第一篇：《an en in》教學設計二

《an en in》教學設計二

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江蘇省無錫市東湖塘中心小學陸曉陽 教學設想

這是《國標本語文》一年級上冊漢語拼音第13。本包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣，引入本所要學習的三個鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)in及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本時完成第三、四部分的教學。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節(jié)詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。

七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內(nèi)容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。

《語文程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了教師導的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。

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一、創(chuàng)設情境，復習導入

1．歌曲導入。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

[“良好的開端是成功的一半?！币婚_始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。]

師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。

2．生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

3．給“氣球”分類。

請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

[這樣安排復習內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]

二、合作探究，學習新知

學習兩拼、三拼音節(jié)

1．示范第一組

出示音節(jié)b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?

同上方法教學卜d-ann-an

齊讀

[“授人以魚不如授人以漁?！边@里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環(huán)節(jié)學生自學作了示范、鋪墊。]

2．自學第2、3、4組

師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組自學

反饋，學生參與評價。

師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

[這部分自學，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]

學習雙音節(jié)詞

師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——

1．說說每張畫的內(nèi)容。

2．出示三個雙音節(jié)詞：???shanshui、zhentu、inu。

3．指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

4．齊拼。

[這里，初步滲透“美育”教育，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)熱愛大自然的感情。]

學習純拼音句子。

師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

1．師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零都有一個小秘密，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

2．點擊飛機上的每個零，屏幕逐個跳出音節(jié)。

deiuzhenhaan，daiafeiifeilantian。

學生逐行拼讀。

3．連詞成句。

師：誰能把這些音節(jié)連起來讀?

試讀范讀

指名讀齊讀

[借助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]

4．拓展說話。

屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

師：積木變!變!變!

小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

[這一過程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯(lián)系學生生活實際，從內(nèi)向外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養(yǎng)了學生的拼讀能力。]

三、小結全，細細回味

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。學科教育資源網(wǎng)

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第二篇：anenin教學設計

13.《an、en、in》教學設計

實驗小學 范俊花

教材分析：本課包括四個部分。第一部分是情境圖，圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學生學習的興趣，并自然地將本課所學的三個鼻韻母引出來，圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫，用以指導學生描紅。第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學韻母。在教學這三個鼻韻母時，我們要指導學生讀準鼻韻母，特別是發(fā)準韻尾n，教師應多做示范講解，使學生掌握發(fā)音方法。

教學要求：學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。讀準音、認清形、正確書寫。能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。教學重（難）點：an、en、in的發(fā)音及拼讀。

課時目標：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認讀音節(jié)yinan、en、in的書寫。教學過程：

一、復習鞏固

1、進入拼音樂園（課件）。過第一道關（認朋友）：小朋友們，今天，我們到拼音樂園去秋游，好嗎？在進園之前，宣布以下幾點紀律：

1、不許喧嘩吵鬧，2、守秩序，守紀律。

3、表現(xiàn)好的獎勵你在園中為你們組種下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一組的小蘑菇種的多，你們聽清楚了嗎？好，出發(fā)吧。(隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作.)

2、(課件：氣球)哇！拼音樂園真得很熱鬧啊，拼音寶寶們放飛許多的彩球，在歡迎我們呢？這些氣球里還藏著我們的老朋友呢，你們還記得他們嘛，我們來打打招呼把他們叫出來好嗎？ 誰先來？

3、抽讀聲韻母卡片：a,e,i,u、剛才的六位老朋友都是韻母寶寶。

4、這里怎么還躲著一位不肯出來??？哦，原來是n，說說聲母n的發(fā)音方法。今天是韻母寶寶的集會，他怎么來啦？其實啊他是今天的一位很重要的嘉賓哦。

5、今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認識幾個韻母朋友，不過，這幾個韻母朋友還有點特殊哦，看誰能最先和他們交上朋友。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

1、第二道關（交朋友）：出示圖我們先去拜訪拼音樂園的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里??？（課件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有幾個韻母寶寶在路上設了關卡，你們有信心通過嗎？那我們就團結起來闖過關卡好嗎？

3、課件聲音：要過這一關，先讀出我的名字。（兩、三生讀）讀對了嗎？（課件出示：聲音：an）（讀對了課件出示：掌聲）

4、幾個會讀還不行，要大家都會讀拉才能過，an是由哪兩個字母組成的??？認真聽老師讀，師范讀（夸張口形）做好a的口型。

5、同學互相照“鏡子”讀。（生舉卡片展示讀）都會讀了嗎？齊讀三遍。

6、好，這一關總該過了吧？（課件：聲音：不行不行，給an戴上四頂不同的帽子也要能讀才算通過。）

7、小朋友們，有難度嗎？誰來試試？（課件出示：ān 2n 3n 4n）注意聲調(diào)標在a上。（展示讀）出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。然后，先打亂順序讀，然后引導在語言環(huán)境中學ai的四聲。比如：老師問 ： ān 什么ān？學生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一個關卡是什么？我們來看一看。（課件聲音：誰把門鈴摁，說出名字再開門。）你是怎么讀的？

