第一篇：《1 尋訪螞蟻》教案1

《1 尋訪螞蟻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。2.樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。3.歸納昆蟲(chóng)的特征。

4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲(chóng)盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 師生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

二、觀察提問(wèn)

學(xué)生看教材中的圖，并提出問(wèn)題?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”

三、動(dòng)手操作 1.做“螞蟻”。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。2.師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

四、觀察交流

教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說(shuō)一說(shuō)：真正的螞蟻什么樣？

教師適當(dāng)引導(dǎo)：“用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。

五、總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲(chóng)”這一概念。

六、實(shí)踐活動(dòng)

查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第二篇：《1 尋訪螞蟻》教案2范文

《1 尋訪螞蟻》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。2.樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。3.歸納昆蟲(chóng)的特征。

4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)引入

1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是天生的科學(xué)家?！边@是因?yàn)?，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來(lái)的天性，兒童對(duì)周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，并且極富想象力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)能提出值得研究的問(wèn)題？

（1）引入活動(dòng)：尋蹤追擊。

第1個(gè)畫(huà)面：觀察并提出問(wèn)題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫(huà)面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵?zhàn)≡谀睦铮俊薄斑@些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長(zhǎng)隊(duì)去瞧瞧!”。第2個(gè)畫(huà)面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲?、究究聞聲而?lái)。

（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問(wèn)題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞蟻的觀察和提問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”。活動(dòng)的展開(kāi)循序漸進(jìn)，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝谜聊X球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫(huà)面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲(chóng)。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)觀察與提問(wèn)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問(wèn)的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲(chóng)有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲(chóng)這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命的豐富多彩。

（5）查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。拓展活動(dòng)，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第三篇：《螞蟻搬家》教案1

《螞蟻搬家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)。

2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)；學(xué)會(huì)與他人合作共同創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)螞蟻外型特征及搬家過(guò)程的描繪，激發(fā)對(duì)螞蟻的喜愛(ài)和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和勞動(dòng)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用繪畫(huà)形式，通過(guò)集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住螞蟻的基本特征進(jìn)行擬人化的想象，刻畫(huà)螞蟻搬家的動(dòng)態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、“螞蟻”頭飾、“搬家”的道具、畫(huà)紙、粉筆、水彩筆等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、兒歌導(dǎo)入。

1、教師播放《小螞蟻》這首兒歌，帶著學(xué)生一起唱。

2、聽(tīng)完兒歌后，現(xiàn)在看看哪個(gè)小朋友能像小螞蟻一樣乖巧、懂禮貌，快速做整齊啦！

3、教師板書(shū)，揭示本課課題：《螞蟻搬家》。

二、認(rèn)識(shí)螞蟻。

1、教師展示小螞蟻的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹下螞蟻的身體組成部分。

三、教師示范。

1、教師指著螞蟻的圖片，向?qū)W生介紹螞蟻的外形結(jié)構(gòu)。

2、教師在黑板上板書(shū)，并示范螞蟻的創(chuàng)作步驟。

四、了解螞蟻的生活習(xí)性。

1、教師提問(wèn)：大家除了對(duì)螞蟻外形特點(diǎn)的了解？你們還了解哪些？

2、課件展示：看我們的小螞蟻出場(chǎng)了，大家一起看看，是怎樣搬東西的？

五、觀察螞蟻的搬家動(dòng)態(tài)。

1、課件展示：下雨了，仔細(xì)觀察小螞蟻們是如何儲(chǔ)存快要淹掉的食物的。

2、教師提問(wèn)：請(qǐng)各小組選一到兩個(gè)小螞蟻上臺(tái)，形象的把他們喜歡的食物用不同的方式搬回家啦！

六、分組創(chuàng)作。

1、教師展示課件，讓學(xué)生欣賞各種螞蟻的畫(huà)法。

2、請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)作，畫(huà)出螞蟻搬家的場(chǎng)景。

七、展示評(píng)議。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生互相欣賞創(chuàng)作成果，以小組為單位互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得有創(chuàng)意的小組。

3、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)向小螞蟻學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

第四篇：1螞蟻和蟈蟈公開(kāi)課教案

《螞蟻和蟈蟈》（第二課時(shí)）

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析：

《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。一年級(jí)學(xué)生是以形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，因此借助多媒體形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”和“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”分別放在了第一學(xué)段“閱讀”和“識(shí)字與寫(xiě)字”目標(biāo)的第一條。因此，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字解詞，并積極引發(fā)思考，讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)。教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，感悟文本 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課“洞、汗”2個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)句式“有的??有的??”，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話想象能力。

