第一篇：成語故事教學(xué)設(shè)計二

第二課堂成語故事教學(xué)設(shè)計二

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

二、教學(xué)重點、難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

三、教學(xué)準備：投影片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)時間： 2 課時

第一課時 教學(xué)目標：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：

6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二篇：成語故事教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會11個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

教學(xué)重點、難點及對策:

重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

對策：給學(xué)生充分自讀課文的時間。

教學(xué)準備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：

8、成語故事)

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

(時間允許的話，學(xué)完第一則成語故事)第二課時

教學(xué)目標：

1、能用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點、難點及對策：

重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

難點：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、詞語。

2、填字成詞。

自相()盾

畫龍點()（）()充數(shù)

張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點睛》

1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語故事，想想：自己讀了以后會有什么想法？

2、學(xué)完之后，請學(xué)生交流收獲。相機討論：

（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？

（2）后來問什么又給龍點上眼睛？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）交流、朗讀：

描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。

點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。

（6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？

（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

3、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點睛》

3、尋找其他的成語故事，準備下次交流。

第三課時

教學(xué)目標：

1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成語故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點、難點及對策：

重點、難點：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會用典型的事例來加以詮釋。對策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

教學(xué)準備：學(xué)生事先的資料準備。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語：

默寫詞語：騰空

墻角

張口結(jié)舌

自相矛盾

逼真

神韻

畫龍點睛

驚嘆不已

二、再談成語故事

1、上次學(xué)習(xí)的三個成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？

2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。

學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

指名交流，點評。

三、成語故事會

1、昨天讓學(xué)生進行了成語故事的搜集，大家準備好了嗎？

2、請在小組中先交流一下，然后請代表上臺來講。

3、談?wù)勂渲心硞€成語故事帶給你的思考。

附：成語故事

退避三舍

草木皆兵

按圖索驥

守株待兔

如火如荼

望梅止渴

望洋興嘆

掩耳盜鈴

胸有成竹

唇亡齒寒

聞雞起舞

指鹿為馬

不學(xué)無術(shù)

雞鳴狗盜

抱薪救火

梁上君子

杯弓蛇影

夜郎自大

盲人摸象

庖丁解牛

板書設(shè)計：

戳穿

自相矛盾：夸口

矛----------盾

張口結(jié)舌

戳不穿

濫竽充數(shù)：總是

一樣的俸祿

裝

不要??而要??

溜

畫龍點睛： 奇怪——不信——佩服

第三篇：成語故事 教學(xué)設(shè)計

8、成語故事

第一課時

教學(xué)目標：

1.初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2.學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，從形象中感受到寓意。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，從形象中感受到寓意。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎? 2.今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：

6、成語故事)3.誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(幻燈片出示 何為成語)

二、嘗試學(xué)習(xí)，我來展示

1.字詞萬花筒（1）我會讀。

A.課前，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，這些字會認嗎？ 矛 盾 楚 銳 壁 逼 韻 戳

腮

僧

唬 B.出示詞語。

好的，生字我們會認了，那么這些詞語，你會讀嗎？ 矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國 逼真 推辭 自相矛盾 畫龍點睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪

C.請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

（“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。）

D.哪些詞你不理解?（2）我會寫。

紅色的字是需要我們會寫的，說說在寫的時候，哪些字我們要注意。（適當范寫兩個字。）

2.朗讀訓(xùn)練營 3.結(jié)構(gòu)梳理站

三、品讀課文，對話啟智（學(xué)習(xí)《自相矛盾》）

1.引入課文，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

2.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

3.“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？4.學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評議。

5.誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾？

6.如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）6.在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）

7.能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

8.那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）9.現(xiàn)場表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。）10.通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）

11.你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？

四、課堂小結(jié)

看來，我們在今后不管做事還是說話，都要深思熟慮，實事求是，千萬不能犯“自相矛盾”這樣的錯誤。

五、作業(yè)超市

1.抄寫詞語。

2.完成《補充習(xí)題》相關(guān)題目。

3.理解故事寓意，并將故事繪聲繪色地將給周圍人聽。

第二課時

教學(xué)目標：

1．能流利、有感情地朗讀《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》，并能背誦《畫龍點睛》。

2．理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這個成語的意思。3．憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育.4．能有感情地復(fù)述課文，并表演出來。教學(xué)重難點：

1.能流利、有感情地朗讀兩則故事，并背誦《畫龍點睛》。2.理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這個成語的意思。3.憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，自我定向 1.聽寫

2.出示主問題：這兩則故事又講了什么事情？教會我們什么道理呢？

二、品讀課文，對話啟智

學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目；“濫竽”就是吹不成調(diào)的竽)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（俸祿：古代官吏的薪水、工資）

重點指導(dǎo)理解句子：

（1）“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

A．出示三個句子，比較這三個句子意思有什么不同。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

B．誰能用“總是”說一句話?

