第一篇：誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指讀課題）

2、出示：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

這是小紅車的主人對(duì)我說的一段話，誰能用一句更簡潔的話來概括它的意思。

（板書：誠實(shí)與信任比金錢更重要）

讓我們一起讀好這句話，注意讀好。

二、感受“我”的人物形象

1、小紅車主人為什么說作者給他

留下了誠實(shí)與信任呢？誠實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，認(rèn)真聽老師讀1-3小節(jié)。思考：假如你是那個(gè)交警，在這起交通事故中你會(huì)把責(zé)任判給誰？

2、如果你是這個(gè)作者，在這種情況下你會(huì)怎么做？

3、但是文中的我是怎么做的呢？請(qǐng)用直線劃出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動(dòng)？在那些讓你有想法的詞語或句子下面加上著重號(hào)。

4、交流哪個(gè)詞最讓你感受深切？

“超出”“畢竟”“應(yīng)該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”

5、在你想象中，紙條中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（板書：一張字條）

小結(jié)：……可見，我是多么誠實(shí)多么細(xì)致啊

6、可是，老師覺得不理解，作者為什么敢把電話留給一個(gè)素不相識(shí)的人，不怕敲詐嗎？不怕對(duì)方是個(gè)貪財(cái)?shù)?/p>

人嗎？不怕對(duì)方對(duì)方獅子大開口嗎？

小結(jié)：是啊，這張字條留下了作者的誠實(shí)，也留下了作者對(duì)別人的一種信任，在作者心中他覺得誠實(shí)與信任比金錢更重要！（板書：留下）

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠

師：就是這么一個(gè)夜晚，我在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與“我”聯(lián)系，同學(xué)們，假如你是小紅車的主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想？

1、三天后我接到了小紅車主人的電話，請(qǐng)同學(xué)們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話。（板書打電話）

2、指名兩生分角色指名讀第一次對(duì)話，提出疑問：第一次對(duì)話中有什么地方有點(diǎn)不合常理？

（感謝）被撞壞車還要向他表示感謝

“已經(jīng)換上了”還沒鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認(rèn)賬嗎？

3、我們自由讀第二次對(duì)話，你能

找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動(dòng)）（字條）

4、讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？

指名兩生分角色讀第三次對(duì)話（感謝他給自己留下了誠實(shí)與信任）

5、你覺得小紅車主人是個(gè)怎樣的人？（信任他人）

6、一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著什么？

（傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于誠實(shí)和相互信任，盡管我們素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情啊！這不是一種美好的境界嗎？（板書收獲）

7、男女生分角色朗讀對(duì)話，通過朗讀傳遞真情（體味語言文字標(biāo)點(diǎn)傳遞情感）

8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒有問他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學(xué)們你們想想

誠實(shí)與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）

是啊，雖然他的情況我一無所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里

9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記?。?/p>

印在我腦海中的是他的哪句話？

我為什么會(huì)牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠實(shí)與信任比金錢更重要）

出示再讀

10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目了吧？

想一想還可以用什么作題目？（《誠實(shí)比金錢更重要》《誠實(shí)的心靈》）

誠實(shí)是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠信，讓我們的世界更加美好！

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）一、教材說明

這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)

和信任比金錢更重要的道理。

課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，共十一個(gè)自然段，可分為三部分：

第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。

第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠實(shí)和信用的人間真情。

第三段（第十一自然段）：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。

本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動(dòng)感人，要讓學(xué)生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。

二、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

三、教學(xué)方法

自學(xué)小組交流教師點(diǎn)撥

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

18、誠實(shí)與信任

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)（7分鐘）

第一種：同學(xué)們，看到課題你們有什么問題？（可能問：什么是誠實(shí)？誠實(shí)就是真誠老實(shí)，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問誰誠實(shí)？又是誰信任誰？等問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題導(dǎo)入到檢查環(huán)節(jié)。）

