欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計

      時間:2019-05-12 23:36:15下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計》。

      第一篇:二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計

      二年級數(shù)學下冊 《克與千克》教學設計

      執(zhí)教人:楊秀循

      教學目標:

      1.在具體生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.會認讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。3.在小組活動中,培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點:

      1.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。3.在教師的指導下,提高小組學習的實效 教學準備:

      教師準備:袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克白糖

      一、組織教學:

      出示一個“聰”字,問:你們認識這個字嗎?(認識)你們再看一看它由哪些字組成?你們想變得聰明嗎?(想)那就要怎么做?)

      二、游戲:

      讓體重相差很大的三個同學上臺“背一背”,然后說感受。

      三、情境導入:

      教師:同學們?nèi)コ匈徺I了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克……

      師:同學們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生:有的后面帶“克”,有的后面帶“千克”。

      表示物品有多重,可以用什么作單位呢?(克和千克)平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位??丝梢杂米帜福╣)表示,千克可以用字母(kg)表示。板書課題:克與千克

      四、互動合作 1.認識感知1克

      (1)1克有多重呢?這樣一枚2分的硬幣約重1克。

      (2)掂一掂: 1克放在手心是怎樣的感覺呢?請大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?

      (3)說一說:有什么感覺?(非常輕)平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位。2.認識感知1千克

      (1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

      (2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里。與1克相比,有什么感覺呢?(3)找一找:

      ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果。四樣物品中哪些約重1千克呢? ②看看數(shù)學小精靈有什么提示:

      將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說。

      ③請每個小組匯報:你們認為哪些物品約重1千克?

      ④大家一致認為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?(包裝袋上有質(zhì)量標識)

      老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標識,你是怎么知道的?(我一手拎著1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重)你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒,這個盤秤是用什么作單位的(用“千克”作單位的)當指針指向1就表示物品重多少?(重1千克)那指針指向2就表示?(重2千克)⑤展示交流

      第1小組你們是什么水果?拿上來驗證一下??矗襁@樣的4個蘋果大約重1千克。第2小組呢?什么水果?也拿上來驗證一下。原來,這樣的3個梨大約重1千克。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來驗證一下。(大米重2千克,比1千克重)

      還有這袋綠豆,你們怎么沒有選呢?(感覺比1千克輕)

      那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了?你們找得還真準。

      (4)說一說:

      剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢? 3.克與千克的關系

      這里有一袋白糖,也是用克作單位的,請你讀多少克?(500克)一袋白糖500克,兩袋糖合起來多少克?(1000克)板書1000克

      我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)仔細觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書:1千克同樣的兩袋白糖,包裝上用克作單位時是1000克,用千克作單位的秤稱時是1千克,那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)

      人們約定:滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。請大家跟我讀:1 千克 = 1000 克 5.認識秤

      生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識,沒有質(zhì)量標識的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)她用的秤你認識嗎?(電子秤)你還認識哪些秤?在哪見過?給大家介紹一下。

      五.小結(jié):

      通過剛才的學習,同學們有什么收獲?

      六、鞏固拓展

      1.秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會認秤。說說下面物品有多重:(1)課本第88頁練習十八第1題。

      (2)你知道他們的體重嗎?課本第88頁練習十八第2題(3)填單位:課本第89頁練習十八第4題

      2.你知道嗎?

      世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當于什么呀?(2枚2分的硬幣)那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當于什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。相當于什么呢?(三袋500克的白糖)可真重呀。七.作業(yè)布置

      克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學們留下了一個課后小調(diào)查。就是課本第88頁練習十八第3題

      第二篇:二年級下冊數(shù)學《克與千克》教學設計

      《克與千克》教學設計

      授課教師:鄧麗群

      教學內(nèi)容:

      人教版二年級下冊第八單元《克和千克的認識》 學習內(nèi)容分析:

