第一篇：1.5電流和電源_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)】

1． 知道電源在直流電路中的作用 2．知道恒定電流的定義、單位

3．從微觀角度理解導(dǎo)體中電荷定向移動與電流之間的關(guān)系。

2.教學(xué)重點/難點

重點：電流的概念

難點：從微觀角度理解導(dǎo)體中電荷定向移動與電流之間的關(guān)系。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 【自主預(yù)習(xí)】 1.電源

觀察教材圖2.1-1，A、B分別帶正負(fù)電荷，如果在它們之間連接一條導(dǎo)線R，導(dǎo)線R自由電子會在靜電力的作用下定向移動(電流)，電子移動方向為

（填A(yù)→B或B→A），若要保持持續(xù)的定向移動(電流)，A、B需有一個裝置，使A、B周圍的空間始終存在一定的電場，能使A、B間維持一定的電勢差的裝置稱為。

2.恒定電場

導(dǎo)線內(nèi)的電場是由

、等電路元件所積累的電荷共同形成的，電荷的分布是穩(wěn)定的，電場的分布也不會

。由

的電荷所產(chǎn)生的 的電場，稱為恒定電場，3.恒定電流

由于

的作用，導(dǎo)體中自由電荷定向運動的速率

，而運動過程中會與導(dǎo)體內(nèi)不動的粒子

從而減速，總體來說自由電荷定向運動的 不隨時間變化。把

、都不隨間

的電流稱為恒定電流。

I表示電流，q表示在時間t內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量，它們間的關(guān)系式為:_______。電流的單位為

，簡稱

，符號是

，常用的電流單位還有

和

?！镜湫屠}】

一、形成電流的條件

【例1】如圖驗電器A帶負(fù)電，驗電器B不帶電，用導(dǎo)體棒連接A、B的瞬間，下列敘述中錯誤的是（）

A、有瞬時電流形成，方向由A到B

B、A、B兩端的電勢不相等

C、導(dǎo)體棒內(nèi)的電場強度不等于零

D、導(dǎo)體棒內(nèi)的自由電荷受電場力作用做定向移動

一、電流的定義

【例2】 已知電子的電荷量為e，質(zhì)量為m，氫原子的核外電子在原子核的靜電力吸引下做半徑為r的勻速圓周運動，則電子運動形成的等效電流大小為多少？

二、電流的微觀表達(dá)式

【例3】 有一橫截面積為S的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流強度為I，設(shè)每單位體積導(dǎo)線有n個自由電子，電子的電荷量為q，此時電子定向移動的速度為v，在Δt時間里，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為()A．nvSΔt

B．nvΔt C．IΔt/q

D．IΔt/Sq 【例4】如圖所示的電解槽中，如果在4s內(nèi)各有8c的正、負(fù)電荷通過面積為0.8㎡的橫截面AB，那么⑴在圖中標(biāo)出正、負(fù)離子定向移動的方向； ⑵電解槽中的電流方向如何？

⑶4s內(nèi)通過橫截面AB的電量為多少？

⑷電解槽中的電流為多大？

【課后練習(xí)】

1.形成持續(xù)電流的條件是()A.只要有電壓加在物體的兩端 B.必須保持導(dǎo)體兩端有電壓 C.只在導(dǎo)體兩端瞬時加電壓 D.只要有大量的自由電荷

2.在由電源、導(dǎo)線等電路元件所形成的電路中，以下說法正確的是（A.導(dǎo)線中的電場強度處處為零

B.導(dǎo)線中的電場強度方向跟導(dǎo)線方向平行 C.導(dǎo)線內(nèi)各點的電勢相等

D.導(dǎo)線內(nèi)沿電流方向各點的電勢逐漸降低 3.以下說法正確的是（）

A.導(dǎo)體中的電流是正電荷的定向移動形成的 B.電荷定向移動的速率等于電流的傳導(dǎo)速率 C.單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大

