第一篇：人教版四年級語文上冊《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情；了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望

1.今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”，你們知道這句話是誰說的嗎？ 2.交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3.同桌互讀。

三、整體感知，理清思路 自讀思考：文章寫了哪幾件事？

（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！?/p>

緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會，如，在讀周恩來與伯父的對話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分

1.讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

2.談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第三部分

1.思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？（出示過去的中國、現(xiàn)在的中國圖片。）2.討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動(dòng)搖。）

3.抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

二、深入探究，感悟升華

1.再讀課文，在對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？

（使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

2.教師指導(dǎo)解決學(xué)生尚未明白的問題。3.學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.誦讀課文。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。（2）小組讀。（3）指名個(gè)別讀課文。

三、課外延伸 讀一讀周總理的格言。

第二篇：人教四年級語文上冊為中華之崛起而讀書教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

過程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路，通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中體會人物的思想感情。

2、了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、談話激趣。

師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動(dòng)搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？ 教學(xué)反思：

第三篇：四年級語文上冊：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

教學(xué)思路：通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。

教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

一、揭題導(dǎo)入。

1、介紹周恩來

2．試著讀課文。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。

3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。

4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。

5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。

7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、誦讀。

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。

2、小組讀。

3、個(gè)別讀課文。

四、課外延伸。

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。

第四篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)1

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)生字、新詞，正確讀寫。

2．有感情的朗讀課文，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會文中人物的思想感情。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)：深入體會少年周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)過程】 一，導(dǎo)入

同學(xué)們，老師問大家一個(gè)問題。你每天早早起床，不論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨都堅(jiān)持到校讀書，是為了什么 學(xué)生自由表達(dá)（適時(shí)表揚(yáng)）

（師：咱們每個(gè)同學(xué)讀書，都有自己的目的。有的很崇高，有的很現(xiàn)實(shí)，我們所敬愛的周總理，在和我們一樣大的時(shí)候，他讀書的目的就是“為中華之崛起而讀書”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《為中華之崛起而讀書》）二，過程

1．出示課題（板書）：為中華之崛起而讀書 齊讀課題，解釋題意，指名說說題目的意思。清晰而堅(jiān)定讀課題，用鏗鏘有力的語氣再讀。

師：同學(xué)們，我們一起把題目讀一遍“為中華之崛起而讀書”。師：同學(xué)們，你們知道崛起是什么意思嗎？生：興起 師：嗯，“崛起”就是“興起”的意思。

師：同學(xué)們，那你們知道“中華崛起”是什么意思嗎？開動(dòng)你的腦筋想一想，好，有誰愿意說說“中華崛起”是什么意思？ 生1：中國繁榮昌盛 生2：中國變富強(qiáng) 生3：......師：看看老師是怎樣理解“中華崛起”的，中華崛起就是中華興起，興旺發(fā)達(dá)、富強(qiáng)的意思?，F(xiàn)在我們知道了中華崛起的意思，“之”呢，是“的”的意思，那現(xiàn)在有誰能夠結(jié)合中華崛起來說說課文題目“為中華之崛起而讀書”的意思。生1：為中國的興起而讀書 生2：為中華的繁榮昌盛而讀書

師：嗯，都說得很好（嗯，都有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思了，但都還不夠完整）（出示課件）

“為中華之崛起而讀書”就是為中華的興起而讀書。師：現(xiàn)在我們再用清晰而堅(jiān)定的語氣把課文題目讀一遍。2．學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

師：昨天，老師讓大家回去預(yù)習(xí)課文，把不懂的生字詞找出來，老師相信大家都做了這項(xiàng)工作。那好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書121頁，跟著老師一起把課文中標(biāo)有拼音的字詞讀一讀?，F(xiàn)在，老師再給大家看一些詞語，同學(xué)們自己輕聲的讀一讀，看看都知道他們是什么意思嗎？