      本節(jié)課是在學生初步建立物體有輕有重的客觀基礎上進行教學的。學生從日常生活中對于“克和千克”已經(jīng)有所了解,通過本節(jié)的學習,讓學生進一步了解1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。教學目標: 知識與技能:

      在具體生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。過程與方法:

      通過直觀感覺,動手操作讓學生逐步感知克和千克。情感、態(tài)度與價值觀:

      在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。通過從實際生活中引入質(zhì)量單位的觀念,讓學生認識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點:

      1、掌握質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。

      2、掌握克和千克的換算關系:1千克=1000克 教學難點:

      建立克和千克的實際表象,并理解克和千克的關系 教學過程:

      一、新課導入

      師:同學們喜歡做游戲嗎?

      (一)背一背

      師:我們先來玩一個背一背的游戲,請三位同學上來,讓其中一位背一背另兩位同學,然后把自己的感覺告訴大家。(生活動,師幫助。)

      生:XX比較重,XX比較輕。

      (二)掂一掂

      師,請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學書,把你的感覺在小組里說一說。

      (生獨自活動,互相交流,匯報。)

      生1:我覺得鉛筆盒比書重。

      生2:我覺得一樣重。

      (三)引入課題

      師:看來物體也是有輕重之分的。那么你們知道用什么單位來表示物體的輕重呢?

      生:有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。師:對,在我們的生活中會用到斤、兩、公斤,為了便與國際交流,一般情況下,采用國際上通用的質(zhì)量單位,克與千克,今天我們就來認識它們(教師板書“克與千克”)

      二、授新

      (一)認識克

      1、掂一掂,感知1克

      每兩個同學手中就放一個2分硬幣,請大家把它放在手掌心仔細掂一掂,感覺一下1個2分硬幣有多重?同桌輪流掂一掂看?;ハ嗾f說什么感覺? 生:很輕

      師:噢,很輕,怎樣個輕法?

      生(像羽毛一樣,特別輕,幾乎沒感覺)

      師:告訴大家,這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克?,F(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。板書:1克(1g)。

      2、找一找,鞏固1克的質(zhì)量概念

      記住1克有多重了嗎?你能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量,在學具中找一找,掂一掂,還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重?然后小組內(nèi)互相交流一下。

      生舉例:一張學具盒中的紙,一塊小海綿,2個圖釘?shù)?/p>

      師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎? 師:你取出了幾粒黃豆,你怎么判斷它重1克? 師:那到底多少粒黃豆重1克,你有什么好方法?

      師:很好,我們可以用2分的硬幣做標準進行掂量,那怎么準確的知道幾粒黃豆就是1克呢? 生:稱一稱

      師:要知道物品的重量我們可以掂一掂,要知道具體的重量我們可以稱一稱,稱比較輕的物體我們常用天平。

      出示:這是一架天平,它有兩個托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼,這是1克的砝碼,最重的砝碼有100克 教師演示:在天平正中有一個刻度盤,當指針指著0的時候,表示天平平衡,這時候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。

      師:瞧,7顆黃豆的質(zhì)量是1克,下面請同學取出1克的黃豆掂一掂。

      師:很好,大家都已經(jīng)充分感受到1克到底有多重了,下面老師就來考考大家,有信心嗎?

      教師請學生完成書中的做一做,估一估下面的物品哪些比1克輕,生活中還有哪些物品比1克輕?

      師:知道了1克有多重,你知道10克有多重嗎? 生:10克應該有10枚2分硬幣那么重

      師:說得非常正確,你很善于思考,請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重?

      (二)、認識千克(1)認識千克

      出示一箱蘋果,1袋洗衣,它們有多少克?還能用天平測量嗎?還能用“克”做單位嗎? 生:不能用克做單位了,師:為什么?

      生:這兩個物體太重了,而克這個單位太小了

      師:是嗎,你怎么知道他們很重,用眼睛看看就行了嗎? 生:不行,要掂一掂,稱一稱 教師請學生上來拿這兩樣物品。師:你有什么感覺?

