第一篇：教案、作業(yè)檢查方法

教案、作業(yè)檢查制度

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的具體方案，必須反映出：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)程序或步驟；教學(xué)方法；練習(xí)與作業(yè)；板書的設(shè)計、課后記等。同時還應(yīng)寫好學(xué)案，對作業(yè)與練習(xí)必須分層次設(shè)計，上課之前備好教學(xué)用具（掛圖、實驗儀器、教學(xué)設(shè)備等）。

部主任每周給任課教師的教案簽字，同時上報課時數(shù)。教案要求一課時對應(yīng)一個教案，對于兩節(jié)連排或一個內(nèi)容需要多次課才能完成的，也要項目齊全，不能連篇累牘地在中間標(biāo)課時，任課教師必須超周備課。

作業(yè)應(yīng)按各學(xué)科的實際情況，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，按照每課時一次作業(yè)的要求給學(xué)生留足作業(yè)，及時認(rèn)真做好批改工作，做到全批全改，作文批改應(yīng)認(rèn)真，要有評分、總評語、眉批、糾正錯別字等。

教案編寫和作業(yè)批改等級評定將作為個人年度業(yè)務(wù)考核、評定職稱、評先等的主要依據(jù)之一。學(xué)校將根據(jù)檢查的結(jié)果表彰先進(jìn)，并按有關(guān)規(guī)定處理完成較差者，如責(zé)令其限期整改，降低業(yè)務(wù)考核成績檔次及課時費(fèi)檔次，無教案、不判作業(yè)課時費(fèi)為0。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

教案、作業(yè)評級標(biāo)準(zhǔn)

一、教案標(biāo)準(zhǔn)

A、優(yōu)秀教案：所有教案日期、課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)、板書設(shè)計、課后記、系主任簽字等各種項目齊全，教學(xué)過程清晰，內(nèi)容詳細(xì)、具體，圖文并茂，能體現(xiàn)師生雙邊活動，教案書寫認(rèn)真整潔，且有實用價值。

B、合格教案：部分教案缺少3個項目以下，但主要項目齊全，如課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)、系主任簽字等，書寫認(rèn)真，教學(xué)過程較清晰，內(nèi)容較詳細(xì)。

C、不合格教案：基本項目缺少3個以上，有課題、無教學(xué)目標(biāo)、無教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程太簡單，內(nèi)容不具體，書寫潦草或無系主任簽字。

D、無教案：

二、電子教案標(biāo)準(zhǔn)

電子教案，既要體現(xiàn)無紙化，又要避免流于形式、簡單從網(wǎng)上復(fù)制敷衍了事。特制定電子教案檢查制度。

1、電子教案由各專業(yè)部長、教研組長制定公布出模板，模板交教務(wù)處存檔。電子教案必須按模板要求，按時提前上傳給審查教案的部主任，經(jīng)部主任審定后方可使用。課后補(bǔ)教案按無教案處理。

2、電子教案的填寫和紙質(zhì)教案要求相同：電子教案應(yīng)寫詳案，如內(nèi)容過于簡單（教學(xué)過程欄目填寫未超過一半）視為略案。

3、直接下載網(wǎng)上教案，或經(jīng)過簡單的復(fù)制粘貼的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按無案處理。

4、專業(yè)課所使用的電子教案是否打印紙質(zhì)稿使用，由部主任根據(jù)實際情況決定；文化課必須打印紙質(zhì)稿，教師必須帶紙質(zhì)教案上課。

二、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

A、優(yōu)秀級作業(yè)：符合每課時一次作業(yè)要求，作業(yè)全批全改，批改痕跡規(guī)范，有等級，有日期，有鼓勵性評語、批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。專業(yè)理論課，要求每節(jié)課都要留作業(yè)。語文每學(xué)期大作文6次，小作文8次。

B、合格作業(yè)：符合每課時一次作業(yè)要求，80%作業(yè)全批全改，批改較認(rèn)真，批改痕跡明顯，有日期，有等級。C、不合格作業(yè)：不符合每課時一次作業(yè)要求，對鉤滿天飛，弄虛作假。D、不批作業(yè)

