第一篇：《小小的船》信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計

《小小的船》信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計 榮成市幸福街小學(xué)

朱秀艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1：認(rèn)識船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點和難點：朗讀、背誦課文和識字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡美麗的夜空嗎？你們看，老師給你們帶來了一幅美麗的夜空圖，你看到了什么？誰來說說？（點擊課件：展示夜空）有一位葉圣陶老爺爺為美麗的夜空寫了一首兒歌，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。（老師板書），請大家一起讀一遍課題。下面，請大家自己來讀一遍課文，如果遇到了不認(rèn)識的字，請你用你喜歡的方式解決，如果遇到了難讀的句子，要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)，能做到嗎？現(xiàn)在，請大家把書翻到66頁，開始吧。

二、初讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。（師：請停下來，讀完一遍了嗎，想不想再讀一遍？下面，請同桌的兩個小伙伴互相讀一遍，如果他讀得很準(zhǔn)確，就夸一夸他，如果他遇到了困難，請你幫幫他，好嗎？）

2、學(xué)生同桌互讀課文。

師：誰得到同桌夸獎的請舉手，祝賀大家，其他同學(xué)可要加油。

3、識記生字。（1）、出示帶拼音的生字，學(xué)生練習(xí)讀。

師：看到大家表現(xiàn)得這么好，兒歌中的生字娃娃們也想考考大家呢，你能帶著拼音讀出他們嗎？不要著急，自己先在下面練習(xí)讀一讀。（課件展示：帶拼音的生字）（2）、找生起來讀。（誰愿意讀給大家聽）（3）、找一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生評價。（4）、學(xué)生齊讀。

師：大家都覺得你這個小老師當(dāng)?shù)锰胤Q職，現(xiàn)在，請你來檢查同學(xué)們讀一遍吧。學(xué)生讀完后，請小老師評價。（5）、去掉拼音，請學(xué)生練習(xí)讀。

師：同學(xué)們，生字娃娃摘掉了拼音帽，你還能叫出他們的名字嗎？自己先來試一試。（課件展示：去掉拼音的生字）（6）、學(xué)生齊讀。

師：一起讀一遍給老師聽。讀得真不錯，看到你們表現(xiàn)這么好，生字娃娃們真想和你們交朋友，你們愿不愿意和他們作朋友？

如果你能用它們說一個詞語、或者說一句話、或者把你記住他的好辦法說出來，它就是我們的好朋友了。下面，請大家先在小組里練習(xí)說一說。看那個小組說得最快，坐得最好，開始吧。（7）、游戲，找朋友。

師：經(jīng)過大家的共同努力，這些生字娃娃都是我們的好朋友了。有了這些好朋友的幫助，讀兒歌時，一定會更流利，你來試試。

三、學(xué)生再讀課文，理解感悟。

1、學(xué)生自己讀。

2、學(xué)生齊讀。

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，下面，一起來讀給老師聽聽。

師評價：同學(xué)們讀得即準(zhǔn)確、又流利，聽你們讀得這么好，老師也想讀，行嗎？老師讀，你認(rèn)真聽，聽老師讀得怎么樣。

3、師范讀。

師：誰來說說老師讀得怎么樣？謝謝你。大家一起來請看（課件展示夜空圖）：在晴朗的夜空里，有一個小女孩想著自己坐上了月亮船，你們說，那種感覺怎么樣？對，很美，如果你把自己當(dāng)成這個小姑娘，想著那種很美的感覺，你也能讀得很美。來，誰想試一試？

4、學(xué)生讀，請學(xué)生評價。

5、這么多同學(xué)都想讀，這樣，誰認(rèn)為自己讀得很好就站起來，我們一起讀。

6、學(xué)生一起讀。

7、老師播放音樂，學(xué)生想著試背一遍。

師：讀得非常棒，下面，請大家把書合上，老師為你們播放著音樂（課件播放音樂），我們一起來把兒歌想著說一遍。

師：你們真了不起，不看書也能說下來，今天晚上回家把它說給爸爸媽媽聽，好嗎？

8、想一想，說一說。

師：老師有個問題要考考大家，兒歌中“小小的船”指的是船嗎？那是什么？（師在黑板上畫一畫。）

在同學(xué)們的眼里，彎彎的月兒還像什么呢？

藍(lán)藍(lán)的天空像什么呢？閃閃的星星像什么？（課件展示：說一說：彎彎的月兒像

藍(lán)藍(lán)的天空像

閃閃的星星像）

9、師：大家剛才想得都很美，說得也很美，今天晚上回家，可以把你看到的或者是想象的夜空畫下來，我們辦一次關(guān)于“夜空”的畫展，好嗎？

四、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？誰來說一說？看到大家都能在語文學(xué)習(xí)中收獲快樂，老師可高興了，希望在每節(jié)的語文課堂中，我們都能快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

第二篇：信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計 《北京的春節(jié)》第一課時

王毅

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.了解文章的表達(dá)順序，體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。教學(xué)重點

