第一篇：新人教版九年級(jí)化學(xué)序言教學(xué)設(shè)計(jì)

緒 言

（2課時(shí)）

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.化學(xué)研究的對(duì)象。2.物理變化和化學(xué)變化。3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。二.重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。3.疑點(diǎn)：物理的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)

1.常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

3.初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(二)整體感知

作為啟蒙化學(xué)課的緒言對(duì)“什么是化學(xué)”，“為什么要學(xué)化學(xué)”，“怎么學(xué)習(xí)化學(xué)”等問題作出了貼切的回答，借以引起學(xué)習(xí)者對(duì)本學(xué)科的興趣、愛好，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)具有良好動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)開端。(三)教學(xué)過程

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。[教師設(shè)疑]：化學(xué)是研究什么的？ [學(xué)生討論]：化學(xué)是研究什么的？

[講解]：以空氣、水為例說明化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

[板書]：一.化學(xué)是研究什么的? 1.化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

[講解]：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。[教師活動(dòng)]：下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色，狀態(tài)，并列表記錄。

[演示實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1]：水的沸騰、[實(shí)驗(yàn)2]：膽礬的研碎、[實(shí)驗(yàn)3]：鎂帶的燃燒、[實(shí)驗(yàn)4]：加熱堿式碳酸銅（實(shí)驗(yàn)過程中邊實(shí)驗(yàn)邊講解儀器的名稱）

[學(xué)生活動(dòng)]：描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[板書]：2.觀察實(shí)驗(yàn)的方法：

變化前的顏色、氣味、狀態(tài)，變化時(shí)發(fā)生的主要現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態(tài)。

[提問]：實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？ [教師活動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。[板書]：二.物理變化和化學(xué)變化

1.物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化。2.化學(xué)變化：變化時(shí)生成其它物質(zhì)的變化。[討論]：這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？ [板書]：（1）特征：變化是生成其他物質(zhì)。

（2）現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、發(fā)出氣體、生成沉淀等等。（3）與物理變化的聯(lián)系。

（4）用文字表達(dá)式表示化學(xué)變化：

a.鎂在空氣中燃燒：

點(diǎn)燃

鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂 b.加熱堿式碳酸銅：

點(diǎn)燃

堿式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳

[講解]：在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

[討論]：判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么? [練習(xí)]：口答課本第5頁習(xí)題1、2。

[講解]：通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)．我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。[板書]：三.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

1.物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、氣味、狀態(tài)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解度等。

2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、熱穩(wěn)定性、氧化性等。

[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A.銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

B.純凈的水是無色無味的液體； C.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂； D.氧氣不易溶于水且比空氣重； E.木棒受力折斷。

[板書]：四.為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀。

[板書]：五.如何學(xué)好初中化學(xué)？

注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié))，重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、劃出不懂的問題。2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會(huì)。3.復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識(shí)。(四)總結(jié)、擴(kuò)展

區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。四.布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1—4頁，劃出概念和記憶要點(diǎn)。

第二篇：九年級(jí)化學(xué)序言教案

1.鋼鐵是我們生活中使用最為廣泛的一種金屬，有關(guān)鋼鐵的問題不屬于化學(xué)研究的內(nèi)容的是（）

A．如何把鐵礦石煉成鐵Ｂ．鋼鐵為什么會(huì)生銹

Ｃ．如何將鋼鐵制成零件Ｄ．鋼鐵是由什么組成的2.下列說法錯(cuò)誤的是（）

Ａ．研制治療手足口病的藥物過程中，化學(xué)將起到重要作用

Ｂ．利用化學(xué)研制火箭發(fā)射所需的高能燃料

Ｃ．利用化學(xué)，人類可以合成許多自然界不存在的新物質(zhì)

Ｄ．化學(xué)工業(yè)給人類帶來的只有益處，沒有壞處

3.根據(jù)化學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)下列順序排列正確的是（）

①原子論和分子論學(xué)說的創(chuàng)立②綠色化學(xué)的提出③門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表④火的利用和發(fā)現(xiàn)⑤利用先進(jìn)儀器進(jìn)行微觀探測

A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．④①③⑤②D．④①⑤③②

４．下列各項(xiàng)研究中，屬于化學(xué)學(xué)科研究內(nèi)容的是（）

Ａ．培育新的花卉品種，增加觀賞價(jià)值Ｂ．利用指南針確定航海方向

Ｃ．綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)人造纖維Ｄ．設(shè)計(jì)新程序，開發(fā)信息技術(shù)

