第一篇：自相矛盾教案設(shè)計(jì)

《成語故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí) 三 學(xué)科 語文 學(xué)校 金墩小學(xué)姓名 徐 俐

【教材簡(jiǎn)析】

《自相矛盾》是小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元里面的一則成語故事。主要講了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過其實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能理解課文內(nèi)容，知道成語自相矛盾的意思。

4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2.強(qiáng)調(diào)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

明白成語故事中包含著的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片?！窘虒W(xué)流程】

一、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課

1．用“自相矛盾”的導(dǎo)入語導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的思考。

師：同學(xué)們，今天我校的語文老師全部大部分來聽課了。生：“全部”和“大部分”兩個(gè)詞矛盾。

師：噢！說錯(cuò)了。我重新說一句，今天天氣真好，是個(gè)布滿陰云的晴天。師：又出問題了？ 生指出錯(cuò)誤

師：“矛”是什么東西？“盾”是什么呢？ 生：古代的兵器，防身用的盾牌。2.理解“自相矛盾”的意思。

師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意

思，那意思就是老師剛才說的那種句子。3.讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備“自相矛盾”的例子。

師：其實(shí)，自相矛盾的事例還有很多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

生：有個(gè)廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！?這就是前后矛盾。

生：有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫，他就在墻上寫了一行字------“不準(zhǔn)亂涂亂畫”。

4.自相矛盾的事例還有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是誰呢？“自相矛盾”出自《韓非子》，今天我們就來“尋根”------學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)成語故事。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于“自相矛盾”是怎么回事，學(xué)生其實(shí)并不陌生，以前做過“前后矛盾”的改病句練習(xí)，生活中也常能聽到、看到“自相矛盾”的情況。教學(xué)中，把交流“自相矛盾”的事例放在課伊始，把課文的學(xué)習(xí)當(dāng)作“尋根”來處理，符合“教學(xué)基于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平”的基本要求。教師以“自相矛盾”的導(dǎo)入語引出教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的思考，教學(xué)因此便有了一個(gè)“良好的開端”，這是教學(xué)走向成功的關(guān)鍵一步。

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1.請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3.指名讀文，進(jìn)行反饋。4.學(xué)習(xí)生字詞。

①讀詞：矛、盾、賣、夸、怎、夸口、圍觀、張口結(jié)舌、自相矛盾 ②演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

③讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說，并進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“張口結(jié)舌”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】“以讀代講”，不僅有助于理解課文內(nèi)容，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或月亮課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

三、扣住“夸口”，理解內(nèi)容

1.拆分“夸”字，引出楚國(guó)人說的“大話”。師：“夸口”是什么意思？ 生：夸獎(jiǎng)自己。

師：“夸”字上面是什么字？ 生：是“大”字。

師：“夸口”就是說大話。楚國(guó)人到底說了什么大話呢？

生：他說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！边€說來一句：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?/p>

2.理解楚國(guó)人說的第一句大話。

師：現(xiàn)在我們來把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。生：我的盾堅(jiān)固得很，無論什么矛，都戳不穿它。師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜兙渥?，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說句子。生：他說，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思。生：我的盾非常堅(jiān)固，隨你用什么矛都戳不穿它。生：我的盾太堅(jiān)固了，對(duì)你用什么矛都戳不穿它。3.理解楚國(guó)人說的第二句大話。師：模仿第一句，學(xué)生自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】楚國(guó)人說的兩句話是構(gòu)建“自相矛盾”意義的兩個(gè)輪子，缺一不可。句子的意思并不難懂，教學(xué)的重點(diǎn)因此放在對(duì)句義的強(qiáng)化上面。為達(dá)到這個(gè)目的，先讓學(xué)生“讀”句子，通過指名讀、齊讀等方式讓學(xué)生讀熟句子，讀出“夸大”的語氣，初步感知句義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“變”句子，通過“三變”句子，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)句子的理解。這個(gè)過程采用了“拆字法”，從“夸”中拆出“大”字，幫助學(xué)生理解“夸口”的意思，并按照“大”的要求，讀出“夸大”的語氣，由此切入教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、提出問題，引發(fā)思考

1.再次拆字，思考楚國(guó)人吃的“虧”。師：說大話好不好？ 生：不好。

師：“夸”的下面是什么字？ 生：“虧”字。

師：“虧”字可組什么詞？ 生：吃虧

虧損

師：說大話要吃虧，現(xiàn)在楚國(guó)人說了兩句大話，就要吃大虧了。細(xì)讀課文，想想楚國(guó)人吃了什么虧？

生：當(dāng)人們問他“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他張口結(jié)舌，回答不出來了。

2.深入理解課文，思考：楚國(guó)人為什么會(huì)吃“虧”。

師：那個(gè)楚國(guó)人剛才會(huì)說得不得了，現(xiàn)在一下子沒話說了。我們把周圍的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。

