第一篇：蘇教版語(yǔ)文二上第三單元句型拓展

第三單元句型拓展

1、送給盲婆婆的蟈蟈

（一）ABB結(jié)構(gòu)

樂(lè)呵呵 喜滋滋 笑瞇瞇 興沖沖 水靈靈 亮晶晶 紅通通 綠油油 藍(lán)湛湛 白茫茫 金燦燦

（二）婆婆聽(tīng)到蟈蟈的歌聲會(huì)想些什么呢？（想象寫(xiě)話(huà)例文）

這高低起伏的叫聲真好聽(tīng)呀，就像小溪流叮咚的歡歌。對(duì)了，那正是我童年時(shí)常去玩耍的溪邊呀！溪水清透，一眼能夠看到底，水里的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。溪邊就是一片草地，小草嫩嫩的，綠綠的。這可愛(ài)的蟈蟈就藏在草葉間，穿著一件綠衣裳，以為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，我早就看見(jiàn)了，我貓著腰，躡手躡腳地挪過(guò)去，等靠得很近的時(shí)候，猛地一撲，把蟈蟈緊緊地壓在手掌間。嘿，抓住了！我微微將手指打開(kāi)一條縫，湊過(guò)去一看，里面竟然空空的，什么都沒(méi)有。咦，那只蟈蟈呢？哦，它早就跳到了一邊，似乎在笑我呢?？吹轿疫@個(gè)樣子，小伙伴們都笑了起來(lái)，這笑聲，伴著蟈蟈的歌聲，伴著潺潺的水聲，一直傳到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

2、一株紫丁香

（一）擬聲詞

綠葉兒沙沙地響 小雨淅淅瀝瀝地下 北風(fēng)呼呼地吹 小溪叮叮咚咚地流淌 小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱 心里怦怦地跳 轟隆隆的雷聲 嘩啦啦的水聲 滴滴答答的鐘表聲

（二）擬人句

使非人的物體具有人的動(dòng)作、神態(tài)、思想感情等。

1、夜深了，星星困得眨眼。

2、風(fēng)兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

3、海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。

4、落葉隨著風(fēng)高低起舞。

5、小溪唱著歡歌向前奔跑。

3、有趣的發(fā)現(xiàn)

（一）“要么??要么??”

選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示只有兩種情況，意思與“不是??就是??”相同。

1、達(dá)爾文看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。

2、星期天上午，我要么去圖書(shū)館看書(shū)，要么去公園散步。

3、每天做完作業(yè)后，我要么看書(shū)，要么看電視。

（二）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)島上三種昆蟲(chóng)的情況 翅膀大的 頂住大風(fēng) 生存了下來(lái) 沒(méi)有翅膀的 不會(huì)飛 不大可能淹死

翅膀小的 會(huì)飛，但頂不住大風(fēng) 被刮到海里淹死，逐漸消失

1、那些翅膀大的昆蟲(chóng)，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，所以生存了下來(lái)。

2、那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因?yàn)椴粫?huì)飛，所以不大可能被刮到海里淹死。

3、那些翅膀小的昆蟲(chóng)，因?yàn)闀?huì)飛但頂不住大風(fēng)，所以很容易被掛到海里淹死，逐漸就消失了。

（三）生活中有趣的發(fā)現(xiàn)

1、掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“ 9 ”的位置。這是由于秒針在“ 9 ”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

2、拿一張紙條,兩手用力抻,紙條被撕斷的位置總也不是中間,而是手指旁。

4、練習(xí)3

（一）成語(yǔ)

1、風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動(dòng)。

造句：小明很機(jī)靈，一有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)就能立即發(fā)覺(jué)。

