第一篇：8和9數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計大全

《8和9的加減法應(yīng)運》教學(xué)設(shè)計

李世梅

教學(xué)目標(biāo)

1.運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考和與他合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.進一步理解大括號、問號的意義；能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并能列式計算。

4.結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過程滲透熱愛自然，保護動物的教育。

教學(xué)重點

運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。教學(xué)難點

1.根據(jù)已知量和問號之關(guān)的關(guān)系，選擇合適的計算方法并列式計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備。課件 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)8和9加減法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。掛圖出示森林畫面。激情設(shè)疑：這是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、小猴、鵝、小河等；）森林里真美啊，我們要熱愛大自然、保護小動物??

下面我們來看看這些小鹿在干什么？

三、自主運用數(shù)學(xué)。

1.觀察小鹿圖。（體驗減法的含義）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并指名和集體說說你看見了什么？ 甲：有9只小鹿在森林里玩。乙：有3只小鹿跑了。

集體：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（小組討論匯報）問題有：①還有幾只小鹿？②還剩多少只小鹿？

（3）讓學(xué)生集體說出：森林里有9只小鹿在玩，后來跑了3只小鹿。還剩多少只小鹿？

（4）引導(dǎo)解決問題。（并強調(diào)學(xué)生說說大括號、問號的意義）

小組討論并匯報：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就得到還剩6只小鹿在玩。用減法表示9-3=6。

教師聽匯報：并板書9-3=6。

（5）嘗試解決：森林里有9只小鹿，在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿？（把問號的位置換了，已知量也變了，該怎樣解決問題？）小組討論：共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉6只在玩的，就得到跑了3只，所以用減法9-6=3。

教師聽匯報：并板書9-6=3。2.觀察蘑菇圖。（體驗加法的含義）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并指名和集體說說你看見了什么？ 甲：森林的草地上左邊有6個蘑菇。乙：右邊有2個蘑菇。

集體：森林的草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？小問號問什么呢？（小組討論）

問題：一共有多少個蘑菇？（小問號問我們一共有多少個蘑菇？）

（3）讓學(xué)生集體說出：森林的草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。一共有多少個蘑菇？

（4）引導(dǎo)解決問題。（小組討論交流算法匯報）“一共有多少個蘑菇”就是把“左邊有6個蘑菇和右邊有2個蘑菇”合起來就可以了。用加法來計算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。

教師聽匯報：并板書6+2=8，2+6=8。

3.小結(jié)引導(dǎo)：像這樣用加法、減法的例子還有很多，只要你認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多生活實例。

四、鞏固練習(xí)，加深理解。（第58頁“做一做”）1.森林里還有很多好玩的地方，下面我們?nèi)タ纯础?.觀察白鵝圖。

讓學(xué)生看到課本第58頁“做一做”中的白鵝圖要求學(xué)生小組討論先說說圖意，并能提出問題，解決問題。指導(dǎo)完成。

五、總結(jié)收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這些知識能幫我們解決了生活中遇到的相同問題。

第二篇：8和9數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

《8和9的用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計

張穎吉

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第58頁《用數(shù)學(xué)》 教學(xué)目標(biāo)

1、運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考和與他合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、進一步理解大括號、問號的意義；能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并能列式計算。

4、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過程滲透熱愛自然，保護動物的教育。教學(xué)重點

運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。教學(xué)難點

1、根據(jù)已知量和問號之關(guān)的關(guān)系，選擇合適的計算方法并列式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備

第58頁主題圖，8和9加減法卡片。教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)8和9加減法。（游戲：取卡片）

二、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

掛圖出示森林畫面。激情設(shè)疑：這是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、小猴、鵝、小河等；）森林里真美啊，我們要熱愛大自然、保護小動物……

下面我們來看看這些小鹿在干什么？

三、自主運用數(shù)學(xué)。

1、觀察小鹿圖。（體驗減法的含義）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并指名和集體說說你看見了什么？ 甲：有9只小鹿在森林里玩。乙：有3只小鹿跑了。

集體：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（小組討論匯報）問題有：①還有幾只小鹿？②還剩多少只小鹿？

