第一篇：長相思_教學(xué)設(shè)計

《長相思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通詩詞并感悟詞的思想感情。

2、體會并學(xué)習(xí)此人化抽象為形象的表達方法。教學(xué)重點

品味白居易詩詞所蘊含的真摯情感?！窘虒W(xué)步驟】

一、作者簡介

白居易（772～846）字樂天，晚年又號香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽城南香山的琵琶峰。

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀《長相思》，理解這是一首懷念遠方意中人的抒情小詞。它寫一個閨中女子月夜倚樓眺望，思念心上人，充滿柔情蜜意。

2、老師介紹長相思，詞牌名36字，前后闋各4句。前人多用以寫思念之情。始見唐代白居易詞。這段話引自《唐宋詞鑒賞詞典》。后來我看了好多《長相思》，發(fā)現(xiàn)人們果然多用它來寫思念之情的。今天要學(xué)的這三首《長相思》，不知同學(xué)們預(yù)習(xí)過了嗎?誰來讀一讀第一首?(生很有感情地讀：汴水流，泗水流??)

3、屏幕上出示詞牌名。

4、學(xué)生自己朗讀。不懂的問題提出來，小組內(nèi)解決，班級分享。

5、通讀本詩，全文把我詩人所要抒發(fā)的思想感情。

6、理解“汴水”“泗水”“瓜州”“吳山”“點點”“思”“悠悠”“方始休”“倚”

7、賞析：這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠處綿綿的群山，孤獨無助的身影，充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。

詞的上闕連用了三個“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠綿長，也釀造了一種低徊纏綿的情韻?！皡巧近c點愁” 為本闕點睛之筆?！般晁鳎扑?，流到瓜洲古渡頭”如果沒有后邊“吳山點點愁”，則沒人任何意義。而有了“吳山點點愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊含了綿綿的思念與哀愁。增添了愁思的下闕連用兩個“悠悠”，更綿長與強烈?！八加朴?，恨悠悠，恨到歸時方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒有，只是一個空想，想來想去，最終還是“月明人倚樓”。

詩人運用淺顯流暢的語言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫“愛”，巧妙而又明了地勾畫出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無限哀怨憂傷的情懷，極大地增強了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡意深、詞義蘊藉的特點

三、鞏固拓展

師：李白看到明月，不由得想到了自己的故鄉(xiāng)。蘇軾在中秋節(jié)想念自己的弟弟，因此寫了著名的詞《水調(diào)歌頭》。其中有這樣的詩句——(師生齊背。)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”多美妙的詩啊!他們相隔千里，但是同時看到一個月亮，他們通過月亮傳遞思念之情，想象太奇特了。這是詩啊!唐朝的杜甫也寫了《月夜憶舍弟》，其中就有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的詩句。杜甫思念自己的弟弟，也是看到了這樣的月亮，難怪他們會有這樣的詩句——(生齊誦兩首《長相思》。)

無 題 李商隱

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者李商隱及其代表作品。

2．在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。3．理解把握李商隱詩歌的藝術(shù)手法。

二、知識鏈接

李商隱，字義山，號玉谿生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語）。杜牧的詩風(fēng)則更近似李白。

李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠，家境已十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽）留守令狐楚賞識，令狐楚是當(dāng)時駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快青出于藍，這一技之長成為他后來謀生過程中很重要的一種技能。

二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當(dāng)時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓凄涼，終年四十六歲。

李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十余首，取前兩字為題而實質(zhì)是無題的詩又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”；“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”；“神女生涯原是夢，小姑居處本無郎”；“**不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重”；“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。

他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。

三、課前預(yù)習(xí)

1.注音

云鬢（）探看（）2.詞語解釋

曉鏡（）云鬢（）3.誦讀全詩，理解大意。

四、課堂討論

1.全詩的“詩眼”是什么？如何理解？

“多情自古傷離別” 相見難啊離別更難，何況正值暮春時節(jié)，東風(fēng)懶洋洋的，百花也凋殘了，此情此景，人何以堪？ 2.詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。

3.如何理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一句？今天人們常用它來表達怎樣思想感情？ “絲”和“相思”的“思”是同音字，諧音雙關(guān)，淚也因思而落。拿蠟炬流淚來比喻自己內(nèi)心的煎熬。以春蠶、蠟炬為喻，說明我對你的愛和思念至死不變。托物言志的表現(xiàn)手法。原意：比喻戀人別后相思之苦。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。

4.“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒” 曉來對鏡梳妝，夜來吟月懷遠，女主人公愁的是什么？為何會覺“月光寒”？

