第一篇：三年級數(shù)學 口算乘法 教學設計

三年級數(shù)學多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 教學設計

任務與目標：

1、使學生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準確性。

2、培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力，進一步提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生仔細看題，認真計算的良好習慣。教學重難點：

重點：掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點：理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。

過程與方法：

一、復習舊知，孕伏鋪墊。

1、背誦乘法口訣。（6、7、8、9）

2、搶答。（見課件）

二、創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們喜歡去游樂園嗎？這節(jié)課我們一去去游樂園玩吧!游樂場里也有我們的數(shù)學，看，你看到了什么？（出示投影）大家從數(shù)學的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些數(shù)學信息？

游樂園各種項目的價格。

根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？并說說怎樣列式，小組之間討論交流。學生交流，教師巡視了解情況。

揭示課題：師：今天我們就一起來研究與這些有關的乘法口算的問題。（多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法）提問？

二、教學例（1）（出示課件）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。

師：怎樣理解題意?該怎樣解答？

生：每人需要20元，3人需要的錢數(shù)是20的3倍，也就是3個20，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用乘法計算，所以列式為20×3 學生進行小組討論，老師巡視了解情況 師：誰愿意把你的想法跟大家說說？

生1：因為3個20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2個十乘3得6個十，所以20×3=60(2就是2個十，2個十乘3等于6個十，6個十就是60)生3：因為2×3=6, 所以20×3=60 出示課件，師: 方法真不錯，能解決20×7=140 ………嗎？ 2.教學例（2）

（出示課件）讀題目，你認為該怎樣列式？

生：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？就是要我們求12的3倍，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用乘法計算？列示為12×3=

師提問：該怎樣計算呢？學生討論（跟小組的同學討論一下算法吧）后出示課件。

師：第一行擺一捆和兩根小棒表示一個人12元錢，3行，就表示了3人需要的錢數(shù)。一捆表示1個10,3捆就是3×10=30（根），單根小棒的數(shù)是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把兩部分加起來30+6=36元，那3個人需要的錢數(shù)是12×3=60 小結

三．鞏固練習。（出示課件）書上做一做，練習十二。

四、回顧全課，總結提高

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說。將整

十、整百、整千的數(shù)的最高位上的數(shù)去乘一位數(shù)，計算出積后，再看整

十、整百、整千的數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。?

2、你還能用今天所學的知識去解決生活中的問題嗎？下課后一起我們?nèi)バ@里找一找可以用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！

第二篇：三年級數(shù)學《口算乘法》教學設計

口算乘法 長陔中心學校 王國旺

一、教學內(nèi)容

人教課標版三年級上冊第68～69頁的例1和做一做。

二、教學目標

1、使學生理解和掌握整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學生經(jīng)歷整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對學習數(shù)學知識的情感；培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

三、教學重點

引導學生發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算。

四、教學難點

發(fā)現(xiàn)、歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

五、學習方式

采用小組合作、共同探究的學習方式。

六、教具準備

教學課件。

七、教學過程

（一）復習鋪墊。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是幾個十？ 800是幾個百？ 100是幾個十? 90是幾個十？6000是幾個千？ 500是幾個百？

（2）4個十是多少？12個十呢？12個百呢？17個百呢？

（二）生活問題小探究。

1．課件出示一張10元的人民幣，提問：

（1）2張是多少元？（2）5張10元的是多少元？（3）10張10元的是多少元？ 師生共同解答。

2．課件出示3張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 課件出示5張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 學生解答。

（三）教學例1。1．課件出示課本情境圖。

談話：小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你們喜歡玩哪些游樂項目？根據(jù)價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組交流。2．指名匯報，整理出算式。

（1）課件出示問題一：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？ 學生列出算式，師板書：2×9＝18（2）課件出示問題二：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

