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      成語故事教學(xué)設(shè)計二

      時間:2019-05-12 23:45:27下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《成語故事教學(xué)設(shè)計二》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《成語故事教學(xué)設(shè)計二》。

      第一篇:成語故事教學(xué)設(shè)計二

      第二課堂成語故事教學(xué)設(shè)計二

      一、教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

      4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

      二、教學(xué)重點、難點:

      1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

      2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

      3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

      三、教學(xué)準備:投影片、教學(xué)掛圖

      四、教學(xué)時間: 2 課時

      第一課時 教學(xué)目標:

      初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)重點:

      指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

      (板書:

      6、成語故事三則)

      誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

      這里的“則”是什么意思?(量詞,當“篇”講)

      二、初讀指導(dǎo)

      1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

      過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

      (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

      (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

      (3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。

      (4)畫出文中不理解的詞,準備質(zhì)疑。

      2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)情況。

      (l)出示生字詞。

      楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

      (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

      “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

      (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

      夸口:說大話。

      戳穿:刺穿。(用實物進行演示)

      腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

      俸祿:封建時代官吏的薪水。

      (4)指名讀課文,注意正音。

      (5)說說這三則成語分別講了什么故事。

      三、指導(dǎo)書寫

      “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

      “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

      “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。

      “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。

      “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

      “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

      四、布置作業(yè)

      1、用鋼筆描紅、臨寫。

      2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

      第二篇:成語故事教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會11個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

      教學(xué)重點、難點及對策:

      重點:指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

      難點:引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象,從形象中感受到寓意。

      對策:給學(xué)生充分自讀課文的時間。

      教學(xué)準備:

      學(xué)生預(yù)習(xí)課文

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?

      誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

      今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書:

      8、成語故事)

      二、初讀指導(dǎo)

      1.學(xué)生自讀課文。

      過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

      (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

      (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

      (3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。

      (4)畫出文中不理解的詞,準備質(zhì)疑。

      2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3.檢查自學(xué)情況。

      (l)出示生字詞。

      (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

      “楚”、“戳”是翹舌音;“僧”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

      (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

      夸口:說大話。

      戳穿:刺穿。(用實物進行演示)

      腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)俸祿:封建時代官吏的薪水。

      (4)指名讀課文,注意正音。

      三、指導(dǎo)書寫

      四、布置作業(yè)

      1.用鋼筆描紅、臨寫。

      2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

      (時間允許的話,學(xué)完第一則成語故事)第二課時

      教學(xué)目標:

      1、能用“總是”、“不是?而是?”造句。

      2、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

      教學(xué)重點、難點及對策:

      重點:弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

      難點:明白成語故事中包含著的深刻道理。

      對策:給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生主動地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

      教學(xué)準備:

      教學(xué)掛圖 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)生字詞

      1、詞語。

      2、填字成詞。

      自相()盾

      畫龍點()()()充數(shù)

      張口()舌

      二、精讀《自相矛盾》

      1、自由輕聲讀課文,想想這個故事講的是件什么事?

      2、討論:“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。

      “張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

      3、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。

      三、精讀《濫竿充數(shù)》

      1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

      (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

      2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子:“每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?/p>

      這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

      3、后來他怎么又裝不下去了?

      出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹?!?/p>

      指名用“不要??而要??”造句。

      4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

      四、自學(xué)《畫龍點睛》

      1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語故事,想想:自己讀了以后會有什么想法?

      2、學(xué)完之后,請學(xué)生交流收獲。相機討論:

      (1)張僧繇畫龍為什么不點睛?

      (2)后來問什么又給龍點上眼睛?

      (3)結(jié)果怎樣?

      (4)交流、朗讀:

      描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。

      點睛后天氣突變,龍騰空而去的句子。

      (5)自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。

      (6)思考:張僧繇畫的龍真的騰空而去,游客會說些什么呢?

