠(yuǎn)洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學(xué)們能舉一、二例嗎？

【教師】洋流規(guī)律很早就被我國勞動人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時，也會帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧?！疤┨鼓峥恕碧柧褪且蚝叫械酱撕Ｓ蚝?，能見度差，觸冰山而沉沒的。

【展示】課件展示泰坦尼克號沉沒圖片

【學(xué)生歸納】哪位同學(xué)能歸納出洋流對航海的影響呢？ 【教師總結(jié)】洋流對航海事業(yè)的影響，人們應(yīng)趨利避害。

【引導(dǎo)探究】鄭和下西洋橫渡印度洋，最遠(yuǎn)能到達(dá)非洲東岸。為什么 都是冬季出發(fā)，來年夏季返回？

【過渡】隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類活動對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會產(chǎn)生哪些影響呢？

【展示】對海洋污染的影響：有利和不利 【總結(jié)】洋流對地理環(huán)境的影響 【課堂總結(jié)】 【探究】

1．“寒流、暖流相遇形成海霧”，查閱資料，了解 “什么是海霧”、“海霧的形成條件是什么”。

2．課本：活動 【自我測評】

【教后反思】

在新課程的理念指導(dǎo)下，本堂課的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)模式、師生互動、評價方式有較大變革。

（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在吃透教材、分析重難點的基礎(chǔ)上精心重組設(shè)計教材內(nèi)容，巧妙突破洋流分布規(guī)律這一重點，有效化解洋流對地理環(huán)境的影響這一難點。

（2）關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、思維特點和學(xué)習(xí)能力，在本設(shè)計中，我主要使用傳統(tǒng)板圖，這樣，不但能讓學(xué)生能自由的在黑板上“填圖”，發(fā)揮自己的想象，提高地理繪圖技能，更會讓學(xué)生通過實踐探究活動，樂于讀圖用圖，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的特性。

（3）注意適時評價反饋，引領(lǐng)學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)會學(xué)，即時享受學(xué)習(xí)樂趣。整個課堂很好地體現(xiàn)了既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度和行為的變化。

今后應(yīng)多關(guān)注學(xué)生分組討論、合作探究的有效性，指導(dǎo)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂上學(xué)生的主體參與度，突出強調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)效果。同時，還要注意增加分層練習(xí)，以尊重不同層次學(xué)生的個性差異，更好地實現(xiàn)因材施教。

第二篇：洋流教學(xué)設(shè)計范文

洋流及其地理意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.立即洋流的概念及類型（寒流和暖流）2.運用丟，了解世界洋流的發(fā)布規(guī)律 3.結(jié)合實例說明洋流對地理環(huán)境的影響

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入（新課引入）很久以前有個美國男孩，在福羅里達(dá)州洲的海邊撿到一個漂流瓶，里面有來自澳大利亞東海岸一份遺囑，高興之余美國男孩再想這份遺囑的真實性，他又是怎么來到這里的？學(xué)了這節(jié)課就可以解決這個問題。

知識點 洋流的定義

洋流的分類：

寒暖流判斷

形成原因

教師活動 要求學(xué)生看書 回答

根據(jù)洋流的性質(zhì)可以將洋流分為暖流和寒流。要求學(xué)生完成學(xué)案活動探究1

判斷該海域所在的半球，A、B兩處有兩支洋流流過，請標(biāo)出洋流的流向并判斷寒暖流。方法：（1）以溫定球（2）以凸定向（3）以溫和向定寒暖流

生活中，在喝茶的時候我們習(xí)慣用嘴吹漂在上面的茶葉，觀察，當(dāng)我們吹動中間漂浮的茶葉的時候，茶葉的流向？這時兩邊的茶葉和杯子底部的茶葉又是如何運動的？

學(xué)生說出按成因分為：風(fēng)海流，密度流，補償流。

學(xué)生活動

學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容回答問題。

學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，并說出說明是寒暖流

學(xué)生小組探究完成

洋流的分布規(guī)律

學(xué)生完成風(fēng)帶的方向的圖

根據(jù)風(fēng)向?qū)W生完成學(xué)案探

世界洋流分布規(guī)律

洋流的地理意義

究2

教師進(jìn)行糾錯和總結(jié)