      生:很重,很費力,蘋果使勁的抬都很難抬起來。師:那像這樣很重的物體用克做單位你們覺得怎樣?

      生:很不方便,師:那我們能想個好辦法嗎? 生:用千克作單位,師:同學們真聰明,通常人們計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示。(師板書千克 kg)1箱蘋果凈含量25kg,誰知道“凈含量”是什么意思? 小結(jié):“凈含量”是桶里、箱里的物品實際有多重。(2)感知1千克

      師:1千克到底有多重呢,它與克有什么關系呢? 生:1千克=1000克 師:你是怎么知道的? 生:看書

      師:很好,通過自學先人一步了解新知識,是個主動學習的好孩子!

      師:出示一袋鹽,看看標簽,一袋鹽重500克,兩袋鹽重多少克呢

      生:1000克

      師:1000克我們就可以說成1千克,教師板書1千克=1000克,教師師范讀,學生跟讀,注意斷句。請同學們掂掂兩袋鹽的重量,有什么感覺? 生:有點重

      師:請大家閉上眼睛,再掂一掂2袋鹽的重量,在心里記住它有多重。

      師:請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品,再看看上面的標簽,看哪個同學找的最準。請找的最準的同學說說你是怎么找的?

      師:請同學們左手拿1千克的物品,右手拿1克的物品,每個同學都來掂一掂,比一比,你有什么新感受? 生談感受。

      想一想我們剛才稱量的物品,什么情況下用千克作單位,什么情況下用克做單位 生:稱重的物品用千克作單位,輕的物品用克作單位。師:一般情況下,我們稱重的物體用千克作單位,稱較輕的物體用克作單位,(舉起)稱這袋橘子,用什么作單位比較合適?一個橘子呢?

      3、認識用千克作單位的幾種常見秤

      師:要知道一個物品的重量,我們通常要用什么方法? 生:掂一掂,估一估,稱一稱

      師:是的,要確定某個物體的重量,我們要借助專門的稱重量的工具——秤,那如果我們要稱一袋蘋果的重量,可以用天平來稱一稱嗎?

      生:不行,天平只能稱很輕的物體,師:那測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎? 出示:各種秤的圖片。

      師:老師這里給大家?guī)硪恍┥钪谐S玫某?古代勞動人民在生產(chǎn)生活中就發(fā)明使用了桿秤,稱量較小較輕的物品就用小一點的桿秤,稱較大較重的物品就用大一點的桿秤,桿秤至今在大街小巷中還能看見桿秤的身影,隨著科技的發(fā)展,人們又發(fā)明了各種各樣的秤,下面我們一起來看看現(xiàn)在社會當中常用的秤。(磅秤、地磅、電子叉車秤、推車電子秤)生活中常用的秤:盤秤、電子秤、彈簧秤、身高體重秤、臺秤。

      師:盤秤、電子秤、體重秤、臺秤都是以千克為單位,當稱物體時,指針指著幾,就是多少千克 師:稱比較輕的物體我們通常用天平,稱比較重的物體,可以用盤秤,彈簧秤,體重秤

      設想一下,我們把10顆豆子放在盤秤上稱會怎樣?把一袋大米放在天平上稱會怎樣,把一袋蘋果放在彈簧秤上稱一稱又如何? 生討論談談想法

      師:那我們在稱量物體的時候要注意什么? 生答略。

      師:由此可見,我們要根據(jù)具體要稱量的物體,選擇合適的秤來稱。(3)、知識延伸

      教師展示一千克的棉花,和一千克的鐵,讓學生判斷

      生:棉花這么多,鐵這么少,棉花比鐵重

      生:棉花是1千克,鐵也是一千克,它們是一樣重的。師:那為什么棉花看起來比鐵多很多呢?