D.導(dǎo)體中越粗的地方單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大）4.某電解池，如果在1s內(nèi)共有5×1018個二價正離子和1×1019個一價負(fù)離子通過面積為0.1m2的某截面，那么通過這個截面的電流是()A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A 5.導(dǎo)體中電流I的表達(dá)式為I＝nqSv，其中S為導(dǎo)體的橫截面積，n為導(dǎo)體每單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)，q為每個自由電荷所帶的電荷量，v是()A．導(dǎo)體運動的速率 B．電流傳導(dǎo)速率

C．自由電荷定向移動的速率 D．電子熱運動速率

6．下列說法中不正確的是()A．導(dǎo)體中有電荷運動就形成電流

B．電流的方向一定與負(fù)電荷的定向移動方向相反 C．對于導(dǎo)體，只要其兩端有電壓就有電流 D．國際單位制中電流的單位是安

7.將左邊的銅導(dǎo)線和右邊的鋁導(dǎo)線連接起來，已知截面積S鋁＝2S銅．在銅導(dǎo)線上取一截面A，在鋁導(dǎo)線上取一截面B，若在1 s內(nèi)垂直地通過它們的電子數(shù)相等，那么，通過這兩截面的電流的大小關(guān)系是()

A．IA＝IB

B．IA＝2IB C．IB＝2IA

D．不能確定

8．在示波管中，電子槍2 s內(nèi)發(fā)射了6×1013個電子，則示波管中電流的大小為()A．4.8×10－6 A

B．3.0×10－13 A C．9.6×10－16 A

D．3.0×10－6 A 9．一個半徑為r(米)的細(xì)橡膠圓環(huán)，均勻地帶上Q(庫侖)的負(fù)電荷，當(dāng)它以角速度ω(弧度/秒)繞中心軸線順時針勻速轉(zhuǎn)動時，環(huán)中等效電流的大小為()A．Q

B.Q2π

C.Qω2π

D.2Qωπ 10．關(guān)于導(dǎo)線中的電場，下列說法正確的是()A．導(dǎo)線內(nèi)的電場線可以與導(dǎo)線相交

B ．導(dǎo)線內(nèi)的電場E是電源電場E0和導(dǎo)線側(cè)面堆積電荷形成的電場E′疊加的結(jié)果

C．導(dǎo)線側(cè)面堆積電荷分布是穩(wěn)定的，故導(dǎo)線處于靜電平衡狀態(tài) D．導(dǎo)線中的電場是靜電場的一種

11．半徑為R的橡膠圓環(huán)均勻帶正電，總電荷量為Q，現(xiàn)使圓環(huán)繞垂直環(huán)所在平面且通過圓心的軸以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動，則由環(huán)產(chǎn)生的等效電流判斷正確的是()

A．若ω不變而使電荷量Q變?yōu)樵瓉淼?倍，則等效電流也將變?yōu)樵瓉淼?倍 B．若電荷量Q不變而使ω變?yōu)樵瓉淼?倍，則等效電流也將變?yōu)樵瓉淼?倍 C．若使ω、Q不變，將橡膠環(huán)拉伸，使環(huán)半徑增大，等效電流將變大 D．若使ω、Q不變，將橡膠環(huán)拉伸，使環(huán)半徑增大，等效電流將變小 12．在顯像管的電子槍中，從熾熱的金屬絲不斷放出的電子進(jìn)入電壓為U的加速電場，設(shè)其初速度為零，經(jīng)加速后形成橫截面積為S、電流為I的電子束．已知電子的電荷量為e、質(zhì)量為m.求在剛射出加速電場時，一小段長為ΔL的電子束內(nèi)電子個數(shù)是多少？ 答案：

