第一篇：比例的意義和基本性質(zhì)教案（本站推薦）

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

東河崗小學(xué)

六年級(jí)

韓雙燕

教學(xué)內(nèi)容：教材第32~34頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探索精神；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解比例的意義，探索比例的基本性質(zhì)。

難點(diǎn)：探索比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，判斷兩個(gè)比能否組成比例。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、什么是比？比各部分的名稱是什么？

2、求出下面每個(gè)比的比值。﹕ 16 3／4﹕1／8 4.5／2.7

二、教學(xué)比例的意義

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1）看課文情境圖

2）你知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)與寬各是多少嗎？ 3）測(cè)量教室國(guó)旗長(zhǎng)與寬各是多少嗎？ 4）教室這面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比值是多少？

5）操場(chǎng)上國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比值是多少？與這面國(guó)旗有什么關(guān)系？

2、動(dòng)手計(jì)算、探究比例的意義。通過計(jì)算引出什么是比例？

3、組織看書，認(rèn)識(shí)名稱。

4、利用新知，學(xué)以致用。還能找出哪些比來組成比例？ 歸納總結(jié)：

三、教學(xué)比例的基本性質(zhì)

探究新知，充分驗(yàn)證，確定性質(zhì)。

你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)之間有什么關(guān)系嗎？ 小組交流匯報(bào)

師總結(jié)歸納比例的基本性質(zhì)。

四、反饋鞏固

1）課本做一做

2）練習(xí)6的1、4題

五、總結(jié)歸納

1）今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2）你能比較“比”和“比例”有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？

六、布置作業(yè)

教材36頁(yè)練習(xí)6的2、3題。

第二篇：比例的意義和基本性質(zhì)教案[范文]

比例的意義和基本性質(zhì)

新課引入：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰€段AB上取一點(diǎn)C，使得AC：BC=AB：AC（AC為長(zhǎng)邊，BC為短邊），你能做到嗎？

這個(gè)點(diǎn)可不是個(gè)普通的點(diǎn)，C點(diǎn)稱為“黃金分割點(diǎn)”。人們算出，AC：AB的近似值是0.618。由于按此比例設(shè)計(jì)的造型十分美麗，因此稱為黃金分割，也稱為中外比。這是一個(gè)十分有趣的數(shù)字，我們以0.618來近似，通過簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以發(fā)現(xiàn)：1/0.618=1.618，(1-0.618)/0.618=0.618。

這個(gè)數(shù)值的作用不僅僅體現(xiàn)在諸如繪畫、雕塑、音樂、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域，而且在管理、工程設(shè)計(jì)等方面也有著不可忽視的作用。

比例在日常生活中也有著重要的作用，如何運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題，就是本專題研究的重點(diǎn)。

（1）比例的意義 表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做內(nèi)項(xiàng)。

（2）比例的性質(zhì) 在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)兩個(gè)內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。新課講授：

12例1．的分子和分母同時(shí)加上多少后，其分?jǐn)?shù)值是？

313解題思路：法一：分子和分母同時(shí)加上一個(gè)數(shù)，說明分子和分母的差不變。原分?jǐn)?shù)分子和分母的差是13-1=12，則新分?jǐn)?shù)分子和分母的差也是12。新分?jǐn)?shù)化2簡(jiǎn)為，說明新分?jǐn)?shù)分子和分母的比為2：3，結(jié)合新分?jǐn)?shù)分子和分母的差是12，3可以求出未化簡(jiǎn)的新分?jǐn)?shù)的分子或分母，這樣就可以推出加上的數(shù)。

解：（13-1）÷（3-2）=12, 12×2=24，24-1=23 答：同時(shí)加上的數(shù)是23。

2法二：這題也可以用比例來解。設(shè)同時(shí)加上的數(shù)為x，根據(jù)新分?jǐn)?shù)的值為

3來列比例式。

解：設(shè)同時(shí)加上的數(shù)為x，得 1?x2?13?x3

(1?x)?3?2?(13?x)

3?3x?26?2x x?23

答：同時(shí)加上的數(shù)是23。做練習(xí)題。

例2．小張和小王，每月收入的比是4:3，支出錢數(shù)的比是18:13，全月他們兩人都結(jié)余360元，求兩人每月各收入多少？

解題思路：根據(jù)小張和小王每月收入的比是4:3，設(shè)兩人每月每份收入是x元，則小張每月收入為4x，小王每月收入3x元。由于支出=收入-結(jié)余，我們可以根據(jù)“兩人每月支出錢數(shù)的比是18:13”來列比例式。

解：設(shè)兩人每月每份收入是x元，則小張每月收入為4x，小王每月收入3x元，得

4x?36018?