1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時針流動，南半球相反。

2.北半球中高緯度海域，形成逆時針方向流動的大洋環(huán)流。

3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。

4.北印度洋，形成“夏順（時針）冬逆（時針）”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。

PPT展示4個案例，分布是 對氣候

對漁場

對航運

對污染

學(xué)生黑板展示 其他學(xué)生自主完成學(xué)生小組合作討論合作完成。

學(xué)生展示洋流分布規(guī)律

學(xué)生對照洋流分布規(guī)律看課本“世界洋流分布圖”。

學(xué)生根據(jù)案例分析洋流對地理環(huán)境的影響。

暖流對沿岸增溫增濕,寒流反之。

寒暖流交匯有漁場。

順?biāo)?，逆水?/p>

擴(kuò)大污染范圍，加快污染速度。

總結(jié)：本節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了海水的動態(tài)特征，其中洋流分布規(guī)律是重點內(nèi)容，我們應(yīng)從洋流的形成著手，按照一定的因果關(guān)系，逐步掌握洋流的分布及其規(guī)律。此外通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們還了解到洋流是促成不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模水量交換的主要因子。伴隨著大規(guī)模的水量交換，還有熱量交換、鹽分交換和溶解氣體交換等。所以，洋流對氣候、海洋生物、海洋沉積、海上交通，以及海洋環(huán)境等方面都有巨大影響?！景鍟O(shè)計】：

風(fēng)海流洋流的形成密度流補償流洋流按水溫分類：寒流、暖流在南北半球中、低緯度海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流洋流在北半球中、高緯度海區(qū)，形成以副極地為中心的氣旋型大洋環(huán)流洋流分布規(guī)律南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流北印度洋海區(qū)形成季風(fēng)洋流對氣候的影響對海洋生物分布的影響洋流的地理意義對航海事業(yè)的影響對海洋污染的影響

第三篇：洋流教學(xué)設(shè)計

《洋流》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

1、了解洋流的概念和分類，學(xué)會判斷簡單的洋流性質(zhì)。

2、通過畫世界洋流的理想模式簡圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。

3、熟記主要洋流的分布和名稱。

4、理解北印度洋季風(fēng)洋流的形成。

5、理解洋流對地理環(huán)境的影響?！灸芰δ繕?biāo)】

1、學(xué)生通過朗讀概念把握關(guān)鍵詞語，閱讀課文理清分類，逐步掌握自學(xué)方法；學(xué)生在認(rèn)識洋流的形成是受多種因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

2、學(xué)生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，總結(jié)歸納世界洋流分布的基本規(guī)律，并養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響?！窘虒W(xué)難點】

世界洋流的分布規(guī)律。

三、教學(xué)方法

1.通過同桌討論和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高分析問題的能力。2.通過案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

很久以前一個美國童工走在舊金山市的海濱浴場上，突然撿到一個瓶子，里面有張紙條：“我的遺囑：將我的12億美元遺產(chǎn)平分給拾到瓶子的幸運人和我的保護(hù)人巴里·科辛。”同學(xué)們想一想這可能嗎？瓶子是否真的能從英國飄洋過海到達(dá)美國呢？ 【講授新課】

一、洋流的概念：學(xué)生輕讀課文，并思考關(guān)鍵詞語、回答。教師總結(jié)：強調(diào)表層、一定的方向、有規(guī)律、大規(guī)模。

二、洋流的分類：學(xué)生閱讀課文，思考： A：洋流的分類方法有幾種？

B：各種分類方法分別是如何分類的？ 學(xué)生回答 ：

1、按性質(zhì)分類 暖流（低緯→ 高緯）寒流（高緯→低緯）

讀圖判斷寒暖流，注意寒流、暖流流向上有何不同？ 強調(diào)是與流經(jīng)海區(qū)附近的水溫相比。

2、按成因分類

風(fēng)海流 密度流 補償流 [舉例]：風(fēng)海流——南赤道暖流

補償流——秘魯沿岸

密度流——直布羅陀海峽附近密度流的形成

三、洋流分布的規(guī)律（演示課件）

1、通過舊知行星風(fēng)帶，講解理想大洋的洋流模式圖。

2、通過比較理想大洋的洋流模式圖，世界洋流分布模式圖，P54世界洋流分布圖，理解世界洋流總體分布規(guī)律，并討論、用簡潔詞語自己總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律為：

