第一篇：北師大版六年級下冊可愛的小貓教學(xué)設(shè)計

北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)好玩

可愛的小貓

（應(yīng)用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮?。?/p>

教學(xué)目標： 知識與技能：

1、能用有序數(shù)對表示方格圖中點的位置

2、會按要求將數(shù)對中的數(shù)擴大或縮小，從而完成圖形的變化

過程與方法：在描繪小貓?zhí)焯?、晶晶和歡歡的輪廓的過程中，體會圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：

掌握用有序數(shù)對表示圖中的點的方法，并能應(yīng)用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我們前面已經(jīng)學(xué)過了圖形的放大和縮小，回想一下，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形？

生：把圖形的各條邊按相同的比擴大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形

（對應(yīng)線段長的比相等，原圖的每條邊都擴大或縮小相同倍數(shù)，得到的圖形才會與原圖相像）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究圖形的放大和縮小。

二、合作探究

活動

（一）課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個不同的點連接成的輪廓圖，我們以前學(xué)過的什么知識可以表示這些點的位置？（數(shù)對）

師：什么是數(shù)對？（用兩個數(shù)表示一個點的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 師：分別說說B,C,D各數(shù)對中的數(shù)字所表示的意義 師：用數(shù)對表示剩下的點。

小結(jié)：在方格圖中，可以用有序數(shù)對來表示位置，一般第一個數(shù)表示其所在的列，第二個數(shù)表示其所在的行，然后將這兩個數(shù)用括號括起來?；顒?/p>

（二）課件出示表格

師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當(dāng)然他們還是有給大家提示的，請看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯(lián)系的，就看大家找不找得到規(guī)律。生：小組合作探究規(guī)律，找出組成三只小貓輪廓的點，填完表格?；顒?/p>

（三）畫小貓輪廓

師：好，現(xiàn)在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點了，該是我們大展身手，揭開他們廬山真面目的時候了，動手操作畫出三只小貓的輪廓。（可以男女分工合作）

1、生獨立操作畫圖

2、展示作品

3、觀察比較，說說哪只長得像樂樂，原因？

4、小結(jié)：只有數(shù)對的兩個數(shù)都擴大相同的倍數(shù)，形成的圖形與原來的圖形才像?；顒?/p>

（四）設(shè)計方案

師：生活中，我們可以利用上面的方法將圖案進行變形（出示M）請設(shè)計方案，動手操作，展示交流

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

可愛的小貓

樂樂

天天

晶晶

歡歡 A（2，0）

（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）

（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）

（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）

（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）歡歡與樂樂像

教學(xué)反思：

第二篇：北師大版六年級下冊可愛的小貓教學(xué)設(shè)計

可愛的小貓教學(xué)設(shè)計

神木一小 胡麗

教學(xué)目標： 知識與技能：

1、能用有序數(shù)對表示方格圖中點的位置。

會按要求將數(shù)對中的數(shù)擴大或縮小，從而完成圖形的變化。過程與方法：

在描繪小貓?zhí)焯?、晶晶和歡歡的輪廓的過程中，體會圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：

掌握用有序數(shù)對表示圖中的點的方法，并能應(yīng)用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，再過一段時間，你們就要離開生活六年的母校了，畢業(yè)后你們會想念老師嗎？老師肯定會想念你們那天真的笑容。出示幻燈片：看看里面有誰，你能發(fā)現(xiàn)這幾張圖片有什么特點嗎？

活動

（一）課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個不同的點連接成的輪廓圖，我們以前學(xué)過的什么知識可以表示這些點的位置？（數(shù)對）

師：什么是數(shù)對？（用兩個數(shù)表示一個點的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 師：分別說說B,C,D各數(shù)對中的數(shù)字所表示的意義 師：用數(shù)對表示剩下的點。

小結(jié)：在方格圖中，可以用有序數(shù)對來表示位置，一般第一個數(shù)表示其所在的列，第二個數(shù)表示其所在的行，然后將這兩個數(shù)用括號括起來。

活動

（二）課件出示表格

師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當(dāng)然他們還是有給大家提示的，請看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯(lián)系的，就看大家找不找得到規(guī)律。

小組合作探究規(guī)律，找出組成三只小貓輪廓的點，填完表格。活動

（三）畫小貓輪廓

好，現(xiàn)在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點了，該是我們大展身手，揭開他們

廬山真面目的時候了，動手操作畫出三只小貓的輪廓。

1、生獨立操作畫圖

2、展示作品

3、觀察比較，說說哪只長得像樂樂，原因？

小結(jié)：只有數(shù)對的兩個數(shù)都擴大相同的倍數(shù)，形成的圖形與原來的圖形才像。活動

（四）設(shè)計方案

請設(shè)計方案，動手操作，展示交流

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

可愛的小貓

樂樂

天天

晶晶

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）歡歡與樂樂很像

歡歡 2X，2Y）

（

第三篇：可愛的小貓(教學(xué)設(shè)計)

教學(xué)目標

? 1．通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。2．理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。3．初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