三、批作業(yè)次數(shù)的核定：

任教兩個班課的教師，每周批四次；任三個班課的教師，每周批三次；任四個班課（含以上）的教師，每周批兩次；只任一個班課的，課時數(shù)和批的次數(shù)相同。

四、檢查方法：系部主任和教導(dǎo)干事每周對本部教師的教案和作業(yè)批改檢查一次做好記錄；教導(dǎo)處每月對各部教師的教案和作業(yè)批改檢查抽查一次并做好記錄。

教務(wù)處

2016-3-2

第二篇：作業(yè)教案檢查

語文教研組導(dǎo)學(xué)案作業(yè)檢查反饋材料

12月10日夜自習(xí)，語文組全體同仁對本組的導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)進(jìn)行了檢查。從這次上交材料的數(shù)量和質(zhì)量來看，整體比較好?，F(xiàn)反饋如下：

導(dǎo)學(xué)案

一、優(yōu)點(diǎn)

1.封面整潔，保存完好，簽約及時，書寫規(guī)范，實用性強(qiáng)，能落實周前備課。如黃圣斌、景獨(dú)一兩位老師能用雙色筆書寫，層次清晰，新穎直觀，一目了然。

2.能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程理念，設(shè)計合理，教學(xué)過程條理清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。

3.教案詳實，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳細(xì)，導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等都寫出來，教學(xué)流程能體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。楊占斌、黃圣彬、曹斌三位老師有著深厚的語文教學(xué)功底。他們的導(dǎo)學(xué)案書寫整齊，內(nèi)容詳實，文通詞達(dá)，扎實認(rèn)真，注重對學(xué)生字詞的積累和語言表達(dá)的訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)案獨(dú)具風(fēng)格，敢于創(chuàng)新，很好的能體現(xiàn)他們的教學(xué)思想。

4.每課時都有課后反思，撰寫具體詳實，比較認(rèn)真。景獨(dú)一老師的教學(xué)反思內(nèi)容豐富，寫得非常深刻，具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠表白自己的觀點(diǎn)和見解，有對成功經(jīng)驗的總結(jié)，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，能善于抓住教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。高靖宇老師寫的教學(xué)反思，特別真實，是自己的親身體驗和感受，也是對近段工作的回顧和總結(jié)，指出了成功與不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改進(jìn)方面

1.在教案的封皮上，應(yīng)寫明年級、學(xué)科、冊數(shù)、姓名。

2.導(dǎo)學(xué)案普遍注重課本知識的呈現(xiàn)，缺少教學(xué)方法的指導(dǎo)。3.導(dǎo)學(xué)案形式單一，缺乏創(chuàng)新，有些環(huán)節(jié)，只列條目，缺少內(nèi)容。4.布置作業(yè)太隨意，沒有認(rèn)真篩選，流于形式。

5.教學(xué)反思，大多停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

作業(yè)

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1．學(xué)生作業(yè)總體封面整潔，書寫比較認(rèn)真，特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，封面干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.作業(yè)能全收全改，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本封面統(tǒng)一書寫。3．批閱符號規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，對學(xué)生出錯的地方，老師及時指出，學(xué)生進(jìn)行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，對學(xué)生的批語富啟發(fā)性和激勵性。

二、存在的不足

1．個別學(xué)生作業(yè)封面破損，有污點(diǎn)，不整潔，書寫潦草凌亂，作業(yè)次數(shù)不足。有不交作業(yè)的現(xiàn)象。

2．作業(yè)內(nèi)容單一，以客觀題為主，學(xué)生的能力得不到很好的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

第三篇：作業(yè)教案檢查

低年級數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)（第二次）

彭陽一小數(shù)學(xué)教研組

4月27日我們考核組對我校數(shù)學(xué)（1）組教師教案的書寫和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)就檢查情況匯報如下：

一、關(guān)于教案檢查

所有教師都有教案，且都按節(jié)備課，數(shù)量足；能夠按學(xué)校要求的格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題。概括以下四點(diǎn)：