3．懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感受螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“洞”、“汗”。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活?！?教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，卡片 教法：

對(duì)比學(xué)習(xí)法，圖文結(jié)合法 學(xué)法：

朗讀體驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友----（螞蟻和蟈蟈），齊讀課題。2.今天，老師就帶大家到螞蟻和蟈蟈的童話王國(guó)去旅行。

二、復(fù)習(xí)生字詞 1.出示詞語(yǔ)：

搬糧食

背

拉

滿頭大汗

在乘涼

唱

睡

自由自在2.指名讀、齊讀。

三、精讀第三自然段：對(duì)比學(xué)習(xí)，感受螞蟻的“樂(lè)”和蟈蟈的“苦”

過(guò)渡：我們來(lái)到了童話王國(guó)的冬天，聽(tīng)，是什么聲音？你們有什么感覺(jué)？

1、出示“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)?！保ㄖ该x句子）

“呼呼”一詞讓我們感覺(jué)到了寒冷的西北風(fēng)吹得人不敢出門(mén)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀，齊讀句子。）

在這么寒冷的冬天里，我們的動(dòng)物朋友是怎么過(guò)冬的呢？讓我們趕緊去看看吧。

2、學(xué)習(xí)句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

過(guò)渡：（出示螞蟻過(guò)冬圖片）我們來(lái)到了小螞蟻的家，冬天雖然很冷，但是小螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,它們有的（），有的（）。你覺(jué)得小螞蟻冬天過(guò)得怎樣？

（舒服、幸福??）

3.指導(dǎo)朗讀，感悟小螞蟻冬天的快樂(lè)生活。

4.學(xué)習(xí)句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

（1）過(guò)渡：（出示蟈蟈過(guò)冬圖片）小螞蟻的冬天過(guò)得真是無(wú)憂無(wú)慮，我們又遇到了蟈蟈，你從圖上看到什么？

（a、張大嘴巴在大哭 b、低著頭 c、有氣無(wú)力地趴在地上??）

（2）在這冰天雪地里沒(méi)有住的地方，沒(méi)有吃的東西，這真是——又冷又餓。齊讀句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。5.再讀第三自然段

我們又要繼續(xù)前進(jìn)了，在前進(jìn)前，我們一起來(lái)看看這螞蟻和蟈蟈？齊讀第三自然段。

三、精讀第一、二自然段：對(duì)比學(xué)習(xí)，感知螞蟻的“勤”和蟈蟈的“懶” 1.學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：（出示螞蟻和蟈蟈過(guò)冬圖）同樣的冬天，為什么螞蟻和蟈蟈會(huì)有這么截然不同的生活呢？讓我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)前行.瞧，轉(zhuǎn)眼間，我們來(lái)到了童話王國(guó)的夏天，太陽(yáng)像火一樣烤著大地，夏天真熱（ppt出示：夏天真熱。（指名讀））2.指導(dǎo)朗讀:感悟小螞蟻的勤勞，辛苦

在這么炎熱的夏天，我們的動(dòng)物又在干什么呢？瞧，一群螞蟻正在——搬糧食。螞蟻長(zhǎng)得這么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣又這么熱，所以搬得很吃力，走得很慢，汗水不停地往下流。于是書(shū)上有句話就這么寫(xiě)的?。ǔ鍪揪渥樱核麄冇械谋常械睦?，個(gè)個(gè)滿頭大汗）你們能讀好這句話嗎？

你們覺(jué)得小螞蟻搬得怎么樣？我們?cè)诶首x時(shí)，把螞蟻的這份辛苦讀出來(lái)。

①利用詞語(yǔ)的停頓表示對(duì)螞蟻辛苦的理解 ②抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們對(duì)句子的理解

⑶學(xué)習(xí)句式：有的??有的?? 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看，小螞蟻還會(huì)用什么方式來(lái)搬糧食，小螞蟻，我要問(wèn)問(wèn)你，你還會(huì)怎樣搬糧食？（出示：一群螞蟻在搬糧食，他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)滿頭大汗）