春秋時(shí)代，楚平王是個(gè)十分迷戀女人的君王，后來(lái)還霸占了自己的兒媳婦。大臣伍奢對(duì)君主這樣的行為非常反對(duì)，楚王一不高興，下令把伍奢抓起來(lái)，連伍奢的大兒子也一起被殺死。然后，二兒子伍員(伍子胥)看情形不對(duì)，他趕緊逃命，一路上躲躲藏藏，有什么風(fēng)吹或草搖動(dòng)的聲音，他都會(huì)被嚇到。

有一天，伍子胥來(lái)到江邊，遇到一個(gè)漁翁，伍子胥把事實(shí)真相都告訴了他。后來(lái)，漁翁上岸幫他找吃的，伍子胥怕他去告密，就躲在岸上的蘆葦叢里。等到漁翁一回來(lái)，發(fā)現(xiàn)他不在，就要他不用擔(dān)心，快點(diǎn)出來(lái)，讓他吃了一頓豐盛的晚餐。當(dāng)伍子胥要走之前，還叮嚀漁翁千萬(wàn)不要跟別人說(shuō)起見(jiàn)過(guò)他的事情。漁翁見(jiàn)伍子胥懷疑自己，為了不讓他擔(dān)心，竟然投江而死。伍子胥非常難過(guò)，繼續(xù)逃亡的生活。

后來(lái)，他在吳國(guó)受到重用，掌握了吳國(guó)的軍隊(duì)，他立刻攻打楚國(guó)，報(bào)了殺父的深仇大恨。

2、雨過(guò)天晴：雨后轉(zhuǎn)晴，比喻情況由不好到好。

造句：雨過(guò)天晴的早晨，空氣清新極了。

3、瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件、時(shí)機(jī)一旦成熟，事情自然成功。

造句：創(chuàng)作就像果樹(shù)結(jié)果，時(shí)間到了，自然瓜熟蒂落。

4、水到渠成：水流到的地方自然形成一條水道，比喻條件具備、成熟，事情就會(huì)順利成功。

造句：如果平時(shí)注意積累，寫(xiě)起文章來(lái)才能趕到如魚(yú)得水，水到渠成。

（二）名言

三句名言均比喻事情總要從細(xì)小開(kāi)始，逐步發(fā)展，最后成功。我們要取得成功，必須從小努力，從現(xiàn)在做起。

第二篇：蘇教版語(yǔ)文二上第五單元句型拓展（定稿）

第五單元句型拓展

1、識(shí)字5 寒流來(lái)了，溫度一下子降了下來(lái)。北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，吹在身上的時(shí)候，就好像血液都結(jié)成了冰。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，很快就積起了厚厚的一層，放眼望去，窗臺(tái)上，屋檐上，到處都是白茫茫的，屋外已成了一個(gè)銀裝素裹的世界。

這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲起來(lái)了。螞蟻早就在洞穴里備下了足夠的食物，等到來(lái)年春天再出去覓食。而蟒蛇和刺猬呢，則吃得飽飽的，準(zhǔn)備美美地睡上一個(gè)冬天。

當(dāng)然，也有不怕冷的，瞧，蒼松和翠竹在風(fēng)雪中傲然挺立，依然那么青翠，蠟梅迎著寒風(fēng)綻放，吐露著芬芳。歲寒三友真是名副其實(shí)呀！

其實(shí)，最有活力的要數(shù)小朋友了。他們有的在山坡上滑雪，有的在冰封的河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在堆雪人打雪仗??大家玩得熱火朝天，處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)，嚴(yán)寒都像被嚇跑了呢。

2、識(shí)字6 秋日的塞北，草原一望無(wú)際，秋風(fēng)蕭蕭作響。一群群自由馳騁的駿馬，逆風(fēng)而行，如箭飛奔，真令人心曠神怡。

春日的江南，遍地鮮花怒放，到處鶯歌燕舞。爛漫的杏花沐浴著綿綿的春雨，把詩(shī)意般的江南裝點(diǎn)得更加美麗。

夏日的海島，烈日下椰樹(shù)依然挺立，遍布海灘。海風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，好一派迷人的熱帶風(fēng)情。