第二種：同學(xué)們，你喜歡交什么樣的朋友？是實(shí)話實(shí)說，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個(gè)不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因?yàn)樗麄冋\實(shí)，誠實(shí)的人讓人有一種信任感。

下面，讓老師來檢查一下你們的預(yù)

習(xí)情況。做好三步：

1、找學(xué)生快速讀出生字，生字出示在課件上。

2、聽寫生字組成的詞語，立即收齊學(xué)生的聽寫本。

3、找學(xué)生讀課文，看是否讀得正確、流利。

二、引讀自學(xué)（12分鐘）

1、教師詢問學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有什么問題不明白，可以當(dāng)堂提出來。（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培訓(xùn)學(xué)生帶著問題上課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）

2、教師出示提前設(shè)計(jì)的問題，通過課件出示，問題是：（1）這篇課文的文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分？（2）課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？課文講了誰的誠實(shí)，誰對(duì)誰的信任？從課文哪里能夠看出來？（3）課文的結(jié)尾寫道：他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里，請(qǐng)用波浪線畫出來。（4）這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？想想看還能換個(gè)題目嗎？

3、學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的問題，自己讀文解決問題。學(xué)生能夠自己

解決的問題，可以通過畫、批注等方式記錄，而對(duì)于自己不能解決的問題或者在讀書中產(chǎn)生的新問題都可以標(biāo)示出來。在小組交流中提出共同討論。

三、小組交流（5分鐘）

1、由小組長帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

2、把自己學(xué)習(xí)時(shí)沒有解決的問題提出來，請(qǐng)組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決，在全班展示時(shí)，提出來，請(qǐng)求教師和全班同學(xué)幫助解決。

四、展示交流（12分）

1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題，確定難點(diǎn)，便于集中指導(dǎo)。

2、然后，按照教師和同學(xué)提出的問題順序解決問題。教師隨機(jī)點(diǎn)小組，有小組同學(xué)主動(dòng)回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的問題，通過匯報(bào)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)和交流情況，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。

3、重點(diǎn)解決學(xué)生沒有解決的問題。

預(yù)設(shè)：（1）課文分為幾部分。可以分為三部分。第一部分是前三個(gè)自然段，因?yàn)榍叭匀欢螄@“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”，明顯地與前面內(nèi)容分割開來。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對(duì)話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上來分段。（2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學(xué)生討論可以解決。（3）為什么以“誠實(shí)與信任”為題？因?yàn)樽髡呦胂蜃x者說明有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任，所以，以此為題。是否可以換個(gè)題目？是的，可以換成“誠實(shí)比金錢更重要”。

五、拓展交流（4分鐘）

問題：有人認(rèn)為，課文中的“我”的做法很傻，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒有人看見，完全可以離去不管，你是怎么看待這個(gè)問題的？如果你在生活中也遇到這樣的

事情，你會(huì)如何處理呢？

讓學(xué)生自由討論，各抒己見，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該按照誠實(shí)的做法去解決問題。

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.我能深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

4.我能養(yǎng)成讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

二、自學(xué)引導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞語。

我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)讀不正確、不理解的字詞。然后再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2遍。

（1）我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

誠實(shí) 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 寄信 地址

（2）我會(huì)寫：我要將課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

誠 實(shí) 故 障 破 碎 畢 竟 歉意

（3）我會(huì)辨字組詞。

城（）購（）腦（）畢（）

誠（）溝（）惱（）華（）

2.朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少讀五遍。

3.理解詞語。（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語。

重點(diǎn)理解：故障： 畢竟： 責(zé)任：

（2）我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留

下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。

4.課文內(nèi)容我知道。我知道課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內(nèi)容：

5.理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標(biāo)記下來。

重點(diǎn)探究：

（1）我知道課文中哪些語句可以表現(xiàn)我的誠實(shí)和給小紅車主人的信任感？

“------他的話卻深深地印在了我的腦海里?！边@里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話？