例1.答案 e22πr2mkmr 解析 所謂等效電流，就是把電子繞核運動單位時間內(nèi)的電荷量通過圓周上各處看成是持續(xù)運動時所形成的電流，根據(jù)電流強度的定義即可算出等效電流的大?。?截取電子運動軌道的任一截面，在電子運動一周的時間T內(nèi)，通過這個截面的電荷量q＝e.則有：I＝qt＝eT 再由庫侖力提供向心力，有：ke2r2＝m4π2T2r得 T＝2πre mrk 解得I＝e22πr2mkmr 例2答案 AC 解析 此題考查對電流強度公式I＝q/t的理解及電流強度的微觀表達(dá)式I＝nqvS的理解．在Δt時間內(nèi)，以速度v移動的電子在銅導(dǎo)線中經(jīng)過的長度為vΔt，由于銅導(dǎo)線的橫截面積為S，則在Δt時間內(nèi)，電子經(jīng)過的導(dǎo)線體積為vΔtS.又由于單位體積的導(dǎo)線有n個自由電子，在Δt時間內(nèi)，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為nvSΔt，故A正確．由于流經(jīng)導(dǎo)線的電流為I，則在Δt時間內(nèi)，流經(jīng)導(dǎo)線的電荷量為IΔt，而電子的電荷量為q，則Δt時間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為IΔt/q，故C也正確.例3解析：⑴電源與電解槽中的兩極相連后，左側(cè)電極電勢高于右側(cè)電極，由于在電極之間建立電場，電場方向由左指向右，故正離子向右移動，負(fù)離子向左移動

⑵電解槽中的電流方向向右

⑶8C的正電荷向右通過橫截面AB，而8C的負(fù)電荷向左通過該橫截面，相當(dāng)于又有8C正電荷向右通過橫截面，故本題的答案為16C ⑷由電流強度的定義I= =4A 課后檢測

1。D 2.BD 3.C 4.D 5.答案 C 解析 從微觀上看，電流決定于導(dǎo)體中單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)、電荷量、定向移動速度，還與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，故選C.電荷的定向移動形成電流，這個定向移動的速率都是電流微觀表達(dá)式I＝nqSv中的v.6.答案 A 7.答案 A 解析 這個題目中有很多干擾項，例如兩個截面的面積不相等，導(dǎo) 線的組成材料不同等等．但關(guān)鍵是通過兩截面的電子數(shù)在單位時間內(nèi)相等，根據(jù)I＝qt可知電流強度相等． 8.答案 A 解析 電子槍2 s內(nèi)發(fā)射了6×1013 個電子，則2 s通過示波管橫截面的電子數(shù)為6×1013個，因此電流I＝6×1013×1.6×10－192 A＝4.8×－6 A.9.答案 C 解析 負(fù)電荷Q均勻分布在橡膠環(huán)上，當(dāng)環(huán)轉(zhuǎn)動時，在環(huán)上任取一截面則一個周期T內(nèi)穿過此截面的電荷量為Q，因此應(yīng)用電流的定義式I＝qt，再結(jié)合圓周運動相關(guān)的知識即可求解．T＝2πω，I＝qt＝QT＝Qω2π.10.答案 B 11.答案 AB 解析 截取圓環(huán)的任一截面S，如右圖所示，在橡膠圓環(huán)運動一周的時間T內(nèi)，通過這個截面的電荷量為Q，則有：I= =

又T=，所以I=

由上式可知，選項A、B正確． 12.答案 IΔLem2eU 解析 根據(jù)動能定理eU＝12mv2① 根據(jù)電流定義公式q＝It＝ne② 根據(jù)題意t＝ΔLv③ 解①②③得n＝IΔLem2eU

第二篇：2.1電源和電流教案

2.1電源和電流

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立 2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流 3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

二、過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

教學(xué)重點與難點：

重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

教學(xué)過程

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？

通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。1．電源

教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發(fā)生什么變化？最后，A、B兩個導(dǎo)體球會達(dá)到什么狀態(tài)？R中出現(xiàn)了怎樣的電流？

學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差的變化情況。認(rèn)識到，最終A、B兩個導(dǎo)體球會達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。理解導(dǎo)線R中的電流只能是瞬時的。

【問題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學(xué)生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進(jìn)行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。

教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）

2．導(dǎo)線中的電場：

教師：（投影）教材圖2.1－3，（如圖所示）

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場線放大后進(jìn)行研究，如圖所示。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場將如何變化，最終又會達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生。

導(dǎo)線中的電場是兩部分電荷分布共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，其一是電源正、負(fù)極產(chǎn)生的電場，可將該電場分解為兩個方向：沿導(dǎo)線方向的分量使自由電子沿導(dǎo)線作定向移動，形成電流；垂直于導(dǎo)線方向的分量使自由電子向?qū)Ь€某一側(cè)聚集，從而使導(dǎo)線的兩側(cè)出現(xiàn)正、負(fù)凈電荷分布。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場，該電場將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導(dǎo)線方向的電場，直到使導(dǎo)線中該方向合場強為零，而達(dá)到動態(tài)平衡狀態(tài)。此時導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持與導(dǎo)線平行，自由電子只存在定向移動。因為電荷的分布是穩(wěn)定的，故稱恒定電場。