冬日的高原，冰雪的世界。白茫茫的“地毯”上牦牛緩行，悠然自得；白雪在陽(yáng)光的照射下，銀光閃爍，真是美不勝收。

我們的祖國(guó)，真是幅員遼闊、物產(chǎn)豐富??！

3、識(shí)字7

（一）象形字

是指純粹利用圖形來(lái)作為文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。常見(jiàn)的象形字有月、日、目、門(mén)、魚(yú)、龜、馬等。

（二）會(huì)意字

會(huì)意字我們已經(jīng)在識(shí)字3里接觸過(guò)了，是指用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的一個(gè)字。

出──出去一看，山外有山。苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。艷──色彩豐富，鮮艷美麗。

（三）“林深”

這一片樹(shù)林枝繁葉茂，枝椏挨著枝椏，葉子貼著葉子，竟不留一絲空隙，陽(yáng)光都似乎被阻隔了，顯得一片幽暗。

4、識(shí)字8

（一）形聲字

形聲字由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁管意思，聲旁管讀音。

包字歌

包前有手“抱”一抱，包前有食吃得“飽”。包前燒火大“炮響”，包上有雨下冰“雹”。包前有足“跑”得快，包前加衣是暖“袍”。包后加刀切“刨”冰，包前有月是同“胞”。包前加水“泡”溫泉，包前張口是“咆”哮。

（二）片段

池塘邊是幾棵柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理著她的長(zhǎng)發(fā)。池塘里鋪滿(mǎn)了碧綠碧綠的荷葉，一片挨著一片，好像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)。荷葉間不時(shí)露出幾朵粉嫩的荷花來(lái)，有的半開(kāi)半掩，有的含苞待放，似乎也在害羞呢。水面下活潑的小金魚(yú)正在追逐嬉戲，一眨眼的工夫，又消失在荷葉下了，只留下層層漣漪緩緩蕩漾開(kāi)去。

第三篇：二上第三單元教案

識(shí) 字 3 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三 字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文，初步感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿(mǎn)載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫(xiě)的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

2、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專(zhuān)欄。

9、歡 慶

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，感悟祖國(guó)的偉大，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：

想象法、情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容，體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

10、北 京

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美

麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的 意識(shí)和感情。

教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確，流利有感情地朗讀課文。

2、感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教過(guò)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固課文學(xué)習(xí)成果，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、有感情朗讀課文，展開(kāi)想象，感受北京的美，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。

2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

3、學(xué)生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

11、我 們 成 功 了

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)

和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，創(chuàng)設(shè)情境法。

教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、36 洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

12、看 雪

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北

京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作探究法。課前準(zhǔn)備：

生字小黑板，課前師生共同收集臺(tái)灣的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、初讀課文，了解大意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>

3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上

可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。

2、有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問(wèn)題。

4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話(huà)，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?

7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

語(yǔ) 文 園 地 三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法

2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說(shuō)句子。

3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話(huà)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

4、給生字找朋友。

4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。

二、日積月累

這一部分包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。

1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話(huà)之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。

3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解。可鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。

2、分組交流

這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

3）、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

3、全班交流

各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。

4、總結(jié)

簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

二、展示臺(tái)

這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。

第四篇：二上數(shù)學(xué)第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析

第三單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形的三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角和直角與實(shí)際生活與密切的關(guān)系，周?chē)S多物體上都有角。教材從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關(guān)。如：做操的學(xué)生伸開(kāi)雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生的性趣。學(xué)情分析

角與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)角并不陌生能夠很容易的周?chē)矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角并去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，抽象出數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。三維目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷角和直角。

3、初步認(rèn)識(shí)銳角鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角?！具^(guò)程與方法】

借助三角尺完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，在觀察、操作活動(dòng)中理解角的特征。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。