（2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任。把責(zé)任全歸于自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個(gè)問題。

6.搜集資料。我主要搜集了有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言和身邊與課文內(nèi)容相

關(guān)的事例，記到自己的”積累本”上。

三、合作探究

1.小組匯報(bào)交流

（1）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價(jià)值喲。

2.全班展示質(zhì)疑

（1）各小組展示收獲。

（2）各小組質(zhì)疑問題，還沒有解決的問題是：

3.重點(diǎn)探究

（1）這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目？

（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么？

四、拓展閱讀

1.主題閱讀

被信任是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行使。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊

救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……

求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

船越走越遠(yuǎn)，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對(duì)自己說。這時(shí)候，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個(gè)黑奴孩子，值得

嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

當(dāng)孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時(shí)，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間？”孩子回答：“我知道您會(huì)來救我的，一定會(huì)的！”

“你怎么知道我一定會(huì)來救你的？”

“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?！?/p>

聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

1一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。

過失與責(zé)任

1920年，有個(gè)11歲的美國男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠美元。在當(dāng)時(shí)，美元是筆

不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！

闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。

男孩為難地說：“我哪來那么多錢賠人家？”父親拿出美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還錢。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。

這個(gè)男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時(shí)說，通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

2.資料袋

有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言。

（1）世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！芏鱽?/p>

（2）千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

第二篇：《誠實(shí)與信任》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠實(shí)與信任》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 組織教學(xué)者：湘河鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？

2、板書課題，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)

1、指名讀生字。

2、指名讀詞語。

3、自由朗讀課文。

4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

5、課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文

導(dǎo)讀第一段（第1——3小節(jié)）

1、指名學(xué)生讀第一至三自然段。

2、小組合作討論交流問題。

（1）為什么會(huì)發(fā)生交通事故？

（2）為什么要留字條？

（3）字條上會(huì)寫些什么？

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會(huì)說些什么? 導(dǎo)讀第二段（第4——10小節(jié)）

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

1、出示對(duì)話，同桌練習(xí)對(duì)話。

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3、分別找出一個(gè)詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達(dá)的主要意思。

“我”（作者）：歉意

小紅車主人：

感謝

4、討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？

5、男女生再次分角色朗讀課文。

導(dǎo)讀第三段（第11小節(jié)）

1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻?yīng)？

2、學(xué)生齊讀第十一自然段。

四、總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？

2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？

3、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

4、搜集名人名言，并讀一讀。

五、作業(yè)

收集自己身邊誠實(shí)與信任的事例，下節(jié)課交流學(xué)習(xí)。

第三篇：《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))[模版]

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

作者：佚名

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誠實(shí)與信任

教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，并能分角色朗讀“打電話”這部分文。

2、學(xué)會(huì)本生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“誠實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實(shí)和信任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號(hào)預(yù)習(xí)文。

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、前談話、導(dǎo)入文、板書題，讀題，讀完題，你想說什么？

2、寫了一什么事？

3、想告訴我們一個(gè)什么道理？

二、初讀文，自學(xué)生字、讀后生字表，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查

（1）出示書后練習(xí)的詞語。

（2）讀文

（3）再讀文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

思考：文講了一什么事？

可以分幾段？

三、作業(yè)、抄寫生字詞。

2、練習(xí)朗讀文。

第四篇：誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教材內(nèi)容】小學(xué)語文第七冊(cè)《誠實(shí)與信任》

【教材簡析】本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了人與人之間，“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章語言樸實(shí)，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個(gè)部分課文。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】《誠實(shí)與信任》說的是在一個(gè)漆黑的夜晚，“我”驅(qū)車回家時(shí)不小心碰壞了一輛小紅車的反光鏡。盡管無人發(fā)現(xiàn)，但“我”依然留下姓名、電話。這使得小紅車的主人非常感動(dòng)，稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠實(shí)與信任。