生：因?yàn)橛盟拿瑏泶了亩埽赡苊€是好好的，盾卻壞了。生：可能盾好好的，可矛戳壞了。

【設(shè)計(jì)意圖】承接上一部分的教學(xué)，這里再次利用“夸”字，從“夸”字中拆分出“虧”字，利用“虧”字引出“吃虧”的意思，進(jìn)而提出“楚國(guó)人吃了什么虧”的問題，讓學(xué)生思考本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)------楚國(guó)人為什么會(huì)“吃虧”？學(xué)生回答了這個(gè)問題，就基本弄懂了“自相矛盾”的意思。

五、代寫反思，提升認(rèn)識(shí)

1.代寫反思：那楚國(guó)人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。

生：看來我不應(yīng)該說大話，讓人笑話了，一樣?xùn)|西都沒有賣掉。如果今天只說了一句大話，還可以，說了兩句大話，就出問題了。

生：我應(yīng)該謙虛一點(diǎn)才對(duì)呀，世界上怎么可能有“最”的事呢？

生：今天我真是太丟臉了，我怎么可以這樣說大話呢？說了一句還好，第二句再說，就自相矛盾了。

生：我以后說話可得小心點(diǎn)，先想好了再說，不能說滿口話，要注意前后語句不能矛盾，不然會(huì)鬧出笑話的。

生：早知如此，我就不該這樣說話了，本想夸耀一下，讓自己的生意做得好一點(diǎn)，沒想到反而露餡了，沒人來買了。這都是“自相矛盾”惹的禍?。?.我們從這個(gè)故事中明白了什么，我們應(yīng)該怎樣做呢？出示：讀了這個(gè)故事，我媽知道了，說話和做事不能前后抵制，要前后一致。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)這個(gè)故事，必須讓學(xué)生明白點(diǎn)什么，這是本堂課教學(xué)至關(guān)重要的一步：這里借用“寫反思”的形式，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)和寫作欲望。在

這個(gè)過程中，教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，注意點(diǎn)撥引導(dǎo)，把學(xué)生引導(dǎo)到思想的深處。楚國(guó)人的根本性錯(cuò)誤是前后兩句話自相矛盾，前一句是對(duì)后一句的否定，后一句是對(duì)前一句的否定，不可能同時(shí)成立。

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文。2.認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。

3.完成課后作業(yè)——見作業(yè)與板書設(shè)計(jì)。

第二篇：《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案

一、導(dǎo)入：教師說兩句前后矛盾的話，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

1.同學(xué)們，今天的天氣真正好，陽光明媚，大雪紛飛。

2.我們班有85名同學(xué)，今天上課來了45名同學(xué)，四五班的同學(xué)總算都到齊啦。

（評(píng)：王老師今天說話前后矛盾，其實(shí)我們每個(gè)人都犯過這種毛病，我們?nèi)绻プ匪菡f話前后矛盾的鼻祖，我們可以從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)賣兵器的楚國(guó)人說起。自相矛盾的故事便由此而來。

二、初讀課文

1.認(rèn)識(shí)矛和盾。（板書 矛盾）現(xiàn)在，我們就走進(jìn)這個(gè)自相矛盾的寓言故事。

2．先試著自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)標(biāo)記。指名讀（3）

3．.古時(shí)候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，文言文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在坐好拿好書，聽老師讀.（范讀）（出示畫出節(jié)奏的圖片）

4.怎么樣，自己想試試嗎？指名讀，糾正讀音。（3個(gè)）

5小老師領(lǐng)讀。（2個(gè)）

6．齊讀。

讀文言文和讀平時(shí)的文章感有什么不同？（不好讀，拗口，有的句子不懂。）那我們?cè)趺崔k呢？

學(xué)習(xí)文言文最好的方法就是誦讀，讀準(zhǔn)了字音與讀出了節(jié)奏,讀出了古文的韻味,我們完成了誦讀的第一階段.學(xué)習(xí)古文的一個(gè)法寶是:”讀書百遍其義自見”,接下來我們通過讀把故事讀懂,把道理讀明白,三、悟讀感知明大意。

過渡：怎么樣讀懂文言文的意思呢？結(jié)合大意去理解文言文，是最有效果的方法，大意和文言文相對(duì)應(yīng)著誦讀，文言文的意思就明白了。

1、自由讀大意。

2、師生對(duì)讀。教師讀古文，一個(gè)學(xué)生讀大意

3、同桌互相練習(xí)讀，一個(gè)讀古文，一個(gè)讀大意。

4、指名讀。（一個(gè)讀古文，一個(gè)讀大意）

5、男女生對(duì)讀大意與古文。

6、讀懂了嗎？誰能用自己的話說說故事大意。

考你讀懂了哪些詞？（鬻）（譽(yù)（陷）（弗能）

四、細(xì)讀品味，明道理。

1什么是夸耀？（夸大，炫耀）

2還原一下現(xiàn)場(chǎng)：他是如何夸耀他的盾和矛呢？

3指導(dǎo)學(xué)生活靈活現(xiàn)地讀。

誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾？你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。（堅(jiān)固）