1、從教學(xué)環(huán)節(jié)上看：教案撰寫的格式不是很規(guī)范，大部分教案只有新課的教學(xué)過程，部分教師也有作業(yè)布置。諸如知識的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、本節(jié)課的小結(jié)、板書設(shè)計幾乎沒有，這充分反映出教師教學(xué)的隨意性。

2、從教學(xué)過程看：教學(xué)過程設(shè)計簡單粗略只備教材不備學(xué)生，有些教案是提綱式的，只是教材內(nèi)容的簡單羅列或填充，難以體現(xiàn)如何組織教學(xué)和如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型理念，這反映了教師上課方式單一陳舊缺乏靈活性。

3、教學(xué)反思有點(diǎn)像重點(diǎn)難點(diǎn)的說明無法體現(xiàn)對教學(xué)的反思和改進(jìn)。

二、關(guān)于作業(yè)檢查

大部分教師基本上能適量布置作業(yè)，注重基礎(chǔ)，作業(yè)批改認(rèn)真及時；學(xué)生完成作業(yè)認(rèn)真良好，然而，仍存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，一道大題只打一個對或錯號。對學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，落實不夠。有的學(xué)生坐標(biāo)軸沒標(biāo)方向，有的學(xué)生寫錯了字母或符號然而老師沒有發(fā)現(xiàn)扔給打了對號。

2、對學(xué)生錯誤的更正要求不嚴(yán)格。有的訂正了沒有批改，有的沒有訂正。

3、缺少對學(xué)生作業(yè)的評點(diǎn)，鼓勵性評語較少，只有個別教師有甲乙丙標(biāo)志。

低年級數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)（第三次）

彭陽一小數(shù)學(xué)教研組

為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。5月21日天下午根據(jù)教導(dǎo)處的安排,對單元自查分析表、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，大多數(shù)教師對教案備寫比較重視，內(nèi)容完整、全面。各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對作業(yè)的批改都能高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、大部分老師都能按學(xué)校要求練習(xí)冊能做到全批全改。

5、有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評語激勵學(xué)生。

6、每個單元都有單元反思，找出存在問題，制定改進(jìn)措施。

7、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。

8、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

9、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

10、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

二、存在的不足

1、有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當(dāng)對來勾，造成誤批。

2、個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)做錯很多后，都沒有訂正。

4、教學(xué)時間沒有及時填寫。

5、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

三、針對本次作業(yè)教案檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價等評語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

2、對差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。

3、在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在學(xué)期的收尾工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。

低段數(shù)學(xué)組教案和作業(yè)檢查小結(jié)（第一次檢查）

彭陽縣第一小學(xué)教研組

在考核組和教研組長及各年級教師的大力支持與積極配合下，3月25日下午圓滿的完成了教案和作業(yè)的檢查情況，現(xiàn)就檢查結(jié)果總結(jié)如下：

一：教案情況：

1、優(yōu)點(diǎn)

教師的教案都是新案，教案清晰、規(guī)范認(rèn)真、能根據(jù)新課程理念，及學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，同時又各具特色。同時能按學(xué)校的常規(guī)教學(xué)要求備教，能結(jié)合教材，學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計好教學(xué)過程，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師能從實際出發(fā)，體現(xiàn)出能為不同的學(xué)生服務(wù)，注重教學(xué)思想的滲透，注重趣味性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，導(dǎo)入新課方法多樣，精心設(shè)計提問、練習(xí)、小結(jié)和板書，95%教案還附有教學(xué)反思。

2、不足

在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足：部分教案教學(xué)教法體現(xiàn)不明顯或教案沒有體現(xiàn)教學(xué)改革的要求，沒有體現(xiàn)學(xué)生實踐和互動教學(xué)的特點(diǎn)等;個別教師的階段性評價填寫不夠完整，反思簡單，甚至類同，布置作業(yè)形式單一，教案過于簡單，沒有分層指導(dǎo)。

3、今后的要求

希望所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補(bǔ)己之短，互相借鑒互相補(bǔ)充。結(jié)合各班學(xué)生的具體情況消化吸收并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為與效果，課后及時總結(jié)并記錄，為后續(xù)的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案，要有教學(xué)方法、教學(xué)手段，課后必須有小結(jié)、反思。