語文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會(huì)走進(jìn)文本，獲得體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”，小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗(yàn)人生美德?！窘虒W(xué)過程】

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學(xué)生字“碎”

這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

四、練讀對(duì)話，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？

通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

2、同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。

4、請(qǐng)勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請(qǐng)兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：

（1）讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；

（2）讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。

6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。

老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂什么？

【設(shè)計(jì)意圖】在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會(huì)讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。

3、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫生字新詞。

第五篇：誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號(hào)。因此，“誠實(shí)”是人心所向。

設(shè)計(jì)理念：

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

情感目標(biāo)：

懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

基礎(chǔ)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)：

盡----jìn（盡頭）

應(yīng)-----yīng（應(yīng)該）

jǐn（盡管）

yìng（答應(yīng)）

居（jū）然

字形：障

碎

寄

切入點(diǎn)和主線問題：

“小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝?！笔菫槭裁茨兀?教學(xué)過程：

課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。

2、再讀課文。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。

3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫在書上。

4、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。

【教學(xué)意圖：良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo)

1、生活在這個(gè)美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時(shí) 時(shí)溫暖著我們的心，今天，我們要學(xué)習(xí)的《誠實(shí)和信任》就是這樣一 個(gè)美好的故事。隨即師一筆一畫板書課題，提醒學(xué)生生伸出右手和老 師一起寫課題。齊讀課題，要求干脆利落。

2、小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的 障礙。

（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。

（3）整體感知課文內(nèi)容：本文講了一件什么事？說清事情 的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值 的問題）

【教學(xué)意圖：因?yàn)橛辛颂崆暗膶W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，所以課始的起點(diǎn)就要高一點(diǎn)，從檢查預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和良好習(xí)慣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個(gè)明白人，因?yàn)檎n堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。】

二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

1、出示生詞：誠實(shí)

障礙

一輛

厘米

畢竟

責(zé)任

碰碎

聯(lián)系

陌生

后悔

地址

寄給

易讀錯(cuò)字：居然

歉意

環(huán)顧

擱下

驅(qū)車

布魯塞爾

多音字：

盡----jìn（盡頭）

應(yīng)-----yīng（應(yīng)該）

jǐn（盡管）

yìng（答應(yīng)）

2、先給學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間，不確定的可以問同位。

3、指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)

教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“居然”的“居”讀一聲；多音字“盡”表示到頭了讀四聲，“盡管”一詞中讀三聲，學(xué)生自己說說應(yīng)的兩個(gè)音怎么來區(qū)分；

簡介“布魯塞爾”：是比利時(shí)的首都，也是比利時(shí)最大的城市，被譽(yù)為“歐洲最美麗的城市”，布魯塞爾也是許多偉大的藝術(shù)家活躍的舞臺(tái)，例如，小朋友都喜歡的《丁丁歷險(xiǎn)記》就是誕生在布魯塞爾的連載漫畫作品。全球最著名的可愛小孩，撒尿小童——于連的雕像就坐落在這座城市。

美麗的城市孕育了美麗的人，課文中的主人公也來自布魯塞爾。

4、學(xué)生在書中記錄多音字，并反復(fù)認(rèn)讀，加深記憶。

5、指導(dǎo)書寫：障、碎、寄（一定要重視寫字姿勢(shì)的不斷強(qiáng)化、要求、鞏固）

（1）提筆寫字前先擺好姿勢(shì)：一指二指捏著，三指四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開；三個(gè)一要做到

（2）指導(dǎo)書寫

障：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)。

碎：是個(gè)左小右大的字，小的部分偏上寫，碎的右部注意豎的位置，就寫到倆“人”腳底下。

寄：上下結(jié)構(gòu)，寶蓋下面有長橫，注意寫的小一點(diǎn)，下面奇的長橫可伸展。

（3）學(xué)生先描紅，再練寫1-2遍

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋再指導(dǎo)。

【教學(xué)意圖生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對(duì)重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處?！?/p>

