第一篇：《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩的藝術(shù)美，提高欣賞品味和審美情趣。

2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的真情實(shí)感；結(jié)合相關(guān)作品感受作者的情懷美。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

文天祥1278年在五坡嶺被元軍俘虜，囚禁在船上，船過零丁洋時(shí)，寫下此詩。零丁洋在今廣東中山南位于珠江口外。

二、整體感知：

1、《過零丁洋》作者文天祥，南宋杰出的民族英雄和愛國詩人。性格剛烈堅(jiān)貞，長期堅(jiān)持抗元，兵敗被俘后不為敵人的威逼利誘所屈服，英勇就義。本詩寫于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥一再逼他寫信招降，文天祥便作此詩以明志節(jié)。

2、文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。

三、細(xì)讀品味：

1、此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事？ 明確：是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

明確：國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。

3、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？??？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

5、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？

明確：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國最終死在**亭上；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

6、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

明確：粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。（明·于謙《石灰吟》）；寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。（宋·鄭思肖《畫菊》）；安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（唐·李白《夢游天姥吟留別》）；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋·李清照《烏江》）；人不可有傲氣，但不可無傲骨。（徐悲鴻）

四、教師小結(jié)：

這是一首洋溢著激情的詩篇，通過詩人自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的氣節(jié)，表現(xiàn)了大義凜然、視死如歸的高尚氣節(jié)。

五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

六、板書設(shè)計(jì)：

過零丁洋

出身經(jīng)歷——國勢身世——憂懼孤苦——舍生取義

————堅(jiān)貞不屈，視死如歸。

第二篇：《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄城縣茨溝初級中學(xué)

陳俊鳳

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦課文。

2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

2、有感情朗讀并背誦這首詩。課時(shí)安排：1 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

文天祥生平簡介

文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠君愛國之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：“法蘭西萬歲”能表現(xiàn)出哈默爾先生的慷慨正氣，而“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”更能表現(xiàn)文天祥的民族氣節(jié)，今天，我們來一起學(xué)習(xí)他的詩歌《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。

二、作者、背景簡介

師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來，請同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果。你了解的文天祥是怎樣的？

明確：作家經(jīng)歷、作品風(fēng)格、寫作背景等

師：看來同學(xué)們在課下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。(課件展示)《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，說：“我不能保護(hù)父母，難道還教別人背叛父母嗎？”經(jīng)過零丁洋時(shí)，寫了這首詩作為回答。張弘范讀后深受感動(dòng)，不再強(qiáng)逼文天祥。

師：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩，是怎樣的一首詩，竟然能夠打動(dòng)戰(zhàn)場上兵戈相見的敵人？又是怎樣的一首詩，讓千百年來無數(shù)國人為之動(dòng)容？

三、初讀詩歌

朗讀、詩譯

師： 下面，請一位同學(xué)朗讀這首詩歌（1、正音，2、押韻，3、韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、節(jié)奏223，七言律師的特點(diǎn)）

師：同學(xué)們是否能讀懂這首詩呢？（關(guān)鍵字詞的解釋）

起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭造成的殘破景象?；炭郑后@慌恐懼。汗青：指史冊。

師：你們是如何翻譯的呢？老師給大家一些建議：(課件展示。)1．正確釋字，詩意擴(kuò)充。2．語言凝練、盡量押韻。

們所說的狀元。

（1275）正月，因元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)抗元，次年與元軍講和時(shí)被扣留。元方多次勸降，文天祥寧死不屈，只好將他押解北方。師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫出了這兩件事給作者的感受? 生：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會(huì)有這種感受呢? 生：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運(yùn)。

師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?(讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)