誰再來夸夸他的矛？（出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也）。（鋒利）（板書）

4你們夸得真帶勁，可是“以子之矛陷子之盾，何如？（此時(shí)他如何了呢？

（啞口無言 瞠目結(jié)舌 目瞪口呆 呆若木雞）此時(shí)的楚國(guó)人整個(gè)人蒙圈了，你能提醒他錯(cuò)在哪里嗎？用自己的矛刺自己的盾，如果矛刺穿了盾，說明“矛”很（），“盾（）；

如果矛不能刺穿盾，說明“矛”（），“盾”（）

所以加上結(jié)尾：（夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。）

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和什么東西都能刺進(jìn)去的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)存在的。

4、這則寓言讓你明白了什么？（出示道理）（自己說的話做的事前后不一至，前后抵觸，這就叫“自相矛盾”(自己搬石頭砸自己的腳。這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。

4談事例：生活中這樣的事隨處可見，你經(jīng)歷過嗎？（學(xué)生談，教師小結(jié)自相矛盾的兩面性，腦白金帶來經(jīng)濟(jì)效益。）（今年過節(jié)不收禮，收禮就收腦白金。）

五、熟讀成誦我積累

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看?

2我們玩?zhèn)€穿越，給我做的一個(gè)動(dòng)畫配上合適的音。能不能跟著圖畫把它背出來呢？語言可以有古文，也可以用現(xiàn)代話，加上想象進(jìn)行加工。

4演一演。

六、小結(jié)：自相矛盾的故事選自《韓非子.難一》，還有一些成語也出自這里，比如〈守株待兔〉〈鄭人買履〉〈老馬識(shí)途〉等。同學(xué)們選出這些小古文，讀一讀，背一背。你會(huì)發(fā)現(xiàn)背誦古文是可以上癮的，兩周后我們舉辦用古文講成語故事的比賽是。

《自相矛盾》教學(xué)反思

《自相矛盾》一文內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)。對(duì)于這樣的課文該如何教學(xué)呢？我想：反復(fù)誦讀這篇文章沒有必要的，仔細(xì)分析那更是無病呻吟了。而成語故事浩如煙海，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正喜歡上成語故事，走進(jìn)成語的世界，了解祖國(guó)燦爛的文化，體會(huì)祖國(guó)語言的博大精深才是最主要的。

在教學(xué)時(shí)，我首先讀《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇峙e其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也。”人應(yīng)之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生很喜歡這樣的文字，但由于認(rèn)識(shí)水平較低，不能正確理解文章的意思。于是，我讓學(xué)生把原文和現(xiàn)代文相對(duì)照再來理解關(guān)鍵字“鬻”“ 譽(yù)” “陷”“ 弗”，解決了這些詞語，學(xué)生很快就理解了課文。接著，我引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，觀察插圖，展開想象，進(jìn)一步探究文章內(nèi)容，品味出寓意。當(dāng)最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展的時(shí)候，學(xué)生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流暢表達(dá)。為此，我先出示了一些范例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，具體表達(dá)。最后再來讀讀古文，學(xué)生整堂課興趣盎然。

第三篇：自相矛盾教案

自相矛盾教案

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意；難點(diǎn)是初次接觸文言文，要教學(xué)生結(jié)合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì)寫字。

（一）識(shí)字寫字

“弗”字讀“fú”，不要讀成“fó”；“遂”有兩個(gè)讀音：“su픓suì”，在本課讀“suì”。

（二）關(guān)于教學(xué)文言文寓言

教學(xué)文言文寓言，包括三重任務(wù)。

一是懂得文言文中的一些字的意思。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生看注釋（注釋中沒有的可以查字典），理解字的意思，進(jìn)而理解句子的意思。一些虛詞，如“之”“其”等，只理解在本文句子中的意思即可。

二是理解寓言的內(nèi)容。教學(xué)中讓學(xué)生在逐句讀懂的基礎(chǔ)上可以組織討論課后思考題中的第1、2題，掌握主要內(nèi)容。

三是體會(huì)寓意。不能要求學(xué)生死記硬背寓意與成語解釋，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想，生活中遇到過哪些自相矛盾、畫蛇添足的情況，或在什么情況下可以使用“自相矛盾”、“畫蛇添足”這兩個(gè)成語。

（三）寓言故事一般內(nèi)容比較淺顯，篇幅短小，但卻給人們留下了豐富的想象余地。例如，這個(gè)楚國(guó)人為什么要夸耀自己的矛和盾，他會(huì)想些什么，叫賣時(shí)的語言、動(dòng)作、神氣是怎樣的；在一旁觀看的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)……這些想象可以豐富課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不妨讓學(xué)生即席表演。

（四）課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

（一）導(dǎo)入

我們?cè)诘?、中年?jí)時(shí)，學(xué)了不少古代寓言故事，如《守株待兔》《狐假虎威》《刻舟求劍》……那些寓言以淺顯而又生動(dòng)的小故事，向人們講述了不少做人、做事的道理。誰能給大家講一個(gè)古代寓言故事？

但是大家學(xué)過的這些故事都是人們把古代文言文故事改寫成的白話文，今天，我們就來學(xué)兩則文言文的古代寓言故事《自相矛盾》和《畫蛇添足》。

（以《自相矛盾》為例）

（二）初讀課文，把課文讀通、讀順。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自學(xué)生字后，自讀課文。