2、會(huì)畫(huà)角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫(huà)出角和直角。

5、在生活中發(fā)現(xiàn)角和直角。課時(shí)劃分

本單元大約用5課時(shí)安排教學(xué)。

第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第38頁(yè)例

1、例2以及第39頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的1-3題。課時(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱(chēng)。

2、會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。教具準(zhǔn)備

主題圖剪刀插有吸管的可樂(lè)瓶自來(lái)水管等實(shí)物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

出示校園一角學(xué)生上體育活動(dòng)的情境內(nèi)圖在。圖上畫(huà)了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹浇牵降资裁词墙悄?？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就來(lái)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學(xué)生指出角。（2）指定學(xué)生指出角。

（3）說(shuō)說(shuō)周?chē)矬w哪些地方有角，請(qǐng)指出來(lái)。

2、學(xué)生實(shí)際操作。（1）制作活動(dòng)角。小組活動(dòng)

教師演示：用紙條制活動(dòng)角。學(xué)生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開(kāi)的程度有關(guān)。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。

（1）教師在黑板畫(huà)不同的角，并說(shuō)明角各部分的名稱(chēng)。（2）指明學(xué)生指出其他兩個(gè)角的各部分名稱(chēng)。（3）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

4、教學(xué)畫(huà)角

（1）教師演示畫(huà)角。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）指名學(xué)生板演。

（三）鞏固練習(xí)

做“練習(xí)八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學(xué)生互相討論、交流，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)并說(shuō)明理由。

第2題：指出哪個(gè)是角哪個(gè)不是角？

教學(xué)反思

第二課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁(yè)例

3、例

4、“做一做”和“練習(xí)八”的第7題 課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)看一看、摸一摸、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步對(duì)直角有感性認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角并能畫(huà)直角。

3、能過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。教具準(zhǔn)備

一面國(guó)旗、一張椅子、運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖、三角板、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)角，讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。

2、提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學(xué)說(shuō)出各圖形各有幾個(gè)角。

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)直角，出示例3。

（1）教師出示國(guó)旗椅子的實(shí)物及運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面找角，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)角？

教師說(shuō)明：這些角都是直角，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)直角。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)（2）教師在黑板上畫(huà)一個(gè)直角。

（3）做教材上第40頁(yè)的“做一做”，用三角尺比一比教科書(shū)封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個(gè)學(xué)生都拿出一張紙，要求先上下對(duì)折（全班動(dòng)手對(duì)折），然后提問(wèn)：再怎樣折可以得到直角？（再左右對(duì)折，就可以得到直角），再讓學(xué)生左右對(duì)折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學(xué)生自己拿出三角板找直角。

提問(wèn)：三角板上的三個(gè)角有幾個(gè)是直角？（有一個(gè)是）

4、用三角板上的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。

教師說(shuō)明：要知道一個(gè)角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學(xué)生操作。

5、教學(xué)畫(huà)直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說(shuō)、畫(huà)出直角。

（2）做教材第40頁(yè)“做一做”的第2題。數(shù)直角。教師巡視指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)。做“練習(xí)八”的第7題。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。用三角板畫(huà)三個(gè)不同的角，其中要有一個(gè)角是直角。

教學(xué)反思

第三課時(shí) 銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁(yè)上的例題5及“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、能正確區(qū)分銳角鈍角和直角的特征。教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，談話(huà)激趣。

2、觀察較片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。這位同學(xué)找到了角，人找到了嗎？

（二）主動(dòng)探究，獲得新知

1、請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫(huà)的角進(jìn)行分類(lèi)。

合作交流。請(qǐng)小討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。（1）分類(lèi)驗(yàn)證，滲透方法。

（2）學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)出自己是怎樣比的。（3）驗(yàn)證其他的兩類(lèi)角。（4）給角取名。說(shuō)取名的道理。

設(shè)問(wèn)1：你給比直角小的角取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 設(shè)問(wèn)2：你能給比直角大的角也取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（5）給角分類(lèi)。