學(xué)情分析

? 《可愛的小貓》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第四課時的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標有兩個：一是探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義；二是初步體驗加與減之間的互逆關(guān)系。對于一年級的學(xué)生而言，與0有關(guān)的減法是比較抽象的，尤其是理解一個情境用一加一減兩個算式表示，很有挑戰(zhàn)性，不僅需要借助具體的情境感受實際意義，還需要通過實際操作來幫助理解。

重點難點

? 教學(xué)重點：

理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學(xué)難點：

體驗加減法互逆關(guān)系。

一、談話導(dǎo)入，板書課題

小貓最喜歡吃魚了，今天老師要帶大家去認識一只可愛的小貓。板書課題：《可愛的小貓》

二、口述學(xué)習(xí)目標并解讀

1、結(jié)合小貓吃魚的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義

2、能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加法算式和減法算式

3、能根據(jù)一個情境圖，寫出不同的加法算式和減法算式

三、自學(xué)指導(dǎo)

出示情境圖，自主探究

? ? ? ? 小貓在做什么，試著把這個故事講出來 根據(jù)故事，寫出減法算式

撥計數(shù)器，寫出減法算式和加法算式 套圈游戲，寫出相應(yīng)的加法算式和減法算式

四、先學(xué)后教，當(dāng)堂達標

1、師：小貓可喜歡吃魚了，媽媽為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(出示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，媽媽為小貓準備了幾條魚? 師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

2、合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生先自主思考再小組交流，最后全班交流。生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>

3、撥一撥，填一填：

利用計數(shù)器撥珠子體會加減法互逆的關(guān)系

4、探索思考，進一步感悟減法意義。(1)課件出示第30頁“試一試”(套圈)。1+3＝

44-()＝()師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。全班交流，生可能出現(xiàn) 4-1＝3 4-3＝1

五、鞏固練習(xí)31頁練一練1、2、3、4

六、課堂總結(jié)，回顧提升

這節(jié)課你有什么收獲？能說一說讓大家聽聽嗎？ 板書設(shè)計：

可愛的小貓

3-1=2

2-1=1

1-1=0

得數(shù)為0或算式中有0的加減法 5-1=4 1+4=5 5-2=3 2+3=5

第四篇：一年級可愛的小貓教學(xué)設(shè)計

一年級《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計

黃屯小學(xué) 郭暉

教學(xué)內(nèi)容

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第30、31頁“可愛的小貓” 教學(xué)目標

1．通過觀察情境活動，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。2．能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重點:理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學(xué)難點:初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)準備: 課件、計數(shù)器 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示“小貓吃魚”的圖片，引出新知。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

（一）體驗得數(shù)是0的減法算式的實際意義

教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（1）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。

（2）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。

（3）教師：每一組同學(xué)都有3-3=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．

（4）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

（二）結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維

小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 1.觀察情境圖，說圖意，列算式。

2.通過“獎勵小紅花”的活動，再次體驗得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

小結(jié)：相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

（三）借助計數(shù)器，感受加減法的互逆關(guān)系。1.撥一撥，說一說。

課件演示，生說算式。試著說一說加減法之間的關(guān)系。2.動手填一填。

3.同桌合作，說一說算式中每個數(shù)字的意思。4.齊讀，感受加減法的互逆關(guān)系。交流5+0=5。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.套圈游戲。說圖意，寫算式。

2.開火車：教材31頁第3題。

3.獨立完成課本31頁第1、2題，集體交流。

四、小結(jié)。板書設(shè)計

可愛的小貓

3-2=1 2-1=1 1-1=0 2-2=0

第五篇：北師大版六年級《可愛的中國教學(xué)設(shè)計》

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)坑鎮(zhèn)梅美小學(xué) 李婉君

教學(xué)目標： 教學(xué)重難點： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，我們蠻可愛的母親躲一邊去哭泣了，而且哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：齊！（難道??）

同學(xué)們，面對這樣的質(zhì)問，方志敏告訴我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們一起走進課文的第2段去看看吧！二、七十年前的中國

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第三自然段

1、該怎么做？（站起來，斗爭，救）

2、理解唯一：

方志敏說“這才是中國唯一的出路，也是我們救母親的唯一方法”，這指的是什么？可是方志敏說這是唯一的出路，唯一的方法，你們說對不對呢？如何理解這個唯一呢？（只有一個，沒有其他辦法??）

過渡：為什么是唯一的呢？請同學(xué)們思考下在方志敏寫這篇文章的時候，祖**親處于什么樣子呢？請在文中找出詞語來形容。

3、理解生吞活剝：

七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）

4、談?wù)剷r代背景及作者當(dāng)時的處境

沒錯，我們可愛的祖**親，她也曾有過屈辱的歷史和不堪回首的過去，她曾受到帝國主義列強的欺辱和侵略長達一百年的時間。

請同學(xué)們看屏幕。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國的近代史可以說是一個屈辱的近代史。八國聯(lián)軍火燒圓明園讓一顆璀璨的明珠付之一炬，各種不平等條約讓中國割地賠款喪失主權(quán)。②日本的是滅絕人性。屠殺，轟炸，掃蕩，殺光，燒光，搶光。他們犯下的獸行，他們欠下的血債比比皆是。③他們不僅殘忍的殺害我同胞數(shù)以千萬還從中國掠走了鋼鐵3350萬噸,煤炭5.86億噸,木材1億立方米。④帝國主義列強對我們可愛的祖**親犯下了累累罪行。