3x?3601313?(4x?360)?18?(3x?360)

52x?4680?54x?6480

x?900，4x?4?900?3600，3x?3?900?2700 答：小張每月收入3600元，小王每月收入2700元。

例3．甲乙兩車同時(shí)從A、B兩地相向開出，相遇后繼續(xù)以原速行駛，甲車1再行4小時(shí)到達(dá)B地，乙車再行6小時(shí)到達(dá)A地。求甲乙兩車行完全程各需多6少小時(shí)？

解題思路：由于兩車的速度是不變的，因而行同一段路程，兩車所用的時(shí)間比也是固定的，據(jù)此可以列出比例式。

解：設(shè)兩車開出x小時(shí)相遇，得

14x?6 6x1x2?6?4

6x2?25

x?5 114?5?9（小時(shí)），6+5=11（小時(shí)）661答：甲車行完全程需9小時(shí)，乙車行完全程需11小時(shí)。

6做練習(xí)題和比一比。

參考答案： 1．10 2． 分析： 要求新合金內(nèi)銅和鋅的比，必須分別求出新合金內(nèi)銅和鋅各自的重量．應(yīng)該注意到銅和鋅的比是2∶3時(shí)，合金的重量不是36克，而是（36－6）克．銅的重量始終沒有變． 解：銅和鋅的比是2∶3時(shí)，合金重量： 36－6＝30（克）． 銅的重量：

新合金中鋅的重量：36－12＝24（克）． 新合金內(nèi)銅和鋅的比： 12∶24＝1∶2．

答：新合金內(nèi)銅和鋅的比是1∶2．

3．分析：設(shè)甲和乙的最大公約數(shù)為K，則甲數(shù)為5K，乙數(shù)為3K，他們的最小公倍數(shù)為15K，于是K＋15K = 1040，解得K = 65。從而甲數(shù)為5×65 = 325 4．解：一廠的產(chǎn)值份數(shù) 6×11 = 66 另一廠的產(chǎn)值份數(shù) 5×10 = 50 兩廠的產(chǎn)值比 66：50 = 33：25 一廠的產(chǎn)值 6960×

= 3960（萬元）

另一廠的產(chǎn)值 6960－3960 = 3000（萬元）5．二班與三班參加是總?cè)藬?shù)的1－1/3＝2/3 二班參加比賽的是總?cè)藬?shù)的2/3×11/（11+13）＝11/36 二班參加比賽的是總?cè)藬?shù)的2/3－11/36＝13/36 總?cè)藬?shù)是8÷（13/36－11/36）＝144人 一班參賽144×1/3＝48人 二班參賽144×11/36＝44人 三班參賽144×13/36＝52人

6．設(shè)甲乙的速度分別是13a，11a。AB距離為S T=S/(13a+11a)=S/24a=0.5(小時(shí))那么甲乙相向而行t=S/（13a-11a）=S/24a × 12=0.5×12=6(小時(shí))比一比．解析：平時(shí)逆行與順行所用的時(shí)間比為2:1，設(shè)水流的速度為x，則9+x=2（9-x），x=3。那么下暴雨時(shí)，水流的速度是3×2=6（千米），順?biāo)俣染褪?+6=15（千米），逆水速度就是9-6=3（千米）。逆行與順行的速度比是15:3=5:1，逆行用的時(shí)間就是10×5/6=25/3（小時(shí)），距離3×25/3=25（千米）

第三篇：比例的意義和基本性質(zhì) 教案

“比例的意義和基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

伊寧市第十三小學(xué) 數(shù)學(xué)組 古麗巴哈爾

（二0一七年 三月 二十二日）

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)（下）P40～41“比例的意義和基本性質(zhì)”。教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的情境中經(jīng)歷比例的形成過程，理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2、通過自主探索發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，能運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行判斷。

3、通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、討論等方式，使學(xué)生自主獲取知識(shí)，全面參與教學(xué)活動(dòng)。