3.采用小組互相聽讀、指名讀、齊讀等形式，反復(fù)熟讀課文。

（三）把握課文內(nèi)容，理解寓意。

1.讀懂課文內(nèi)容

（1）自學(xué)。結(jié)合注釋理解文言文中的字義，記下不懂的問題。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解了的在小組中講一講，不懂的提出來大家共同探討。

（3）在全班匯報(bào)。

2.理解寓意，思考、交流。

（1）那個(gè)楚國(guó)人聽了別人問他的話，為什么“弗能應(yīng)也”？

（2）你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？

（四）朗讀課文，背誦課文。

1.有語氣地朗讀課文（或分角色朗讀）。

2.背誦課文。

（五）拓展練習(xí)。

分小組準(zhǔn)備表演這個(gè)成語故事。

先討論，在小組里試演。

1.這個(gè)楚國(guó)人開始叫賣的時(shí)候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？

2.周圍的人聽了他的話是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論……）？

3.聽了問話，那個(gè)楚國(guó)人又是什么表現(xiàn)？

4.后來可能會(huì)發(fā)生什么情況？

5.怎樣表演才能使人們受到啟示？

然后在全班匯報(bào)表演。

第四篇：成語故事自相矛盾

成語故事自相矛盾

成語故事自相矛盾1

【出處】

《韓非子·`說難》

【解釋】

矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸，不動(dòng)腦筋。

【用法】

主謂式;作謂語、定語;含貶義。

【近義詞】

相互抵觸前后抵觸

【反義詞】

天衣無縫自圓其說無懈可擊

【成語故事】

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。

那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

【造句】

1、否則，不但無助于產(chǎn)生正確的理論和決策，相反會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一，甚至自相矛盾的后果。

2、她覺察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。

3、因?yàn)樵O(shè)想運(yùn)動(dòng)、變化，就要承認(rèn)存在，又要承認(rèn)非存在，這是自相矛盾。

4、在那篇報(bào)導(dǎo)中，我發(fā)覺那一些鼓勵(lì)大野國(guó)醫(yī)的人，其言詞飽含了自相矛盾。一方面宣稱國(guó)醫(yī)的菁華在于“辨證施治”，對(duì)不一樣的病人用不一樣的治法，一方面卻要求準(zhǔn)許、推廣某個(gè)特別指定的國(guó)藥藥方兒，這是自相矛盾。

5、這次反彈在自相矛盾之中癱瘓。

6、心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。

7、他剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。

8、你說你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒到，這不是自相矛盾嗎?

9、哎，你一會(huì)兒說這，一會(huì)兒說哪，豈不是不打自招，自相矛盾了嗎?

10、如果違反這一要求，在同一思維過程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。通常人們說“出爾反爾”、“自己打自己嘴巴”等就是對(duì)這種錯(cuò)誤的形象說明。

11、戴維既然問將軍是否看見天花板上的釘子，這就暗示著他自己已看見了，當(dāng)將軍做了肯定的答復(fù)后，他又說自己看不見，這顯然是自相矛盾。

12、慷慨的吝嗇鬼在用詞上自相矛盾。

13、你早上說昨晚去朋友家坐了，下午又說昨晚去陪客戶了，你這不是自相矛盾嗎，你到底在干嘛?

成語故事自相矛盾2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)會(huì)本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。

2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

3.能讀懂《自相矛盾》，認(rèn)識(shí)故事情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)的“突轉(zhuǎn)”技巧。

4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。

【課前閱讀五分鐘】：

1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

2. 四字成語：濫竽充數(shù) 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛 畫蛇添足

3.五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>

4.六字成語：過五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳

5.七字成語：身在曹營(yíng)心在漢 賠了夫人又折兵

6.八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅

7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)“成語”

1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2.成語是相對(duì)固定的詞組或句子，有的來源于

①歷史故事。

②寓言故事。

③神話或其他傳說。

④古典文學(xué)作品。

我們?cè)賮碜x幾個(gè)四字成語，圖文結(jié)合看看他們的來源

（1）望梅止渴

（2）畫蛇添足

（3）嫦娥奔月

（4）學(xué)而不厭

3.翻開書，看看我們今天要學(xué)的三個(gè)成語，都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》，知道寓言故事有個(gè)特點(diǎn)，一般會(huì)用故事告訴我們一個(gè)道理。

正因?yàn)橛羞@些相同點(diǎn)，這三個(gè)故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語故事》。

二、初讀故事，感知內(nèi)容。

1.認(rèn)認(rèn)真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個(gè)記號(hào)。讀完后，選擇自己最喜歡的一個(gè)故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認(rèn)真聽哦。

2.讀后學(xué)習(xí)詞語。

3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個(gè)故事嗎？

4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認(rèn)識(shí)了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？

有個(gè)楚國(guó)人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。

可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點(diǎn)睛龍入云。

讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……

三、讀懂故事，把握情節(jié)。

1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細(xì)膩的心理描寫、沒有繁復(fù)的景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié)，靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個(gè)道理。我們先來看《自相矛盾》這個(gè)故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞 【提示：這個(gè)故事是從（ ）開始講的，因?yàn)椋?）故事就有了曲折，最終（ ）?！?/p>