      (在想象討論中,說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意)

      3、再讀課文。讀出感情變化。

      奇怪——不信——佩服

      四、背誦課文。

      五、作業(yè)。

      1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

      2、背誦《畫龍點睛》

      3、尋找其他的成語故事,準備下次交流。

      第三課時

      教學(xué)目標:

      1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點睛”在生活中的一些事例,形象地感知寓意。

      2、交流其他的一些成語故事,并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      教學(xué)重點、難點及對策:

      重點、難點:扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵,會用典型的事例來加以詮釋。對策:發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

      教學(xué)準備:學(xué)生事先的資料準備。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語:

      默寫詞語:騰空

      墻角

      張口結(jié)舌

      自相矛盾

      逼真

      神韻

      畫龍點睛

      驚嘆不已

      二、再談成語故事

      1、上次學(xué)習(xí)的三個成語故事給你留下了怎樣的印象?你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)?

      2、那么生活中有沒有這樣的事例呢?請大家來交流一下。

      學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

      指名交流,點評。

      三、成語故事會

      1、昨天讓學(xué)生進行了成語故事的搜集,大家準備好了嗎?

      2、請在小組中先交流一下,然后請代表上臺來講。

      3、談?wù)勂渲心硞€成語故事帶給你的思考。

      附:成語故事

      退避三舍

      草木皆兵

      按圖索驥

      守株待兔

      如火如荼

      望梅止渴

      望洋興嘆

      掩耳盜鈴

      胸有成竹

      唇亡齒寒

      聞雞起舞

      指鹿為馬

      不學(xué)無術(shù)

      雞鳴狗盜

      抱薪救火

      梁上君子

      杯弓蛇影

      夜郎自大

      盲人摸象

      庖丁解牛

      板書設(shè)計:

      戳穿

      自相矛盾:夸口

      矛----------盾

      張口結(jié)舌

      戳不穿

      濫竽充數(shù):總是

      一樣的俸祿

      不要??而要??

      畫龍點睛: 奇怪——不信——佩服

      第三篇:成語故事 教學(xué)設(shè)計

      8、成語故事

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1.初讀課文,讀準字音,讀通語句。

      2.學(xué)習(xí)生字詞語,理解有關(guān)詞語的意思。

      3.學(xué)習(xí)《自相矛盾》,引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象,從形象中感受到寓意。

      教學(xué)重難點:

      1.學(xué)習(xí)生字詞語,理解有關(guān)詞語的意思。

      2.學(xué)習(xí)《自相矛盾》,引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象,從形象中感受到寓意。教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

      1.同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎? 2.今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

      (板書:

      6、成語故事)3.誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(幻燈片出示 何為成語)

      二、嘗試學(xué)習(xí),我來展示

      1.字詞萬花筒(1)我會讀。

      A.課前,大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí),這些字會認嗎? 矛 盾 楚 銳 壁 逼 韻 戳

      唬 B.出示詞語。

      好的,生字我們會認了,那么這些詞語,你會讀嗎? 矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國 逼真 推辭 自相矛盾 畫龍點睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪

      C.請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

      (“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。)

      D.哪些詞你不理解?(2)我會寫。

      紅色的字是需要我們會寫的,說說在寫的時候,哪些字我們要注意。(適當范寫兩個字。)

      2.朗讀訓(xùn)練營 3.結(jié)構(gòu)梳理站

      三、品讀課文,對話啟智(學(xué)習(xí)《自相矛盾》)

      1.引入課文,簡介矛與盾(矛:長矛,古代用于進攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)

      2.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

      3.“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?4.學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評議。

      5.誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾?

      6.如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

      指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)6.在大家的追問中,那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)

      7.能換一個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?

      8.那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)9.現(xiàn)場表演:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會怎樣推銷自己的矛與盾?

      (四人一小組,商量商量,說一說,最好演一演。)10.通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

      說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

      11.你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

      四、課堂小結(jié)

      看來,我們在今后不管做事還是說話,都要深思熟慮,實事求是,千萬不能犯“自相矛盾”這樣的錯誤。

      五、作業(yè)超市

      1.抄寫詞語。

      2.完成《補充習(xí)題》相關(guān)題目。

      3.理解故事寓意,并將故事繪聲繪色地將給周圍人聽。

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1.能流利、有感情地朗讀《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》,并能背誦《畫龍點睛》。

      2.理解故事的內(nèi)容,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這個成語的意思。3.憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育.4.能有感情地復(fù)述課文,并表演出來。教學(xué)重難點:

      1.能流利、有感情地朗讀兩則故事,并背誦《畫龍點睛》。2.理解故事的內(nèi)容,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這個成語的意思。3.憑借課文中具體的語言材料,在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,自我定向 1.聽寫

      2.出示主問題:這兩則故事又講了什么事情?教會我們什么道理呢?