５．世界每年產(chǎn)生有害廢物達(dá)３億噸～４億噸，對(duì)環(huán)境造成危害，威脅著人類生存，所以科學(xué)家提出綠色化學(xué)的概念，下列哪項(xiàng)不屬于綠色化學(xué)研究的內(nèi)容（）

A.研究對(duì)環(huán)境無污染的清潔能源的開發(fā)B.研究可降解塑料的開發(fā)

C.利用化學(xué)原理從源頭消除污染D.研究形狀記憶合金的開發(fā)與應(yīng)用

６．用制成的用品具有很多奇特的性質(zhì)，如納米銅具有良好的延展性，在高溫下可拉長５０多倍而不出現(xiàn)裂紋。

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展使人們的生活水平不斷提高，是根據(jù)你所學(xué)的化學(xué)知識(shí)從衣、食、住、行、醫(yī)、用等方面談一下你周圍的變化。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-新人教

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

彭海葉

一、指導(dǎo)思想

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、學(xué)生分析

本人所教學(xué)學(xué)科共有三個(gè)班，其中180班基礎(chǔ)較好，優(yōu)生相對(duì)多些，而179班基礎(chǔ)相對(duì)要差些，178班優(yōu)生也比較少?？傊@些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本教材復(fù)習(xí)時(shí)常以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識(shí)，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技能等為骨架。本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

2、重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)你一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講解，反復(fù)運(yùn)用，個(gè)別督促，以加深理解。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。

2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、學(xué)習(xí)是一個(gè)由高到低，由淺到深，由片面到全面的過程，因此要循序漸進(jìn)，分散滲透。

4、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

6、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。

六、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

2.25-3.4 第十單元酸和堿新課程學(xué)習(xí)

3.14-3.21 第十一單元鹽 化肥新課程學(xué)習(xí)3.22-3.29 第十二單元化學(xué)與生活新課程學(xué)習(xí)3.30-4.30 第一輪復(fù)習(xí)5.2-5.10 第二輪復(fù)習(xí)5.11-2-5.20 第三輪復(fù)習(xí)

5.23-6.10 試卷練習(xí)與講解

第四篇：九年級(jí)化學(xué)二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3 第一課時(shí)二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課題主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)，最后讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)其用途。教材還介紹了溫室效應(yīng)的危害及處理方法。

二、學(xué)情分析：

本課題的知識(shí)在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中已有過接觸，所以在教學(xué)過程中有一定的基礎(chǔ)，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感，充分使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.了解二氧化碳的性質(zhì)。2.了解二氧化碳的用途。3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。過程與方法

1.會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀

強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識(shí)。

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。

難點(diǎn)：1.CO2與水的反應(yīng)。2.CO2與澄清石灰水的反應(yīng)

五、教學(xué)過程：

〔引入〕意大利北部有一個(gè)奇怪的山洞。當(dāng)人們牽著小狗進(jìn)入山洞時(shí)，小狗便會(huì)莫名死亡,而人卻無妨。當(dāng)人蹲下去想要抱起小狗時(shí)，便也會(huì)倒地身亡。后來人們發(fā)現(xiàn)此山洞中聚集著較多的二氧化碳?xì)怏w。

1.為什么小狗先死而人后死？

2.這則故事涉及到了二氧化碳的哪些性質(zhì)？ 〔活動(dòng)1〕 方案及步驟：

實(shí)驗(yàn)一：觀察CO2的顏色、狀態(tài)、氣味。實(shí)驗(yàn)二：如右圖，點(diǎn)燃高、低兩支蠟燭，用硬紙板將兩支蠟燭隔在一邊，將CO2氣體從另一邊慢慢倒入容器中，觀察現(xiàn)象并分析。

實(shí)驗(yàn)三：如右圖，向一個(gè)收集滿CO2氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。

注：聞氣味的方法：打開瓶塞（蓋），用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔。現(xiàn)象及結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)一：二氧化碳是無色、無味的氣體。實(shí)驗(yàn)二

現(xiàn)象：蠟燭由低到高依次熄滅。

分析：1.二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒； 2.二氧化碳的密度大于空氣。實(shí)驗(yàn)三

