第一篇：《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

長相思教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學(xué)生背誦。

2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

了解作者及寫作背景

納蘭性德，復(fù)姓納蘭，他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，為武英殿大學(xué)士明珠長子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個(gè)“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?，但?xì)讀卻又感淡淡憂傷。

這首長相思就是納蘭性德歲康熙到東北祭祖的路上寫的，寫他在征途上遇到風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠，從而表達(dá)了從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念之情。

二、檢查預(yù)習(xí)

生字詞：榆

畔

聒

帳 更（第一聲）

請幾位同學(xué)讀一讀

2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞

教師介紹詞：這是詞，之前的兩首是故事，詞和詩是不一樣的，詞是詩的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

教師補(bǔ)充：

長相思是詞牌名，也是這首詞的題目。猜猜看長相思要表達(dá)作者什么意思？（思念的意思，那么我們接下來細(xì)讀這首詞，看看作者到底在思念什么）學(xué)習(xí)

3.學(xué)習(xí)上闋

請一位同學(xué)讀上闋部分

教師出示課件：程：路程

榆關(guān)：山海關(guān)

那畔：山海關(guān)的另一邊，指身在關(guān)教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。

2、會(huì)寫“榆畔帳聒”四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4過程：學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

情感：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

2、引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程 外

帳：軍營的帳篷，千張說明軍營之多

更：舊時(shí)一夜分五更，一更2小時(shí)

聒：形容聲音嘈雜

故園：指的是京師，作者的故鄉(xiāng)

此聲：風(fēng)雪交加的聲音

根據(jù)以上解釋，請一位同學(xué)翻譯：將士們一路上跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)，夜里，每個(gè)住宿的帳篷里都亮著燈火。

師：從上闋可以知道納蘭性德現(xiàn)在身在何處嗎？（身在征途）

從什么地方看出征途的漫長艱辛（山一程水一程），從這里不僅看出了將士們跋山涉水的漫長，同時(shí)也漸行漸遠(yuǎn)意味著離家鄉(xiāng)也越來越遠(yuǎn)，空間上的轉(zhuǎn)換突出了行程的動(dòng)感。

請大家閉上眼睛，聽課文錄音前半部分，仔細(xì)感受一下當(dāng)時(shí)的畫面，聽后用自己的話描述一下那個(gè)場景

生：我仿佛看到納蘭性德同很多將士們護(hù)送皇帝踏上征程，他們走過了很多路，翻山越嶺，跋山涉水，最后天黑了，他們停下來，搭起帳篷，每個(gè)帳篷中都點(diǎn)起了燈火。

4.學(xué)習(xí)下闋

說說下闋講的什么內(nèi)容

將士們在風(fēng)雪交加的晚上四年故鄉(xiāng) 翻譯下闋

深夜，風(fēng)雪交加，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著，不禁思念起故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖寧靜，是沒有風(fēng)雪交加的聲音的。

師：從上闋知道作者身在征途，那從下闋知道作者心在哪

心系故園

思考：白天詞人和將士們護(hù)送皇帝舟車勞頓，為什么到晚上卻睡不著。卻要心系故鄉(xiāng)

（因?yàn)橥砩巷L(fēng)雪交加哦吵醒了他，讓詞人思念起故鄉(xiāng)的溫暖寧靜，所以睡不著）

從中我感受到詞人和將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土后，對家鄉(xiāng)的思念之情，尤其是從‘故園無此聲”這幾個(gè)字看出，雖然寥寥幾筆，卻將詞人和將士們內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情自然地流淌出來。

師：同學(xué)們想象一下子在風(fēng)雪交加的晚上，你們也露宿在外面，你們會(huì)想寫什么

生：我會(huì)想我溫暖的床 生：我會(huì)想我的爸爸媽媽 是啊，大家都和文中的詞人一樣在這樣的晚上都會(huì)想起自己的故鄉(xiāng)，那么請大家?guī)е鴮枢l(xiāng)的四年之情，聽著配樂聲，試著有感情地背誦這首詞。

作業(yè)：回去欣賞李白寫的長相思（不僅只寫男女之情，將美人比作自己的理想追求，表達(dá)自己不能實(shí)現(xiàn)自己的理想而孤寂，苦悶的心情）和白居易寫的長相思（對愛人的思念之情），比較其不同之處。

第二篇：長相思教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市長安區(qū)馬王街辦

從《靜夜思》讀起之

《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：新莊小學(xué)