“曉鏡但愁云鬢改”，是想象那位姑娘也和自己一樣無休止的思念著對方，曉來對鏡梳妝恍惚覺得自己秀發(fā)不同于往常了，也許很快就會衰老了吧!自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因為愛情的追求不得實現(xiàn)；次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜廻環(huán)、纏綿往復(fù)的感情，仍然表現(xiàn)著痛苦而執(zhí)著的心曲?！耙挂鲬?yīng)覺月光寒”,月光的凄清和寒冷實際上反映了主人公內(nèi)心的孤寂和悲涼。

第二篇：長相思教學(xué)設(shè)計

西安市長安區(qū)馬王街辦

從《靜夜思》讀起之

《長相思》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：新莊小學(xué)

執(zhí)教：張飛

從《靜夜思》讀起之

《長相思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力】

會寫聒這個生字，能正確、流利、字正腔圓的誦讀這首詞?！具^程與方法】

充分了解作者從不同角度運用對比的表達方式，體會這樣表達的效果?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1.有感情地朗讀這首詞，把握詞的內(nèi)容，關(guān)注詞中人物的場景，體會作者的那份鄉(xiāng)愁。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受詞的思鄉(xiāng)之情，進而升華至熱愛祖國。教學(xué)準(zhǔn)備：

《長相思》電子課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

讓學(xué)生齊讀課件呈現(xiàn)的標(biāo)題《從《靜夜思》讀起》。《靜夜思》，一首家喻戶曉的詩篇，一首婦孺皆知的詩篇。那么，《靜夜思》告訴我們的是一種什么情感呢？（指學(xué)生回答：思鄉(xiāng)）

是的，思鄉(xiāng)，我們把身在異國的人們想念家鄉(xiāng)的情懷稱作：鄉(xiāng)愁。（出示電子課件）

讓學(xué)生齊背《靜夜思》?！鹅o夜思》老師誦讀。

是的，那么詩仙筆下的《靜夜思》，詩仙筆下的鄉(xiāng)愁，真的是那輪明月下的故土嗎？

讓我們一起揭開它真正的面紗。出示課件《山月圖》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖中的景物。除了那輪明月之外，還有重重疊疊的山脈，正是這山脈阻隔了他回家的難度。所以李白的《靜夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。

一輪明月，一色無塵；一輪山月，阻隔思念之人。

是的，所以李白的那份鄉(xiāng)愁不是那輪明月下的故土，而是，一輪山月下的故土。山，高大雄偉；山，連綿起伏；山，重重疊疊。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那輪山月之中。

二、教學(xué)過程

1.初讀《長相思》

這是李白眼中的鄉(xiāng)愁，這是詩人中的鄉(xiāng)愁，今天讓我們共同領(lǐng)略一下詞人眼中的鄉(xiāng)愁，讓我們一起走進納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁——《長相思》。

大家開始自由讀《長相思》，看看詞人眼中的鄉(xiāng)愁都有那些景，哪些物。

讓學(xué)生齊讀《長相思》。

分別指定學(xué)生來講自己心中的詞景、詞物。那么這些字能表達怎樣的情？又是如何體現(xiàn)的？ 再齊讀《長相思》。2.分層感悟《長相思》(1).精講《長相思》上片： 是誰走過了“山一程”，又是誰渡過了“水一程”？（指明學(xué)生答：納蘭性德）真的是納蘭性德嗎？

再問一句，又是誰“身向榆關(guān)那畔行”？ 是誰的身？此時的身又在何方？

要了解這些問題，得先看看后一句“夜深千帳燈”。此句告訴我們，時間是深夜時分，本應(yīng)睡覺，再加上白天“山一程，水一程”，山山水水，水水山山，腳下的每一塊石頭，水中的每一道波紋，前行者都經(jīng)歷了，是那么的勞累，但是，帳下燈火通明，并且是千帳，那么，這千帳之下，每一個人都經(jīng)歷過“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”。

又是“夜深千帳燈”，可見，這身，不是一個人，是千帳內(nèi)的每一個人。也就是說，不是不是納蘭性德一人之愁，是每個帳下不同人的同樣之感——鄉(xiāng)愁?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚?！?/p>

夜深人靜的時候，經(jīng)歷了山山水水，勞累了一天，本應(yīng)該是帳內(nèi)每一個人熄燈早眠，可是每個帳下的人兒，無法入睡，仍然點燃著燈火，此時的這燈，照的不是光明，照的是帳內(nèi)人兒的心情。

此時不禁讓我聯(lián)想到了納蘭性德同時期的另一首詞《如夢令》，里面有這樣一句話，“萬帳穹廬人醉”這句了得，此句無燈火，但是要強行入睡，只得飲酒，一來助眠，一來消愁。這場面更為宏大。這一燈一醉，耐人尋味。