二：作業(yè)情況：

1、優(yōu)點(diǎn)

本次作業(yè)的檢查我們進(jìn)行全班檢查，除了檢查作業(yè)的質(zhì)量，批改，布置，還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護(hù)情況，檢查結(jié)果如下：

所有作業(yè)都能貫徹落實新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，能根據(jù)班級實際，精心設(shè)計作業(yè)，作業(yè)量適中，設(shè)計有針對性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、難易程度適中。老師們能按照學(xué)校的規(guī)定完成作業(yè)批改量，老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學(xué)生的作業(yè)能及時交送，規(guī)范整齊，封皮統(tǒng)一，使用涂改液的現(xiàn)象已經(jīng)完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點(diǎn)評、個別釋疑和集體講解相結(jié)合。

2、不足

在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足：有的老師的作業(yè)設(shè)計過于簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓(xùn)練，過于死板。有的批改過于簡單，只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學(xué)生的作業(yè)交送率過低幾乎沒有過半，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學(xué)生所寫的內(nèi)容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數(shù)語，沒有針對性。

三、今后的要求

希望任課老師在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，作業(yè)布置做到少而精，不要機(jī)械重復(fù)，希望作業(yè)中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業(yè)布置能做到分類布置，優(yōu)等生要拔高訓(xùn)練，中等生控顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，差生要降低難度不要一刀切。

低段組數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（第一次）

彭 陽 縣 第 一 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

2015年3月25日

低段組數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（第二次）

彭 陽 縣 第 一 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

2015年4月27日

低段組數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（第三次）

彭 陽 縣 第 一 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

2015年5月21日

第四篇：教案作業(yè)檢查匯總

教案作業(yè)期中檢查情況匯總

（2012－2013第二學(xué)期）

在期中考試期間，教務(wù)處組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次作業(yè)教案檢查。本次檢查主要側(cè)重于教師教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫質(zhì)量和針對學(xué)生進(jìn)行的二次備課的質(zhì)量，以及學(xué)生作業(yè)的批改情況。主要目的是對老師們前半學(xué)期的常規(guī)工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的、行之有效的做法進(jìn)行及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并不但完善。這也是依據(jù)我校學(xué)期初制定的相關(guān)要求進(jìn)行的。

檢查結(jié)果表明，我校絕大多數(shù)教師能嚴(yán)格按照要求，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待教學(xué)常規(guī)工作。教案（導(dǎo)學(xué)案）的撰寫、編寫，作業(yè)的布置和批改認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范科學(xué)，表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，也為我校良好教學(xué)氛圍的營造和延續(xù)默默地做著自己的本職工作?，F(xiàn)將檢查情況匯總反饋如下：

一、總體情況：

1、全體教師作業(yè)、教案（學(xué)案）數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用。比如： 語文組

值得肯定的方面：

一、學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.具有良好的書寫習(xí)慣，書寫認(rèn)真、規(guī)范。

此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，每一次作業(yè)后都能按照學(xué)校要求書寫____、質(zhì)量____，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，寫字本、積累本、作文本、練習(xí)本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，尤其是初一的同學(xué)作業(yè)字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學(xué)生書寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，值得表揚(yáng)。

2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔。

此次檢查還發(fā)現(xiàn)，各年級學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

二、教師布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范

1．教師布置作業(yè)有分層。

由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計了分層練習(xí)，將個別化進(jìn)行到實處，依據(jù)訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計作業(yè)。

2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。

在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學(xué)生訂正，再批改。有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等

級評價的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上鼓勵性的語言。作文評改情況，有教師的精細(xì)批改、面批面改，有同學(xué)的互批，還有當(dāng)堂評價，評價形式多樣，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

可以說，每一本作業(yè)都是老師與學(xué)生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對待學(xué)生的作業(yè)。