了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)過年文化的獨特魅力。教學(xué)難點

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、有順序的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新題

1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們過春節(jié)的一兩件事

嗎？

2．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春

節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段

序號。

2．請學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不

太理解的詞語或句子。3．交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

4．再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印

象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”

等初步感受。）

三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗

1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細(xì)一點。

時間

主要事例

臘八

臘八粥，臘八蒜

臘月十九

買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三

祭灶

除夕

穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲

元旦

男人出門拜年，女人在家待客，逛

廟會

元宵

懸燈結(jié)彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機(jī)在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元

宵節(jié)）

2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽。

第三篇：信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.了解文章的表達(dá)順序，體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。教學(xué)重點

了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)過年文化的獨特魅力。教學(xué)難點

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、有順序的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新題

1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們過春節(jié)的一兩件事

嗎？

2．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春

節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。

2．請學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出自己

不太理解的詞語或句子。

3．交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

4．再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印

象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓” 等初步感受。）

三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗

1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細(xì)一點。

時間

主要事例

臘八

臘八粥，臘八蒜

臘月十九

買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三

祭灶

除夕

穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲

日夜不絕，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲

元旦

男人出門拜年，女人在家待

客，逛

廟會

元宵

懸燈結(jié)彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機(jī)在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元

宵節(jié)）

2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽。

第四篇：語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合

師者授業(yè)、解惑，必與時俱進(jìn)！

淺談?wù)Z文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

泉州市安溪縣龍涓鄉(xiāng)山壇小學(xué)

肖亞瓊

【摘要】社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)。教學(xué)方式進(jìn)步把教學(xué)內(nèi)容傳遞 給學(xué)生多樣化，如何結(jié)合信息技術(shù)更好更深刻的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好的教導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，更好的接受。

【關(guān)鍵詞】語文 信息技術(shù) 方式 接受

子曰：“有教無類。”人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結(jié)果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索。

現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學(xué)。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，我們在探索適合當(dāng)?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值?！痹谔剿鞯牡缆飞蠒羞@樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風(fēng)險，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗 是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。

（一）以創(chuàng)新發(fā)展新的教育活力

國務(wù)院總理李克強(qiáng)對教育工作作出重要批示強(qiáng)調(diào)“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革?！备母?，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務(wù)。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù)，多一些實實在在的服務(wù);教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學(xué)水平。

（二）信息技術(shù)對教學(xué)的優(yōu)勢

Internet 在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ)，Internet有強(qiáng)大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻(xiàn)資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進(jìn)行整理，歸納，選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，并加以利用。

信息技術(shù)有利于學(xué)生進(jìn)行主動的探索，以學(xué)生為教學(xué)的主體，切實提高學(xué)生的讀、寫、說的語文能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學(xué)生的實踐中化被動為主動。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺?的接受器、前人知識經(jīng)驗的存儲器，忘記了學(xué)生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。

信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢：

1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。2．有利于提高學(xué)生的主動性、積極性。3．個別化教學(xué)，有利于因材施教。4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

但新的多媒體教學(xué)也存在著一些問題教師的準(zhǔn)備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學(xué)模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信 息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動，因此，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊。

（四）信息技術(shù)的交流

信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思 考學(xué)校學(xué)生管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。

信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴.“教”和“學(xué)”是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點,老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”,有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。

信息技術(shù)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系主動出示學(xué)生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育的經(jīng)驗和知識。

社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學(xué)素質(zhì)，“有教無類”不是說說而已，針對學(xué)生我們提出更好更有用的教學(xué)方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

PEP 小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4 My home教學(xué)設(shè)計

PEP 小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4 My home Part B教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元的主要話題是談?wù)揗y Home.并能簡單描述自己的家.本課教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元My home的第四課時，包括B部分Let's Learn、Let's do。這個課時主要是在學(xué)習(xí)A 部分有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學(xué)習(xí)，Let‘s learn 部分主要學(xué)習(xí)家具、電器的單詞，Let’s do 部分是圍繞單詞而展開的指令活動，主要訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。本課時的單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比較簡單；所學(xué)習(xí)的指令的節(jié)奏感也很強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)起來比較有興趣。

二、教學(xué)對象

本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語言。但在單詞和句子的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。因此，在設(shè)計練習(xí)時，多設(shè)計一些趣味性的游戲，多讓學(xué)生展現(xiàn)自己，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：

本課要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：

能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計自己未來的家居。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在英語課堂中動起來。4.學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)重、難點

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.教學(xué)難點是單詞fridge, shelf, table的發(fā)音及“Let’s do”中“Make the bed”、“Answer the phone”、“Set the table”三個詞組的發(fā)音及理解。突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進(jìn)生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

（一）教法設(shè)計

為了使學(xué)生積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，營造愉快的語言氛圍，通過多媒體輔助法、情景引入法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR活動教學(xué)法等，對學(xué)生所學(xué)的知識點進(jìn)行訓(xùn)練，展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，通過讓學(xué)生說一說，做一做，演一演，唱一唱來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時，多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在認(rèn)知上均有所提高。