9．課件出示en（學生搶著讀）對不對呢？（課件聲音：我的名字就叫en，你答對了請進門。）要開門啊，還得讀出它的四聲。開火車讀，怎么還沒開？可能是我們聲音太小啦，這樣吧，每一大組讀一個聲調(diào)，大聲把門叫開好嗎？

10、門都打開啦，小兔怎么還不清我們進去?。浚ㄕn件聲音：你們在家門口踩了許多泥巴腳印，請先擦干凈再進來，）

11、又出難題啦，誰來根據(jù)我們前兩個復韻母的發(fā)音來讀一讀？

12、．誰當小老師，帶大家讀一讀。自學時四人一組讀，比誰的小老師當?shù)煤?！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

13、所有的腳印擦干啦，現(xiàn)在我們進去看看南南在干什么？（課件：南南在家里看電視，他把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天按門，并響起來優(yōu)美的音樂）

14、這門好看的電視難怪南南看得都沒聽見叫門啊。這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們剛才學的韻母an、en、in。

15、教學語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，南南越看越開心。

16、這三個韻母寶寶，有一個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

17、練寫：這三個復韻母怎么寫呢?誰來教教我？你們會寫嗎？在本子上練寫兩個。

18、今天收獲很大，又新結識了三個鼻韻母朋友。我們來向小兔問好吧？（課件：小伙伴們，你們辛苦啦，歡迎你們，）

19、課間休息：小兔子看到大家很高興，邀請一起跳歌舞呢。我們讓我們隨著優(yōu)美的音樂和小兔一起歡快的舞蹈吧？

三、教學整體認讀音節(jié)yin

1、小兔子祥和我們一起玩，可是他還有件事情沒處理好，我們來幫幫他好嗎？

2、到底是什么事情呢？原來是in看到an，en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦惱告訴了兔子南南。你們說該怎么辦？這個辦法真好。大家看，他們走到一起啦。誰來叫出它的名字。

3、然后出示整體認讀音節(jié)Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。（課件出示）樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

四、教學an en in與聲母組成的音節(jié)

1、（點擊）復習鞏固 拼讀音節(jié) 游戲是設計的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫上今天學習的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點綴]游戲時老師用語言創(chuàng)設：剛才拼音樂園里，下了一場雨，同學們種下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（這時老師把蘑菇圖貼在草地上）小兔邀請我們一起去采蘑菇呢？這些蘑菇的背后啊都藏著拼音寶寶，誰能讀出來，蘑菇就送給他？誰來采蘑菇??？“小伙伴們，快出來采蘑菇吧?！边@時，學生就帶上小兔頭飾上臺采蘑菇。

五、結束語：好，今天在拼音樂園同學們玩得很開心，還認識了新朋友。小兔南南非常的歡迎我們常去拼音樂園做客，最后他想送給你們一首兒歌當作禮物：（出示課件）小朋友，學拼音，拼讀難，怎么辦？按時讀，按照拼，學拼音，不困難。頭和腦，要敏捷，真用心，人人贊。

第三篇：anenin教學設計

一年級語文《an en in》第一課時教學設計

大豐市新豐鎮(zhèn)第三中心小學

劉愛華

224173 教材簡析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分情境圖。幾個小朋友在收看電視節(jié)目。遙控器一摁，電視屏幕上出現(xiàn)了天安門，并響起了優(yōu)美的音樂。圖中有an en in三個鼻韻母。圖下是an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準yin的四聲。第二部分是an en in的書寫，第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。

目標預設：

學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點、難點：

掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法，能準確認讀。設計理念：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。蘇教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、小游戲、合作認讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。

設計思路：

1.渲染情境，激發(fā)興趣：

開課時創(chuàng)設有趣的教學情境，激起學生興趣。設計富有兒童情趣的語言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙復習，自然引入。

2.適時指導，突破難點：

學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學過程中，要適時發(fā)揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創(chuàng)設學習情境，用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高教學效率。

3.開發(fā)資源，提高情趣： 故事、動畫對低年級學生，具有極大的吸引力。教學中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制作情景圖片。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內(nèi)容，進行語言訓練。運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

4.自主學習，合作探究：

對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益。如在教學幾個前鼻韻母的“形”的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們 的“形”，然后再和小組同學互相說一說，看看誰的辦法好，學生們經(jīng)過獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。

5.規(guī)范書寫，鞏固音形：

會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。教學過程：

一、復習舊知

1．小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？試一試 2．小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點呢？

二、教學an 及其四聲

1．這是我們以前學過的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國去，又要認識新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！

2．咦，剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門去了。天安門廣場上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？

3．小朋友看得都入迷了，我們也來唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（配樂讀兩遍）

4．兒歌讀完，我們今天要學的3個韻母也出現(xiàn)了。同學們觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．這3個韻母中都包含有聲母“n”，不過在這里，它不讀“n”。它讀什么呢？ 同學們，看老師的手勢，來體會這個音。