兩點(diǎn)建議：

1.初一同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。

2．對部分分層作業(yè)，應(yīng)該適當(dāng)加入一兩個思考練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。數(shù)學(xué)組的學(xué)案使用率達(dá)到100%，個人二備的痕跡比以前要多得多。在集體備課的基礎(chǔ)上，針對自己所教的學(xué)生特點(diǎn)，適量增加有自己篩選的例題或精選的習(xí)題，具有典型性和較強(qiáng)的針對性，充分體現(xiàn)了備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)。教后反思也比較到位，即有亮點(diǎn)，也有不足，精彩之處為下次備課提供了方便。這一方面做得最好的是初二數(shù)學(xué)備課組，其中劉銀蓮老師的學(xué)案有更多的可取之處。

作業(yè)批改整體上比以前規(guī)范，都是按要求做的，總能看到適時的激勵性評語，批改次數(shù)最多達(dá)一個月21次，基本做到了天天批改。其中做得是取好的是簡軍老師。

建議：我們每天布置的作業(yè)量要適中，而且要做到及時批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。聽課次數(shù)7－8節(jié)，符合規(guī)定次數(shù)的一半。

英語組大部分導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，有課后反思；但教案中的作業(yè)布置不夠具體、明確。個別老師二次備課留下的痕跡不明顯；教學(xué)反思內(nèi)容較為空洞，未能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程或教師教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

作業(yè)留量適中，批改認(rèn)真及時；但個別教師不按學(xué)校要求去做，作業(yè)本上要求寫清的日期、書寫、質(zhì)量、激勵性評語等較少或沒有。

理化生組全部使用導(dǎo)學(xué)案，二次備課過程細(xì)致，精心設(shè)問，補(bǔ)充典型例題和習(xí)題，即有課后反思，學(xué)情分析，也有教學(xué)過程中的不足。作業(yè)批改符合要求，由于習(xí)題量磊，主要以課堂訂正和課后批改相結(jié)合的形式，生物作業(yè)以當(dāng)堂完成為主。

政史地組大部分老師作用學(xué)案，王靜老師即有學(xué)案，又有教案。學(xué)案中的二次備課和課后反思都體現(xiàn)得比較完善，尤其是初三年級的思想品德、歷史還備了學(xué)情。綜合實踐課同樣是一課一備，非常認(rèn)真。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，對于學(xué)案，拿來就用，那么教學(xué)設(shè)計一定是粗略的。

2、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題只是以“×”這一延續(xù)了多少年的笨辦法糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補(bǔ)錯，鼓勵性評語較少。

三、努力的方向：

1、教研組長應(yīng)加強(qiáng)對個別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個別指導(dǎo)，力爭將作業(yè)批改、教（學(xué)）案的備寫納入正規(guī)化。

2、教務(wù)處加強(qiáng)教（學(xué)）案的質(zhì)量管理，要求教師寫實實在在的教（學(xué)）案，要注重備教法和學(xué)法。

3、要求寫實實在在的教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，我們要的是就這堂課的得失、亮點(diǎn)、精彩之處、存在不足，或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外收獲。

總之，本次作業(yè)教案檢查，從效果上看，比以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：有效的檢查作業(yè)方法[模版]

有效的檢查作業(yè)方法。

01

低年級、看字跡；高年級、看思路

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。

三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。

如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

02

不做孩子作業(yè)的監(jiān)工

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

03

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦?？梢苑殖扇阶?? 第一步，制定作業(yè)計劃——

1.每天寫作業(yè)之前，先花兩分鐘的時間，把要完成的各樣作業(yè)，排個先后順序；

2.在每樣作業(yè)旁寫上“預(yù)計開始時間”和“預(yù)計完成時間”；

3.完成每樣作業(yè)后，及時在旁邊再寫上“實際開始時間”和“實際完成時間”。

計劃時間讓孩子自己來寫，只要不是太離譜，就算按照計劃下來，作業(yè)要做到晚上十一點(diǎn)，那也沒有問題。? 這樣做的好處：

家長不需要時刻陪在孩子的旁邊，可以做自己的事情，抽空不時地去看看她，是否按照計劃完成作業(yè)。

要培養(yǎng)孩子的計劃性和時間觀念，第一步的目標(biāo)，就是能夠按照計劃完成作業(yè)，先不考慮時間安排是否合理。

其實，第一步執(zhí)行了一段時間，家長就會發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)的速度已經(jīng)明顯加快了。