五、教學(xué)過程及整合點

教學(xué)過程整個教學(xué)程序我采用了聽、說、認(rèn)、讀、玩一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身復(fù)習(xí)——呈現(xiàn)新課——趣味操練——評價小結(jié)四個程序。

（一）Warm-up/Revision(熱身和復(fù)習(xí))1.Greeting and daily dialogue

【設(shè)計意圖：問候語不僅僅是考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見面后最好的溝通方式?！?/p>

2.讓學(xué)生演唱自編的英文歌曲《Hello》 3.Review the words 利用多媒體課件出示A部分let’s learn中各個房間的名稱，通過幫助美羊羊復(fù)習(xí)單詞living room, study, bathroom, kitchen, bedroom，并一一指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，全班同學(xué)再集體認(rèn)讀，進(jìn)而為新課的導(dǎo)入埋下了伏筆。

【設(shè)計意圖：通過課前的熱身活動，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們快速地融入英語課中來，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為本課教學(xué)創(chuàng)造積極條件，也為新課的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

（二）Presentation新課引入——巧設(shè)情景

1、導(dǎo)入：通過前面A部分let’s learn的復(fù)習(xí)，美羊羊得到了大家的幫助，邀請我們一起去她家玩?？纯疵姥蜓虻募依锒加行┦裁磾[設(shè)？

【設(shè)計意圖：通過設(shè)置此情景并運(yùn)用課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（1）多媒體課件出示Let’s learn部分的圖片，提問“What can you see in my home?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，盡量回答。學(xué)生通過觀看課件，回答教者所提出的問題。在回答問題的過程中，學(xué)生會說出TV.bed等詞。有些學(xué)生會說出本課的生詞，這時教者就特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，以便加深學(xué)生的印象。

（2）針對學(xué)生剛才說的情況分別進(jìn)行生詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.的學(xué)習(xí)。首先美羊羊邀請大家到沙發(fā)上去休息。出示sofa的圖片，讓學(xué)生看大屏幕，手指單詞，并聽錄音，教師范讀后，采用升、降調(diào)進(jìn)行教讀，指名讓學(xué)生讀一讀。然后板書單詞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。出示sit on the sofa圖片接著，教師再次領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或小組等不同形式讓學(xué)生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚(yáng)。

（3）同法設(shè)置不同情境教讀bed、shelf、fridge、phone、table五個單詞。同時把詞組融入進(jìn)來。

（4）教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：整個呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了英語學(xué)習(xí)生活化、情景化等方式，創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然地理解了單詞的詞義?！?/p>

（5）操練單詞。①踩地雷游戲。（教師在大屏幕上出示本課時相關(guān)的六個單詞，自由選擇讀出三個單詞，如果讀出三個單詞且沒有碰到地雷者為勝利！

②幸運(yùn)小轉(zhuǎn)盤。學(xué)生自由選出數(shù)字，猜一猜是什么家具、電器。

【設(shè)計意圖：在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生“觸摸”英語的一種有效手段。在這里設(shè)計了讓學(xué)生的兩個游戲活動，整體練習(xí)后，學(xué)生自己操作電 腦來完成，從而進(jìn)一步鞏固了新單詞，并且學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲。同時也體現(xiàn)了英語課與信息技術(shù)的整合?！?/p>

（三）Practice趣味操練

1.TPR教學(xué)：學(xué)習(xí)Let's do部分內(nèi)容（學(xué)生邊說邊做動作）

（1）先讓學(xué)生觀看這部分的錄像或聽錄音，然后跟說，并對詞組Make the bed/Answer the phone/ Set the table要特別地指導(dǎo)。

（2）全班集體跟錄音完整地做一遍。

（3）教師給學(xué)生發(fā)指令，由學(xué)生做出動作。加入游戲Simon says進(jìn)一步鞏固。

【設(shè)計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令作出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

（4）歌曲結(jié)束。

在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，以歌曲《My bedroom》結(jié)束本課內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生們在歡快的歌聲中感受到我越來越喜愛英語了?！?/p>

（四）Summary課堂小結(jié) 1．小結(jié)本課單詞。

2．看圖片，學(xué)生通過電腦打出單詞。（本環(huán)節(jié)由學(xué)生通過電腦操作來完成。）【設(shè)計意圖:一節(jié)課要有始有終，因此，在完成以上教學(xué)任務(wù)后，為了使本節(jié)課圓滿的結(jié)束，我再次引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)單詞，以便加深印象，明白本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時也再次體現(xiàn)英語課與信息技術(shù)的整合?！?/p>

（五）Homework課后作業(yè) 1．向朋友介紹你房間的擺設(shè)

2．朗讀49頁新單詞，朗讀 Let’s do 部分的短句各三遍。

【設(shè)計意圖：家庭作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識，又能鼓勵學(xué)生應(yīng)用于生活實際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。】

板書：

Unit 4 My Home

window desk

chair

door bed

圖片

圖片

圖片

圖片 圖片