2、師：詩歌的哪一聯(lián)將國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相聯(lián)。

頷聯(lián)、它用哪些意象來進(jìn)行抒情?（飽含情感的物象，一般是自然景物）生：“柳絮”、“浮萍”。

師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩人為什么說山河破碎像柳絮呢? 生：因?yàn)閲猎獾皆姷孽遘k，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。已經(jīng)無可挽回了!師：浮萍是什么？它與柳絮有什么共同之處？ 生：不能主宰自己的命運(yùn)、方向。師：有一句詩是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。何況這又是風(fēng)雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今國家將亡，自己身陷敵手，孤零一人，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托!師：這兩句詩句都用了什么修辭手法？

師：以比喻的方式（對偶）寫國勢和身世，作用是生動(dòng)形象地寫出了國勢和身世的慘淡，那么它抒發(fā)了怎樣的情感? 生：國破家亡的悲哀。

師：用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢? 生：語調(diào)低沉，語速要慢。師：你來試試。

3、師：哪一聯(lián)可以看出國家當(dāng)時(shí)的形勢險(xiǎn)惡，個(gè)人境況危苦？找學(xué)生讀頸聯(lián) 師：有誰聽出來了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么? 生：惶恐灘、零丁洋。

師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么? 生：兵敗后從惶恐灘頭撤退。（1277年兵敗后途經(jīng)此地，可見詩人在追憶往事）生：被押解到零丁洋。（1279年，作為俘虜被押解途徑此處，寫現(xiàn)狀）師：“說惶恐”、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎? 生：不是。

師：那還指什么? 生：“說惶恐” 表示自己當(dāng)時(shí)，對國家舉步維艱的憂懼不安。生：“嘆零丁” 是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，深感孤苦零丁。

師： 看來同學(xué)真正讀懂了作者這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的 “惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報(bào)國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

1．詩意解析。2．字詞品味。3．情感體會(huì)。

4．修辭手法。比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比。5．寫作手法（虛實(shí)結(jié)合）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過零丁洋》這首詩寫一句詩句賞析。生：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫出了作者一生的主要經(jīng)歷，語言凝練概括。生：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國勢和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。生：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來暗示詩人處境的艱危，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁，對仗工整。生：尾聯(lián)，用直抒胸臆的方法表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)和合生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。師：《過零丁洋》這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它慷慨悲壯、氣吞山歌?？v觀歷史長河，英雄輩出，你知道中國歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句?請同學(xué)們搜集整理。

七，回顧課文，布置作業(yè)

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲；

2、布置作業(yè)：要求學(xué)生默寫本詩。

3、課后閱讀，正氣歌，-

第三篇：過零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感。

過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情教學(xué)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題：

1、有關(guān)文天祥，你都知道什么？

2、拿出課前查閱的資料，了解作者及時(shí)代背景。

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋理解詩意。

3、集體交流

(1）、齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！眱删洹?/p>

“寥落”是什么意思

思考：回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事？（一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。

(2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?/p>

“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？

明確““風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

(3）、自由讀“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。）

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

(4）、齊讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！

教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是全詩的精華，表現(xiàn)了詩人崇高的氣節(jié)，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

三、品讀賞析

你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這種感情是怎樣表達(dá)出來的？

四、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

五、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累愛國、壯志的詩詞名句。

六、板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛

《過零丁洋》 頷聯(lián)——國破家亡 坎坷辛酸 丹心垂史

頸聯(lián)——追憶過去 悲憤憂懼 映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前 以死名志 激情慷慨 教學(xué)反思:

這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對當(dāng)前局勢的認(rèn)識(shí)：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說起。但面對這種巨變，詩人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語言文字的范圍。詩人的這種視死如歸的愛國精神值得我們學(xué)習(xí)??！

第四篇：過零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)

過零丁洋

導(dǎo)入：生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋！這是匈牙利詩人裴多菲的《自由》，你從中讀到了什么？自由是作者的信仰或說是理想，詩人為了追求信仰和理想，寧愿犧牲一切——包括愛情和生命，可見信仰、理想之崇高，那么，南宋愛國詩人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？ 我們來一起學(xué)習(xí)他的詩歌《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。作者：文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

背景簡介：1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。這首詩是作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。