      生:因為棉花很輕,鐵很重,所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重

      師:我們能不能就這樣一看就判斷誰重誰輕呢?體積大的物體不一定質(zhì)量就重,千萬不要讓我們的眼睛騙了我們。

      三、玩游戲鞏固新知

      《把克和千克送回家》

      四、板書設計

      克和千克

      克(g)、千克(㎏)都是質(zhì)量單位

      1000克=1千克 1㎏=1000g 1千克=1公斤=2斤

      第三篇:人教版二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計

      人教版二年級數(shù)學下冊 《克與千克》教學設計

      上傳: 柯海霞更新時間:2013-5-8

      《克與千克》教學設計

      【教學目標】

      1.在具體生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克》

      初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.會認讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

      3.在小組活動中,培養(yǎng)學生的合作意識。

      【教學重難點】:

      1.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

      3.在教師的指導下,提高小組學習的實效

      【教學方法】

      通過認識稱,讓學生觀察,實踐體會克與千克的教學準備:

      教師準備:袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、【問題導入】

      一、談話導入:

      同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)

      通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢? 同學們的知識可真豐富,小強和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?

      (一壺豆油,是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)

      看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么?

      (表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

      【互動合作】

      1.認識質(zhì)量單位

      對,表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位??诉€可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

      板書課題:克與千克

      2.認識感知1千克

      (1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

      (2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動作最輕,能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉,開始吧。

      (3)找一找:

      ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

      ②看看數(shù)學小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。③請每位小組匯報:你們認為哪些物品約重1千克?

      ④聽了每一小組的匯報,發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?(包裝袋上有質(zhì)量標示)

      老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標識,你是怎么知道的?

      (我一手拎著1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重)

      你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙??催@兒,這個盤秤是用什么作單位的(用“千克”作單位的)

      當指針指向1就表示物品重?(重1千克)

      【展示交流】

      那指針指向2就表示?(重2千克)

      1、2小組都是西瓜,請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克,你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。

      3、4小組都是香瓜,請你們拿上來驗證一下。是1千克,你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

      第5小組你們是什么水果?也拿上來驗證一下???,像這樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢?什么水果?拿上來驗證一下。原來,這樣的3個梨大約重1千克。

      第7、8小組沒有水果,但是他們有一筒面,他們認為是1千克,請來驗證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。

      剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來驗證一下。(大米重2千克,比1千克重)

      還有這袋綠豆,你們怎么沒有選呢?

      (感覺比1千克輕)

      那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

      哪些小組找對了?你們找得還真準,請小組長和保管員輕輕收回物品。

      (4)說一說:

      剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

      3.認識感知1克

      (1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?

      這樣一枚2分的硬幣約重1克。

      (2)掂一掂:

      1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。

      (3)說一說:有什么感覺?(非常輕)

      與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠)

      對,所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位,稱量重的物品時一般用千克作單位。

      4.克與千克的關系

      這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請你讀多少克?(500克)

      一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克

      我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

      仔細觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書:1千克同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時是1000克,用千克作單位的秤稱時是1千克,那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)

      對,為了方便人們約定:滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。請大家跟我讀:1千克=1000克

      5.小結(jié):

      通過剛才的學習,同學們有什么收獲?

      ①今天我們認識了兩個質(zhì)量單位:克和千克;知道了稱量輕的物品時一般用克作單位,稱量重的物品時用千克作單位;

      ②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

      ③知道1千克=1000克

      6.認識秤

      生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識,沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)

      這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)

      她用的秤你認識嗎?(電子秤)

      秤是一個大家族,這就是電子秤,家族中你還認識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

      【鞏固拓展】

      1.的確秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。

      說說下面物品有多重: 書88頁練習十八第1題

      并說說你是怎么認讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克

      增加一個4千克 問:剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?

      你是怎么知道的?(這個盤秤是用千克作單位的)

      看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

      (1)你知道他們的體重嗎?書88頁練習十八第2題

      (2)填單位:書89頁練習十八第4題

      2.你知道嗎?

      看到同學們學得這么好,數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

      世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當于什么呀?