小螞蟻搬糧食的方法真多呀，他們可以抱，抬，頂，推，扛，舉，誰(shuí)可以填一填）

當(dāng)小螞蟻那么辛苦搬糧食，他們每天都要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去找食物，而且每次都要搬比自己身體重好幾倍的食物，這真是一群（勤勞的小螞蟻）板書(shū)（勤勞注音）。邊寫(xiě)邊說(shuō)：注意，勤勞的勤是前鼻音。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：夏天里，小螞蟻們依然在辛苦地搬著糧食，蟈蟈們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（1）教師朗讀第二自然段

（2）通過(guò)對(duì)“躲”字的理解，體會(huì)蟈蟈的舒適（3）理解詞語(yǔ)：自由自在。

蟈蟈想干什么就干什么，他們的這種表現(xiàn)就叫“自由自在”。

（4）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻。出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

①你們也認(rèn)為小螞蟻很傻嗎？你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？

②感知螞蟻的“勤”和蟈蟈的“懶”

過(guò)渡：和這群勤勞的小螞蟻相比，這真是一群懶惰的蟈蟈。

在相同的季節(jié)里，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)多么不同呀！小螞蟻依然在辛勤地搬著糧食，蟈蟈依然在大樹(shù)下自由自在地唱歌睡覺(jué)。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會(huì)有不一樣的生活了？

四、拓展延伸

你想為蟈蟈做些什么？你還想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呀？

五、學(xué)習(xí)生字 同學(xué)們，今天的的旅程就快結(jié)束了，童話王國(guó)里的主人想送你們兩個(gè)生字寶寶帶回家，希望你們記住它們，把它們寫(xiě)下來(lái)。

出示：汗、洞

1.指導(dǎo)分析字音、字形 2.口頭組詞

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.童話王國(guó)的旅行就快結(jié)束了，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。

2.小螞蟻想告訴小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。（ppt出示）這也是老師想告訴大家的話，希望同學(xué)們也做一只勤勞的螞蟻，去創(chuàng)造自己幸福的生活。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

螞蟻和蟈蟈

qín lǎn duò 勤 勞 懶 惰

只 有 辛 勤 勞 動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

第五篇：尋訪紅色的足跡征文1

尋訪紅色的足跡

黑鐵山抗日武裝起義紀(jì)念館

提起筆，譜寫(xiě)紅色的旋律，染出紅色的色彩，一邊寫(xiě)，一邊想，腦海里浮現(xiàn)出一幕幕情景……

暑假期間，我有幸來(lái)到了黑鐵山抗日武裝起義紀(jì)念館，黑鐵山抗日武裝起義紀(jì)念館”匾額由原中央軍委副主席張震上將題寫(xiě)。走進(jìn)紀(jì)念館展廳，迎面是“義旗從這里舉行”七個(gè)鎦金毛體大字，兩側(cè)分別是“黑鐵山起義歌”和“攻堅(jiān)老虎師”師歌，當(dāng)年懸掛五軍軍旗的古槐遺干被展出在門(mén)廳左側(cè)，背后是黑鐵山起義指揮部舊址圖片。紀(jì)念館展廳展出面積600平方米，陳列展出黑鐵山起義部隊(duì)用過(guò)的槍、刀、桌椅、辦公生活用具及戰(zhàn)場(chǎng)繳獲的日軍戰(zhàn)刀、汽油桶、飯盒、手榴彈等實(shí)物35件。

雖然我置身于紀(jì)念館中，卻真切地聽(tīng)到了戰(zhàn)場(chǎng)上傳來(lái)隆隆的槍炮聲和先烈們沖鋒陷陣的吶喊聲，仿佛看到了戰(zhàn)場(chǎng)上熊熊燃燒的火焰和遮天蔽日的硝煙，深切地感受到了血染疆場(chǎng)的慘烈和凱旋高奏的欣喜。廣大將士們?yōu)閯?chuàng)建新中國(guó)殉難的壯舉，實(shí)在可歌可泣。一種歷史的厚重感，如山而至；一種對(duì)歷史的敬畏感，陡然升起。新中國(guó)成立的那一刻，全國(guó)上下升起了千萬(wàn)萬(wàn)面五星紅旗，中國(guó)人心中都升起了一面五星紅旗。想到這里，望望如今林立的高樓大廈，這是烈士們拋頭顱，灑熱血打造出來(lái)的呀！如今的我們，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！

紅色是層林盡染的楓葉，紅色是奧運(yùn)的圣火，紅色是鮮艷的五星紅旗，紅是那樣的熱烈、那樣的鋪張，那樣的迷人。

停下筆，我對(duì)紅色多了幾分了解，同時(shí)，腦海里的情景永遠(yuǎn)刻在心間。