第一篇：0的教學(xué)設(shè)計 宋函洋

《0的認識》教學(xué)設(shè)計

永吉縣實驗小學(xué) 宋函洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

2、規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；

3、經(jīng)歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重點：理解0表示的含義。教學(xué)難點：理解0的兩種含義。教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、找找花兒后面的數(shù)：1 3、3 5、2 4

2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有：

小結(jié)：當(dāng)一個硬幣也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3??一樣也是一個數(shù)，在這里表示一個硬幣也沒有。

3、揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的一些知識。（板書：0的認識）

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義 ①小朋友們，今天老師請來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）②小猴子最喜歡吃什么水果?當(dāng)小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？ ③小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？ 小結(jié)：什么也沒有用“0”表示。(板書)（2）發(fā)散思維，鞏固含義。你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引起認知沖突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。

（2）認識尺： ①直尺上的0在哪里？ ②看看0在幾的前面？0的后面還跟著誰呢？ ③請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④小結(jié)：直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠，用直尺測量時，要用“0”對齊物體的一端，這時的0表示起點。小結(jié)：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

3、學(xué)習(xí)0的寫法。①請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？ ②那么怎樣寫好0呢？課件演示寫法。③師邊總結(jié)邊示范，學(xué)生書空。（應(yīng)從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）④學(xué)生寫0，指名演板并評價。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、說一說。

2、數(shù)一數(shù)。

3、排一排：給0—5排隊（請帶了頭飾的學(xué)生上臺，頭飾上寫有0-5）。鼓勵有不同的排法。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

1、小結(jié)：今天我們又認識了一個好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

五、板書設(shè)計：0的認識 0的兩種含義：

①表示沒有

②表示起點

第二篇：最美司機宋洋

像“最美司機”一樣珍視職業(yè)角色

車司機宋洋在昏倒前的瞬間,忍著劇痛把車輛安全停靠在應(yīng)急車道上,避免了可能出現(xiàn)的重大事故。作為一名年輕的司機,他表現(xiàn)出了高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)。相比于讓人蕩氣回腸的“英雄曲”,這首令人垂淚的“凡人歌”唱出了質(zhì)樸的愛和美。

面臨突來的病痛,宋洋在那短暫的兩分鐘內(nèi),未必意識到自己將遭遇怎樣的人生劇變,但是他以職業(yè)本能,流暢地完成了安全駕駛的規(guī)范操作。在那一瞬間,無論他想或不想,安全大于天的觀念已經(jīng)在支配著他。這就是職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。和忍著劇痛停車保護乘客安全的浙江司機吳斌一樣,宋洋也無愧為“最美司機”。

如果宋洋再次醒來,以他的性格和為人,聽到這樣的贊譽可能會謙虛地說,都是自己應(yīng)該做的。做自己應(yīng)該做的,看似很簡單的要求,對于整個社會而言,意義非凡。它要求每個公民在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),甚至要不惜犧牲自己。岳飛是中國歷史上的大英雄,即便如此,他認為國泰民安的首要條件是“文官不愛錢,武官不惜死”。這句話在今天的解釋就近于職業(yè)道德建設(shè),具體的要求就是醫(yī)生堅持救死扶傷,記者杜絕弄虛作假,法官不忘秉公執(zhí)法……

職業(yè)技能或許可以熟能生巧,但職業(yè)道德通常很難通過簡單的教程來塑造?，F(xiàn)在看來,宋洋挽救全車乘客的關(guān)鍵兩分鐘,就是他平時為人做事的延續(xù),只不過這種美平時深藏于內(nèi),在那一瞬間顯現(xiàn)于外。如果每個人都能堅守這種平凡質(zhì)樸的美,無論這個社會發(fā)生怎樣劇烈的轉(zhuǎn)型,都不會滑向道德懸崖。

曾經(jīng)一段時期,很多人為社會的“道德滑坡”憂慮重重,但是真正能從自身反思并從自我做起的未必有很多。假如每個人都能珍視自己的職業(yè)角色,這個社會就不會出現(xiàn)那些無底線的事情。我們重溫宋洋的“凡人歌”,不僅是表達贊嘆,更要把他對職業(yè)的熱愛內(nèi)化為我們的生命本能,為社會打下更堅固的道德基礎(chǔ)。(本報評論員 沙元森）

第三篇：《風(fēng)雅——宋 》 教學(xué)設(shè)計

風(fēng)雅---宋

班級：六（3）班 時間：12月16日 執(zhí)教人：曹菊萍

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：通過對宋徽宗藝術(shù)成就的了解，走近文化經(jīng)典。