正是因為如此，祖**親才會哭得傷心得很！

面對著這種情況，難道我們不應(yīng)該站起來嗎？難道我們中華民族不是到了最危險的時候嗎？所以方志敏振臂高呼：“朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來！”那“朋友”指的又是誰呢？（全中國人民）全中國人民請注意！我方志敏大喊了！你們聽了可有為之一震呢？誰來學(xué)學(xué)老師，試試把方志敏的話對著全中國人民大聲說出來！

（教師范讀，指名讀第三自然段）

要想救中國，一個人的力量夠嗎？（不夠）讓我們一起讀好嗎？（好）

過渡：你們讀得可真有力量，老師對營救中國充滿了信心?。∧敲捶街久粢踩绱擞行判膯?？為什么？

（二）借助情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、為什么方志敏堅信中國會有一個光明的前途呢?為什么？（幾千里的運河，萬里長城，創(chuàng)造力）這種創(chuàng)造力還體現(xiàn)在哪？（四大發(fā)明等）

2、是啊，我們可愛的祖國有著悠久的歷史和古老的文明，她一定會有一個可贊美的光明前途。

3、那老師問問大家，方志敏的預(yù)言實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）

4、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件出示圖片+配樂+文字說明：①的確，改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化,在經(jīng)濟，科技，體育，國防等眾多領(lǐng)域都取得了飛速發(fā)展。②神州6號載人飛船的回收，中國加入世貿(mào)組織，常娥1號的登月，申奧的成功，國防力量的日益強大。③還有一座座高樓林立的國際大都市，以及生活越來越富裕的人民，中國成為了全世界的焦點，古老的巨龍正從世界的東方冉冉升起。）

5、這與革命烈士方志敏所憧憬的可愛的祖國媽媽一樣嗎？讓我們一起到課文中看看。請同學(xué)們在第四自然段找出一些相對的詞，也就是反義詞。

6、學(xué)生匯報方志敏所憧憬的中國“目前”與“將來”的景象。

（到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！）歡歌——悲嘆 笑臉——哭臉 富?！毟F 康健——疾苦 智慧——愚昧 友愛——仇殺

生之快樂——死之悲哀 明媚的花園——凄涼的荒地

過渡：在這組詞語中，很明顯，左邊的屬于中國“將來”的景象，而右邊則屬于中國“目前”的景象。（解釋引號的左右）閱讀理解：

A、這分別一個怎樣的中國??？用文中的詞語或自己想到的詞語來形容一下。

（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------崩潰毀滅、國弊民安、江山破碎、生吞活剝）B、讀中感悟：師生配合讀，齊讀

7、老師再請請大家設(shè)想一下，文章寫到這，方志敏的心情會怎么樣？（高興）為了什么？（為祖國的未來）那帶著這種心情再讀一遍祖國的未來。（配樂、圖）

8、正是由于這種革命樂觀主義精神和對祖國強烈的愛，方志敏才堅信：“這么光榮的一天，決不在??而是在??”。

過渡：寫著寫著，方志敏自信滿滿，可你們知道方志敏是在什么情況下寫的這篇文章嗎？（獄中、戰(zhàn)爭??）

小資料：《可愛的中國》,寫作時間是1935年5月2日。當(dāng)時日本的全面侵華戰(zhàn)爭還沒爆發(fā),但“九·一八的炮聲卻震撼了每一個有起碼民族情感的中國人的心。作為紅十軍的創(chuàng)始人,方志敏在紅軍開始長征的時候,擔(dān)任中國工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊總司令,但在進軍的路上,不幸因叛徒出賣而落到國民黨反動派的手中，1934年被逮撲入獄，在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》,最后英勇就義。

三、感悟文字背后的意義

過渡：學(xué)到這里，你們能讀懂這些文字背后的意義嗎？也就是方志敏寫這篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、喚醒、號召??）結(jié)合課后思考題第一題，總結(jié)方志敏寫這么有氣勢的文章就是為了號召全中國人民奮起抗戰(zhàn)，為中國贏來一個美好光明的未來！

請同學(xué)們有感情地讀讀今天學(xué)習(xí)的三四五自然段，我們一起慷慨激昂地替方志敏號召全中國人民吧！（齊讀）

四、著眼當(dāng)今——珍惜幸福生活。

同學(xué)們，我們無疑是幸運的，因為我們成長在新世紀的春風(fēng)里，應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年華，努力學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，將來把我們可愛的中國建設(shè)得更加美麗，更加富強。

五、小練筆

寫一篇號召保護環(huán)境的演講稿，字數(shù)：200字