現(xiàn)象：塑料瓶變癟。分析：二氧化碳能溶于水。

注：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)會(huì)溶解的更多。

一、CO2的物理性質(zhì)

通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，能溶于水，密度比空氣大?！不顒?dòng)2〕 方案及步驟

實(shí)驗(yàn)四：將吸管伸入盛有石灰水的試管底部吹氣，觀察現(xiàn)象并分析。實(shí)驗(yàn)五：

1.向盛有石蕊試液的試管一中滴加稀醋酸，觀察石蕊試液顏色變化； 2.將吸管伸入盛有石蕊試液的試管二底部吹氣，觀察石蕊試液顏色變化；

3.在酒精燈上對(duì)試管二加熱，觀察溶液顏色變化。

注：1.石蕊溶液呈紫色，實(shí)驗(yàn)室中常稱紫色石蕊試液，遇酸變紅色；

2.水不能使紫色石蕊變紅； CO2也不能使石蕊變紅；

3.對(duì)試管加熱時(shí)，試管夾距試管口1/3處，試管內(nèi)液體不超過1/3，試管口不可對(duì)人，加熱前要預(yù)熱?，F(xiàn)象及結(jié)論： 實(shí)驗(yàn)四

現(xiàn)象：石灰水變渾濁

分析：CO2與氫氧化鈣反應(yīng)生成了不溶于水的物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)五

試管一：石蕊試液變紅色

試管二：石蕊試液變紅色，說明CO2與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì) 加熱變色后的試管二：溶液重新變?yōu)樽仙?，說明CO2與水反應(yīng)生成的

酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，發(fā)生了分解。

二、CO2的化學(xué)性質(zhì)

1.CO2無毒，但不能供給呼吸；

2.通常狀況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒； 3.CO2能使澄清石灰水變渾濁 CO2＋ Ca(OH)2＝ CaCO3↓＋ H2O 二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水 常用該原理檢驗(yàn)CO2 4.CO2與水的反應(yīng) CO2+H2O== H2CO3

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸 碳酸不穩(wěn)定，易分解 H2CO3 == H2O+CO2↑

碳酸分解生成水和二氧化碳?xì)怏w 5.CO2與碳的反應(yīng)

高溫

CO2+C==2CO 小結(jié)：

一、CO2的物理性質(zhì)

通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

二、CO2的化學(xué)性質(zhì)

1.無毒，但不能供給呼吸。

2.既不能燃燒，也不能支持燃燒,可以滅火。3.與水的反應(yīng)生成碳酸 CO2+H2O== H2CO3 碳酸不穩(wěn)定易分解 H2CO3 == H2O+CO2↑

4.與澄清的石灰水反應(yīng)生成白色沉淀CaCO3和水。CO2＋ Ca(OH)2＝ CaCO3↓＋ H2O 5.與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳

高溫

CO2+C==2CO 揭秘屠狗洞？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以確定人是否可以安全進(jìn)入久未開啟的菜窖嗎？ 隨堂訓(xùn)練：

1.下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的信息，正確的是()①可以助燃 ②能使澄清石灰水變渾濁 ③可溶于水，但不能與水反應(yīng) ④可供綠色植物進(jìn)行光合作用

A． ②④ B．①③ C．①② D．②③ 2.在實(shí)驗(yàn)室通常用：①帶火星的木條、②燃著的木條、③澄清石灰水、④紫色石蕊溶液等實(shí)驗(yàn)用品來區(qū)別不同的氣體。為區(qū)別下列三組氣體，請(qǐng)你選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品的編號(hào)填在相應(yīng)的空格中。(1)區(qū)別氧氣和氮?dú)膺x________。(2)區(qū)別氮?dú)夂投趸歼x________。(3)區(qū)別氧氣和二氧化碳選________。

三、CO2的用途

1.滅火

2.固體CO2俗稱干冰，升華吸熱，可做制冷劑，用于人工降雨。3.作化工原料，如制取化肥、汽水等

4.CO2能促進(jìn)植物的光合作用，在大棚里作氣體肥料

四、CO2對(duì)環(huán)境的影響——全球變暖和溫室效應(yīng)

溫室有兩個(gè)特點(diǎn)：一是溫度較室外高，二是不散熱。由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。它會(huì)帶來以下列幾種嚴(yán)重惡果： 1.地球上的病蟲害增加； 2.海平面上升；