通過“思考與討論”讓學(xué)生區(qū)分靜電平衡和動態(tài)平衡。恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場稱恒定電場。3．電流（標(biāo)量）

（1）概念：電荷的定向移動形成電流。

（2）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。

（3）定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。定義式：I?Q t電流的微觀表示：

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內(nèi)通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)

老師歸納：Q=nV=nvtSq

I=Q/t=nvqS

這就是電流的微觀表示式。（4）單位：安培（A），1 A =103mA = 106μA（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流。分析課本例題

通過例題分析讓學(xué)生把電流與導(dǎo)線內(nèi)自由電子的定向移動的速率聯(lián)系起來，同時說明定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率是兩個不同的概念。

第三篇：2.1電源和電流教案

第二章

第一節(jié)《電源和電流》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的變化已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識，此刻不失時機的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恒定電場，是符合學(xué)生心里特點。教材首先利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的等勢體上電荷的分布和轉(zhuǎn)移情況，然后引導(dǎo)學(xué)生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立。2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流。3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過程與方法

學(xué)生通過類比分析、討論和合作推導(dǎo)等過程加強對電源的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面知識的理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

三、教學(xué)重點、難點

重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

四、學(xué)情分析

恒定電流是研究電場的又一跨越，學(xué)生具備靜電場的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)恒定電場的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生參與了靜電場的學(xué)習(xí)中，對電場研究有了重要性的一定認(rèn)識，既充滿期待，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學(xué)生覺得知識有些凌亂，因此，課堂教學(xué)中，可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生主動思考，師生共同總結(jié)（最好是教師先聽學(xué)生的總結(jié)，再加以點評，這樣既能發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼感。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

七、課時：一課時

八、教學(xué)過程(一)設(shè)置情景：

多媒體展示一段新聞，從中引出靜電場的作用從第一章過渡到第二章。

（二）新課教學(xué)： 1．電源：

先分析課本圖2。1-1（多媒體展示）說明該裝置只能產(chǎn)生瞬間電流（從電勢差入手）

【問題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學(xué)生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進(jìn)行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。教師提問：怎樣才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B 中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。再次展示圖2.1-1，在A、B之間加上裝置P（電源）歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）2．導(dǎo)線中的電場：

恒定電場的說明：

導(dǎo)線內(nèi)的電場，是由電源、導(dǎo)線 等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運動，但有的流走了，另外的又來補充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，電場的分布也穩(wěn)定。

恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場稱恒定電場。3．電流（標(biāo)量）

（1）定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。（2）定義式：I?Q t

36（3）單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA（4）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。（5）電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內(nèi)通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---學(xué)生分組討論推導(dǎo)。

老師歸納：Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS 這就是電流的微觀表示式。

（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流?！締栴}】如何用圖象表示直流電和交流電？ 分析課本例題（詳見課本，這里略）

（三）拓展：

自由電子通過1m長的導(dǎo)線需要3個多小時,而開燈時開關(guān)閉合的瞬間燈就亮了這是為什么？（學(xué)生討論，最后老師總結(jié)）

（四）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)

（五）鞏固新課：

1、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容

2、完成P43問題與練習(xí)：作業(yè)1、2

板書設(shè)計：

2.1 電源和電流

一、電源：電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置

二、導(dǎo)線中的電場: 由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱為恒定電場。(恒定電場)

三、電流:（1）定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。（2）定義式：I?（3）（4）（5）（6）

Q t3

6單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA 電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

種類：

《物理》選修3-1 第二章

第一節(jié)《電源和電流》教學(xué)設(shè)計 2011

授課人：范亞會

年9月19日

第四篇：《電流和電源》教案1

《電流和電源》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

2、了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生的巨大的影響。

3、了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

教學(xué)過程

一、電流

問：怎樣才能產(chǎn)生電流？(電荷的定向移動)問：產(chǎn)生電流需要有什么樣的條件呢？(①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓)說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負(fù)離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機等電源，它們在電路中的作用是保持導(dǎo)體上的電壓。