      (1枚2分的硬幣)那得多輕呀。

      世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個蛋就約重1500克。1500克

      相當于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

      【作業(yè)布置】

      克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學們留下

      了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習十八第3題

      【板書設計】

      1千克=1000克

      第四篇:人教版二年級數(shù)學下冊《克與千克》教學設計

      人教版二年級數(shù)學下冊 《克與千克》教學設計

      執(zhí)教人:周開年

      【教學目標】

      1.在具體生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克》

      初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.會認讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

      3.在小組活動中,培養(yǎng)學生的合作意識。

      【教學重難點】:

      1.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.在建立質(zhì)量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

      3.在教師的指導下,提高小組學習的實效

      【教學方法】

      通過認識稱,讓學生觀察,實踐體會克與千克

      教師準備:袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、【問題導入】

      一、談話導入,揭示課題。

      1、(出示超市購物圖)同學們,看看他們在超市都買了什么?請同學們來說說這些物品分別是多重呢?

      生:從圖中知道一瓶洗衣液重5千克,一盒餅干重110克.五個蘋果重1千克??

      2、小結(jié):生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,表示物品有多重,可以用質(zhì)量單位:克與千克。這也是今天我們要共同研究的問題。

      3、板書課題:克與千克

      二、探究新知

      1、教學例1.師:仔細觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品分別是多重呢?(課件出示:教材101頁例1)生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。

      師:請你先點一點這些物品,你有什么感受?

      生:我發(fā)現(xiàn)這些物體都比較輕,比較輕的物品都是用“克”作單位的。師:是啊,這些物品都比較輕,計量比較輕的物品,常用“克”作單位。

      “克”是國際通用的質(zhì)量單位,所以可以用字母“g”來表示。(板書: 克 g)

      2、你知道1克有多重嗎?(出示2分硬幣)

      師:一個兩分的硬幣約重1克。

      同學們用手掂一掂兩分硬幣的質(zhì)量,感覺怎么樣?

      生:很輕很輕。真是太輕了。

      3認識天平。

      1、那么對于比較輕的物品我們常用什么來稱量呢?老師告訴大家一種稱重的工具叫:天平。比較輕的物品常用天平來稱。(1)看看1克黃豆大約有多少粒,并掂一掂。

      (2)生活中還有那些物品的質(zhì)量大約是1克?(數(shù)學書P101的做一做)

      生:一枚兩分的硬幣約重1克。

      ??

      4、教學例2

      1、師:其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,甚至更重,那么對于比較重的物品,我們常用什么來作單位呢?大家看看就知道了。(課件出示P102例2圖)

      2、師:來說說這些物品有多重?

      生:一桶洗衣液重5千克,一箱蘋果重25千克。

      師小結(jié):對,像這些比較重的物品,我們常用“千克”作單位。千克用字母“kg”來表示。(板書:千克 kg)

      3、仔細看看,蘋果的箱子上寫著“凈含量”,“凈含量”是什么意思呢? 答:“凈含量”是指桶里、箱子里的物品實際有多重。就是不包括箱子的質(zhì)量。

      5、知道1千克有多重?

      師:想想1千克有多重?舉例說一說。

      這是我們生活中常用的食用鹽,一袋鹽重500克,兩袋鹽中1000克,也可以說中1千克。

      1千克=1000克 6認識用“千克”作單位的秤。

      (1)師:你知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪些嗎? 圖1和圖2,是超市,菜市場經(jīng)常用的臺秤、電子秤。圖3,是測體重的體重秤。

      (2)師:仔細看看圖中這些秤上的指針分別指著幾,就表示所稱物品有多重?告訴大家這些物品有多重?

      生:一袋洗衣粉重1千克。一袋蘋果也重1千克。

      生:小朋友的體重是23千克。

      (3)掂一掂1千克的物品,體會1千克有多重。想想生活中哪些物品是重1千克的。

      7、認識生活中的“秤”

      1、(出示電子秤、體重秤、磅秤。)你見過這些秤嗎?(P103的你知道嗎?)

