第一篇：人教版二年級(jí)《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】8的乘法口訣 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：經(jīng)歷合作探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。過(guò)程與方法:1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握8的乘法口訣，會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行快速計(jì)算。【教法與學(xué)法】教法：直觀演示，游戲激趣。

學(xué)法：小組合作，以練代學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：課前鋪墊，導(dǎo)入新知

1、做游戲——《找朋友》

2、你們算得真快，說(shuō)說(shuō)怎么算得這么快呀？

3、小結(jié)：看來(lái)，乘法口訣可以使我們的口算又對(duì)又快?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（出示PPT軍鼓方陣圖）1.仔細(xì)觀察，你能很快填出結(jié)果嗎？ 2.你們?cè)趺催@么快就算出結(jié)果了？ 3.你們都是用幾的口訣算出結(jié)果的？

4.預(yù)測(cè)一下8的乘法口訣有幾句，哪幾句？大家一起探究8的乘法口訣。（板書(shū)課題）

（二）互動(dòng)探究：小組合作探究出8的口訣。

（三）交流展示：小組派代表和我們一起分享你們小組編的口訣吧！活動(dòng)三：根據(jù)意義，記口訣

（一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1、你能用我們以前的方法舉例說(shuō)一說(shuō)口訣表示的意義嗎？

2、小組選擇那種方法識(shí)記8的乘法口訣？（記憶方法：拍手記憶法；速讀記憶法；開(kāi)火車記憶法；對(duì)對(duì)子記憶法。。。）

（二）互動(dòng)探究：小組快速商量選擇一種記憶方法快速記住8的口訣。

（三）交流展示：比一比看那些小組記得又快又好！活動(dòng)四：運(yùn)用口訣，達(dá)標(biāo)檢測(cè)（習(xí)題見(jiàn)PPT）

課外拓展：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹多少條腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？（游戲記憶數(shù)螃蟹歌）

【課堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些新知識(shí)呢？

課后反思：對(duì)于長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，今秋改帶二年級(jí)數(shù)學(xué)有著極大的壓力，時(shí)常有著一種無(wú)形的忐忑，這次教研活動(dòng)我講授的內(nèi)容是新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》，因?yàn)槭窃谥皩W(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我吸取語(yǔ)文教學(xué)中的“趣”，利用二年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),再加上我校的124健康課堂模式，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)時(shí)，我從游戲入手在游戲中鞏固舊知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息，從學(xué)生已有知識(shí)入手，在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下合力動(dòng)手編制8的口訣，并當(dāng)堂和同學(xué)分享小組成果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生享受與人分享之樂(lè)。在理解口訣意義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生靈活選用不同的方法來(lái)記憶口訣，不但讓課堂活起來(lái)，而且學(xué)生通過(guò)自主選擇方式記憶，就會(huì)提高學(xué)生的記憶能力。在整個(gè)課堂上因?yàn)槲姨崆邦A(yù)備有導(dǎo)學(xué)練，這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了講練結(jié)合，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間又提高了教學(xué)實(shí)效。

在評(píng)課過(guò)程中老師們雖然給予了肯定，但是我知道這是對(duì)我一個(gè)門外漢的鼓勵(lì)，在本節(jié)

課中還存在很多不足1/由于我的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，所以我在講課的過(guò)程中每到了環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)折的地方，不敢多引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)有些不流暢；2/教學(xué)時(shí)間把控不夠，導(dǎo)致后面達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)有些草草收尾；3/教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)急躁，認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生肯定會(huì)，但遇到不會(huì)的地方就顯得課堂氛圍有點(diǎn)冷；4/學(xué)生每每展示環(huán)節(jié)我都沒(méi)有去及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就顯得教學(xué)意圖不明確。

總之，一節(jié)課只是教師綜合素質(zhì)的掠影，而學(xué)無(wú)止境才是發(fā)展的硬道理，在今后教學(xué)中我要時(shí)刻觀察學(xué)生，滲透服務(wù)于學(xué)生的觀念，當(dāng)然還要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)手法，學(xué)習(xí)別人專業(yè)素養(yǎng)等，讓以后的教學(xué)之路越走越寬。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

城北區(qū)吳仲學(xué)校 劉言 2016年11月

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》。

教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。在教學(xué)中，我采用“預(yù)學(xué)型新授課”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。

2、過(guò)程與方法 ：通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣，會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

4×7=

7×2= 3×6=

5×6= 3×5= 6×4= 3×3= 5×2=

7×3= 6×7=

二、預(yù)習(xí)展示。

1、小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）隊(duì)列圖和數(shù)軸是什么意思？（2）為什么列乘法算式？你是怎么想的？（3）你是怎么編口訣的？

（4）“三八二十四”這句口訣是什么意思？

教師板書(shū)：一八得八，二八十六??八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在與他人交流的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。）

2、尋找記憶口訣的規(guī)律。

教師提問(wèn)：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？ 學(xué)生交流各自方法，同桌再相互背背。