4、通過探索國(guó)旗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教法：引導(dǎo)探索法

學(xué)法：合作交流法，獨(dú)立完成法 教學(xué)過程：

一、滲透情感，導(dǎo)入新課

1、媒體出示國(guó)旗畫面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛國(guó)情操。天安門升國(guó)旗儀式 校園升旗儀式 教室場(chǎng)景 簽約儀式

師：四幅不同的場(chǎng)景，都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征；這些國(guó)旗有大有小，你知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬是多少嗎？

2、媒體出示國(guó)旗的長(zhǎng)和寬，并提出問題。天安門升國(guó)旗儀式：長(zhǎng)5米，寬10/3米。校園升旗儀式：長(zhǎng)2.4米，寬1.6米。教室場(chǎng)景：長(zhǎng)60厘米，寬40厘米。簽約儀式：長(zhǎng)15厘米，寬10厘米。師：這些國(guó)旗的大小不一，是不是國(guó)旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點(diǎn)呢？ 師生交流，得出每面國(guó)旗的大小不一，但是它們的長(zhǎng)和寬隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？

3、學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等。

二、認(rèn)識(shí)比例，發(fā)現(xiàn)特征

1、引出比例，理解比例的意義。

媒體出示操場(chǎng)上的國(guó)旗和教室里國(guó)旗長(zhǎng)和寬。學(xué)生計(jì)算出兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值。并板書：2．4∶1.6 =3/2

60∶40=3/2 師指出這兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等，中間可以用等號(hào)連接，并指出像這樣的式子叫比例。并板書：2．4∶1.6 =60∶40 判斷兩個(gè)比能不能組成比例，要看它們的比值是否相等。做一做

判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。6∶10 和 9∶15

: 2 和

: 4

2、認(rèn)識(shí)比例性質(zhì)，知道比例各項(xiàng)的名稱。（1）學(xué)生嘗試說說什么叫比例。（2）教學(xué)比例的各部分的名稱。

出示其中一個(gè)比例，指出比例各部分的名稱。學(xué)生說說幾個(gè)比例的各項(xiàng)的名稱。

⑷教學(xué)比例的另一種寫法，學(xué)生嘗試將自己寫的比例換一種寫法。⑸判斷下列幾個(gè)比能不能組成比例。媒體出示，學(xué)生判斷并說出理由。

下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例，把組成的比例寫出來。

⑴6∶10和9∶15

⑵20∶5和1∶4 ⑶1/2∶1/3和6∶4

⑷0.6∶0.2和3/4∶1/4 學(xué)生自主思考，集體交流，發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑴媒體出示

計(jì)算下面比例的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積。

媒體依次出示三道題，學(xué)生獨(dú)立完成并思考：為什么這樣填？你有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵師提出問題：在一個(gè)比例中,它們項(xiàng)有什么特點(diǎn)？

⑶學(xué)生觀察以上式子，自主思考，嘗試發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑷集體交流，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。

學(xué)生自主交流，發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。⑸觀察自己寫的其它幾個(gè)比例，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。⑹小結(jié)性質(zhì)

學(xué)生嘗試用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

媒體出示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師指出這就是比例的基本性質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1、基本練習(xí)：應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。6∶9 和 9∶12

2．我是小法官，對(duì)錯(cuò)我來判判。

（1）比例是由任意兩個(gè)比組成的。（）

（2）在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的差是0。（）（3）比例式中有四個(gè)外項(xiàng)，四個(gè)內(nèi)項(xiàng)。（）3.比一比，誰寫得多。教材第40頁(yè) 做一做 第二題

四、總結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

說說比例的意義和基本性質(zhì)。必和比例的區(qū)別。

五、作業(yè)

教材書第40,41頁(yè) 做一做

板書設(shè)計(jì)：

比例的意義和基本性質(zhì)

比例的意義 比例的基本性質(zhì)： 2.4∶1.6 =60∶40 2.4∶1.6 =60∶40 2.4∶1.6 =3/2

外項(xiàng)積是：

60∶40=3/2 2.4 × 40 ＝ 96

內(nèi)項(xiàng)積是：

1.6 × 60＝96

第四篇：比例的意義和基本性質(zhì)教案（最終版）

同學(xué)們，今天老師和你們一起來將學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)：“比例的意義和性質(zhì)”（1）（2）我們先來觀察屏幕上的四幅畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

