第一篇：2017北京版數(shù)學(xué)三上《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

口算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算的意義。2.能力目標(biāo)：

理解一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)不進(jìn)位的口算乘法的算理。3.情感目標(biāo)：

養(yǎng)成先審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)不進(jìn)位的口算乘法的算理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的生活中有很多數(shù)學(xué)問題，細(xì)心的小朋友隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，今天老師給大家?guī)硪环鶊D畫，請(qǐng)你來觀察，出示主題圖（觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題）廣開言路

1.乘法聽算練習(xí)。x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4= 6 x 7= 5 x 3= 3 x 9= 7 x 7= 6 x 8= 3 x 6= 2.填空：

5×3表示（）或（）4個(gè)8的和可以用（）表示

二、新授

1.出示例題圖，學(xué)生自編應(yīng)用題。

商店里買生日蠟燭每盒20 支，4盒共多少支? 仔細(xì)思考問題提出解決方法

方法一：用加法：20+20+20+20=80（本）方法二：用乘法：20×4=80(本)追問：5盒這樣的生日蠟燭有多少支？

2.新學(xué)期發(fā)新書了，每套書10本，3包書一共多少本？ 教師提出要求：仔細(xì)讀題，你能用你學(xué)過的方法解決嗎？ 學(xué)生思考提出解決的辦法：

方法一：用加法：10+10+10=30（本）方法二：用乘法：10×3=30(本)3.教師針對(duì)學(xué)生提出的第二種方法解決運(yùn)算問題。4.說說你還可以怎么想？ 5.鞏固練習(xí)：

（1）試一試2，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（2）P2 T1、T2

三、課堂小結(jié)：說一說你的收獲？

四、布置作業(yè) 3、4題

教學(xué)反思：學(xué)生能夠利用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)，遷移到新知識(shí)這邊來，不進(jìn)位的口算相對(duì)來說比較簡單，學(xué)生理解起來也比較容易，但是有的學(xué)生有點(diǎn)懵，還要在平時(shí)的練習(xí)中加以鞏固。

第二篇：2017北京版數(shù)學(xué)三上《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：主題圖，第1、2頁例1、2。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)以及一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)”的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)”的口算乘法的算理 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘法的意義。

口算：7×8 9×4 5×6 列式計(jì)算：2個(gè)3是多少？ 9個(gè)2是多少？ 口答：1.50、60、120各是幾個(gè)十？ 2.500、600、700、3000各是幾個(gè)百？ 3.6000、9000各是幾個(gè)千？

4.3個(gè)

十、5個(gè)

十、12個(gè)

十、20個(gè)十各是多少？ 5.4個(gè)百、12個(gè)百、30個(gè)百各是多少？ 6.2個(gè)千、5個(gè)千、8個(gè)千各是多少？

剛才我們復(fù)習(xí)了很多的舊知識(shí)，這些知識(shí)將會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、主題圖（感受乘法在生活中的實(shí)際意義）。

主題圖一

1.通過觀察你都了解了哪些內(nèi)容（獲取了哪些信息），可以提出什么問題？ 2.明確：四二班一共有多少人？ 需要用乘法來解決 主題圖二

1.想知道6塊黑板一共有多寬，有什么更好更簡便的辦法。

（先測量一塊黑板的寬度，再用乘法計(jì)算）2.乘法在生活中無處不用。

三、新授。

1.出示例1：每盒有20只生日蠟燭，4盒有多少枝？

（通過求蠟燭支數(shù)的實(shí)際問題，引起學(xué)生的思考，怎么口算一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)不進(jìn)位乘法。）

學(xué)生思考得出答案。（80枝）2.你是怎么算出來的？

（把4個(gè)10合起來，列式：20＋20＋20＋20=80枝）3.4個(gè)20連加，還可以用什么方法列式？怎么讀？ 求幾個(gè)相同加數(shù)的和也可以用乘法：20×4=80（枝）讀作：20乘4等于80 4.我們學(xué)的口訣只到九九八十一，你是怎么算出20×4=80的？（想：4個(gè)2是8，4個(gè)20是80。）板書：20×4=80（枝）4個(gè)20是80 還可以怎么想？

（還可以這樣想：20乘4，就是有4個(gè)二十相加，是80。）

四、試一試。

1.5盒這樣的生日蠟燭有多少枝？6盒、7盒??？說說你是怎么想的。2.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

1×3= 4×6= 8×5= 1×30= 4×60= 8×50= 1×300= 4×600= 8×500= 算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么：

第2行每個(gè)算式的結(jié)果都比第1行算式的結(jié)果多一個(gè)0，第3行又比第2行多1個(gè)0。

3.歸納小結(jié)。

一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)，先用口訣算出一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)相乘的積，再看整