一般情況學(xué)生會(huì)想到的有這3種辦法：一是根據(jù)8的連加去想，二是根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)眉樱p）一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想，三是根據(jù)乘法算式去想。前兩種方法比較常見(jiàn)，第三種方法比較特殊。（設(shè)計(jì)意圖：意在放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記。對(duì)于記憶有困難的孩子，不能放任不管，而是讓記得快記得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助有困難的孩子，老師只是充當(dāng)了教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。）

3、對(duì)口令，記口訣。

游戲：一個(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。

4、小結(jié)。

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

三、學(xué)以致用，鞏固口訣。

1、基礎(chǔ)應(yīng)用。（1）“摘蘋果”填口訣。（2）“采蘑菇”口算。

2、看口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式（比比誰(shuí)的反應(yīng)快）。

3、解決問(wèn)題。每輛車限坐乘客8人，3輛車能坐多少人？

四、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)的理解。）

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）看來(lái)你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

1×8=8

一八得八

2×8=16

二八十六

3×8=24

三八二十四

4×8=32

四八三十二

5×8=40

五八四十

6×8=48

六八四十八

7×8=56

七八五十六

8×8=64

八八六十四

8×1=8 8×2=16 ×3=24 ×4=32 8×5=40 ×6=48 ×7=56

第三篇：二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對(duì)口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說(shuō)明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來(lái)到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細(xì)觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有6條腿時(shí)，教師追問(wèn)：幾個(gè)6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？（師板書(shū)口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：?jiǎn)枺嚎匆豢催@六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開(kāi)火車（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。CAI出示第1題）

2、計(jì)時(shí)口算

3、找朋友

說(shuō)算式對(duì)口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。

1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對(duì)除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)诮鉀Q哪兩種類型問(wèn)題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？（課件）

過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。（板書(shū)課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問(wèn)題？

生提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問(wèn)題，那誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說(shuō)出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。

我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們?cè)鯓铀愠鼋Y(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

（3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

過(guò)渡：剛才我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？

說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺(jué)得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說(shuō)說(shuō)從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎？

生：說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。

最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)口訣的記憶；在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 ：口算題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚(yú)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書(shū)上格子里。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。

3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書(shū)上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書(shū)上。

三、記憶口訣：

1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。

（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

（4）提問(wèn)：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。（對(duì)口令游戲）

四、鞏固提高

1.書(shū)上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖，讓同學(xué)們看著圖填表格?！獙?duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果！

3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問(wèn)題：

1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法。【學(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信。【教學(xué)過(guò)程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來(lái)，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說(shuō)“別著急，答對(duì)了我的問(wèn)題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書(shū)：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對(duì)有快，就要向同學(xué)們剛才所說(shuō)的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商”（板書(shū)課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書(shū)：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問(wèn)題，猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)闖關(guān)成功。小猴們說(shuō)：歡迎到花果山來(lái)做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：看看誰(shuí)能做數(shù)學(xué)小能手，誰(shuí)呢？

1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？

師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？

學(xué)生反饋：8個(gè)

師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？

學(xué)生反饋：16。

師：為什么？

生：因?yàn)?+8=16（2個(gè)8）

師：那么第三個(gè)呢？

學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個(gè)8）。

師：那么藍(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請(qǐng)同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書(shū)P76的表格。

學(xué)生反饋。

師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書(shū)課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時(shí)間

個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

師：對(duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見(jiàn)或者補(bǔ)充嗎？

學(xué)生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；

②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；

④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。

師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來(lái)記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來(lái)背一背。

同桌互背、開(kāi)火車背口訣

三、練習(xí)

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補(bǔ)充完整8的口訣說(shuō)出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實(shí)踐運(yùn)用

學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁(yè)，例1

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?（“開(kāi)火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問(wèn)題

師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!

出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問(wèn)題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問(wèn)題

1、動(dòng)手操作,建立表象

師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧?

（課件出示）活動(dòng)要求：

1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過(guò)程，列出算式，寫下來(lái)；

3、說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè);第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè);剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再

加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來(lái)算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題

師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書(shū))

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模ǎ┦?，所以商是（）?/p>

（2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹ǎ┤?，所以商是（）?/p>

（3）30÷6= 想：因?yàn)椋ǎ┝?，所以商是（）?/p>

2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁(yè)，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁(yè)，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報(bào)）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計(jì)算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

【二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

2.二年級(jí)《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.8的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、能用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用8的乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 圖片、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)算式用手勢(shì)表示得數(shù)

4×7

5×6

2×

41×72、準(zhǔn)備題

1、師生談話：小朋友們，今天老師給你們上課，特別高興，特地去了一趟智慧王國(guó)，摘回了幾顆智慧星，要獎(jiǎng)給今天敢發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考的孩子，你們想不想得到它？

2、師： 老師還帶回了一位小伙伴，他是誰(shuí)呢？（教師放大屏幕，在大海邊，爬出一只小螃蟹）看這個(gè)小家伙，你能從他身上發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