每個小朋友上面都有一排牙齒，請小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分，就能發(fā)出這個音。跟老師來一遍。體會一下，再來一次，接下來發(fā)這個音的時候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺到一股氣流呢？（加動作）對呀，用鼻子發(fā)音，所以我們把這3個韻母都稱為前鼻韻母。跟老師再說一遍，“前鼻韻母”。6．剛才呀，我們聽了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛北京天安門》。瞧，這就是天安門。你覺得天安門怎么樣？

7．天安門的“安”就是我們今天要學的第一個前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形，然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分。“ɑn”。前鼻韻很難讀，同學們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）

8．下面我們給“ɑn”帶上帽子，應該怎么讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”?！皑”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時的生活中用的還是很多的。同學們回想一下，你在哪兒聽到過“ɑn”的四聲（想一想，說一說）

三、教學en、in、yin 1．瞧，老師做了一個什么動作？（老師做“摁”的動作）這是摁遙控器的動作，把第四聲去掉，就是我們要學的第二個前鼻韻母，同樣要找到那個位置，發(fā)準確的?！癳n”“en”。哪個小朋友愿意做小老師？帶著其他的同學一起來讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）

2．小朋友學的真認真，老師獎勵你們聽一段好聽的音樂。請你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽音樂邊想：你們仿佛看到了什么？（聽一聽，想一想）（“蟲兒飛”音樂）

3．音樂是非常奇妙的，在聽的過程中，小朋友的眼前好象出現(xiàn)了一幅又一幅美妙的畫面。對，音樂的“音”就是我們今天要學的第3個前鼻韻母。同學們一定要注意了，讀的時候，舌尖要碰到牙齒的后半部分，“in”“in”。

4．看到小“i”老師馬上想起它有一個時時刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認讀音節(jié)“ yin”又出現(xiàn)了。它的讀音（板書：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。

5．它們呀，都有四聲，帽子戴在誰的上面呢？

6．老師給你們提供四幅圖畫，請你們看著圖選一選，應該用整體認讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）

7．同學們都有答案了吧？我們一起來看著圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂”的“yīn”，“銀行”的“yín”。

四、游戲鞏固

1．好！我們又學了3個前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學會了它們的四聲以及整體人認讀音節(jié)“yin”。下面我們一起來做一個好玩的游戲：采蘑菇

（開始游戲 采蘑菇）2．還記得這堂課開始的時候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：單韻母，復韻母，整體認讀音節(jié)。學到這兒，我們又可以畫上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們再來認讀一遍（讀一讀）

3．小朋友，我們又見面了，我們先來玩一個游戲，叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中，老師說：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿著ɑn的四聲卡片的同學快點跑到講臺上，大聲地把它讀出來，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請坐端正。（讀一讀）

五、指導書寫。

1．ɑn en in 是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫到拼音格的時候和復韻母差不多，由于有兩個字母組合而成，所以寫的時候要緊緊地靠在一起，你挨著我，我挨著你。

2．老師給大家范寫一個“ɑn”。我們先來看“ɑ”（老師寫）中格寫滿頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫得太瘦咯，同學們用這樣的方法寫寫“ɑn en in ”。

附板書： an en in yin yīn yín yǐn yìn

第四篇：漢語拼音anenin教學反思

漢語拼音anenin教學反思

漢語拼音已經(jīng)教學一個月多了，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，積累了一些學習漢語拼音的經(jīng)驗。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預習準備。但還是有些不盡人意的地方:

一、課前導入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學習積極性很高。

二、在掌握an、en、in發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行尾音－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學生學得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生基本都能準確地讀出。

三、采用“先扶后放”的教學方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。

在教學聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學方法。先由老師帶著小朋友重點學習第一組音節(jié)，利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，引出所要學的前鼻韻母。在學了這三個前鼻韻母之后，又利用語境歌幫助孩子們練習聲調(diào)，最后利用詞語的拼音連線進行鞏固。這樣既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣。同時我采用了多種的形式，比如男女生讀，開火車讀等給孩子們練習新學的韻母。

但是我沒有把“先扶后放”的教學方法更好的落實，在指導拼讀時還不夠全面，不夠扎實和深入，導致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達不夠清楚，對學生的鼓勵平淡而過。

總之，在教學中，由于經(jīng)驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學生的學習興趣，讓學生的學習積極性和主動性得到發(fā)揮。

第五篇：anenin教案

an en in

教學要求

1．學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。教學準備

情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動式卡片，自制七巧板。教學過程

第一課時

一、看圖導入

1．教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學習語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印。

3．教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

二、指導發(fā)音

1．學習韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

指導發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學習韻母en。

(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。

(2)板書en，指導讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?

(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

(4)指導讀好en的四聲。

3．學習韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節(jié)，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。

第二課時

一、復習激趣

1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

二、導學新知

1．學習兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學習第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)

同上方法教學dan、nan。

(2)合作學習第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組長組織同學們自學。

集體反饋、交流。

2．學習雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學習拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜?，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。

(3)請學生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學生自由練習拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。(如有學生沒有學過的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進行滲透。)