2．能力目標(biāo)：通過多媒體，進一步了解宋代的文化經(jīng)典。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)對宋代繪畫、瓷器及文化經(jīng)典的興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，逐步提高自身的修養(yǎng)。

教學(xué)重點：

通過對宋徽宗藝術(shù)成就的了解，走進文化經(jīng)典

教學(xué)難點：

通過多媒體，進一步了解宋代的文化經(jīng)典。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

——介紹宋徽宗：

宋徽宗趙佶，宋神宗第十一子、宋哲宗之弟，宋朝第八位皇帝。先后被封為遂寧王、端王。哲宗于公元1100年正月病逝時無子，向太后于同月立他為帝。第二年改年號為“建中靖國”。

二、介紹宋徽宗創(chuàng)立的藝術(shù)學(xué)院

--------宣和畫院

1、考題一：踏花歸來馬蹄香

2、考題二：深山藏古寺

三、介紹宣和學(xué)院學(xué)生的成就

--------張擇端 《清明上河圖》

宋徽宗是《清明上河圖》的第一位收藏者。作為中國歷史上書畫大家的宋徽宗酷愛此畫，用他著名的“瘦金體”書法親筆在圖上題寫了“清明上河圖”五個字，并蓋上了玉璽龍印。

四、介紹宋代五大名窯

——汝窯、官窯、哥窯、鈞窯、定窯

宋代官窯瓷器主要為素面，既無華美的雕飾，又無艷彩涂繪，最多使用凹凸直棱和弦紋為飾。

五、介紹宋徽宗的書法

——瘦金（筋）體

評價：“天骨遒美，逸趣靄然”

六、結(jié)束語

--------元代宰相脫脫《宋史 徽宗記》：

宋徽宗諸事皆能，獨不能為君爾！

七、作業(yè)布置

1、宋代瓷器如此珍貴的原因是什么？（上網(wǎng)查資料300字）

2、如果宋朝也有高考，面臨“皇帝”和“藝術(shù)家”兩場考試，趙佶會選擇走進哪個考場？（結(jié)論+理由300字）

清明上河圖

我俯身看去，那一簾秋雨 多少能人將相書畫三千里，上河圖雕琢的意義

落下的水滴，卻悄無聲息

雕刻在石碑上的印記，是否隱藏著秘密

在你的眼神中，我看到了情絲萬縷

古巷的憂郁，寫下琵琶的旋律

飄逸的外衣，街上叫賣的小曲

仿佛隔空變換到那里，一切模糊又清晰

幾秒鐘的世界，感嘆不平凡的意義

綾羅飄起遮住日落西，奏一回斷腸的古曲

抬起畫面如此的美麗，孰不知是誰的墨筆

淡淡胭脂遮住了思緒，小酌幾杯卻有醉意

多少能人將相書畫三千里，上河圖雕琢的意義

古巷的憂郁，寫下琵琶的旋律

飄逸的外衣，街上叫賣的小曲

仿佛隔空變換到那里，一切模糊又清晰

幾秒鐘的世界，感嘆不平凡的意義

綾羅飄起遮住日落西，奏一回斷腸的古曲

抬起畫面如此的美麗，孰不知是誰的墨筆

淡淡胭脂遮住了思緒，小酌幾杯卻有醉意

多少能人將相書畫三千里，上河圖雕琢的意義

綾羅飄起遮住日落西，奏一回斷腸的古曲

抬起畫面如此的美麗，孰不知是誰的墨筆

淡淡胭脂遮住了思緒，小酌幾杯卻有醉意

第四篇：雷雨教學(xué)設(shè)計_宋

課題：18 雷雨

——青州市職工子弟小學(xué) 宋玉珍

一、教材分析

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細致逼真，引人入勝。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，采用多種形式朗讀，感受雷雨的特點。教學(xué)重點：

1、學(xué)會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。

2、能正確、流利地朗讀課文。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

3、初步學(xué)習(xí)劃分邏輯段。教學(xué)難點：

1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。

2、感受作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

二、教學(xué)方法

１、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

２、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進感悟。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（講此課時，夜間剛剛下過一場春雨。）

1、談話，出示圖片。

同學(xué)們，今天早上出門你發(fā)現(xiàn)了什么？對，昨天夜里，一場春雨悄然而至。正如唐代大詩人杜甫所說“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！边@是古人對春雨的贊美?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽，待會兒告訴老師，你聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、對，正如同學(xué)們所聽到的，這是打雷、下雨的聲音。今天我們就來感受跟春雨完全不同的——《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字劃出來多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、出示課件：引導(dǎo)學(xué)生認識“虹”字的來歷。（先出示“蜘蛛、青蛙、蟬等詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些詞有什么特點？再出示“虹”字，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“虹”字也有“蟲”字旁？鼓勵學(xué)生大膽想象，能說清楚更好，若說不清，教師再出示古體字“虹”的相關(guān)課件，加深學(xué)生對“虹”字的記憶。）