此時，再讀，就不是那么單一的了，李白的鄉(xiāng)愁是一個人的獨思，而納蘭性德的詞，表達的那是許多人的愁，許多人的思。

讓學(xué)生齊讀上片：

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。(2).精講《長相思》下片： 這盞燈，還沒有熄滅，為何？ 你聽“風(fēng)一更”，你看“雪一更”，風(fēng)雪交加，聲音嘈雜，身寒意冷，外面吵得這樣了，這是外表，睡不著的根本在哪里？

“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，這是根本。這心不在這兒，在哪里？ “故園無此聲”。心系故園。

這就又聯(lián)系到了納蘭性德同時期的那一首詞《如夢令》，“歸夢隔狼河，又被河聲攪碎”，巧了，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這兩句都運用了兩個字，什么呀？

“夢”和“碎”，這個水討厭至極，這一群遠離故土的人們，剛剛借酒人醉，適才進了夢鄉(xiāng)就又讓這水吵醒了。夢中故國，就這樣被叫醒了。醒了之后，更是睡不著，那么，此時的驚夢人干什么？想什么呢？

“故園無此聲”。

這夢中的故園是何樣？ “故園無此聲”，這“此”指的是塞外的風(fēng)雪之音，那么，那每個人的故國，有的是什么聲音？每個人心中的故國又是什么樣子呢？請同學(xué)們想一想，然后寫下來。

（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫寫故國的聲音和樣貌）3.升華感悟

（一）《長相思》

納蘭性德的鄉(xiāng)愁是山的阻隔，水的阻擋，那就是：山一程，水一程。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是親赴趕往山海關(guān)的行程，那就是：身向榆關(guān)那畔行。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是夜景下塞外營帳中的燈火，那就是：夜深千帳燈。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是風(fēng)雪交加的凄涼之音，那就是：風(fēng)一更，雪一更。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是輾轉(zhuǎn)反側(cè)后的難眠心境，那就是：聒碎鄉(xiāng)心夢不成。納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁是眾多征夫?qū)蕡@無此聲的久久回憶。同學(xué)們：

李白的鄉(xiāng)愁是那一輪山月下的故土，王安石的鄉(xiāng)愁是那片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，張籍的鄉(xiāng)愁是那封寫了又拆，拆了又寫的家書，那么，納蘭性德筆下眾人的鄉(xiāng)愁是什么呢？（指生回答）

夜深千帳燈。是眾人的鄉(xiāng)愁。4.升華感悟

（二）《故鄉(xiāng)》

鄉(xiāng)愁的延續(xù)，經(jīng)歷了好幾百年，乃至好幾千年，現(xiàn)在，請大家聽一聽現(xiàn)代的鄉(xiāng)愁之音，楊牧的《故鄉(xiāng)》。（出示《故鄉(xiāng)》老師朗誦）

鄉(xiāng)愁的不斷擴大，不斷升華，就演化為一種最高的情感，那就是：愛國。（出示課件）升華至愛國。鄉(xiāng)愁的最高表現(xiàn)形式就是愛國。

三、總結(jié)課堂。

（教師口頭小結(jié)課堂）

歌聲中的祖國。

讓我們從《靜夜思》讀起，它給我們展示的是大唐的鄉(xiāng)愁，讓我們從《長相思》讀起，它給我們展示的是大清的鄉(xiāng)愁，讓我們從《故鄉(xiāng)》讀起，它給我們展示的是祖國的鄉(xiāng)愁，三個時代，三種時期，三種鄉(xiāng)愁的無限擴大，思鄉(xiāng)與愛國緊密的聯(lián)系在一起，讓我們從現(xiàn)在做起，熱愛我們的故土，熱愛我們的祖國。

四、作業(yè)

書寫祖國。

請同學(xué)們寫一寫心中的故鄉(xiāng)，心中的祖國。

板書設(shè)計

知識新授：

課堂流程：

1.重讀《靜夜思》——思長相思

身在征途

空間對比山水榆關(guān)圖

景物對比塞上風(fēng)雪圖

虛實對比榆關(guān)景物

眼前

正面描寫

心系故園

故園 故園無此聲夢中故園心中側(cè)面描寫 鄉(xiāng)之祖

2.精講《長相思》生字：聒

3.現(xiàn)代詩《故鄉(xiāng)》課文《梅花魂》思鄉(xiāng)——愛國

4.歌聲中的祖國

5.書寫故鄉(xiāng)、祖國

第三篇：長相思教學(xué)設(shè)計

《長相思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1.學(xué)會“榆 畔 帳”三個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。4.體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點