十、整百、整千數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添幾個(gè)零。

五、通過練習(xí)鞏固新知。

1.口算。

10×4 4×200 1000×6 10×7 3×300 4000×2 小結(jié)：做這些題應(yīng)注意什么?（不管一位數(shù)在前，還是在后，口算的道理和算法都是相同的）2.直接寫出得數(shù)。

40×5= 300×4= 2000×4= 7×80= 3×600= 3×3000=

六、總結(jié)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

口算一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)不進(jìn)位、進(jìn)位乘法 板書設(shè)計(jì)：

口算一位數(shù)乘法 20×4=80（枝）4個(gè)20是80 也可以寫作 4×20=80（枝）

第三篇：三上2設(shè)計(jì)口算乘法

《口算乘法》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第68-69頁的例1和做一做，練習(xí)十五的第1-3題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和歸納概括能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂園嗎?今天老師要與你們一起到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）看！老師還請(qǐng)來了一位小導(dǎo)游，她的名字叫小精靈。小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項(xiàng)目？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）你們喜歡那些游樂項(xiàng)目？根據(jù)價(jià)格表你能提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】出示這個(gè)情境圖，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促

使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。這樣可使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活，感受生活中處處有教學(xué)。

2、[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生觀察畫面，可能提出：（師板書）（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？（2）玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢？

……，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出今天所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題，為主動(dòng)探究新知打好基礎(chǔ)。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

出示：教學(xué)例1（1）。

導(dǎo)語：小精靈聽到大家提出這么多用乘法解決的實(shí)際問題，非常高興，她想帶我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬，你們高興嗎？（課件出示情境圖）

1、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？（1）組織學(xué)生列出算式，師板書：2*9=18。（2）學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。

2、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書：2*10。

（2）思考算法：列式后獨(dú)立計(jì)算，然后在小組里交流自己的想法。學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。

（3）師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)：大家真聰明，2*10怎樣口算呢？同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，很快想出了三種方法：

1、可以先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2*10=20；

2、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個(gè)2相加是20，所以2*10=20；

3、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2*10看成是2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2*10=20。這種方法口算得很快。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

出示：教學(xué)例1（2）。

導(dǎo)語：小精靈看到我們?cè)谛D(zhuǎn)木馬這項(xiàng)活動(dòng)中玩得這么開心，她也很高興，小精靈想帶我們一起去坐碰碰車，你們想玩嗎？（課件出示情境圖）

1、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會(huì)列式嗎？

（1）組織學(xué)生列出算式，師板書：20*3=（2）思考：20*3=？同學(xué)們先自己獨(dú)立地想，然后

在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。

（3）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：大家真是很厲

害，很快就想出了這幾種方法：

A、20*3可以看作3個(gè)20,3個(gè)20就是60； B、這個(gè)同學(xué)更了不起，20*3想出了更為簡便的方法，根據(jù)乘法口訣2*3=6，所以20*3=60。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。

三、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化新知

導(dǎo)語：小精靈看到游樂園里還有一群小朋友在進(jìn)行口算比賽呢！她也想帶我們一起去參加口算比賽，你們有信心嗎？

1、賽一賽：看誰口算得又對(duì)又快！2*4= 20*4= 200*4= 2000*4= 我們口算的這些題目都是整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算得又多又快，你在口算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

師小結(jié)：我們?cè)倏谒阏僬У臄?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先

把這些題目看作表內(nèi)乘法，計(jì)算出積，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)整十乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。

導(dǎo)語：下面我們?cè)倩氐接螛穲鋈ミ呁孢吽?，大家說好嗎

2、提一提，看誰回答得又對(duì)又快！

（1）成激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？（讓學(xué)生1人提問，師指名回答，師生訂正）

3、幫一幫，幫售貨員阿姨解決問題。

導(dǎo)語：我們?cè)谏倌暧螛穼m里坐旋轉(zhuǎn)木馬，玩碰碰車，參加口算比賽，小朋友們肯定口渴了，小精靈帶我們一起來買飲料。但是要買飲料必須幫助售貨員阿姨解決一個(gè)問題，有信心嗎課件出示情境圖：（略）

你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（每人1罐，每罐飲料3元錢，40人，一共要用多少元？）

生列式后口算。

4、找一找：找到自己的好朋友。導(dǎo)語：活動(dòng)快結(jié)束了，小精靈就要與我們告別

了，在分別以前，咱們來做一個(gè)找朋友的游戲好嗎？（略）

教師講解游戲規(guī)則后，師生一起找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。并結(jié)合口算知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師找朋友的游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情推向高潮，使學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)；在鞏固知識(shí)中建立感情；在建立情感中體驗(yàn)成功之樂，以此達(dá)到課雖盡而趣無窮的效果。