執(zhí)教：張飛

從《靜夜思》讀起之

《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

會(huì)寫聒這個(gè)生字，能正確、流利、字正腔圓的誦讀這首詞?！具^程與方法】

充分了解作者從不同角度運(yùn)用對比的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.有感情地朗讀這首詞，把握詞的內(nèi)容，關(guān)注詞中人物的場景，體會(huì)作者的那份鄉(xiāng)愁。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受詞的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而升華至熱愛祖國。教學(xué)準(zhǔn)備：

《長相思》電子課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

讓學(xué)生齊讀課件呈現(xiàn)的標(biāo)題《從《靜夜思》讀起》?！鹅o夜思》，一首家喻戶曉的詩篇，一首婦孺皆知的詩篇。那么，《靜夜思》告訴我們的是一種什么情感呢？（指學(xué)生回答：思鄉(xiāng)）

是的，思鄉(xiāng)，我們把身在異國的人們想念家鄉(xiāng)的情懷稱作：鄉(xiāng)愁。（出示電子課件）

讓學(xué)生齊背《靜夜思》?！鹅o夜思》老師誦讀。

是的，那么詩仙筆下的《靜夜思》，詩仙筆下的鄉(xiāng)愁，真的是那輪明月下的故土嗎？

讓我們一起揭開它真正的面紗。出示課件《山月圖》。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖中的景物。除了那輪明月之外，還有重重疊疊的山脈，正是這山脈阻隔了他回家的難度。所以李白的《靜夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。

一輪明月，一色無塵；一輪山月，阻隔思念之人。

是的，所以李白的那份鄉(xiāng)愁不是那輪明月下的故土，而是，一輪山月下的故土。山，高大雄偉；山，連綿起伏；山，重重疊疊。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那輪山月之中。

二、教學(xué)過程

1.初讀《長相思》

這是李白眼中的鄉(xiāng)愁，這是詩人中的鄉(xiāng)愁，今天讓我們共同領(lǐng)略一下詞人眼中的鄉(xiāng)愁，讓我們一起走進(jìn)納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁——《長相思》。

大家開始自由讀《長相思》，看看詞人眼中的鄉(xiāng)愁都有那些景，哪些物。

讓學(xué)生齊讀《長相思》。

分別指定學(xué)生來講自己心中的詞景、詞物。那么這些字能表達(dá)怎樣的情？又是如何體現(xiàn)的？ 再齊讀《長相思》。2.分層感悟《長相思》(1).精講《長相思》上片： 是誰走過了“山一程”，又是誰渡過了“水一程”？（指明學(xué)生答：納蘭性德）真的是納蘭性德嗎？

再問一句，又是誰“身向榆關(guān)那畔行”？ 是誰的身？此時(shí)的身又在何方？

要了解這些問題，得先看看后一句“夜深千帳燈”。此句告訴我們，時(shí)間是深夜時(shí)分，本應(yīng)睡覺，再加上白天“山一程，水一程”，山山水水，水水山山，腳下的每一塊石頭，水中的每一道波紋，前行者都經(jīng)歷了，是那么的勞累，但是，帳下燈火通明，并且是千帳，那么，這千帳之下，每一個(gè)人都經(jīng)歷過“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”。

又是“夜深千帳燈”，可見，這身，不是一個(gè)人，是千帳內(nèi)的每一個(gè)人。也就是說，不是不是納蘭性德一人之愁，是每個(gè)帳下不同人的同樣之感——鄉(xiāng)愁。“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！?/p>

夜深人靜的時(shí)候，經(jīng)歷了山山水水，勞累了一天，本應(yīng)該是帳內(nèi)每一個(gè)人熄燈早眠，可是每個(gè)帳下的人兒，無法入睡，仍然點(diǎn)燃著燈火，此時(shí)的這燈，照的不是光明，照的是帳內(nèi)人兒的心情。

此時(shí)不禁讓我聯(lián)想到了納蘭性德同時(shí)期的另一首詞《如夢令》，里面有這樣一句話，“萬帳穹廬人醉”這句了得，此句無燈火，但是要強(qiáng)行入睡，只得飲酒，一來助眠，一來消愁。這場面更為宏大。這一燈一醉，耐人尋味。

此時(shí)，再讀，就不是那么單一的了，李白的鄉(xiāng)愁是一個(gè)人的獨(dú)思，而納蘭性德的詞，表達(dá)的那是許多人的愁，許多人的思。

讓學(xué)生齊讀上片：

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。(2).精講《長相思》下片： 這盞燈，還沒有熄滅，為何？ 你聽“風(fēng)一更”，你看“雪一更”，風(fēng)雪交加，聲音嘈雜，身寒意冷，外面吵得這樣了，這是外表，睡不著的根本在哪里？