1.感知詞的大意，懂得詩句的意思。2.引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解詩人納蘭性德。教學(xué)難點

體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1.師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁

是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。3.師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？

長相思分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。4簡介納蘭性德。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1.①（指名讀）誰來讀一讀？ 榆關(guān) 那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更 ②齊讀

2.自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。3.再讀，解決詩歌節(jié)奏。

下面，我們?nèi)嘁黄?，把這首詞有節(jié)奏地讀一讀，三、學(xué)習(xí)詩句

（一）默讀

請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

（二）學(xué)習(xí)上闕

請一個同學(xué)讀詞的上闕。

1．誰來說說，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）

2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？ 你是從哪個詞語知道的？（那畔）是的,??（簡介背景）。3．山 一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？

我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，??）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）

4．現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？ 5．指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來。

從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的 爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

齊讀。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。1．為什么燈還亮著？

2．是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

3．這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？ 4．故園無此聲

好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？ 想想故園會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把 它寫下來。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）5．誰能用自己的話來說說下闕的意思？ 6．誰來讀一讀下闕

是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??

誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？

全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1．同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。2．范讀（配樂）： 3．男生女生讀，齊讀

在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時的歡聲笑語，這里只有—— 4．山一程，水一程，程程都是—— 生：（齊讀）長相思 師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒—— 生：（齊讀）長相思

師：愛故園，思親人，字字化作—— 生：（齊讀）長相思

五、拓展

搜集表達思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。板書設(shè)計：

身向榆關(guān)（難）

長相思 心在故園（苦）

第四篇：《長相思》教學(xué)設(shè)計

《長相思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會“榆、畔、帳”等生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)重點】

1、感知詞的大意，讀懂詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀?！窘虒W(xué)難點】

體會作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁 是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

2、“長相思”既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？“長相思”分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

3、簡介作者。納蘭性德（1655----1685），字容若，滿族正黃旗人。本詞寫于康熙二十一（1682）年，時作者隨康熙帝出山海關(guān)，祭祀長白山。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、①（指名讀）誰來讀一讀？ ②齊讀

2、自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3、齊讀，鞏固詩歌節(jié)奏。

三、理解詩句

1、默讀

請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

2、學(xué)習(xí)上闕

請一個同學(xué)讀詞的上闕。

（1）誰來說說，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）

（2）那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

你是從哪個詞語知道的？（那畔）結(jié)合理解。

（3）山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？

我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，??）

在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深

??）（4）現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？（5）指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來。

從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

（6）齊讀。是啊，行軍多難啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

3、學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。（1）為什么燈還亮著？

（2）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

（3）這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？

（4）故園無此聲。好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？想想故園會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把它寫下來。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）（5）誰能用自己的話來說說下闕的意思？

（6）誰來讀一讀下闕？是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了??！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦?。。?）指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??（8）齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？ 全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

（1）同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。（2）教師范讀（配樂）。

（3）男生女生讀，齊讀：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時的歡聲笑語，這里只有——（4）山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長相思

師：愛故園，思親人，字字化作——

生：（齊讀）長相思

五、拓展

搜集表達思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。（附）板書設(shè)計:

長相思 【清】納蘭性德 身向榆關(guān)（難）心在故園（苦）

第五篇：《長相思》教學(xué)設(shè)計

上良中心小學(xué)教學(xué)觀摩活動教案

《長相思》教學(xué)設(shè)計

上良中心小學(xué) 張艷妮

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫生字、新詞。2.有感情地朗讀課文。

3.通過看注釋邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點、難點：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、整體把握，初步感知 1．初讀。

（1）學(xué)生自由朗讀《長相思》這首詞，讀的時候要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把它讀正確。（2）出示停頓的地方, 師范讀。

（3）學(xué)生分上下闋讀。2.讀后交流。

（1）全班齊讀。

（2）說說你讀完后感受到了什么？

三、品詩詞——（深入品味詩的情感）1.提出問題：作者的身在哪兒呢？作者的心又在哪兒呢？你從文中的哪一個詞可以看出來？ 2.仔細(xì)研讀。

學(xué)生仔細(xì)讀文，交流結(jié)果。

3.想象意境。

（1）那么在納蘭性德德心中，在納蘭性德的記憶當(dāng)中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？

（2）讓學(xué)生想象自己是納蘭性德，那此時此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？

5.對比引讀：

再一次感情朗讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種思念之情誦讀出來！

五、背誦全詩，積累語言

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦《長相思》。2.課后拓展。

師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)的詩還有很多很多，同學(xué)們課后還可以去收集。

六、板書設(shè)計：

身 在 征 途

思鄉(xiāng)之情

心 系 家 園

七、教后反思：