問：如何規(guī)定電流的方向？(規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向)問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運動的方向有何關(guān)系？(相反)問：導(dǎo)體中電流的流向如何？(在電源外部電流從正極流向負(fù)極，在內(nèi)部是由負(fù)極流向正極)問：電流有強弱的不同，如何比較電流的強弱？(用通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值來描述電流的強弱)說明：我們把通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t 問：在國際單位制中，電流的單位是什么？(安培 簡稱安，符號A)問：還有什么常用單位？(毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A)

二、電源和電動勢

說明：一個閉合電路由電源、用電器和導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成，問：那么電源的作用是什么呢？(使導(dǎo)體兩端建立電場，電場力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運動，形成持續(xù)的電流)說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動勢來描述，符號是E，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。

問：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電源的作用是什么？(把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，化學(xué)電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機把機械能轉(zhuǎn)化為電能，太陽電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能)第五節(jié)、電流和電源 板書設(shè)計

一、電流

1、電荷的定向移動形成電流

條件：①自由電荷 ②導(dǎo)體兩端有電壓

2、規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向

3、電流流向：電源外部正極流向負(fù)極，內(nèi)部負(fù)極流向正極

4、電流：通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值 I＝Q/t 國際單位：安培 簡稱安，符號A

常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A

二、電源和電動勢

1、電動勢E ：電源沒有接入電路時兩極間的電壓

電動勢由電源本身的性質(zhì)決定的

2、單位：伏特

第五篇：2.1電源和電流教案

第一節(jié) 電源和電流

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、了解電源的形成過程。

2、掌握恒定電場和恒定電流的形成過程。

（二）過程與方法

在理解恒定電流的基礎(chǔ)上，會靈活運用公式計算電流的大小。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)對電源、電流的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。教學(xué)重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。教學(xué)難點：會靈活運用公式計算電流的大小。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過程：

（一）引入新課

教師：人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關(guān)于電現(xiàn)象的知識，而且形成了若干重要的電學(xué)概念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。

但是，無論在自然界還是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應(yīng)。那么，電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規(guī)律，產(chǎn)生哪些效應(yīng)？這些效應(yīng)對人類的生產(chǎn)、生活方式和社會進(jìn)步又起著怎樣的作用呢？

過渡：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)電流的知識。（板書課題：導(dǎo)體中的電場和電流）

（二）新課教學(xué)

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？

通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。1．電源

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場線放大后進(jìn)行研究，如圖2.1－4所示。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場將如何變化，最終又會達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生。

說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生運用微元法和矢量疊加的方法，探究導(dǎo)線中電場的變化情況，分析出最終導(dǎo)線兩側(cè)積累的電荷將達(dá)到平衡狀態(tài)，垂直于導(dǎo)線方向上電場的分量將減為零，導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持和導(dǎo)線平行。這里一定要強調(diào)，這是電源電場和導(dǎo)線兩側(cè)的電荷得電場共同疊加的結(jié)果。

通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解電荷的“穩(wěn)定分布”是一個動態(tài)平衡的過程，不是靜止不變的。

思考：在靜電場中所學(xué)的電勢、電勢差及其與電場強度的關(guān)系等，在恒定電場中還是否適用呢？

過渡：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發(fā)生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？

3、恒定電流

教師：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強弱就用電流這個物理量來描述。

電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的

師生互動：討論，如果認(rèn)為電子的定向運動速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗是否相符？怎樣解釋？

點評：通過對結(jié)論的討論，深化對物理概念和規(guī)律的理解。

（三）課堂總結(jié)、點評

教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 關(guān)于電流的方向

【例1】關(guān)于電流的方向，下列敘述中正確的是_______ A．金屬導(dǎo)體中電流的方向就是自由電子定向移動的方向

B．在電解質(zhì)溶液中有自由的正離子和負(fù)離子，電流方向不能確定 C．不論何種導(dǎo)體，電流的方向規(guī)定為正電荷定向移動的方向