      二、品讀課文,對話啟智

      學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:

      1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

      (“濫”就是不好、不合格的意思,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目;“濫竽”就是吹不成調(diào)的竽)

      2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?(俸祿:古代官吏的薪水、工資)

      重點指導(dǎo)理解句子:

      (1)“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

      A.出示三個句子,比較這三個句子意思有什么不同。

      戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

      戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

      戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

      B.誰能用“總是”說一句話?

      (2)“每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?/p>

      指導(dǎo)讀出南郭先生裝模作樣的語氣。

      3.后來他怎么又裝不下去了?

      出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”

      指名用“不要??而要??”造句。

      4.思考:

      (1)南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的?(2)他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的?(3)當南郭先生逃走時,他又是怎么想的? 4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人? 5.讀了這個故事你知道了什么。學(xué)習(xí)《畫龍點睛》

      1.你們喜歡龍嗎?你在哪兒見過?

      2.古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一故事呢,我們一起去瞧個究竟吧。

      3.自主學(xué)習(xí)

      合作小貼士:請大家默讀課文,邊讀邊想:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結(jié)果怎樣? 4.自主閱讀 5.展示交流:

      (1)張僧繇畫的龍是什么樣兒的?找句子讀一讀。

      ①用多媒體出示“龍”的圖片,請你來評一評。(可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術(shù))

      ②當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件送詞語:贊不絕口。)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。

      ③從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?(讀好句子)這時你想對畫家說些什么?

      ④張僧繇為什么不給龍“點睛”呢?((畫上眼睛,龍就會飛走)出示:張僧繇推辭說:“畫上眼睛,龍就會飛走?!闭埓蠹艺归_想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會是怎樣的效果?(謙虛、幽默、胸有成竹)

      ⑤同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?,你相信嗎?為什么?(師板書:“前”“不信”)⑥你會對張僧繇說什么?(多請幾位同學(xué)說)同學(xué)們,這就叫做“一再要求”。

      (3)出示:游客不信,都以為張僧繇在唬人,大家一再要求,張僧繇只好提起筆來,輕輕一點。霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

      ①教師范讀,同學(xué)們體會一下,感受到了什么?

      ②體會理解一些重要的詞語:“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”(師板書:“后”“驚嘆”)

      ③指導(dǎo)朗讀

      (4)游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?(學(xué)生交流)(5)通過這則成語故事,我們知道了什么?(這個成語比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動傳神。)(6)在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎?比如在繪畫、運動、學(xué)習(xí)等方面。6.這樣精彩的故事,我們再來讀一讀好嗎?(齊讀)

      三、拓展延伸,達標檢測

      (一)嘗試背誦《畫龍點睛》片段

      1.在這則故事中有很多詞語值得積累,下面我們一起來看看這樣的一個填空題。(將全文作為填空式打在幻燈片上,然后一邊讀一邊完成填空,積累語言,然后再少一些文字,多一些填空,讓學(xué)生自己試著說說。指名說,爭取背出))

      (二)講故事比賽

      1.學(xué)完了這三個成語故事,下面咱們就來一個講故事比賽吧!為了讓大家說得更好,老師給大家?guī)砹藥讉€“錦囊妙計”。

      出示:成為故事大王的好辦法:

      (1)不看課文,能說出故事的情節(jié)。(2)人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖。(3)適當?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了。(在座位上準備)

      2.學(xué)生練習(xí)講故事(1)指名上臺(2)師生點評(3)提出更高的要求(4)師生評價

      (三)積累三種(歷史、神話、寓言)類型的成語

      四、作業(yè)超市 1.背誦《畫龍點睛》 2.完成《補充習(xí)題》

      3.搜集更多的成語故事,講給大家聽聽。附:板書設(shè)計

      第四篇:成語故事教學(xué)設(shè)計

      8、《成語故事》教學(xué)設(shè)計

      學(xué)校:何家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教者:馬芳

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、精讀課文,抓住關(guān)鍵語句來理解文章的內(nèi)容