（1）出示詞語：（出示課件）疑惑不解，耀武揚(yáng)威，風(fēng)和日麗，衣衫襤褸，鏗鏘有力，懲處，諸生，踴躍、欺凌

（學(xué)生讀完后）同學(xué)們，你們是否知道它們的意思，現(xiàn)在老師來給大家說說

懲處：處罰；懲罰。諸生：各位學(xué)生 踴躍：情緒激昂 欺凌：欺負(fù)，欺凌

肇事：引起事故；鬧事。帝國主義：

帝國主義列強(qiáng):泛指資本主義國家對外侵略擴(kuò)張的傾向.具有這種傾向的國家稱為帝國主義國家.列強(qiáng)：指符合帝國主義要求的國家（美英法德西葡意日）

風(fēng)和日麗：和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。

疑惑不解：不懂，不明白，很迷惑的意思。

衣衫襤褸，你們知道它是什么意思嗎？衣衫襤褸指的就是衣服破破爛爛。

鏗鏘有力：形容聲音響亮而有勁。鏗鏹：有節(jié)奏而響亮的聲音?，F(xiàn)在同學(xué)們都知道它們的意思了，那有誰能夠用其中的一個(gè)詞語來造句？（點(diǎn)名回答）（適時(shí)指導(dǎo)）（2）指導(dǎo)書寫。

3、默讀課文，理清順序。理解課文中寫了哪幾件事？

師：從剛才同學(xué)們的造句中，老師看出大家對課文的詞語都已有所掌握。那現(xiàn)在我們就帶著剛剛理解的詞語把課文默讀一遍。在讀的過程中，同學(xué)們想一想，課文有幾個(gè)自然段？可分為幾部分？課文中寫了哪幾件事？（5分鐘）

通過課前的預(yù)習(xí)和剛剛的默讀課文，同學(xué)們都知道知道課文寫了哪幾件事嗎？ 指名回答……

師：同學(xué)們都或多或少的說出了課文中發(fā)生的事情

(1)、周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。

(2)、周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義。(3)、周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”。

師：同學(xué)們，剛剛課文事情中周恩來總理說道，要“為中華之崛起而讀書”，周恩來總理為什么要“為中華之崛起而讀書”呢？他為什么要立下這樣的志向呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

四、課后作業(yè)：

1、課后收集有關(guān)周恩來的故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

三、精讀課文，了解立志原因（議讀）

1、師：老師給大家5分鐘時(shí)間，同學(xué)們再小聲的把課文從頭到尾讀一遍。在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，同學(xué)們在讀書的時(shí)候，認(rèn)真的找一找，看誰能夠找出來。（帶著問題讀書）

2、師：好，同學(xué)們都讀好了，你們說說是哪一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反（生在下邊一起回答），正是中華不振，中華不振是什么意思，中華不振就是中國人面對外國的侵略熟視無睹，只敢怒不敢言。

師：同學(xué)們，老師問大家，你們從課文中什么地方把“中華不振”這個(gè)詞找到的？

生：第5自然段伯父的話中。

師：嗯，伯父和周恩來的對話中。那此時(shí)的周恩來明白中華不振的意思了嗎？ 生：沒有

師：嗯，的確沒有。那同學(xué)們你們從課文中什么地方看出周恩來沒有明白中華不振？

生：課文第六自然段，周恩來一連串的問題

師：從第6自然段周恩來一連串問題中我們就可以看出，周恩來確實(shí)沒有明白中華不振 同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來看看課文第6自然段，大家一起把它讀一讀（讀完后）同學(xué)們，周恩來干什么了，他在想什么問題？

生：周恩來經(jīng)常想：租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能住在那里？這不是中國的土地嗎？

師：恩？周恩來有一連串的問題，這一連串的問題使他怎么樣？ 生：疑惑不解

師：嗯，正是疑惑不解，周恩來不明白，很迷惑租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能住在那里？這不是中國的土地嗎？

疑惑不解，加上好奇心驅(qū)使周恩來去看個(gè)究竟，周恩來來到租借地后，他看到了什么？

我們一起來看課文第8自然段，同學(xué)們一起有感情的把第8自然段讀一讀

師：同學(xué)們，在讀的時(shí)候你們看到了什么？ 生：巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。