（3）讓學(xué)生集體說出：森林里有9只小鹿在玩，后來跑了3只小鹿。還剩多少只小鹿？（4）引導(dǎo)解決問題。（并強調(diào)學(xué)生說說大括號、問號的意義）

小組討論并匯報：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就得到還剩6只小鹿在玩。用減法表示9-3=6。教師聽匯報：并板書9-3=6。

（5）嘗試解決：森林里有9只小鹿，在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿？（把問號的位置換了，已知量也變了，該怎樣解決問題？）

小組討論：共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉6只在玩的，就得到跑了3只，所以用減法9-6=3。

教師聽匯報：并板書9-6=3。2觀察蘑菇圖。（體驗加法的含義）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并指名和集體說說你看見了什么？ 甲：森林的草地上左邊有6個蘑菇。乙：右邊有2個蘑菇。

集體：森林的草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？小問號問什么呢？（小組討論）問題：一共有多少個蘑菇？（小問號問我們一共有多少個蘑菇？）

（3）讓學(xué)生集體說出：森林的草地上左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。一共有多少個蘑菇？

（4）引導(dǎo)解決問題。（小組討論交流算法匯報）

“一共有多少個蘑菇”就是把“左邊有6個蘑菇和右邊有2個蘑菇”合起來就可以了。用加法來計算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。

教師聽匯報：并板書6+2=8，2+6=8。

3、小結(jié)引導(dǎo)：像這樣用加法、減法的例子還有很多，只要你認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多生活實例。

四、鞏固練習(xí)，加深理解。（第58頁“做一做”）

1、森林里還有很多好玩的地方，下面我們?nèi)タ纯础?/p>

2、觀察白鵝圖。

讓學(xué)生看到課本第58頁“做一做”中的白鵝圖要求學(xué)生小組討論先說說圖意，并能提出問題，解決問題。指導(dǎo)完成。

五、作業(yè)練習(xí)完成課本第58頁的第1題和3題（學(xué)生獨立完成）。

六、總結(jié)收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這些知識能幫我們解決了生活中遇到的相同問題。

第三篇：8和9加減法的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計【J】

8和9加減法的應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，進一步理解大括號和問號的含義

2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，能較好的說出解題過程。

3、體會用數(shù)學(xué)的過程，感受用數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。

二、教學(xué)重難點：從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題從而正確的解決問題

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入、復(fù)習(xí)

師：“同學(xué)們，還記得我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？”

生：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫我們解決生活中的問題。

今天老師就帶大家去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，好不好？

生：好

師：一會兒老師要帶大家去一個神秘的地方，但是在到達這個地方之前，我們要先闖過一個個難關(guān)，大家有信心嗎？

生：有

師：光聽到大家說有信心了，我們是不是表現(xiàn)的也非常自信呀？哎，我們來看看哪位同學(xué)表現(xiàn)的最自信，最精神

（激勵學(xué)生坐直身體，提起精神）

師：這回老師看到同學(xué)們的信心了，我們個個都是小勇士。

師：現(xiàn)在我們就進入第一關(guān) 智勇沖關(guān)：第一關(guān)

5+4=

2+7=

8-4=

3+5=

9-3=

8-2=

4+4=

8-6=

9-4=

第二關(guān)，我會列式子 智勇沖關(guān)：第二關(guān)

智勇沖關(guān)：第三關(guān)

師：恭喜大家，憑借自己的智慧順利闖關(guān)，現(xiàn)在智慧的大門即將打開，我們看看門后是怎樣的世界？

（二）探究新知

1、觀察圖片

師：歡迎大家來到智慧森林，這里有許多的動、植物，你認(rèn)識他們嗎？ 誰能按一定的順序說說你看到了什么？ 生：

師：大家觀察的都非常仔細，這里的每一種動、植物身上都蘊藏著許多的數(shù)學(xué)問題，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，并且解決它們，你們都想幫助誰解決問題呢？

生：

師：我們先來解決小鹿的問題好嗎？

2、小鹿

師：看完蘑菇，按從到近的順序，我們應(yīng)該看什么了？ 生：小鹿

媒體出示小鹿的圖片。

師：仔細觀察小鹿的圖片，說說你在小鹿的身上獲取到什么數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生：圖里有一共有9只小鹿，跑走了3只，求還剩下幾只？ 分析圖意：列出式子。9-3=6（只）。學(xué)生說一說解題思路