2.組織交流，深入認(rèn)識(shí)

“夸口”是什么意思？楚國(guó)人的話語中哪些詞是過分?jǐn)U大夸張了？

指導(dǎo)朗讀。

圍觀的人“問”了什么？師生對(duì)話，明白言外之意？修改楚國(guó)人的話語。

四、講故事，明道理。

1.講好這個(gè)故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)?；叵肭楣?jié)。

2.如果把這個(gè)故事講給比你大的學(xué)長(zhǎng)聽，你覺得跟誰講這個(gè)故事比較好。

如果把這個(gè)故事講個(gè)低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹聽，你覺得要注意些什么呢？

五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1.剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點(diǎn)和突轉(zhuǎn)，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》，找找故事情節(jié)，想想其中的道理嗎？

2.寫話。【格式：某某同學(xué)，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因?yàn)椤晕蚁Ｍ忝靼祝骸?/p>

成語故事自相矛盾3

自相矛盾[zì xiāng máo dùn]

[釋義]比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致，也指同伙間的相互爭(zhēng)吵或沖突。

[出處] 《魏書·明亮傳》：“辭勇及武；自相矛盾?！?/p>

[例句]一篇文章的觀點(diǎn)要前后一致，不能自相矛盾。

自相矛盾的故事：

楚國(guó)有個(gè)在集市上賣盾，同時(shí)又賣矛的人，為了招徠顧客，能把自己的商品盡快賣完，就夸大其辭、言過其實(shí)地高聲炒賣。

他首先舉起手中的盾牌，向著過往的行人大肆吹噓：

“各位看客，請(qǐng)瞧我手上的這塊盾牌，是用上好材料煅造而成的好盾牌，質(zhì)地特別堅(jiān)固，任憑你用什么鋒利的矛也不可能戳穿它?！?/p>

一番話說得人們紛紛圍攏過來，仔細(xì)觀看。

接著，這個(gè)楚人又拿起靠在墻根的長(zhǎng)矛，更加肆無忌憚地夸口：

“諸位豪杰，再請(qǐng)看我手上的這根長(zhǎng)矛，它可是經(jīng)過千錘百煉打制出來的好長(zhǎng)矛，矛頭的尖端特別鋒利，不論您用如何堅(jiān)固的盾牌來抵擋，也會(huì)被我的長(zhǎng)矛戳穿。”

此番大話一經(jīng)出口，聽的`人個(gè)個(gè)目瞪口呆。

過了一會(huì)兒，只見人群中站出來一個(gè)漢子，指著那位楚國(guó)人問道：

“聽你剛才所說，你的盾牌極之堅(jiān)固，無論什么矛都不能戳穿，而你的長(zhǎng)矛又是鋒利無比，無論什么盾牌都不可抵擋。那么用你的長(zhǎng)矛來戳你的盾牌，請(qǐng)問結(jié)果又將如何？”

這個(gè)賣矛又賣盾的楚國(guó)人聽了，無言以對(duì)，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，正在此時(shí)，圍觀的人群中突然爆發(fā)出一陣大笑，這個(gè)楚國(guó)人羞得無地自容就灰溜溜地逃離了集市。

“矛”是進(jìn)攻敵人的刺擊武器；“盾”是保護(hù)自己的盾牌。所以刺不破的盾牌和什么都刺得破的矛，是不可能同時(shí)存在的，前后互相抵觸，那就會(huì)矛盾百出。

小朋友們，今天學(xué)的成語是自相矛盾，比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致，也指同伙間的相互爭(zhēng)吵或沖突。

成語故事自相矛盾4

【拼音】：zì xiāng máo dùn

【解釋】：矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。

【出處】：《韓非子·難一》：“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，莫之能陷也。’又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又葑又?，何如？’其人勿能應(yīng)也?！?/p>

【故事】：

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說： “我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一 戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上 最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。

那個(gè)賣兵器的人，呆了半天，一句話也說不出來。最后灰溜溜地扛著矛和盾走了。

成語故事自相矛盾5

在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人。他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無法回答。

眾人嘲笑他。無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的，此人無以對(duì)答。后因以形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。語出《韓非子·難一》：“ 楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又?，陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！焙髞碇S刺那些言行不一致，前后不協(xié)調(diào)的人。

揭示道理：

世上不大可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅(jiān)不摧的矛。這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。

做事說話皆應(yīng)三思而后行。

成語故事自相矛盾6

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，先是自夸他的盾說：“我所賣的盾堅(jiān)固無比，沒有東西能把它刺穿”；又夸贊他的矛說：“我所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿”。旁人聽見后，忍不住的說：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何·”楚國(guó)人一時(shí)無法回答他的問題。

后來這個(gè)故事被濃縮成“自相矛盾”，用來比喻言語或行事前后不一致，相互抵觸。

成語故事自相矛盾7

【典故】

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”

接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛！”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢？” “這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。