師：恩很好，你看到了有一群人在吵嚷，還有嗎，還有誰看到了什么？ 生:看到了人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

師：嗯，很好。你看到了人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。

同學(xué)們我們一起來看看這句話，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。人群中婦女的穿著是什么樣的？

生：衣衫襤褸 師：嗯，衣衫襤褸，衣衫襤褸是什么意思？ 生：衣服破破爛爛。

師：嗯，衣衫襤褸就是衣服破破爛爛的意思，那這個(gè)衣服破破爛爛的婦女在干什么??？

生：在哭訴。師：嗯，在哭訴，她為什么要哭訴？ 生：她的親人被洋人軋死了

師：嗯，他的親人被洋人軋死了所以她在哭訴，同學(xué)們，為什么這個(gè)婦女是在哭訴，而不是講訴呢？

生：因?yàn)樗挠H人被洋人軋死了，他很難過很悲傷，所以哭了，她是哭著在說話

師：嗯，她的親人被洋人軋死了，他很難過很悲傷，所以是哭著在訴說，那好，同學(xué)們現(xiàn)在我們再帶著這樣的感情把這句話讀一讀（她們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。同學(xué)們衣衫襤褸的婦女哭訴著，她指望什么？ 生：她指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處那個(gè)洋人 師：她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 生：沒有

師：是的，她的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，中國巡警局不但不給她撐腰懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

同學(xué)們，你們說說周恩來看到這樣的場景他明白中華不振的意思了嗎？ 生：明白了 師：嗯，這時(shí)周恩來真正體會到了伯父所說的“中華不振”。（4）師小結(jié)：同學(xué)們，一幕幕令人激憤的場景使周恩來明白了伯父話語中的中華不振，正是因?yàn)橹腥A不振，少年時(shí)的周恩來才在心中堅(jiān)定的立下了要“為中華之崛起而讀書”的志向。

補(bǔ)充材料，談感想

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

師提問：同學(xué)們，面對“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你們想說什么？ 學(xué)生交流感受

生1：外國人瞧不起中國人 生2：中國人被外國人欺負(fù) 生3：外國人歧視中國人 生4：中國貧窮落后，才被外國人歧視......[設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對文本有更深的體會。] 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你們有什么感觸，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣正確的樹立自己的志向？

生：我們應(yīng)該像周總理一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的志向

生：……

四、結(jié)束語：沒錯(cuò)，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，才是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，我們要向周恩來總理學(xué)習(xí)，要有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2、寫一篇讀后感。

第五篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)1

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

大水坑二小 劉建林

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能方面：對重點(diǎn)詞語能夠理解體會意義。

2.過程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、在教學(xué)中，閱讀中體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

教師準(zhǔn)備：周恩來同志的圖片，及有關(guān)周恩來生平和當(dāng)時(shí)社會狀況的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順，并借助工具書理解字、詞。2.收集有關(guān)周恩來同志平及當(dāng)時(shí)社會狀況的資料。

三、教學(xué)過程：

（一）、出示課題，導(dǎo)入新課：

上課伊始，板書“中華 崛起”這兩個(gè)詞讓學(xué)生連起來讀并理解詞意，從而導(dǎo)入新課。并補(bǔ)充板書，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入新課，為后面的內(nèi)容爭取更多的時(shí)間。）

（二）、初讀課文，檢查詞語，整體感知：

這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰呢？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文，接著課件出示本課的詞語，并多種形式的讀，對于難讀或易錯(cuò)的詞，及時(shí)指導(dǎo)、正音。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實(shí)學(xué)生的字詞，字詞是進(jìn)入課文的門戶，不可馬虎，只有讀好字詞，才能更好的讀好課文。）

（三）、交流資料，直奔文章主要事件：

這一環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備做這樣的過渡：通過讀課文，是誰立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？你對周恩來有哪些了解？學(xué)生交流后，我接著問：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家再認(rèn)真的讀過課文后一定會有所收獲?。▽W(xué)生讀后交流，當(dāng)學(xué)生提到“中國婦女受洋人欺凌”這件事時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”，并引出描寫這件事的自然段——