（2）“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

指導(dǎo)讀出南郭先生裝模作樣的語氣。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要??而要??”造句。

4.思考：

（1）南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的？（2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？（3）當南郭先生逃走時，他又是怎么想的？ 4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人？ 5．讀了這個故事你知道了什么。學(xué)習(xí)《畫龍點睛》

1．你們喜歡龍嗎？你在哪兒見過？

2.古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一故事呢，我們一起去瞧個究竟吧。

3.自主學(xué)習(xí)

合作小貼士：請大家默讀課文，邊讀邊想：（1）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?（2）后來為什么又給龍畫上眼睛?（3）“點睛”的結(jié)果怎樣? 4．自主閱讀 5．展示交流：

（1）張僧繇畫的龍是什么樣兒的？找句子讀一讀。

①用多媒體出示“龍”的圖片，請你來評一評。（可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)）

②當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件送詞語：贊不絕口。）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。

③從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？（讀好句子）這時你想對畫家說些什么？

④張僧繇為什么不給龍“點睛”呢？（(畫上眼睛，龍就會飛走)出示：張僧繇推辭說：“畫上眼睛，龍就會飛走?！闭埓蠹艺归_想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？（謙虛、幽默、胸有成竹）

⑤同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么？（師板書：“前”“不信”）⑥你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

（3）出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

①教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？

②體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”（師板書：“后”“驚嘆”）

③指導(dǎo)朗讀

（4）游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?（學(xué)生交流）（5）通過這則成語故事，我們知道了什么？(這個成語比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。)（6）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學(xué)習(xí)等方面。6．這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？（齊讀）

三、拓展延伸，達標檢測

（一）嘗試背誦《畫龍點睛》片段

1.在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，爭取背出））

（二）講故事比賽

1．學(xué)完了這三個成語故事，下面咱們就來一個講故事比賽吧！為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€“錦囊妙計”。

出示：成為故事大王的好辦法：

（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖。（3）適當?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了。（在座位上準備）

2．學(xué)生練習(xí)講故事（1）指名上臺（2）師生點評（3）提出更高的要求（4）師生評價

（三）積累三種（歷史、神話、寓言）類型的成語

四、作業(yè)超市 1.背誦《畫龍點睛》 2.完成《補充習(xí)題》

3.搜集更多的成語故事，講給大家聽聽。附：板書設(shè)計

第四篇：成語故事教學(xué)設(shè)計

8、《成語故事》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：何家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教者：馬芳

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、精讀課文，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的內(nèi)容

3、體會故事中所包含的深刻道理。教學(xué)重點、難點及對策：

重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。難點：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準備： PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

填字成詞。

自相()盾 畫龍點()（）()充數(shù) 張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

3、“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

4、結(jié)合插圖，其替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。

將原句改成“那個楚國人——，回答不上了?！?，請學(xué)生填空。

5、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

（1）理解句子：“戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同，誰能用“總是”說一句話?（2）朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！? 指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點睛》

1、小組討論學(xué)習(xí)《畫龍點睛》出示自學(xué)提示：（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？（2）后來問什么又給龍點上眼睛？（3）結(jié)果怎樣？

（4）找出：描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。（6）思考：

張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

2、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點睛》

3、尋找其他的成語故事，準備下次交流。

第五篇：《成語故事》教學(xué)設(shè)計

《成語故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀文；

2、學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】有感情地朗讀文；理解寓意。

【教學(xué)時間】

兩時

【教學(xué)過程】

第一時

一、導(dǎo)

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：

6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、布置內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀文，讀順句子，讀通文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀文

第二時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀文，想一想這個故事講的是什么事？

2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？

2、指名讀文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不“點”睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶“點睛”的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀文，造句：不要……而要……。

板書設(shè)計

6、成語故事三則

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)

得俸祿

逃走了

畫龍點睛

點睛

飛走了