3.氣候反常，海洋風(fēng)暴增多； 4.土地干旱，沙漠化面積增大。如何防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)？

減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉矗?大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林，保護(hù)綠色植物，使它們 多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng)。

五、自然界中CO2的循環(huán)

拓展訓(xùn)練

1.通過實(shí)驗(yàn)探究可獲得較多的化學(xué)知識(shí)，對(duì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是()A．兩支蠟燭自下而上依次熄滅 B．二氧化碳不能燃燒 C．二氧化碳的密度比空氣的大 D．二氧化碳支持燃燒

2.向含有氫氧化鈣7.4 g的石灰水里通入一定量的二氧化碳，使氫氧化鈣全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈣沉淀，能生成碳酸鈣的質(zhì)量是多少？

第五篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 第七單元

燃料及其利用

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗(yàn)來解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識(shí)之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受；同時(shí)，注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法：

1、通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對(duì)環(huán)境的污染；

3、通過對(duì)燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)；

2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；

3、體會(huì)化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的重要性，樹立節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理；認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔能源及各種能源的重要性。

六、難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。

七、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

八、教學(xué)過程： 課題1燃燒和滅火

教材內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分著重于描述燃燒的概念、燃燒的條件和滅火原理。第二部分著重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知識(shí)?！疽搿吭谘芯垦鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、易燃物和易爆物的安全知識(shí)。【提問】生活中有許多燃燒現(xiàn)象，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎？

【回答】用火柴、打火機(jī)、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電子打火點(diǎn)煙、鉆木取火等

物質(zhì)燃燒的共同特征和反應(yīng)實(shí)質(zhì)。待征——發(fā)光、發(fā)熱 實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)

【演示】在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，過一會(huì)兒后白磷燃燒起來而紅磷不燃燒?！咎釂枴客ㄟ^對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三處各系上一小塊白磷，把玻璃棒插到盛有80℃熱水的燒杯里，使下端的白磷浸沒在熱水中，中部的白磷懸于水面處，上部的白磷露在燒杯外，結(jié)果只有水面處的白磷燃起來了。【分析】水面上的白磷和水中的白磷溫度都達(dá)到了著火點(diǎn)，不同的是水面上的白磷與空氣接觸了而水中的沒有，這就說明物質(zhì)必須與氧氣接觸才能燃燒；水面上的白磷與燒杯外的白磷同在空氣中，而燒杯外的白磷下面沒有熱水，其溫度未達(dá)到著火點(diǎn)，說明物質(zhì)要燃燒還得使其溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。一：燃燒的條件

（1）可燃物（2）要與氧氣接觸。（3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)?！拘〗Y(jié)】燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。

【設(shè)問】燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？

【講解】滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火。可見，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。二：滅火的原理和方法

原理一：將可燃物與氧氣隔絕。

原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

【討論】1．實(shí)驗(yàn)室如何熄滅酒精燈？它應(yīng)用了什么原理？ 2．木頭著火時(shí)，通常潑水可以熄滅，為什么？

3.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，列舉一些常用的滅火方法，并分別說說它們的滅火的原理。三：易燃物和易爆物的安全知識(shí)：【引入】大家知道，同是一種物質(zhì)在不同條件下，燃燒的現(xiàn)象也不相同。如碳、硫、磷等在氧氣中燃燒就要比在空氣中劇烈；在同一條件下，有些物質(zhì)能平靜燃燒，有些物質(zhì)則急劇燃燒，甚至?xí)l(fā)生爆炸。為什么同是燃燒，但現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此的差異呢？

燃燒的特殊現(xiàn)象——爆炸

【講解】通過上述實(shí)驗(yàn)我們看到：

1．氧氣的含量不同，可燃物燃燒的激烈程度是不同的。

2．由于可燃物與空氣充分混合，經(jīng)點(diǎn)燃在一定空間內(nèi)急劇燃燒，生成的氣體受熱急劇膨脹即引起爆炸。所以在油庫、面粉加工廠、紡織廠的一些車間都寫有嚴(yán)禁煙火的警告，就是因?yàn)檫@些地方的空氣中常混有可燃性氣體或粉塵，它們接觸到明火，就會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)?！疽搿客饨鐥l件的變化對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有影響，總的來說就是

【板書】可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。