那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

【出處】

《韓非子·難勢(shì)》

客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅(jiān)：“物莫能陷也。”他兩又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也?！比藨?yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

【釋讀】

“矛”古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人?！岸堋?，古代用來保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。后以自相矛盾比喻語言、行動(dòng)前后不一致或互相抵觸。

成語故事自相矛盾8

他首先舉起了手中的盾，向著過往的行人大肆吹噓：“列位看官，請(qǐng)瞧我手上的這塊盾牌，這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀，質(zhì)地特別堅(jiān)固，任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它！”一番話說得人們紛紛圍攏來，仔細(xì)觀看。

接著，這個(gè)楚人又拿起了靠在墻根的矛，更加肆無忌憚地夸口：“諸位豪杰，再請(qǐng)看我手上的這根長(zhǎng)矛，它可是經(jīng)過千錘百煉打制出來的好矛呀，矛頭特別鋒利，不論您用如何堅(jiān)固的盾來抵擋，也會(huì)被我的矛戳穿！”此番大話一經(jīng)出口，聽的人個(gè)個(gè)目瞪口呆。

過了一會(huì)兒，只見人群中站出來一條漢子，指著那位楚人問道：“你剛才說，你的盾堅(jiān)固無比，無論什么矛都不能戳穿；而你的矛又是鋒利無雙，無論什么盾都不可抵擋。那么請(qǐng)問：如果我用你的矛來戳你的盾，結(jié)果又將如何？”楚人聽了，無言以對(duì)，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃離了集市。

現(xiàn)在用這個(gè)詞來表示自己說的話不能自圓其說。比如：“你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。”

成語故事自相矛盾9

出處

《韓非子·說難》

解釋

矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸，不動(dòng)腦筋。

夫：句首語氣助詞，表示要發(fā)表議論。

自相矛盾：比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。

故事內(nèi)容

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。

那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

分析評(píng)論

一個(gè)人在同一判斷中，對(duì)同一問題，是不能做出截然相反的判斷來的。若是這樣做了，那就是犯了邏輯上的錯(cuò)誤。矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物質(zhì)的客觀世界，或是思維的主觀世界，都有矛盾問題。有矛盾不見得是壞事。有矛盾才有事物的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵是我們要認(rèn)識(shí)矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解決矛盾。只有這樣才能讓事物得到發(fā)展。

揭示道理

世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)難以自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。

成語故事自相矛盾10

[拼音]：zì xiāng máo dùn

[釋義]自己的言行前后互相抵觸。矛：古時(shí)用來進(jìn)攻的銳器；盾：古時(shí)用來防身的盾牌。

[語出]《魏書·明亮傳》：“辭勇及武；自相矛盾?！?/p>

[正音]相；不能讀作“xiànɡ”。

[辨形]矛；不能寫作“予”或“茅”。

[近義]格格不入

[反義]自圓其說無懈可擊天衣無縫

[用法]含貶義。一般作謂語、定語。

[結(jié)構(gòu)]主謂式。

[例句]一篇文章的觀點(diǎn)要前后一致；不能～。

[成語故事]：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)有一個(gè)賣盾和矛的人，他夸說自己所賣的盾堅(jiān)固無比，沒有東西能把它刺穿；又夸說自己所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿。路上有人聽見后，忍不住說：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何？”楚國(guó)人立刻瞠目結(jié)舌，無法回答他的問題。

[造句]：

1、我們?cè)谡f話和寫文章時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的情況，這是邏輯混亂的表現(xiàn)。

2、他寫的文章漏洞百出，自相矛盾，這能說是一篇好文章嗎？

3、一篇文章的觀點(diǎn)要前后一致，不能自相矛盾。

4、說話做事要謹(jǐn)慎小心，千萬不可自相矛盾，以免授人以柄。

5、他講起話來前言不搭后語，自相矛盾。

6、你說你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒到，這不是自相矛盾嗎？

7、說永遠(yuǎn)快樂就好像說四方的圓形靜止的動(dòng)作一樣自相矛盾。

8、我們無論做事說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

9、這次反彈在自相矛盾之中癱瘓。

10、還原情境可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

11、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。

12、安靜并舞動(dòng)？這不是自相矛盾嗎？

成語故事自相矛盾11

古時(shí)候，矛和盾都是作戰(zhàn)用的武器。矛用來刺殺敵人，盾則用來保護(hù)身體，以免被對(duì)方的矛刺中。

傳說很久以前，楚國(guó)有個(gè)賣兵器的人，在市場(chǎng)上賣矛和盾。為了讓人家愿意買他的貨，他先舉起盾向人們夸口道：“你們看，我的盾是世上最堅(jiān)固的盾，任何鋒利的東西都不能刺穿它。”接著又舉起他的矛，向人吹噓說：“你們?cè)倏纯次业拿?，它鋒利無比，無堅(jiān)不摧，無論多么堅(jiān)硬的盾，都擋不住它，一刺就穿！”

圍觀的人聽了他的話都覺得很好笑，人群中有人問道：“依你的說法，你的矛無論怎樣堅(jiān)硬的盾都能刺穿，而你的盾又是無論多么鋒利的矛也不能把它刺穿。那就拿你的矛來刺你的盾吧，看看結(jié)果怎么樣？”