A、中低緯度海區(qū)： 以副熱帶海區(qū)為中心的反氣旋型大洋環(huán)流

（北半球 順時針 南半球 逆時針）B、北半球中、高緯度海區(qū)： 逆時針方向氣旋型環(huán)流 C、南極大陸外圍：形成繞球的西風(fēng)漂流。

3、以明代鄭和七次下西洋都選擇在冬季啟航，夏季返航引出北印度洋海區(qū)季風(fēng)洋流。

D、北印度洋海區(qū)：季風(fēng)洋流（夏季順時針，冬季逆時針）演示課件，請學(xué)生仔細(xì)看，再次概括洋流的4點規(guī)律。

過渡指出：學(xué)習(xí)規(guī)律是為了認(rèn)識規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律是為了利用規(guī)律，趨利避害來應(yīng)用規(guī)律。

１

四、洋流對地理環(huán)境的影響

1、洋流對全球氣候的影響

A、對全球熱量平衡有重要意義 B、影響大陸沿岸氣候

a、暖流對大陸沿岸氣候具有增溫增濕的作用。(演示課件)b、寒流對大陸沿岸氣候具有降溫減濕作用。（演示課件）例：澳大利亞西部景觀——西澳大利亞寒流影響

2、世界四大漁場大多分布在寒暖流交匯處，主要是在交匯處，海水的物理、化學(xué)性質(zhì)的改變，有利于浮游生物、魚等的繁殖。（秘魯漁場——上升補償流；北海道漁場——在日本暖流和千島寒流交匯處；北海漁場——在北大西洋暖流和東格陵蘭寒流交匯處；紐芬蘭漁場——在墨西哥灣暖流和拉布拉多寒流的交匯處。）

同時指出，我國最大的漁場——舟山漁場的形成也是如此，位于日本暖流的分支臺灣暖流和大陸沿岸流交匯處

3、海洋環(huán)境

有利方面：加快海水凈化速度。不利方面：擴(kuò)大海水污染范圍。

4、海洋航運

順洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢。

七、總結(jié)（演示課件，指出重點、難點）

八、布置作業(yè)：情景練習(xí)

請你為本節(jié)課開始的童工寫出漂流瓶沿途經(jīng)過了哪些洋流？ 【板書設(shè)計】

洋流

一、洋流的概念

二、洋流的分類

1、按性質(zhì)分類 暖流（低緯 → 高緯）寒流（高緯 → 低緯）

2、按成因分類

風(fēng)海流 密度流 補償流

三、洋流的分布規(guī)律

1、中低緯度海區(qū)：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：

北順南逆，東寒西暖

2、以副極地為中心的大洋環(huán)流：

北逆南無，東暖西寒

3、南極大陸外圍：西風(fēng)漂流。

4、北印度洋季風(fēng)洋流：夏順冬逆

四、洋流對地理環(huán)境的影響

1、洋流對全球氣候的影響

2、海洋生物

3、海洋環(huán)境

4、海洋航運

２

第四篇：洋流教學(xué)反思

根據(jù)去年的經(jīng)驗，原以為學(xué)生學(xué)習(xí)起開會比較困難，很怕學(xué)生叫苦連天。

但是上下來，感覺學(xué)生還是可以的。

分析起來原因有以下幾點：

少了海水運動的另外兩種的介紹，少了有關(guān)密度流，風(fēng)海流，補償流的概念。學(xué)生負(fù)擔(dān)少了很多。

在上課可取之處有

一、引入不錯，漂流鴨的故事，故弄玄虛，很能引起學(xué)生的興趣。

二、聯(lián)系前面的風(fēng)帶，風(fēng)傳水動，這個學(xué)生很能理解，水多的地方流向水少的地方，學(xué)生也應(yīng)該能理解。（其實這就是風(fēng)海流和補償流的定義，不用復(fù)雜的理論說話，生活化的語言會好一點）

三、適當(dāng)放慢速度，洋流要記憶的東西多，很多地名學(xué)生沒接觸過，講了以后讓學(xué)生馬上去記憶。這個效果還是不錯的。

有什么不足的地方呢，講影響的時候，有些問題問出以后，有一兩個同學(xué)回答出來了，我就把答案說了，那對別的學(xué)生不好，他們還沒開始進(jìn)入好的思考呢，應(yīng)該改進(jìn)，提問需要停頓！

第五篇：洋流教學(xué)設(shè)計

第四節(jié)（第二課時）洋流

教學(xué)重點

世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響。 教學(xué)難點世界表層洋流的分布規(guī)律。 教具準(zhǔn)備多媒體課件。 課時安排2課時。 三維目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。 2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。