課中操

剛剛我們放松一下精神，活動了一下我們的小手，現(xiàn)在我們要再向難題發(fā)起挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？

師：剛才小鹿教會了我們什么？ 生：回答

師：我們再回過頭來看看小鹿交給我們的方法可不可以幫助我們解決白鵝遇到的難題？

4、天鵝

學(xué)生小組討論完成。

5、課后習(xí)題（獨立完成，集體訂正）

6、小結(jié)：

7、師：今天我們留一個任務(wù)給大家：（媒體）仔細觀察身邊一件你感興趣的事物，自己獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)提問，并解決問題，同學(xué)之間相互交流.板書設(shè)計：

解決問題

9-3=6（只）

第四篇：一年級數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊<<9加幾>>教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾進位加法的思維過程，并能進行口算。

過程與方法：在交流“9加幾”進位加法的各種計算方法的基礎(chǔ)上，體驗到方法的多樣化。通過初步優(yōu)化，體驗比較簡單的計算方法。

態(tài)度情感價值觀：創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，培養(yǎng)合作與交流的能力。

二、教材重難點

1、重點：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。

2、難點：理解“湊十法”。

3、教具：多媒體課件、小棒、小磁鐵

三、學(xué)情分析

9加幾的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“20 以內(nèi)進位加法”的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。9加幾的計算方法可以遷移到20以內(nèi)其他進位加法的計算中去，學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課顯得特別重要。在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生的愛說、愛動、以具體形象思維為主等特點，讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí)舊知。

老師手中有這樣一些口算卡片，開動你們的腦筋，看誰算的又快又準(zhǔn)。10+2

10+5 等

觀察這些卡片，我們就說十加幾就等于？ 生答：十幾。

師：大家齊聲把這句話完整的說一遍。聲音真響亮，像一個個小喇叭。二． 情境引入，探究新知

老師想問你們一個問題，你們喜歡運動會嗎？今天，老師帶著大家去看場運動會。（出示情境圖）你們看，操場上多熱鬧啊，仔細觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項目？（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，如從上到下等）。學(xué)校還為運動員們準(zhǔn)備了飲料呢，我們走近一點看看（拉近圖）。師：觀察圖片，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：箱子里面有9盒飲料，外面4盒。

師：能否根據(jù)已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息提出一道數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有多少盒飲料？

師：大家能否完整的把已知條件和這個問題連在一起說？

要想知道一共有多少盒飲料，該怎么列算式呢？ 生：9+4 師：為什么呢？

生：把箱子外的飲料盒數(shù)和里面的合在一起，所以要用加法，所以是9+4.師：說的真清楚。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的9加幾。那我們怎么計算9+4得數(shù)呢？請同學(xué)們拿出小棒，用小棒代替飲料。拿出9根小棒放在桌子的左邊，表示箱子里的9盒飲料，再拿出4根小棒放在右邊，表示箱子外的4盒飲料。大家擺一擺，算一算。到底9+4的得數(shù)是多少。生擺小棒，動手操作，師貼小棒圖，巡視。

師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真的擺小棒計算，現(xiàn)在請小朋友當(dāng)小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的？

生1：一個個數(shù)。（這是我們之前學(xué)過的點數(shù)法）

生2：心里記著9，然后再數(shù)4個數(shù)，10,11,12,13。（這就是接著數(shù)的方法）能不能想出更簡便的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出來有多少飲料呢？ 生3：把盒子外的4盒拿進箱子一盒，這樣箱子里10盒了，再加上外面剩余的3盒，一共13盒。

師：這位同學(xué)的想法真新穎，箱子里可以裝10盒，現(xiàn)在只有9盒，再添上1盒就湊成10盒了，1盒從哪來呢？哦，從4盒里分出來1盒，分出來1后還剩3盒。這樣直接就用10加3等于13了，一目了然，很簡便。這就是我們所說的湊十法。

師：數(shù)數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了，這節(jié)課呢，老師就帶著你們一起來學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾。我想請這位想法新穎的同學(xué)來臺前當(dāng)小老師，一邊擺一邊講你的想法，老師來寫過程。