大家是不是發(fā)現(xiàn)：在四幅不同的場(chǎng)景里，都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華 人民共和國(guó)的象征；這些國(guó)旗有大有小，你知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬各是多少嗎？（停頓3秒，第3張，第一步）（同學(xué)：“不知道”）那我們來看一下，他們的長(zhǎng)和寬到底是多少！天安門廣場(chǎng)前的國(guó)旗長(zhǎng)5米，寬10/3米 學(xué)校操場(chǎng)上的國(guó)旗長(zhǎng)2.4米，寬1.6米 教室前面掛的國(guó)旗長(zhǎng)60厘米，寬40厘米 簽約儀式上的國(guó)旗長(zhǎng)15厘米，寬10厘米

這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬都不一樣，是不是國(guó)旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點(diǎn)呢？

我們現(xiàn)在選這兩幅國(guó)旗，來算算他們的長(zhǎng)和寬的比值各是多少？（板書：2.4:1.6=3/2 60:40=3/2）我們發(fā)現(xiàn)，雖然這兩幅國(guó)旗的長(zhǎng)和寬雖然不一樣，但是他們的比值卻是相等的?。ǖ?幅，第二步）我們把“表示兩個(gè)比相等的式子叫比例”

現(xiàn)在，大家都知道了什么叫比例。那么我們都來試一試，看看下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？（4）小亮同學(xué)，請(qǐng)你來解答一下。（亮：“1、3、4可以，2不可以”）回答非常正確，請(qǐng)坐！

在數(shù)學(xué)中，我們把組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

接下來我們來看一看屏幕上的這道題目，根據(jù)比例的定義，括號(hào)中我們應(yīng)該填幾呢？（一起回答：6）嗯，不錯(cuò)！我們應(yīng)該填6進(jìn)去才能使兩邊的比值相等。那么，這個(gè)比例呢？ 我們又該填什么數(shù)字進(jìn)去才能使這個(gè)比例成立呢？ 小元同學(xué)，你在括號(hào)里填的是哪些數(shù)字呢？（小元：“我在括號(hào)里填的是30和2”）

同學(xué)們，你們說小元同學(xué)回答的正確嗎？（正確！）非常好！那小亮同學(xué)你的答案有是多少呢？（小亮：“我在括號(hào)里填的是60和1”）

同學(xué)們，小亮同學(xué)的回答對(duì)嗎？（對(duì)！）很好！

咦？?jī)晌煌瑢W(xué)的答案都是正確的，但是填寫的數(shù)字為什么卻不相同呢？ 我們來分析下下面兩組比例，來找找為什么會(huì)出現(xiàn)剛才這樣的情況。

大家來看一看，每組比例中的各個(gè)項(xiàng)之間有什么特點(diǎn)？（耀元：“第一組中 10*9=90，6*15也等于90；第二組中 1/3*6=2,1/2*4也等于2”）這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，我們發(fā)現(xiàn)：在比例中，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，等于兩個(gè)外項(xiàng)的積！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)！

現(xiàn)在我們就來運(yùn)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。第一組可以嗎？第二組呢？第三組，最后一組。很好，同學(xué)們都回答正確了！我相信你們都掌握了今天老師所講的知識(shí)。那么，這里有一道課外拓展練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回家后開動(dòng)你的小腦筋，想想到底能組成多少組比例！

第五篇：《比例的意義及基本性質(zhì)》教案

比例的意義和基本性質(zhì)

一、教材分析：

九年義務(wù)教育冀教版教材把“比”和“比例”這兩個(gè)密切相關(guān)的內(nèi)容共同放在了第二章比和比例。有助于學(xué)生對(duì)比的深入理解和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以及對(duì)比例知識(shí)更好的理解和把握?！氨壤囊饬x和基本性質(zhì)”教材中安排一課時(shí)，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正反比例做準(zhǔn)備的。“比例”具有簡(jiǎn)化數(shù)量關(guān)系的作用，它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的運(yùn)用，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)、理、化等學(xué)科的基礎(chǔ)。建立正確的“比例”概念，掌握其基本性質(zhì)是學(xué)好本單元的大前提。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合不同規(guī)格的典型事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過程。

2、認(rèn)識(shí)比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判 斷兩個(gè)比是否成比例。

3、體會(huì)國(guó)旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)旗，愛祖 國(guó)的情感。