賣兵器的人聽了愣住了，不知道該怎么回答，只好拿著矛和盾走了。

成語故事自相矛盾12

自相矛盾的意思

自相矛盾zì xiāng máo dùn

[釋義] 自己的言行前后互相抵觸。矛：古時(shí)用來進(jìn)攻的銳器;盾：古時(shí)用來防身的盾牌。

[語出] 《魏書·明亮傳》：“辭勇及武;自相矛盾?！?/p>

[正音] 相;不能讀作“xiànɡ”。

[辨形] 矛;不能寫作“予”或“茅”。

[近義] 格格不入

[反義] 自圓其說 無懈可擊 天衣無縫

[用法] 含貶義。一般作謂語、定語。

[結(jié)構(gòu)] 主謂式。

[例句] 一篇文章的觀點(diǎn)要前后一致;不能～。

[英譯] antinomy

自相矛盾的成語故事

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

接著，這個(gè)賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。

那個(gè)賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

自相矛盾告訴我們的道理

自相矛盾的文言文

楚人有鬻盾與矛者①，譽(yù)之曰②：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也③?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟虎埽骸耙宰又萦谥埽湃?”其人弗能應(yīng)也。

——《韓非子》

【成語解釋】矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻一個(gè)人說話前后抵觸，不一致。

①鬻(yù)——賣。

②譽(yù)——贊美。

③陷——攻破。這里是刺透的意思。

④或曰——有的人說。

自相矛盾故事的翻譯

從前有個(gè)楚國(guó)的商人在市場(chǎng)上出賣自制的長(zhǎng)矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：“我賣的盾牌，最牢最牢，再堅(jiān)固沒有了。不管對(duì)方使的長(zhǎng)矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌!”停了一會(huì)兒，他又舉起長(zhǎng)矛向圍觀的人們夸耀：“我做的長(zhǎng)矛，最快最快，再鋒利沒有了。不管對(duì)方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固，我的長(zhǎng)矛一刺就透!”

圍觀的人群中有人問道：“如果用你做的長(zhǎng)矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢?”楚國(guó)商人漲紅著臉，半天回答不上來。

自相矛盾的故事告訴我們什么道理

說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致，不能故意夸大，言過其實(shí)。如果在同一時(shí)間和同一關(guān)系中，竟有兩種相反的說法，前后互相抵觸，那就會(huì)矛盾百出，象楚國(guó)商人一樣經(jīng)不住駁同。這則寓言故事已經(jīng)深入人心，“自相矛盾”也已成為人們常用的詞語。

第五篇：《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案

一、教材分析

《自相矛盾》是小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元里面的一則寓言故事。主要講了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過其實(shí)。由于學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)于初學(xué)者，特別是我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)好它不是一件易事，老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、學(xué)情分析

他們以前已學(xué)過一些寓言故事，對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時(shí)，他們都相當(dāng)激動(dòng)，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說不完的話。針對(duì)我班學(xué)生的這一實(shí)際情況，我覺得要給學(xué)生上好《自相矛盾》這一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得怎樣去學(xué)。難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的學(xué)生更好地去理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。如果上課時(shí)能把這兩個(gè)問題處理好，那么其它問題就可以迎刃而解了。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

五、教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語嗎？（課件出示），指名學(xué)生回答（表揚(yáng)學(xué)生知道的成語可真多?。?/p>

師：１、在中華民族燦爛悠久的文化中，成語是其中的瑰寶，它概括性強(qiáng)，內(nèi)涵豐富，如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形像生動(dòng)，入木三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事，神話傳說等。今天我們要學(xué)的第８課——《成語故事》（讀題）——自相矛盾，其實(shí)就是一個(gè)寓言故事。（板書：寓言）

２、什么是寓言呢？“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。(板書：故事、道理),那么我們今天學(xué)的自相矛盾又想告訴我們什么道理呢？課前我們同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞會(huì)讀了嗎？

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》學(xué)習(xí)生字詞。１、課件出示詞語，理解詞語意思。

２、指名2個(gè)學(xué)生讀詞語。第一個(gè)學(xué)生讀第一行，第二個(gè)學(xué)生讀第二行（師：表揚(yáng)學(xué)生字音讀的非常準(zhǔn)確，看來我們同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分。）師：你們知道“戳”的意思嗎？誰能伸出手指頭來演一演，做一做“戳”的動(dòng)作？（師準(zhǔn)備好鉛筆、紙、書本）

師：我們剛看到了這位同學(xué)的表演看出了戳只有兩個(gè)結(jié)果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢? 學(xué)生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。師：對(duì)了，大家回答的非常好，課件出示：

矛是古代用來刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多方法創(chuàng)造了獨(dú)一無二的漢字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顧名思義，就是看到物的形狀，用簡(jiǎn)單的筆畫勾勒下來。比如“矛”字，我們看最早的矛字，像不像？再后來民間又出現(xiàn)了隸書，和我們現(xiàn)在的楷書很像了，這就是我們現(xiàn)在書寫的正楷字，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手來跟老師一起寫矛字，第一行是橫鉤，第二筆是點(diǎn)，第三筆也是橫鉤，但第三筆的橫鉤比第一筆要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，第四筆豎鉤，最后一筆長(zhǎng)撇不能丟。