7、8自然段。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對當(dāng)時(shí)中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。）

（四）、研讀課文，體會中華不振：

1.默讀7、8自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，一會兒交流一下，也可以把相關(guān)的句子劃下來。

2.（讀后交流）在場的都有哪些人？（學(xué)生交流，我相機(jī)依次板書：中國婦女 洋人 中國巡警 旁觀的中國人）3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象？

（1）當(dāng)學(xué)生提到“中國婦女”時(shí)，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐，并出示描寫“中國婦女”的語句，抓住“衣衫襤褸”、“哭訴”等重點(diǎn)詞，想象情景指導(dǎo)朗讀，體會婦女的悲傷和無助。（板書：哭訴）

（2）當(dāng)學(xué)生提到“洋人”時(shí)，抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)”一詞體會“洋人”的可恨。(相機(jī)板書：得意揚(yáng)揚(yáng) 可恨)

（3）當(dāng)學(xué)生提到“中國巡警”時(shí)，先讓學(xué)生找到描寫“中國巡警”的語句進(jìn)行朗讀，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國巡警，你會怎樣做？從而體會中國巡警的可惡（相機(jī)板書：可惡）抓住“耀武揚(yáng)威”（板書：耀武揚(yáng)威）體會他們的可惡行為。

（4）當(dāng)學(xué)生提到“旁觀的中國人”時(shí)，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬緊牙齒地握，此時(shí)此刻，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場，我們親眼目睹了這一切，作為我們——一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得你應(yīng)怎樣做？通過交流進(jìn)而體會中國人的可悲。（板書：可悲）（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后，我指著板書進(jìn)行小結(jié)）讓我們回過頭來看看，一位“可憐”的中國婦女、一個(gè)“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會這樣？（因?yàn)橛辛饲懊驿亯|，學(xué)生會很快說出——中華不振。并板書：中華不振。并適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對“租借地”描寫的語句，并出示句子齊讀。

（6）然后再適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料，加深學(xué)生對“中華不振”的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時(shí)那景中，能使其深切體會到周恩來目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情，從而對他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當(dāng)時(shí)情況的資料，在課上充分匯報(bào)，以充分理解“中華不振”的真正含義。）

（五）、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向：

在之一環(huán)節(jié)中，我想做這樣的過渡：周恩來目睹了這一切之后，他始終忘不了在我們中國自己的土地上，卻給不了中國婦女一個(gè)起碼的公道；忘不了洋人在我們中國的土地上闖了禍還得意揚(yáng)揚(yáng)；忘不了中國巡警不但不替自己人申冤，反而依仗著洋人的勢力耀武揚(yáng)威；他更忘不了一群中國人在自己的土地上，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱，卻什么也做不了！所以從那以后，他經(jīng)常一人在沉思，他在沉思什么呢？自由讀9——16自然段。（在這里我準(zhǔn)備安排角色朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書，齊讀最后一段。（設(shè)計(jì)意圖：回顧前文，分析周恩來志向萌生的過程，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個(gè)過程的，因而成熟且堅(jiān)定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。）

（六）、深化感悟，明確讀書志向：

這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們，正是這個(gè)偉大的志向激勵(lì)著少年周恩來努力奮進(jìn)，不斷進(jìn)取，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國成立后，他擔(dān)任了我國的第一任總理，在做總理期間，他日夜操勞，兢兢業(yè)業(yè)。所以，在他去世時(shí)，長安街曾出現(xiàn)過十里長街送總理的動(dòng)人場面。課后大家有時(shí)間去讀一讀《十里長街送總理》和《一夜的工作》，你們會對周恩來又更深刻的了解！

正是周恩來少年立志，才受益終生。那么作為生長在新社會和平年代的我們，讀書又應(yīng)該以什么為目標(biāo)呢？課后把想到的寫在日記上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）

備注：整節(jié)課是我看了徐軼老師的小學(xué)語文教材疑難問題解析和李紅波、王立英等老師講解的綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展以及2010年學(xué)科國培優(yōu)秀展播課例而設(shè)計(jì)的一節(jié)課。