學生獨立列出算式，并計算出結果。

小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？

學生進行班內(nèi)交流，教師根據(jù)學生的計算方法進行小結。（3）課件出示問題三：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學生列式：3×20＝60 指名學生上臺演示計算的過程。3．說說你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據(jù)什么來添“0”的? 4．知識小結。

整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法：先按表內(nèi)乘法計算，再根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個“0”，就在得數(shù)的末尾添上幾個“0”。

（四）鞏固練習。

1．口算下面各題，說一說是怎樣想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接寫得數(shù)。

3．列式計算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）數(shù)學活動。

小精靈給小朋友們帶來幾組口算題，你們小組間有信心比一比賽一賽嗎？

賽一賽：看誰口算的又對又快！口算題

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算題

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算題

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算題

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）課堂小結。

今天我們學習了整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。現(xiàn)在就請一位同學上臺將你學到的口算方法通過具體實例展示給大家看看。

第三篇：三年級口算乘法教學設計

口算乘法

教學內(nèi)容：教科書56頁中的主題圖及57頁例

1、例2。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學過程：

一、復習。6×4

7×5

9×8

7×3 9×8

4×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學56頁的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書56頁中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數(shù)學問題。

師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題嗎？并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。

三、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

⑴、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人20元，3人要多少錢？ 怎樣解決這個問題？ ①、學生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書2×3﹦6（元）20×3﹦60（元）答：3人要60元。

⑵、出示情境圖2。坐過山車每人12元，3人要多少錢？（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成書57頁“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節(jié)課我們學到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？

教學反思：利用學生已有的數(shù)的組成基礎，幾個

十、幾個百、幾個千是幾的知識學會求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千算法口算時末尾0與得數(shù)積末尾的0之間的關系，而概括出口算方法，能快速準備的進行口算。

第四篇：人教版三年級下冊數(shù)學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數(shù)學《口算乘法》教學設計

六市鄉(xiāng)黃橋小學 龍春榮

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．培養(yǎng)學生認真口算的習慣。

教具準備：掛圖、口算卡片 PPT 八仙過海視頻 教學過程：

一、第一寶：口算能手

1、口算下面各題。

30×4 20×3 50×7 120×3 60×8 300×7

2、說一說30×4、300×7、120×3的口算方法。

3、學生口算完成，播放鐵拐李過海視頻

4、總結一個因數(shù)末尾有0的計算方法。

二、新授

第二寶：萬能神筆

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3= 注：播放呂洞賓過海視頻

第三寶：我會變

3、郵遞員叔叔平均每天要送60封信。

工作30天要送多少封信？

60×30=1800（封）

答：

4、完成做一做

注：播放韓湘子過海視頻

三、鞏固練習 第四寶：我愛秀

80×100=800

0

70×20=14 00

60×70=420

0

注：播放

藍采和 何仙姑 過海視頻

第三寶：我會變

50×30=1500

× 20=6 3240

50×40=2000

52×2 10 90×8 72 400×7 280

注：播放張國老、漢中李、曹國舅三仙過海視頻

80×40

300×60=1800

31×50=1550 恭喜同學們，你不僅化身小雷鋒，還得道成仙，繼續(xù)努力修煉吧

四、總結

五、作業(yè)

第五篇：人教版三年級下冊數(shù)學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數(shù)學《口算乘法》教學設計

陳莊鎮(zhèn)育英小學 賈慶忠

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．培養(yǎng)學生認真口算的習慣。教具準備：掛圖、口算卡片 教學過程：

一、復習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4

43×2 33×3 23×3 11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授課

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3=

3、出示例題2：(1)橙子每盒6個，10盒有多少個？

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。6x10= 6X9=54 54+6=60 所以6x10=60（2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？ 12x20= 12x2=24 24x10=240

4、練習：完成教科書第41頁的做一做

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：11x5你是怎樣算的，說一說口算過程 110x5你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固練習

1、完成教科書第42頁的做一做

讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、完成教科書第43頁的練習九第2題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

3、完成教科書第43頁的練習九第3題。