二、過程與方法

1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。

2.通過繪制洋流分布簡圖、掌握洋流的分布規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，樹立相互聯(lián)系的觀點和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。教學(xué)過程

課件顯示：

展示：全球共形成了七個氣壓帶、六個風(fēng)帶，分布圖如下：

師（承轉(zhuǎn)）全球的氣壓帶、風(fēng)帶呈現(xiàn)有規(guī)律的運動，那么廣泛分布于地球上的海洋水，其運動是否也有“章”可循呢？

板 書：

一、洋流 推進(jìn)新課

師 海水的運動形式多種多樣，“無風(fēng)三尺浪”說的是潮汐，“無風(fēng)不起浪”說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模的海水運動形式——洋流。那么什么叫洋流呢？

生 是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動。 師 洋流有不同的類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？

生 洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（即從較低緯度流向較高緯度）的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)（即從較高緯度流向較低緯度）的洋流是寒流。

板 書：

按性質(zhì)分類暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

師 播放全球洋流大規(guī)模運動圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并提出問題：洋流對全球熱能傳輸與交換有何作用呢？

生 合作討論，總結(jié)回答。

南北半球洋流模式 師 引導(dǎo)觀察，思考回答下列問題：

1.南北半球的副熱帶環(huán)流運動方向是否相同？為什么？ 2.大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有何差異？ 生 觀察后回答：

生1 大洋環(huán)流方向不相同，北半球呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動。 生2 大洋西岸均為暖流，大洋東岸均為寒流。

以上我們分析了中低緯度大洋環(huán)流情況，那么南北半球的中高緯度大洋環(huán)流狀況如何呢？ 生 結(jié)合以上分析，畫出北半球中高緯度副極地環(huán)流。（呈逆時針方向） 師 引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“南北半球洋流模式圖”，思考：北半球中高緯度海區(qū)形成了副極地大洋環(huán)流，南半球同緯度地區(qū)為什么沒有出現(xiàn)？

生（合作討論回答）南半球的中高緯度海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。

師 非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流，呈順時針方向流動，其性質(zhì)為寒流。

以上我們結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，分析了南北半球的洋流模式，世界上的洋流分布是否符合這一基本規(guī)律呢？各大洋中分別形成了哪些洋流，下面我們將具體了解世界洋流的分布。

板 書： 4.世界洋流分布

師 投影“世界洋流分布圖”，引導(dǎo)觀察，小組合作探究：世界三大洋（北冰洋除外）中形成了幾個副熱帶大洋環(huán)流？幾個副極地大洋環(huán)流？各環(huán)流分別由哪些具體洋流組成？哪些洋流對沿岸的氣候產(chǎn)生了重要影響？

生 ①劃分合作小組（太平洋組、大西洋組、印度洋組、綜合組） ②組內(nèi)討論，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。 ③組內(nèi)選出一名同學(xué)，板畫出洋流位置及流向。（太平洋組）

結(jié)論1：該大洋有兩個副熱帶大洋環(huán)流，一個副極地大洋環(huán)流。 結(jié)論2：北半球副熱帶大洋環(huán)流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流構(gòu)成，呈順時針方向流動；南半球副熱帶大洋環(huán)流由南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風(fēng)漂流和秘魯寒流組成，呈逆時針方向流動。

結(jié)論3：北半球副極地大洋環(huán)流呈逆時針流動，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千島寒流組成。

結(jié)論4：日本暖流、東澳大利亞暖流，給沿岸增濕增溫；加利福尼亞寒流、秘魯寒流給沿岸降溫減濕；

洋流是海水運動的重要形式，是地球表面熱量的傳輸和調(diào)節(jié)者，洋流的形成主要原因是盛行風(fēng)，因此它與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布有著密切的關(guān)系。洋流的分布是有規(guī)律的，全球有四種大洋環(huán)流系統(tǒng)，即中低緯度海區(qū)圍繞副熱帶高壓的副熱帶環(huán)流，北半球中高緯度海區(qū)圍繞副極地低壓的副極地環(huán)流，環(huán)繞南極大陸外圍的西風(fēng)漂流和北印度洋海區(qū)的季風(fēng)漂流。所有這些洋流對流經(jīng)地區(qū)的氣候、海洋生物、環(huán)境和航運等方面都有影響，這種影響又在深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活。

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