1只螃蟹有8條腿，也就是1個(gè)8，師：用算式怎么表示呢？（板書(shū)：8×1=）你們看又來(lái)了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？用算式怎么表示？（板書(shū)：8×2=）

師：由此推理，你能想到什么？（板書(shū)：8×3=，8×4=，8×5=，8×6=?）

3、同學(xué)們，觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我們這節(jié)課的任務(wù)嗎？（教師板書(shū)課題：8的乘法口訣），讓我們通過(guò)下面的學(xué)習(xí)來(lái)告訴老師得數(shù)是多少好嗎？

二、教學(xué)新課

1、猜想。

師：在我們開(kāi)始編出8的乘法口訣之前，請(qǐng)小朋友猜一猜：根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，8的乘法口訣共有幾句？8的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字？這個(gè)字在什么位置？

板書(shū)：

（）八（）

師：“八”字前面是哪些數(shù)？后面是什么？

2.自己想辦法，小組討論，嘗試編口訣 同學(xué)們寫出簡(jiǎn)單的算式也就是乘法算式，你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（每個(gè)小組成員試著說(shuō)說(shuō)，教師巡視、指導(dǎo)）

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論后，指名學(xué)生說(shuō)，教師在乘法算式后空一段板書(shū)：一八得八，二八十六??八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

（3）尋找記憶口訣的規(guī)律。

教師提問(wèn)：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流各自方法，同桌再相互背背）

一般情況學(xué)生會(huì)想到的有這3種辦法：一是根據(jù)8的連加去想，二是根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)眉樱p）一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想，三是根據(jù)乘法算式去想。前兩種方法比較常見(jiàn)，第三種方法比較特殊。

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸：

1、今天老師還帶來(lái)了一個(gè)很好玩的轉(zhuǎn)盤,箭頭指向幾,我們就可以算一算8和幾相乘的積是多少.2、回應(yīng)開(kāi)頭，激趣搶答

3、小狗跳跳跳，幫助記憶

4、看口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式（比比誰(shuí)的反應(yīng)快）

（四）、回顧知識(shí)，全課總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？在實(shí)際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？請(qǐng)同學(xué)們把剛上課的得數(shù)補(bǔ)充完整。

第五篇：8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們來(lái)猜一下8的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（生反饋有8句）對(duì)了，以前學(xué)習(xí)的7的乘法口訣有7句，6的乘法口訣有6句，那么8的也就有8 句。那我們現(xiàn)在來(lái)根據(jù)螃蟹腿的條數(shù)來(lái)編一下8的乘法口訣。

板書(shū)：一只螃蟹8條腿 一個(gè)8是8 一八得八 1×8=8 8×1=8

兩只螃蟹16條腿 二個(gè)8是16 二八十六 2×8=16 8×2=16

三只螃蟹24條腿

三個(gè)8是24 三八二十四

3×8=24 8×3=16 師：我們可以根據(jù)螃蟹腿的只數(shù)來(lái)編8的乘法口訣，那么同學(xué)們?cè)賮?lái)根據(jù)來(lái)是提供的信息來(lái)編一下剩余的口訣。

2.學(xué)生自編8的乘法口訣，以小組為單位自編8的乘法口訣，教師發(fā)以總結(jié)表，巡查學(xué)生編寫的情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

3.對(duì)學(xué)生自編的乘法口訣進(jìn)行總結(jié)歸納。對(duì)編寫正確的小組及時(shí)給以肯定。對(duì)學(xué)生自編的口訣進(jìn)行板書(shū)整理。一八得八

1×8=8 8×1=8 二八十六 2×8=16 8×2=16 三八二十四 3×8=24 8×3=24 四八三十二 4×8=32 8×4=32 五八四十 5×8=40 8×5=40 六八四十八 6×8=48 8×6=48 七八五十六 7×8=56 8×7=56 八八六十四 8×8=64 師帶讀，在課堂嘗試性的背誦8的乘法口訣。

4.幻燈片出示乘法口訣，讓學(xué)生能夠根據(jù)乘法口訣寫出兩個(gè)乘法算式。讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的8的乘法口訣進(jìn)一步加強(qiáng)理解和記憶。一八得八 二八十六 三八二十四 1×8=8 2×8=16 3×8=2

48×1=8 8×2=16 8×3=24 三．知識(shí)運(yùn)用

1.利用小狗條數(shù)軸的圖形來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，既增加了趣味性，又達(dá)到了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

0 8 16（）（）（）

小狗每一次跳得與第一次、第二次的長(zhǎng)度都相同，都是8.依此類推，每一次都之前得分得數(shù)上面加8.2.小兔子才蘑菇

每一朵蘑菇上有一個(gè)乘法算式，讓學(xué)生計(jì)算，從而得到蘑菇。一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，還能達(dá)到知識(shí)的復(fù)習(xí)效果。

四．小結(jié)

師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，總共優(yōu)8句，它們分別是一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。課后大家也要繼續(xù)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。五．布置作業(yè)

1.把今天學(xué)到的8的乘法口訣背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。2.課本83頁(yè)的練習(xí)3做在作業(yè)本上。