接下來我們看看盾是用來做什么的？盾是古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌。我們也來看看盾字的演變，這是最早的兩個(gè)盾字，很簡(jiǎn)單，也很直觀，到了甲骨文的時(shí)候，盾的字形發(fā)生了變化，開始更注重盾的功用，所以就演變成了我們現(xiàn)在的正楷盾字。那么盾的第一筆是什么？請(qǐng)學(xué)生伸出手一起跟老師寫一寫盾字，第一筆是撇…….下面請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字練習(xí)簿把課題自相矛盾寫兩遍

（師提示寫字坐姿要注意：頭正，身直，臂開，足安。表揚(yáng)第一組同學(xué)坐姿非常端正。接著指名拿寫的好看的學(xué)生本子展示，矛的最后一撇撇的真好！/這個(gè)字的結(jié)構(gòu)寫的特別好?。┠菍懲炅俗韵嗝?，接下來我們說說還有哪些帶自字的成語，先指名3個(gè)學(xué)生說（表揚(yáng)學(xué)生積累的成語可真多?。┠敲蠢蠋熞菜鸭艘恍ё缘某烧Z，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍，注意讀的時(shí)候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奮勇，讀? 課件出示成語，請(qǐng)大家齊讀一遍。

三、說矛盾的功能

那么矛和盾分別用來干什么呢？我們來看看它的作用，出示課件，矛是用來進(jìn)攻的，盾是用來防守的，那文中說的是什么樣的矛，什么樣的盾呢？請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生答銳利的矛，堅(jiān)固的盾，接下來那我們來找一找課文中的楚國(guó)人說了幾句話，他又是怎么來賣他的矛和盾的呢？

學(xué)生答：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！?“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。” 哦，大家都找對(duì)了，那這位楚國(guó)人是用什么樣的語氣說的這句話呀?大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口 誰能來讀一讀，舉手！

請(qǐng)２到３個(gè)學(xué)生讀這句話

師：a．我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？ 師：大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？ c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的？“很”

d．挺有意思的！為什么這么讀？

生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾??！哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

好，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砜淇渥约旱亩?，大家一起齊讀這句話！

師：請(qǐng)大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？ 生：是“大”字。師：“夸口”就是說大話。大家知道，夸的下面是虧字，也就是說說大話是要吃虧的。那這位楚國(guó)人吃了什么虧呢？

“張口結(jié)舌”是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？請(qǐng)學(xué)生回答（老師這邊也帶來了幾個(gè)相近的詞語，課件出示目瞪口呆，啞口無言，無言以對(duì)）大家一起齊讀一遍。

師：哦，是他沒話說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。四．接下來誰能用三言兩語來說說課文的主要內(nèi)容，主要講了一件什么事？

學(xué)生思考，回答，教師點(diǎn)撥。課件出示：成語《》，講的是（）（主要人物）（）（在干什么），結(jié)果（）。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。

1.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲，愚蠢，可笑的語言描寫。

2.指名學(xué)生讀自已找到的句子，說說你為什么覺得他可笑，愚蠢？

出示句子：

我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。” “我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?/p>

師：像這個(gè)楚國(guó)人這樣，自已前面的話和后面的話對(duì)不上，就叫——自相矛盾。學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評(píng)價(jià)。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

（1）好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，（男女生分讀）有問題嗎？（2）那你能質(zhì)問他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？ 還可以怎么問他？ 你好厲害！一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮！對(duì)?。^的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢？”（3）用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？ 你能用“如果??，就說明???！钡恼Z句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生?。浚ㄈ绻恋么┱f明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）（4）師：同學(xué)們，看來這楚國(guó)人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？（相互抵觸、不一致。）像他這樣自己說話前后抵觸，這叫什么?。浚ㄉ卮鹱韵嗝埽┠銈兝斫獾暮軠?zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。（5）那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌

可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。（是??！要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說不出了）（6）說話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么??？請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說！

（7）對(duì)?。∥覀円院笳f話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

1、這個(gè)故事有意思嗎？（有）這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語——自相矛盾（讀）。讓我們來看看它的原文是怎樣寫的：

師讀：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生讀。

2、練讀原文（借助拼音自己讀一讀）

哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。

3、誰能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯(cuò)即可。）

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。

師：

1、談?wù)勆钪杏心男├邮亲韵嗝艿模?生：有個(gè)廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，這就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？ 生：“葉公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當(dāng)龍來見他時(shí)，它嚇得躲了起來。生：“有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字——不準(zhǔn)亂涂亂畫 ” 通過表演，深化對(duì)寓意的理解。師：學(xué)完了這課，我們學(xué)會(huì)了自相矛盾這個(gè)成語，誰能來演一演這個(gè)寓言故事呢？ 學(xué)生表演。師評(píng)價(jià)

總結(jié)： 這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。