三、粗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文

師生評(píng)價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)情況記入每排評(píng)比分?jǐn)?shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路。

如：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?！敝笇?dǎo)學(xué)生長句子讀出停頓，自己舒服，聽的人也舒服且聽得明白。

2、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的重點(diǎn)句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到讀的目標(biāo)。

【教學(xué)意圖：朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。如：停頓、節(jié)奏、速度等?！?/p>

3、課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？

（1）指導(dǎo)學(xué)生說簡練、完整，講明起因、經(jīng)過、結(jié)果

（2）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行內(nèi)容概括，這是本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)概括主要內(nèi)容的方法，要在每篇課文中加以運(yùn)用，使學(xué)生形成定勢(shì)，真正掌握方法。但本文更適合從起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來說。

（3）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說一說。（關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)。）

【教學(xué)意圖此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。】

4、初步質(zhì)疑：

引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：如小紅車的主人為什么非但不生氣，反而感謝我？學(xué)生提出的簡單問題可隨機(jī)解決，有研究價(jià)值的保留下來，在精讀課文時(shí)解決。

四、當(dāng)堂檢測，反饋小結(jié)出示檢測題

1、多音字組詞：盡和應(yīng)

2、居(jū jù)然,選擇正確的讀音

3、本文主要寫了-----。

【教學(xué)意圖：當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)?！?/p>

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)2．故事激趣

一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。

這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

【教學(xué)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力】

二、回顧課文，整體感知

1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

4．交流反饋：

【教學(xué)意圖：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

三、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點(diǎn)推敲：

句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：字條上會(huì)寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)【教學(xué)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用?！?/p>

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 ＜寫字條＞

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”

A．學(xué)生說體會(huì)

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)【教學(xué)意圖：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向】

(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?

A．學(xué)生說字條內(nèi)容。

B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? 【教學(xué)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)?！?/p>

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么? ＜打電話＞

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

(1)找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名表演。

(4)聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(8)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

【教學(xué)意圖：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層?！?/p>

(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? 【教學(xué)意圖：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中?！?/p>

(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? 【教學(xué)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。】

五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

【教學(xué)意圖：通過這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀?！?/p>

4．搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

【教學(xué)意圖：語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識(shí)的拓展是語文理念的重要方面?！?/p>

補(bǔ)充：

信任是友誼的重要空氣，這種空氣減少多少，友誼也會(huì)相應(yīng)消失多少?！s瑟夫·魯

懷疑一切與信任一切是同樣的錯(cuò)誤，能得乎其中方為正道?！獑疼?不相信任何人人的人知道自己無信用?！獖W爾巴赫 人民的信任是報(bào)刊賴以生存的條件，沒有這種條件，報(bào)刊就會(huì)完全萎靡不振?！R克思

對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形像點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！K霍姆林斯基

對(duì)自己不信任，還會(huì)信任什么真理?！勘葋?/p>

被人信任是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。在船尾做勤雜的黑人小孩湯姆不慎跌落大海。湯姆大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。

求生的本能使湯姆在水里拼命地游，他揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。船越來越遠(yuǎn)，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。

湯姆力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對(duì)自己說。這時(shí)候，他想起了老船長，不，船長知道我掉進(jìn)海里，一定會(huì)來救我的！我不能放棄。湯姆鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去??

船長終于發(fā)現(xiàn)湯姆失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，這時(shí)，有人說：“這么長時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了?！贝L猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個(gè)黑人孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

終于，在湯姆就要沉下去的最后一刻，貨輪又回來了，被救起的湯姆蘇醒后，跪在地上感謝船長救命之恩，船長扶起湯姆問：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間？”孩子回答：“我知道你會(huì)來救我，一定會(huì)的！”“怎么知道我一定會(huì)來救你呢？”“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜?！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我??！我為我在那一刻的猶豫而感到羞恥??”

人的信任會(huì)產(chǎn)生一種力量，被人信任是一種幸福。