翻譯：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。賞析：

1、師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事？

明確：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。

師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫出了這兩件事給作者的感受？

明確：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會(huì)有這種感受呢? 預(yù)設(shè)：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運(yùn)。（古人的理想：兼濟(jì)天下；修身齊家治國平天下）

小結(jié)：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來！

師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀？——凄楚

2、師：頷聯(lián)用哪個(gè)意象來進(jìn)行抒情？

明確：“柳絮”、“浮萍”。

師：什么是柳絮?詩人為什么說山河破碎像柳絮呢？

預(yù)設(shè)：柳絮種子上面像棉絮樣的一團(tuán)團(tuán)白色絨毛，在空中飄浮，隨風(fēng)飛散。因?yàn)閲猎獾皆姷孽遘k，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風(fēng)中柳絮，已經(jīng)無可挽回了。

師：有一句詩說：“漂泊浮萍本無根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢? 預(yù)設(shè)：因?yàn)槲奶煜楸环?，就像無根的浮萍一樣不能主宰自己的方向

小結(jié)：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托！

師：這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：國破家亡的悲哀。

3、師：頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么？

明確：惶恐灘、零丁洋。

師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么？

明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。

師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎？那還指什么？

預(yù)設(shè)：“說惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對艱難時(shí)局的憂懼不安?！皣@零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

小結(jié)：這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報(bào)國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

4、師：雖然國家的命運(yùn)已經(jīng)無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)?。◣熒R讀尾聯(lián)。）

師：你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神？

預(yù)設(shè)：誓死報(bào)國的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神，表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？ 明確：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。（生再次齊讀尾聯(lián)。）

小結(jié)：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊！這慷慨激昂的兩句詩是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌，激勵(lì)了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身！全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

第五篇：《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

河口學(xué)校 彭媛媛

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩人的相關(guān)知識(shí)，理解古詩意思，背誦這首詩。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，閱讀、理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。3.全力以赴，激情投入，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)，培養(yǎng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌內(nèi)容和作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

歷史上有很多愛國名將，用詩詞寫出了自己的拳拳愛國之心。比如：陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)另一位愛國名將文天祥，他的一首詞《過零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛國情懷也激勵(lì)著后人。

二、作者與背景介紹（重點(diǎn)介紹括號(hào)部分）1.作者介紹

文天祥，字（宋瑞），又字（履善），號(hào)（文山），廬陵人，（南宋）（朝代）杰出的民族英雄，著名的愛國詩人、文學(xué)家。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。2.背景介紹

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）1.學(xué)生自讀，標(biāo)畫不會(huì)的字音。

2.聽錄音范讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，試著體會(huì)情感?？茨膫€(gè)小組聽的認(rèn)真，讀的準(zhǔn)確。3.朗讀PK。

四、自學(xué)指導(dǎo)

（二）（結(jié)合課下注釋翻譯詩句，如有疑問，可在小組內(nèi)討論，比一比哪個(gè)小組能最快、正確譯講本詩。）自學(xué)檢測： 1.解釋下列詞語。

干戈：古代兩種兵器，泛指戰(zhàn)爭。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。

丹心： 赤誠的心。汗青：古代在竹簡上記事，制作竹簡時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡為汗青。特指史冊。2.理解詩意。

五、自學(xué)指導(dǎo)

（三）（結(jié)合譯講的內(nèi)容，賞析詩句，思考問題，如有困難，同桌間互相討論。）

1.此詩首聯(lián)和頷聯(lián)從哪兩個(gè)方面來寫的？ 2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

六、合作交流，研讀課文

（以小組為單位，采取不同方式朗讀課文，并思考完成以下問題。）1.頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”、兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)到了什么？說說你的收獲。

八、鞏固提升 1.《過零丁洋》中以比喻的手法暗示國家與個(gè)人命運(yùn)的變化的句子是_________________________。

2.《過零丁洋》中表現(xiàn)作者視死如歸的愛國情懷的語句是：_________________________。