四、課內(nèi)總結(jié)，拓展新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家在游樂公園坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準(zhǔn)備提醒同學(xué)們注意哪些問題？

第四篇：三上口算乘法教學(xué)反思

人教版三上《口算乘法》【反思二】

——林偉揚(yáng)

【關(guān)注練習(xí)量，讓計(jì)算教學(xué)扎實(shí)、有效】

——三上《口算乘法》教學(xué)片斷及反思

【案例描述】

課始，指名學(xué)生被7的乘法口訣，集體背9的乘法口訣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在背的時(shí)候，部分學(xué)生就無所事事了，沒有達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，三上口算乘法教學(xué)反思。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，只讓學(xué)生做了幾道口算題，就讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，一節(jié)課下來，學(xué)生所做的口算題僅20幾道。

【分析】

在上面的案例中，我們不難看到學(xué)生課堂練習(xí)的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，練習(xí)的量跟不上去。在學(xué)生只做了幾道口算題，就讓學(xué)生口算比賽，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生還沒有達(dá)到一定的練習(xí)量，還只能停留在能正確做的基礎(chǔ)上，怎能進(jìn)行比賽呢？加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。是啊，反思自己，是因?yàn)闆]有真正去關(guān)注學(xué)生的成長，而停留在一種形式上，一種作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上。這樣，如何讓學(xué)生在計(jì)算課里學(xué)得扎實(shí)，又如何提高我們的課堂效率呢？關(guān)注練習(xí)量，讓課堂扎實(shí)有效、提高效率，這樣的話好像人人會(huì)說，但是卻都不得要領(lǐng)，關(guān)鍵就是如何去關(guān)注課堂練習(xí)的量，如何讓它去扎實(shí)，讓它去有效，使每一節(jié)課落到實(shí)處，教學(xué)反思《三上口算乘法教學(xué)反思》。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，孩子們的作業(yè)，我們基本要在課堂內(nèi)加以解決。因此我們要關(guān)注課堂的效率，像這一節(jié)課，我們給予學(xué)生練習(xí)的量不夠，這樣我們就要把作業(yè)留給學(xué)生到家里，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像這樣的課，我們的口算練習(xí)起碼要達(dá)到50道，才能讓學(xué)生正確、加速。練習(xí)要做到人人參與，才能做到把知識(shí)落到實(shí)處。

【對(duì)策】

在課開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生集體背誦1——9的乘法口訣表，然后進(jìn)行口算練習(xí)，可以是做口算，可以是看卡片口答，如2×8等題目，抽其中的一道讓學(xué)生說說是怎樣想的？這樣全體學(xué)生參與了復(fù)習(xí)，提高了課堂效率。

另外，在學(xué)生完成做一做幾道口算題之后，那么怎樣進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效呢？可以分四步：1.讓學(xué)生先看題，自己說說答案，要保證正確；2.讓學(xué)生進(jìn)行口答，集體說說；3.教師可以在幻燈片上直接點(diǎn)題，點(diǎn)一個(gè)讓學(xué)生說一個(gè)答案，或者讓學(xué)生看卡片說；4.進(jìn)行口算比賽。當(dāng)然我們還可進(jìn)行大量的聽算練習(xí)。經(jīng)過這樣一個(gè)漸變的過程，學(xué)生有了足夠的練習(xí)量，才能真正提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力，使我們的課堂扎實(shí)有效。

第五篇：三上口算乘法1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

口算乘法教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材68頁、69頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷口算過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場玩嗎？你去過哪個(gè)游樂場玩？有些什么玩？生：…

師：去沒去過都無所謂，這節(jié)課我們一起去游樂場玩好嗎？ 學(xué)生大聲回答：好?。曇裟艽舐朁c(diǎn)嗎？）出示游樂園主題圖。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。（用乘法計(jì)算的）

師：漂亮嗎？大家看畫面，請(qǐng)同學(xué)們擦亮你們的眼睛認(rèn)真觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)游樂園有什么好玩的嗎？你最喜歡玩什么？它的價(jià)錢是多少？

…

（學(xué)生說出許多游樂項(xiàng)目后，表揚(yáng)其眼睛真厲害）師：現(xiàn)在看誰愛動(dòng)腦筋，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？ 生1：玩3次過山車需要多少錢？ 生2：玩5次碰碰車需要多少錢？ 生3：玩7次旋轉(zhuǎn)木馬要花多少錢？