師：想9和幾湊合10？（1）,1從哪來？（從4里分出來）為什么不分出來2呢？（2就不能和9湊成10了，我們是為了湊成十，把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾就方便了）4分出來1后剩余？（3）第三步，9+1=10，用這樣的線連起來，下面寫上10.最后一步是10 +3=13.這樣我們就完整的把湊十法的步驟寫出來了。這位小朋友講的真好，大家掌聲鼓勵！

師：這道題我們完整的解決了嗎？沒有啊，還缺少什么？哦，單位和答案。單位應(yīng)該是什么？對，13盒飲料，所以寫上單位盒。答案是別人這么問我們就怎么答，所以最后寫上答案，答：一共13盒飲料。

下面小組成員相互說一說剛才我們講的湊十法的步驟，先想什么再怎么分，待會老師要提問同學(xué)站起來，看著這道題講一下哦。生交流，師提問。三． 鞏固練習(xí)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)會了用湊十法來解決9加幾了嗎？下面老師就要考考你們了。

講解做一做123題。多讓學(xué)生練習(xí)說，寫湊十法的步驟，可以的話，在練習(xí)本上練，用投影儀展示。四． 總結(jié)

看來這節(jié)課大家聽的都很認(rèn)真，收獲了什么呢？誰來說一說？談收獲。師：湊十法非常重要，在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們還會經(jīng)常用到。在計算9加幾的時候，你可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用湊十法，選擇你喜歡的方法來解決問題。下節(jié)課我們繼續(xù)用湊十法學(xué)習(xí)9加幾。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容: 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79--80頁例1--例4。教學(xué)目標(biāo): l.學(xué)會自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計算,懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計算,會看算式口算9加幾。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點: 用湊十法正確地口算9加幾的題目 教學(xué)難點: 根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個加數(shù)分成兩個數(shù)。教學(xué)工具: 多媒體電腦;9根綠小棒、3根紅小棒、9個黃圓片、7個紅圓片等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用“闖關(guān)”的形式復(fù)習(xí)“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題）

2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ㄕn件出示校園運動會的場景）

二、學(xué)習(xí)9加幾。

1、學(xué)習(xí)9+4。

（1）師：同學(xué)們，操場真熱鬧，你看到了什么？你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 選擇一些有關(guān)的問題，板書。

同學(xué)們觀察的可真仔細，這些運動員們參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），你能提出用加法計算的問題嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)表意見。

（2）怎樣才能算出一共有多少盒，請同學(xué)們與自己的同桌交流一下意見。生：討論、匯報。

（3）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，（出示課件）有的同學(xué)用點數(shù)的方法，從1盒、2盒、3盒一直數(shù)到13；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9盒接著數(shù)：10盒、11盒、12盒、13盒；還有的同學(xué)更聰明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面湊成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。這么多方法，你最喜歡哪種方法？為什么你會用這種方法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，從而讓學(xué)生明白到“湊十法”的優(yōu)點。

2、學(xué)習(xí)9加幾。

（1）師：你能剛才學(xué)過方法解決下面這些問題嗎？

踢毽和跳遠的一共有多少人？ 踢毽和跑步的一共有多少人？ 踢毽和跳繩的一共有多少人？

小組合作擺小棒解決問題，邊擺邊說出計算的方法。（2）小組匯報，教師板書想法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納湊十法的計算方法。你能說說計算9加幾時要注意什么嗎？（4）齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點,揭示課題,讓生歸納算法及注意點。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、圈一圈，算一算的小比賽。（把書上“做一做”的第1題制成題卡發(fā)給學(xué)生）。

2、幫小動物找家：出示4只小鹿，每只身上都寫有9加幾的算式，另外有3幢小房子，讓學(xué)生幫小鹿找家。

3、奪紅旗比賽：完成98頁第3題。

四、拓展延伸,深化理解。

你能計算這些題目嗎？說說你是怎樣想的？ 8+6＝ 7+6＝

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計算8+6、7+6等;表揚鼓勵小朋友真了不起,把湊十的方法用活了,老師也要向小朋友學(xué)習(xí)!

五、總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么知識？你有什么收獲？