“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，這是根本。這心不在這兒，在哪里？ “故園無此聲”。心系故園。

這就又聯(lián)系到了納蘭性德同時(shí)期的那一首詞《如夢令》，“歸夢隔狼河，又被河聲攪碎”，巧了，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這兩句都運(yùn)用了兩個(gè)字，什么呀？

“夢”和“碎”，這個(gè)水討厭至極，這一群遠(yuǎn)離故土的人們，剛剛借酒人醉，適才進(jìn)了夢鄉(xiāng)就又讓這水吵醒了。夢中故國，就這樣被叫醒了。醒了之后，更是睡不著，那么，此時(shí)的驚夢人干什么？想什么呢？

“故園無此聲”。

這夢中的故園是何樣？ “故園無此聲”，這“此”指的是塞外的風(fēng)雪之音，那么，那每個(gè)人的故國，有的是什么聲音？每個(gè)人心中的故國又是什么樣子呢？請同學(xué)們想一想，然后寫下來。

（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫寫故國的聲音和樣貌）3.升華感悟

（一）《長相思》

納蘭性德的鄉(xiāng)愁是山的阻隔，水的阻擋，那就是：山一程，水一程。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是親赴趕往山海關(guān)的行程，那就是：身向榆關(guān)那畔行。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是夜景下塞外營帳中的燈火，那就是：夜深千帳燈。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是風(fēng)雪交加的凄涼之音，那就是：風(fēng)一更，雪一更。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是輾轉(zhuǎn)反側(cè)后的難眠心境，那就是：聒碎鄉(xiāng)心夢不成。納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁是眾多征夫?qū)蕡@無此聲的久久回憶。同學(xué)們：

李白的鄉(xiāng)愁是那一輪山月下的故土，王安石的鄉(xiāng)愁是那片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，張籍的鄉(xiāng)愁是那封寫了又拆，拆了又寫的家書，那么，納蘭性德筆下眾人的鄉(xiāng)愁是什么呢？（指生回答）

夜深千帳燈。是眾人的鄉(xiāng)愁。4.升華感悟

（二）《故鄉(xiāng)》

鄉(xiāng)愁的延續(xù)，經(jīng)歷了好幾百年，乃至好幾千年，現(xiàn)在，請大家聽一聽現(xiàn)代的鄉(xiāng)愁之音，楊牧的《故鄉(xiāng)》。（出示《故鄉(xiāng)》老師朗誦）

鄉(xiāng)愁的不斷擴(kuò)大，不斷升華，就演化為一種最高的情感，那就是：愛國。（出示課件）升華至愛國。鄉(xiāng)愁的最高表現(xiàn)形式就是愛國。

三、總結(jié)課堂。

（教師口頭小結(jié)課堂）

歌聲中的祖國。

讓我們從《靜夜思》讀起，它給我們展示的是大唐的鄉(xiāng)愁，讓我們從《長相思》讀起，它給我們展示的是大清的鄉(xiāng)愁，讓我們從《故鄉(xiāng)》讀起，它給我們展示的是祖國的鄉(xiāng)愁，三個(gè)時(shí)代，三種時(shí)期，三種鄉(xiāng)愁的無限擴(kuò)大，思鄉(xiāng)與愛國緊密的聯(lián)系在一起，讓我們從現(xiàn)在做起，熱愛我們的故土，熱愛我們的祖國。

四、作業(yè)

書寫祖國。

請同學(xué)們寫一寫心中的故鄉(xiāng)，心中的祖國。

板書設(shè)計(jì)

知識(shí)新授：

課堂流程：

1.重讀《靜夜思》——思長相思

身在征途

空間對比山水榆關(guān)圖

景物對比塞上風(fēng)雪圖

虛實(shí)對比榆關(guān)景物

眼前

正面描寫

心系故園

故園 故園無此聲夢中故園心中側(cè)面描寫 鄉(xiāng)之祖

2.精講《長相思》生字：聒

3.現(xiàn)代詩《故鄉(xiāng)》課文《梅花魂》思鄉(xiāng)——愛國

4.歌聲中的祖國

5.書寫故鄉(xiāng)、祖國

第三篇：長相思教學(xué)設(shè)計(jì)