      3、體會故事中所包含的深刻道理。教學(xué)重點、難點及對策:

      重點:弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。難點:明白成語故事中包含著的深刻道理。

      對策:給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生主動地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

      教學(xué)準備: PPT 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)生字詞

      填字成詞。

      自相()盾 畫龍點()()()充數(shù) 張口()舌

      二、精讀《自相矛盾》

      1、自由輕聲讀課文,想想這個故事講的是件什么事?

      2、討論:“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。

      3、“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

      4、結(jié)合插圖,其替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。

      將原句改成“那個楚國人——,回答不上了?!?,請學(xué)生填空。

      5、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。

      三、精讀《濫竿充數(shù)》

      1、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

      (1)理解句子:“戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?/p>

      出示三個句子:

      戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一起吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同,誰能用“總是”說一句話?(2)朗讀句子:“每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?/p>

      這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

      3、后來他怎么又裝不下去了?

      出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹?!? 指名用“不要??而要??”造句。

      4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

      四、自學(xué)《畫龍點睛》

      1、小組討論學(xué)習(xí)《畫龍點睛》出示自學(xué)提示:(1)張僧繇畫龍為什么不點睛?(2)后來問什么又給龍點上眼睛?(3)結(jié)果怎樣?

      (4)找出:描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。點睛后天氣突變,龍騰空而去的句子。

      (5)自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。(6)思考:

      張僧繇畫的龍真的騰空而去,游客會說些什么呢?(在想象討論中,說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意)

      2、再讀課文。讀出感情變化。

      奇怪——不信——佩服

      四、背誦課文。

      五、作業(yè)。

      1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

      2、背誦《畫龍點睛》

      3、尋找其他的成語故事,準備下次交流。

      第五篇:《成語故事》教學(xué)設(shè)計

      《成語故事》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)要求】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀文;

      2、學(xué)會本生字,理解由生字組成的詞語;

      【重難點】有感情地朗讀文;理解寓意。

      【教學(xué)時間】

      兩時

      【教學(xué)過程】

      第一時

      一、導(dǎo)

      同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

      板書:

      6、成語故事三則

      二、初讀指導(dǎo)

      1、布置內(nèi)預(yù)習(xí)。

      過渡:文中講了哪三則成語故事呢?

      ⑴輕讀文,圈出文中生字。

      ⑵拼讀生字,記住字音,字形。

      ⑶朗讀文,讀順句子,讀通文。

      ⑷畫出不理解的詞。

      2、學(xué)生自讀文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)情況。

      ⑴出示生字詞(幻燈片)。

      ⑵分析哪些字音易錯。

      ⑶文中哪些詞不理解。

      ⑷指名讀文。

      三、指名書寫。

      四、布置作業(yè)。

      抄寫生字,朗讀文

      第二時

      一、復(fù)習(xí)生字詞。

      1、認讀生字詞。

      2、填詞。

      自相(矛)盾畫龍點(睛)(濫)(竽)充數(shù)張口(結(jié))舌

      二、精讀《自相矛盾》。

      1、自由輕聲讀文,想一想這個故事講的是什么事?

      2、討論:“夸口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什么大話?“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

      3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤?。

      三、精讀《濫竽充數(shù)》。

      1、查字典:濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思?

      2、指名讀文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的俸祿?

      理解句子:戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

      3、后來他怎么又裝不下去了呢?

      4、朗讀文。

      四、精讀《畫龍點睛》。

      1、默讀文,邊讀邊想。

      ⑴張畫的龍為什么不“點”睛?

      ⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了?

      ⑶“點睛”的結(jié)果怎樣?

      2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀

      3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

      五、布置作業(yè)。

      朗讀文,造句:不要……而要……。

      板書設(shè)計

      6、成語故事三則

      自相矛盾

      夸口

      張口結(jié)舌

      濫竽充數(shù)

      得俸祿

      逃走了

      畫龍點睛

      點睛

      飛走了

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