誰(shuí)能根據(jù)角的大小給角分類(lèi)呢？

（三）實(shí)踐運(yùn)用，深化發(fā)展。

1、做角：你做一個(gè)自己喜歡的角，給身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你做的是什么角？

2、舉例：你能說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)到這個(gè)角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁(yè)“做一做”的第1、2題。

教學(xué)反思

第四課時(shí)

活動(dòng)課——用三角尺拼角

教學(xué)內(nèi)容

教材第42頁(yè)的例題6和“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。

2、通過(guò)拼一副三角尺、兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一些步辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)用兩個(gè)三角尺三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教具準(zhǔn)備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。教學(xué)過(guò)程

（一）探索活動(dòng)

1、你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會(huì)畫(huà)鈍嗎？會(huì)畫(huà)銳角嗎？

畫(huà)鈍角的方法是什么？畫(huà)銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫(huà)了什么角？

（用幻燈機(jī)展示學(xué)生畫(huà)的各種角）

2、讓學(xué)生展示自己畫(huà)的角和畫(huà)角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體探討和訂正方法。）

（二）發(fā)展活動(dòng)

出示教材42頁(yè)例題6的情境圖。（用兩個(gè)三角拼一拼）

1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個(gè)鈍角嗎？ 分組操作上臺(tái)演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動(dòng)腦動(dòng)手，看誰(shuí)拼出的角多。

分組操作，用幻燈機(jī)展示學(xué)生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學(xué)沒(méi)有拼出臺(tái)上同學(xué)展示的角，就請(qǐng)和臺(tái)上的同學(xué)一起來(lái)拼一拼。

（三）鞏固練習(xí)，提升能力

1、完成教材42頁(yè)的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學(xué)生小組操作、匯報(bào)展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報(bào)。

（四）全課總結(jié)

今天，我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)復(fù)習(xí)你們又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你們會(huì)用三角尺拼鈍角了嗎？會(huì)拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來(lái)銳角和鈍角？

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容

教材第43-45頁(yè)“練習(xí)八”的4-14題。課時(shí)目的

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確辨認(rèn)直角銳角鈍角。教具準(zhǔn)備

直尺、三角尺、七巧板。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

教師在黑板上畫(huà)一些角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么角？

（二）鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動(dòng)角做一個(gè)直角。（2）作圓紙片折一個(gè)直角。

2、第5題：比較兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。

指名說(shuō)說(shuō)，你是怎樣比較的。

3、第6題：說(shuō)一說(shuō)，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫(huà)一個(gè)角另一人立即說(shuō)出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫(huà)出來(lái)。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？ 學(xué)生小組合作交流，操作，匯報(bào)，訂正。

7、第14題：學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）課堂總結(jié)

本單元結(jié)束了，你有什么收獲？你認(rèn)為自己能得幾顆星星？ 學(xué)生自己講述自己的收獲。

課時(shí)達(dá)標(biāo)

1、根據(jù)圖標(biāo)出直角、銳角、鈍角。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角（圖已經(jīng)給出頂點(diǎn)）。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

教學(xué)反思：

第五篇：蘇教二上識(shí)字6教案

識(shí)字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識(shí)本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國(guó)》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)??）

2、師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買(mǎi)票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）

過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)贊美過(guò)春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤(rùn)，杏花開(kāi)得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（生隨著音樂(lè)輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩(shī)如畫(huà)，你讀的真好，還有誰(shuí)也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩(shī)如畫(huà)江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”。到過(guò)江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽(yáng)可厲害了。你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（出示驕陽(yáng)圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽(yáng)似火。

（3）雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹(shù)）

你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？椰樹(shù)長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過(guò)渡：祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱(chēng)作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美?。?/p>

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識(shí)字寫(xiě)字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“塞”：“塞”字是怎么來(lái)的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)多的字呢？師范寫(xiě)，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是“島”。組詞。

有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說(shuō)偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識(shí)。請(qǐng)你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原