《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)“榆 畔 帳”三個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1.感知詞的大意，懂得詩句的意思。2.引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解詩人納蘭性德。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1.師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁

是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。3.師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？

長相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。4簡介納蘭性德。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1.①（指名讀）誰來讀一讀？ 榆關(guān) 那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更 ②齊讀

2.自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。3.再讀，解決詩歌節(jié)奏。

下面，我們?nèi)嘁黄?，把這首詞有節(jié)奏地讀一讀，三、學(xué)習(xí)詩句

（一）默讀

請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

（二）學(xué)習(xí)上闕

請一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

1．誰來說說，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）

2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？ 你是從哪個(gè)詞語知道的？（那畔）是的,??（簡介背景）。3．山 一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？

我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，??）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）

4．現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？ 5．指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來。

從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的 爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

齊讀。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問題。1．為什么燈還亮著？

2．是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

3．這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？ 4．故園無此聲

好一個(gè)故園無此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？ 想想故園會(huì)有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把 它寫下來。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）5．誰能用自己的話來說說下闕的意思？ 6．誰來讀一讀下闕

是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了??！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??

誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？

全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1．同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。2．范讀（配樂）： 3．男生女生讀，齊讀

在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語，這里只有—— 4．山一程，水一程，程程都是—— 生：（齊讀）長相思 師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒—— 生：（齊讀）長相思

師：愛故園，思親人，字字化作—— 生：（齊讀）長相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。板書設(shè)計(jì)：

身向榆關(guān)（難）

長相思 心在故園（苦）

第四篇：《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)“榆、畔、帳”等生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、感知詞的大意，讀懂詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁 是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

2、“長相思”既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？“長相思”分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

3、簡介作者。納蘭性德（1655----1685），字容若，滿族正黃旗人。本詞寫于康熙二十一（1682）年，時(shí)作者隨康熙帝出山海關(guān)，祭祀長白山。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、①（指名讀）誰來讀一讀？ ②齊讀

2、自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3、齊讀，鞏固詩歌節(jié)奏。

三、理解詩句

1、默讀

請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

2、學(xué)習(xí)上闕

請一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

（1）誰來說說，作者身向何方？（板書：身）在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）

（2）那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

你是從哪個(gè)詞語知道的？（那畔）結(jié)合理解。

（3）山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？

我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，??）

在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深

??）（4）現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？（5）指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來。

從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

（6）齊讀。是啊，行軍多難啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

3、學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問題。（1）為什么燈還亮著？

（2）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

（3）這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？

（4）故園無此聲。好一個(gè)故園無此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？想想故園會(huì)有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把它寫下來。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）（5）誰能用自己的話來說說下闕的意思？

（6）誰來讀一讀下闕？是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了??！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦?。。?）指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??（8）齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？ 全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

（1）同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。（2）教師范讀（配樂）。

（3）男生女生讀，齊讀：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語，這里只有——（4）山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長相思

師：愛故園，思親人，字字化作——

生：（齊讀）長相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。（附）板書設(shè)計(jì):

長相思 【清】納蘭性德 身向榆關(guān)（難）心在故園（苦）

第五篇：《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

上良中心小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)教案

《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

上良中心小學(xué) 張艷妮

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫生字、新詞。2.有感情地朗讀課文。

3.通過看注釋邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、整體把握，初步感知 1．初讀。

（1）學(xué)生自由朗讀《長相思》這首詞，讀的時(shí)候要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把它讀正確。（2）出示停頓的地方, 師范讀。

（3）學(xué)生分上下闋讀。2.讀后交流。

（1）全班齊讀。

（2）說說你讀完后感受到了什么？

三、品詩詞——（深入品味詩的情感）1.提出問題：作者的身在哪兒呢？作者的心又在哪兒呢？你從文中的哪一個(gè)詞可以看出來？ 2.仔細(xì)研讀。

學(xué)生仔細(xì)讀文，交流結(jié)果。

3.想象意境。

（1）那么在納蘭性德德心中，在納蘭性德的記憶當(dāng)中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？

（2）讓學(xué)生想象自己是納蘭性德，那此時(shí)此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？

5.對比引讀：

再一次感情朗讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種思念之情誦讀出來！

五、背誦全詩，積累語言

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦《長相思》。2.課后拓展。

師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)的詩還有很多很多，同學(xué)們課后還可以去收集。

六、板書設(shè)計(jì)：

身 在 征 途

思鄉(xiāng)之情

心 系 家 園

七、教后反思：