? 實際操作的困難： 剛開始幾天孩子排斥寫計劃，畢竟需要額外花時間寫上去。他覺得自己已經(jīng)每天作業(yè)做得這么晚了，為什么還要多做這件事情。

這個時候家長就要態(tài)度堅決，必須要讓孩子堅持寫計劃。要知道萬事開頭難，等習(xí)慣成自然了，越到后面就會越省力 ? 第二步，進(jìn)行改進(jìn)——

在確保每天能夠按計劃完成作業(yè)后，再看下完成作業(yè)的時間，哪里還有改進(jìn)的空間。

根據(jù)孩子之前記錄的作業(yè)實際完成時間，我們很容易地發(fā)現(xiàn)，哪一科花的時候過多。如果是數(shù)學(xué)作業(yè)花的時間多，等孩子做數(shù)學(xué)的時候，家長可以在旁邊觀察。

一般情況下，都是以下兩個問題： 1.不擅長心算，怕出錯所以速度慢； 2.草稿紙上不必要的時間花費(fèi)較多。

心算的問題，只能靠多練多熟來解決。草稿紙費(fèi)時多，是因為老師要求在試卷上必須步驟詳細(xì)，所以草稿紙上，很多孩子也習(xí)慣地把每個步驟都寫下來。具體問題具體分析，找到了原因也就好解決了。? 第三步，利用課余時間——

學(xué)校的課余時間，想辦法也要利用起來。效率高的學(xué)生，在學(xué)校已經(jīng)完成大部分的作業(yè)了。其實，孩子每天的作業(yè)，有的只需十多分鐘就能完成。如果能夠在老師布置后及時解決，這樣就可以少一樣作業(yè)，回家后不需要再惦記著了。

家長可以跟孩子說，爸爸媽媽不可能跟他到學(xué)校去，這一步只能靠他自己想辦法解決，他可以觀察一下，自己的同桌是怎么利用課余時間的。

以上三個步驟，大概要花三個月左右的時間。孩子的作業(yè)效率會明顯提高了，一個學(xué)期下來，寫作業(yè)前先列計劃，會成為他的習(xí)慣，不用家長再叮囑了。

04

如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時要講究技巧，其方法是： a.讓孩子自己反復(fù)讀題。

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。b.用例題作輔導(dǎo)。

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。

經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。c.學(xué)會講關(guān)鍵點(diǎn)。

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

05

課后這樣復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)更高效

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是與遺忘斗爭的有力武器。下面分享怎樣抓好這一環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率！1.在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)

理解后的知識易記難忘，理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當(dāng)天解決疑難。2.及時復(fù)習(xí)

遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時間復(fù)習(xí)和鞏固，寫完作業(yè)再看看書，理一理知識脈絡(luò)。3.經(jīng)常復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏，剛學(xué)過的知識遺忘得又快又多，復(fù)習(xí)次數(shù)要相對多一點(diǎn)，間隔時間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時間可以越來越長。

4.復(fù)習(xí)時做好四件事

嘗試回憶，看教科書，整理筆記，看參考書。5.復(fù)習(xí)時的“五到”

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。6.固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容 在某一固定的時間內(nèi)做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律是人體生物鐘現(xiàn)象。比如早上和晚上8至9點(diǎn)，記憶力強(qiáng)，可復(fù)習(xí)英語、語文、政治、歷時，下午演算和抽象思維能力較強(qiáng)，可復(fù)習(xí)數(shù)理化。7.適時做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)

一個星期、一個月或?qū)W完一單元，把各科知識整理歸類，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，知識能很清晰地印在大腦里。8.復(fù)習(xí)計劃與時間分配

每天對各門功課的復(fù)習(xí)做出明確安排，處理好各門功課的關(guān)系，既不要用時不平衡，又不要不分重點(diǎn)和自己的弱科而平均用力。9.復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)要有切合自己實際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處罰措施。給自己適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率。10.最大限度利用時間復(fù)習(xí)

利用起平時一些閑散、短暫的時間，可以把每科的基礎(chǔ)知識做成一張張小卡片帶在身邊，隨時拿出來復(fù)習(xí)和鞏固。