4、書寫生字，出示課件，重點指導(dǎo)“垂”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法記憶該字。

5、學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

6、開火車讀生字。

7、把詞語放入句子中，指名讀句子。

三、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。并討論：課文圍繞雷雨，寫了幾個時間段的景象？（這樣的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生分邏輯段，對學(xué)生來講，有難度。教師應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo)。）

如果學(xué)生感覺無從著手，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，并說出圖中畫的是雨前、雨中還是雨后。使學(xué)生了解課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。

板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。（找自然段的歸屬時，學(xué)生對第3自然段屬于雷雨前還是雷雨中意見不一，需要教師加以引導(dǎo)：同學(xué)們讀讀第四自然段：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！边@不是說“雨下起來了”嗎？從這兒才是寫“雨中”?。⊥瑯?，第7自然段是說的雨中還是雨后，學(xué)生的意見也不統(tǒng)一，教師只需讓他們找到第8自然段的第一句話，孩子立刻明白該怎么劃分了。）

初感“雷雨前”：

１、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。

２、我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文123段）

３、小結(jié)歸納：烏云──葉子──蟬──大風(fēng)──樹枝──閃電──雷聲。

4、重點句子的學(xué)習(xí)：

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（出示圖片，引導(dǎo)觀察。）

“黑沉沉”怎么理解？“壓”是什么意思，誰能做個動作演示一下？指導(dǎo)讀好這句話：你看到了什么？有什么感受？怎么讀出來？

（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

積累詞語：“一動不動”是什么意思？像這樣的詞語你還聽說過嗎？根據(jù)學(xué)生的詞語積累情況，出示部分詞語：一塵不染、一言不發(fā)、一竅不通、一絲不掛、一聲不響、一絲不茍、一毛不拔、一聲不吭

引導(dǎo)朗讀：怎樣讀這句話？（輕聲地讀。）

“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！睒渖系娜~子為什么一動不動？（沒有一絲風(fēng)。）蟬一聲也不叫，它在等什么？（也許是在等待一場大雨的到來吧？或許它知道，不一會兒就要到來的雷聲比它的歌聲響亮得多了，它不想白費力氣了……）

讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到天氣的悶熱。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“亂擺”是怎么回事？用動作演示一下?！皹渲y擺”，說明什么？再讀，讀出風(fēng)的大。

出示課件：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！按埂笔窃趺椿厥拢空l能做做這個動作？看圖，從高處直向下叫“垂”。你在什么地方見過有人從高樓上借助繩子“垂下來”？為什么蜘蛛不是“掉”、“落”、“爬”下來，而是“垂下來”呢？引導(dǎo)討論朗讀，感受蜘蛛遇到的情勢的緊急以及蜘蛛的聰明。

（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

齊讀本自然段，理解“越來越……”表示后邊出現(xiàn)的情況比前邊的程度更重。同時進行詞語積累：“烏云越來越（），花兒越來越（），空氣越來越（），心情越來越（），聲音越來越（），天空越來越（）?！?/p>

雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？

自由讀1、2、3自然段，說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）再齊讀雨前的部分，感受雷雨前的沉悶、壓抑。

走進“雷雨中”

1、一場大雨緊跟著來了，大家一起來欣賞雨中的景象吧，出示課件。

2、讀讀5、6、7自然段，說說雨中的景象給你什么感覺？

3、感情朗讀過度：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？生自由讀、評議、再讀。

4、讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

5、有感情地朗讀。

6、小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新。

7、思考：空氣怎么變得清新了？

觀察“雷雨后”

同學(xué)們想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的圖片）

1、學(xué)生觀圖、說圖。

２、打開課文，女同學(xué)讀句子，男同學(xué)劃出描寫雨后的景色句子。

３、欣賞：雨后景色多美??！自由讀讀，說說哪個詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生認識“掛”、“坐”用詞的絕妙：東西一般都怎么掛？彩虹是誰掛上去的？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認識毛澤東眼里的彩虹和小朋友心中的彩虹的不同。了解“掛”字中包含著作者對神奇的大自然贊美。再來看聰明的蜘蛛吧，雨剛停，它就回來了，而且是穩(wěn)穩(wěn)地“坐”在網(wǎng)上，誰能猜猜，這時的蜘蛛在想什么呢？）