師：大家提的問題非常好！說明同學(xué)們愛開動(dòng)腦筋，真聰明！剛才有很多同學(xué)喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬，現(xiàn)在我們一起來研究下面這個(gè)問題：

【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

出示例1的第（1）題。

坐旋轉(zhuǎn)木馬第人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 2×9=18（元）

2×10=20（元）探究10乘幾。

師：我們看這道題，2×10=20，得數(shù)是怎么算出來的？ 生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。師：很好，其它同學(xué)還有不同的方法嗎？想一想。生：可以看成10個(gè)2相加，是20。生：也可以把2×10看成2個(gè)10就是20。…

師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣10乘幾的算式，我們大家來做一做？ 一生出題，集體回答，6×10，10×8等。探究20乘幾。

師：你們喜歡坐碰碰車嗎？我們來研究這個(gè)問題。出示例1的第（2）題

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 20×3=60（元）互動(dòng)探究：

師：20×3=60，你們是怎么算出得數(shù)的，有幾種算法？大家以四人為一小組討論一下，并說一說你的口算方法，好，開始。

小組討論，教師巡視，參與到每個(gè)小組中去。匯報(bào)，教師板書不同的方法。組1：20＋20＋20=60 組2：3個(gè)20是60 組3：把20看成2，因?yàn)?×3=6，所以20×3=60 師小結(jié)：其它組還有補(bǔ)充嗎？那么你們最喜歡哪種方法呢，為什么？

生：我最喜歡2×3=6，所以20×3=60，方法簡單，好算。師：三種方法都可以算，但老師認(rèn)為第三種方法最好，因?yàn)樗奖恪⒑盟悖?/p>

板書課題

師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——口算乘法，板書課題。

師：同學(xué)們就在組內(nèi)互相說說第三種算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。】

三、基本練習(xí)

1、P69做一做

師：打開課本P69的做一做，口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生口算出結(jié)果后觀察）

20×7=140

200×7=1400

2000×7=14000 生：先不看因數(shù)后面的0算出得數(shù)，再看因數(shù)后面一共有幾個(gè)0，就在得數(shù)后面加幾個(gè)0 師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你們真聰明，用熱烈的掌聲表揚(yáng)自己。

師：總結(jié)口算的簡便算法（課件出示簡便算法），那么以后我們口算時(shí)都可以用這種方法。

2、口算接力賽，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)確。（2豎排×8=16道口算題）說明：下面我們來個(gè)比賽好嗎？但只有兩組題目，哪兩個(gè)組的同學(xué)最積極就由哪兩組比賽，想比賽的同學(xué)請(qǐng)舉手?。ㄟx2組），其他同學(xué)安靜地認(rèn)真觀察這兩的同學(xué)哪組算得快又對(duì)，好，由組長開始！完后獎(jiǎng)勵(lì)最好的小組4份禮物。

3、小組比賽。

師說明：剛才的比賽只有兩組的同學(xué)參加，同學(xué)們覺得很不公平對(duì)嗎？好現(xiàn)在我們?cè)賮硪粋€(gè)比賽，現(xiàn)在每個(gè)組臺(tái)面都有一份口算題（A4紙），比賽規(guī)則是每個(gè)小組通力合作完成這份口算題，由小組長負(fù)責(zé)寫答案，其他同學(xué)輪流口算看哪組完成得快又好，最快的拿上拿上前面來排好隊(duì)。完后投影出來，由其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)、改正答案

【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，利用小組比賽的形式，把課堂氛圍推向高潮?！?/p>

四、游戲環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)

4、口算搶答賽。

師說明：同學(xué)們有點(diǎn)累了，想玩游戲嗎？下面我們來進(jìn)行口算搶答，答錯(cuò)的其他同學(xué)補(bǔ)充。

5、考考你，看誰的答案最多。

師說明：看誰的答案最多寫在你臺(tái)面的白紙上，準(zhǔn)備---開始！180=（）×（）=（）×（）=（）×（）

生：180=90×2=2×90=60×3=3×60=18×10=10×18=36×5=5×36 師：太出人意料了，沒想到你竟然填出了這么多種答案，掌聲表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：課程內(nèi)容的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

五、全課總結(jié)

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？口算乘法怎樣算最快？

教學(xué)反思：本節(jié)課是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)過程中我注意以下兩點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我以去游樂場游玩為教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了猜猜我是誰、開火車等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？谒惴椒ǖ奶接?，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在練習(xí)中，我也讓學(xué)生在組內(nèi)核對(duì)，有不對(duì)的地方先在組內(nèi)說說原因，而后再全班分析，這樣的錯(cuò)例來自于學(xué)生中間，學(xué)生會(huì)聽得更認(rèn)真，能更好的避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。