三、教學(xué)活動(dòng)：(一)復(fù)習(xí)引入：

復(fù)習(xí)比的知識(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手寫幾個(gè)比，并求比值，再根據(jù)所寫的比和所 求的比值做一個(gè)游戲，叫“小朋友”，找到比值相等的比，并評(píng)選出找朋友找的 又快又好的“冠軍”，由此引出要講的新課—比例。通過做游戲來引出新課使學(xué) 生心情愉快，感到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的東西。學(xué)生在游戲的過程中，既活躍了課 堂氣氛，也鼓勵(lì)了學(xué)生的合作意識(shí)。(二)新課探究：

通過“找朋友”的游戲找出了比值相等的比，用等號(hào)連接，抽象概括出比例 的意義，讓學(xué)生看書，給出比例的嚴(yán)格定義。

及時(shí)組織練習(xí)，判斷幾組比(課本18頁(yè)練一練1)，(1)7：3和21：9(2)0.5： 24和15：36(3)8：6和1/6：3/4(4)3/10：1/4和6/25：1/5能不能組成比例？ 并且說出理由，讓學(xué)生鞏固比例的概念。

然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練一練2(表)，讓學(xué)生觀察得出表中竹竿與影子長(zhǎng)的六組 數(shù)據(jù)可以組成很多比例。讓學(xué)生從不同的角度觀察，從而思維得意發(fā)展，再次鞏固比例的意義。

強(qiáng)調(diào)判斷兩個(gè)比是否能組成比例，除了根據(jù)比例的意義也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。

(三)應(yīng)用舉例：

根據(jù)比例的意義及基本性質(zhì)看兩道題，鞏固基本的概念及性質(zhì)。

1、判斷下面兩組數(shù)中的兩個(gè)比是否可以組成比例？ 3：5和20：30 1.5：3和3：6

2、看下面四組數(shù)可以組成多少個(gè)比例？請(qǐng)依次寫出。1/4：1/3 1/6：1/8(四)反饋練習(xí)：

1、基本訓(xùn)練，練習(xí)冊(cè)第一題，鞏固比例的意義和基本性質(zhì)，使學(xué)生了解知 道了一個(gè)比例中的任何三項(xiàng)，就可求出另一項(xiàng)，為下節(jié)課“解比例”做準(zhǔn)備。

2、拓展練習(xí)，()：4=9：（），這類題沒有固定的答案，在教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)使用技巧，開發(fā)學(xué)生的思維，讓不同的人 得到不同的發(fā)展。(五)歸納小結(jié)：

比例的意義：表示兩個(gè)比相等的式子

比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。(六)布置作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)第三課時(shí)

四、教學(xué)方法：

我在本堂課中主要運(yùn)用了四種教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法。講授法

我在講課的過程中運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪了情境、敘述了事實(shí)、解釋了比例和比例的基本性質(zhì)的概念、論證了比例的基本性質(zhì)的原理，這種教學(xué)方法是講授法。

談話法

通過我和學(xué)生的交談來傳播和學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答我所提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方法叫做談話法，又叫回答法。3 討論法

在我的指導(dǎo)下，由全班圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行了比的復(fù)習(xí)和完成了找朋友游戲，進(jìn)行了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的探索。這種教學(xué)方法叫做討論法。4 讀書指導(dǎo)法

我有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材來獲得比例的各部分的名稱的知識(shí)。這種教學(xué)方法是讀書指導(dǎo)法。練習(xí)法

學(xué)生在我的指導(dǎo)下鞏固比例的意義及基本性質(zhì)的知識(shí)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，我運(yùn)用的這種方法叫練習(xí)法。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過講授這堂課，我自己認(rèn)為我的上課思路有條理，一開始復(fù)習(xí)比的相關(guān)知 識(shí)，由求比值引入根據(jù)比值相等的“找朋友”游戲引出比例的意義，通過觀察比 例，發(fā)現(xiàn)組成比例的條件。通過練習(xí)，鞏固比例的意義。讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)行了解各 部分名稱，用一組前面用過的練習(xí)題讓學(xué)生找出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。同時(shí)用啟發(fā) 性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)比例 的基本性質(zhì)。然后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固比例的基本性質(zhì)。然后進(jìn)行小結(jié)。整個(gè)教學(xué)過 程主要由“激趣”“探究”“應(yīng)用”這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，在形式上由封閉走向 了開放，讓學(xué)生的聰明才智棍得以發(fā)揮，真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主角。