４、美讀雨后的景色，要求讀出美的享受。（播放背景音樂）

５、學(xué)生評價朗讀效果。

四、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

２、欣賞古人對夏季雷雨的描述，感受雷雨的氣勢。（出示相關(guān)課件。）

五、課后延伸

有了作者的留心觀察才能把一場常見的雷雨描繪得如此淋漓盡致，請同學(xué)們在日常生活中也作個細心觀察者，留心觀察天氣的變化，并將你的精彩發(fā)現(xiàn)寫一篇日記。

六、板書設(shè)計 雷雨

雷雨前 ＿＿ 雷雨中 ＿＿＿＿ 雷雨后

烏云 壓

雨

彩虹 掛

大風(fēng)（由大到小）

蜘蛛 垂 坐

閃電 越來越……

六、教學(xué)反思

１、低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主。利用百度搜索相關(guān)的資料創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。鼓勵學(xué)生互相合作，采用多種方法進行自主識字，如：借助拼音自讀、同位對讀、觀察分析、口頭擴詞、追根溯源法……將識字和積累語言、發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力。

２、新課標(biāo)強調(diào)“讀”的重要性。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中，我充分利用百度搜索與雷雨相關(guān)的音頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生各種感官，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨的特點，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去理解作者用詞的精妙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：致大宋房地產(chǎn)公司的函

致大宋房地產(chǎn)公司的函

大宋房地產(chǎn)公司負責(zé)人：

你們好！

我們是貴公司 “金地陽光”樓盤的業(yè)主。根據(jù)貴公司在報紙上的廣告，我們偶然得知“金地陽光”已可以進行交付，因此我們于近日去樓盤現(xiàn)場進行了察看，發(fā)現(xiàn)該樓盤存在如下問題：（均有照片為證?。?/p>

1． 我們與貴公司簽訂的商品房買賣合同中明確注明交房期限為2005年12月31日前。但截至目前為止，貴公司僅僅是在報紙上以廣告的形式宣布交房，而我們從未接到過貴公司正式的交房通知。對于逾期這么長時間交付，貴公司也從未向我們作出任何解釋。

2． 現(xiàn)貴公司認為該樓盤已經(jīng)可以交付，但到目前為止卻未向我們提供該樓盤的《竣工驗收備案表》。

3． 貴公司沒有提供房間的管線分布竣工圖（水、強電、弱電、結(jié)構(gòu)），這對業(yè)主日后的裝修造成極大困難，也是不負責(zé)任的表現(xiàn)。

4． 金地陽光小區(qū)內(nèi)環(huán)境及配套設(shè)施與房書上的承諾不符，沒有中心廣場花園、噴泉等，小區(qū)內(nèi)的附屬設(shè)施如配電房安置位置不符，也沒盡告知義務(wù)，嚴(yán)重影響業(yè)主的入?。痪G化布置與貴公司原效果圖出入太大，小區(qū)綠化帶植被還沒有種植完成，而且已經(jīng)種植上的植物很多都已干枯，明顯是為應(yīng)付交房臨時插上的。

5． 樓盤的部分套型與設(shè)計圖不符，具體見附表。如F房型內(nèi)客廳與餐廳間墻體多出1.2米、原本2個房間被隔成3個房間等。

6． 小區(qū)內(nèi)樓房的雨水管安放位置不合理。所有樓房的雨水管應(yīng)該統(tǒng)一安放在陽臺的外側(cè)，有的雨水管放在陽臺外側(cè)，有的雨水管放在陽臺內(nèi)側(cè)，甚至有的雨水管放在陽臺的中間位置，占用房屋的使用面積，使得雨水管附近的房屋面積無法正常利用。

7． 小區(qū)內(nèi)的交通標(biāo)志，消防設(shè)施不完善，樓道內(nèi)無消防設(shè)施，消防標(biāo)志也沒有制作。此舉存在嚴(yán)重的安全隱患，根本沒有體現(xiàn)“人本”理念。

8．9． 售許字在不同場合有不同版本，誤導(dǎo)消費者。電還是臨時電，水也只是沒裝水表的臨時水，與合同規(guī)定水電正常運行的目標(biāo)相差甚遠。連水電這類最基本的房屋配套設(shè)施尚未完成，試問這樣的房屋如何交付？

10． 隨意變換樓幢號，如原16幢位置樓易名為34幢，而有些住戶選房的時候非常講究樓幢號；這樣，住戶完全有理由按合同規(guī)定的樓幢號要房。

11． 整個小區(qū)的樓間距遠遠小于紹興市規(guī)定的1：1.2（貴公司售樓時也曾這樣承諾），如原16幢201、202前最窄處竟然不足13米！而前面的車4樓卻遠遠高于13米）

可以說整個樓盤的建設(shè)還遠未完成，工程質(zhì)量還非常粗糙，極不符合入住條件！

我們對貴公司交房延期達四個月，同時期間未給業(yè)主任何解釋和說明的行為表示不理解和氣憤！對于如此粗糙的樓盤貴公司即向我們住戶提出交房，我們感到非常遺憾，試想當(dāng)初我們也是從周遍幾個樓盤當(dāng)中，經(jīng)過認真仔細的挑選，覺得按貴公司的售樓時展示的規(guī)劃設(shè)計，金地陽光樓盤無論是小區(qū)的戶型，性價比及相關(guān)的配套設(shè)施是在同類樓盤當(dāng)中非常出眾的，尤其是房書上所描繪的“??錯落的建筑庭院、愜意的中心花園、靜雅的綠地景觀??”更是我們選擇金地的很重要的因素，但是如今展現(xiàn)在廣大業(yè)主眼前的金地卻不是貴公司所描繪的樣子，這很大程度上影響了廣大業(yè)主對貴公司的信任度。所以我們在此嚴(yán)正聲明在上述房屋所存在的瑕疵尚未不正之前，該樓盤尚未滿足交付的要求，我們無法進行驗收故不會接受交付的交房。

同時我們向貴公司提出以下意見，并希望在五月二十日以前給各位答復(fù)：1、2、3、向住戶提供樓盤的“竣工驗收合格備案表”及商品房批準(zhǔn)交房的相關(guān)文件和相關(guān)單位證明 向住戶提供房間的管線分布竣工圖（水、強電、弱電、結(jié)構(gòu)）。要求整改小區(qū)內(nèi)環(huán)境（小區(qū)內(nèi)公共建設(shè)設(shè)施項目：公共綠地、中心花園、噴泉、公共道路、公共停車場、體育設(shè)施等應(yīng)按約定的要求達到使用條件并完善小區(qū)內(nèi)的交通標(biāo)志、消防標(biāo)志、消防設(shè)施，通過驗收部門驗收，向住戶提供相關(guān)證明文件。）達到與房書上規(guī)定的項目一致，并通過驗收部門驗收，向住戶提供相關(guān)證明文件。如果達不到房書上規(guī)定的項目，房產(chǎn)公司應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。

4、對房屋與設(shè)計圖不符合的，房產(chǎn)公司要按照設(shè)計圖紙進行整改，并通過驗收部門驗收，向

住戶提供“竣工驗收合格備案表”；若無法整改的，貴公司應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。

5、小區(qū)內(nèi)樓房的雨水管統(tǒng)一安放在陽臺外側(cè)，完善小區(qū)內(nèi)的交通標(biāo)志、消防標(biāo)志、消防設(shè)施，通過驗收部門驗收，向住戶提供相關(guān)證明文件。6、7、8、9、要求水、電、煤氣、有線電視、通訊線路能達到正常運行狀態(tài)，并出示相關(guān)證明文件。信報箱的位置以方便住戶為原則，要求重新安置在正大門附近。對于過小的樓間距要求進行換房或經(jīng)濟補償并承擔(dān)違約責(zé)任。目前貴公司逾期交房已超過120天，但仍不能依約交房，已經(jīng)嚴(yán)重影響了當(dāng)初簽訂商品房

買賣合同目的的實現(xiàn)。因此我們要求貴公司能補正瑕疵，滿足驗房要求，盡快交房，否則貴方將承擔(dān)法律規(guī)定和合同約定的一切不利后果。

10、房產(chǎn)公司應(yīng)對逾期交房作出解釋并表明處理態(tài)度。按法律規(guī)定和合同的約定，自合同規(guī)定

交房日期起的 60日內(nèi)的違約金應(yīng)按照逾期交付使用房屋期間有關(guān)主管部門公布或者有資格的房地產(chǎn)評估機構(gòu)評定的同地段同類房屋租金標(biāo)準(zhǔn)計算，60日后的違約金是以每天按已付房價款萬分之一計算，120日后的違約金是以每天按已付房價款萬分之二計算。

關(guān)于以上問題及意見，我們愿意以積極誠懇的態(tài)度與貴公司協(xié)商解決，也希望貴公司能秉著

為住戶著想，對自身聲譽負責(zé)的態(tài)度，同我們進行協(xié)商，把問題解決好。

貴公司已購房客戶：（簽名）