      2、除了這些,生活中你還見過什么秤?介紹給大家。

      3、你還知道人民常用什么質(zhì)量單位來表示物體有多重嗎?

      在生活中,我們喜歡用“斤”和“兩”來表示物體有多重。這是我們國家常用的質(zhì)量單位。如:2斤蘋果,2兩茶葉。

      4、你知道“斤”和“兩”與我們認識的“克與千克”又有什么關系嗎?

      1斤=10兩 1斤=500克 2斤=1000克

      三、知識運用

      1、說說下面的物品各有多重。(課件出示P105練習題第1題)2計量下面的物品用哪個單位合適?圈一圈。(練習題第2題)

      3、下面的物品各有多重?連一連。(練習題第5題)

      4、在○里填上“>”“<”或“=”

      5、判斷對錯。

      (1)一個雞蛋約重50克。()

      (2)小明今年7歲,約重2000克。()(3)1千克鐵比1千克棉花重。()(4)一袋鹽500克,兩袋這樣的鹽重1千克。

      四、課堂作業(yè)

      作業(yè):第105頁練習二十,第3題。第106頁練習二十,第8題。

      ()

      第五篇:二年級數(shù)學下冊《克與千克》教學設計與反思

      人教版二年級下冊《克與千克》教學設計與反思

      文昌市新橋中心小學 二年級數(shù)學 呂書軍

      【教材分析】

      學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的認識有了感性的認識,初步建立了初步的質(zhì)量觀念。這部分內(nèi)容主要學習克與千克兩個質(zhì)量單位,是后面學習“噸”知識的前提和基礎。教材首先通過呈現(xiàn)學生熟悉的超市生活場景引出質(zhì)量單位,說明“表示物品有多重,可以用克或千克作單位”,以此激發(fā)學生的學習積極性,使學生感受日常生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。接著教材再通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念,通過實踐活動親自感受1克、1千克的重量,知道1千克=1000克,【學情分析】

      雖然學生在生活中接觸過重量問題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,比較抽象。因此,使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點,也是教學中的難點。

      【教學片斷】 第一次試教

      一、認識“克”,感受1克。

      1.初步建立1克的觀念

      師:我們已經(jīng)知道表示物品有多重時,可以用克或千克作單位,那什么物品的質(zhì)量大約重一克呢,大家可以猜一猜(出示課件:猜一猜什么物品的質(zhì)量大約是一克)(學生匯報)師:咱們一起來看一下到底哪些物品約重一克。(出示課件:一枚二分的硬幣約重一克,兩個曲別針約重一克,)

      師:同學們已經(jīng)知道了一枚二分硬幣約重一克,想不想掂一掂,感受一下一克的質(zhì)量,拿出桌面上大約重1克的紐扣放在手上掂一掂。(學生掂后說感受:很輕,非常輕,輕的幾乎感受不到它的存在)

      小結(jié):當我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時,可以用什么作單位?(克)

      二、認識“千克”,感受1千克 1.算一算

      師:同學們,我們剛才認識了1克有多重,千克與克是兩個不同的單位,那1千克會有多重?

      師:我們先來做一個實驗,拿出學具帶里的食鹽,再看看上面的質(zhì)量標注。生:500克

      師:一袋鹽重500克,那兩袋呢? 生:1000克。(板書)

      2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)

      師:(課件展示)我們再用秤來稱稱看。仔細觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克 生:1千克。(板書)3.想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時是1000克,用千克作單位的秤稱時是1千克,那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)得出:1000克=1千克

      4、掂一掂,比一比 師:請同學們再來掂一掂1千克重的鹽,站起來掂一掂,跟剛才的硬幣比較怎么樣? 生:重多了

      生:1克很輕,1千克很重

      師小結(jié):稱量重的物品時用千克作單位;稱量輕的物品時一般用克作單位,教學反思:

      第一次試教后,對這節(jié)課我又一下幾點思考:

      一、活動感悟少,在這節(jié)課中,我安排了“感受1克”、“感受1千克”的兩個活動,去讓學生感受課和千克。因為重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,比較抽象。僅僅通過這兩個“感受1克”、“感受1千克”的活動,去讓低段的學生完全的感悟克與千克,是有點困難。應該要讓學生更多的去感受“克”和“千克”。在克與千克關系的理解上,有點機械記憶1000克=1千克,沒有很好的理解克與千克的關系。

      在“感受1克”、“感受1千克”活動后,讓學生說感受,學生基本上回答都是很“比較輕”“比較重”。低段的學生對這種感受的描述很簡單,如果不及時加深這種感受的映像,學生很可能會忘記“1克”、“1千克”的感受。在學生說完感受的同時,教師應適當引導加深學生對種感受的記憶。從而,更好的幫助學生理解克與千克。

      基于以上兩點思考,我對這節(jié)課進行了再次設計。第二次執(zhí)教 【教學片斷】

      一、認識“克”,感受“克”

      1、認識1克

      師:在生活中,重量單位克與千克會經(jīng)常使用,那一克到底有多重呢?經(jīng)過測量,生活中的2分硬幣大約重1克。

      2、掂一掂,感受克 活動一:感受1克

      (學生掂后說感受:很輕,非常輕,輕的幾乎感受不到它的存在)活動二:感受500克

      師:1個2分硬幣是1克,10個呢?(10克)500個呢?(500克)

      師:拿出課前準備的500食鹽,放在手中掂一掂,和剛才的1克相比,與你的同桌說一說感受。(學生掂后說感受:比1克重,不是很重,比較輕的)

      3、說一說

      師:我們感受了1克、500克,現(xiàn)在來說一說生活哪些物品時用克做單位?(生:洗衣粉、鹽)

      4、小結(jié)

      師小結(jié):剛才所說的物品都是比較輕,所以當我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時,可以用什么作單位?(克)

      二、認識“千克”,感受“千克”

      1、認識1千克(1)算一算,師提出問題:一袋鹽重500克,那兩袋呢? 生:1000克。(板書)(2)稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)師:(課件展示)我們再用秤來稱稱看。仔細觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克(3)克與千克的聯(lián)系

      師:同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時是1000克,用千克作單位的秤稱時是1千克,那它們之間有什么關系呢?(1千克和1000克相等)

      師:關于1千克與1000克的關系,我們一起來做個試驗(課件展示): 天平的一端放1個1千克,一端放1克,會保持平衡嗎?(不會)那再加1克?要加多少個1克,才能保持平衡?(1000個)小結(jié)1000克=1千克

      2、掂一掂,感受“千克” 活動一:感受1千克

      師:請同桌兩人把2個500克的物品合起來,站起來掂一掂,跟剛才1克、500克、相比較,和同桌說一說?;顒佣罕б槐В惺軒浊Э?/p>

      師:把你們昨天測量的體重說來給大家聽(25千克、30千克)

      師:現(xiàn)在請你抱一抱你的同桌,感受一下,和剛才掂的1克、500克1千克相比,現(xiàn)在感覺如何?(很重、超級重)

      3、說一說

      師:生活中還有哪些物品用千克做單位 生:一箱蘋果、西瓜、一袋大米

      4、小結(jié)

      師小結(jié):1千克、小朋友的體重都很重,所以在生活中,較重的物品可以用千克作單位。教學反思: 第二次執(zhí)教過程明顯比第一次有進步,經(jīng)過兩次執(zhí)教,我對這節(jié)課有了更多的感悟。

      一、豐富學生的感性經(jīng)驗,多體驗

      克與千克是學生剛接觸的質(zhì)量單位,而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,比較抽象。所以我安排了四個活動:“感受1克”“感受500克”“感受1千克”“感受同桌的體重”。通過對“1克”“幾克”“1千克”“幾千克”的感受,有了一個循序漸進的過程,全身心投入到課堂中,豐富了感性認識。有課充分的感性認識,再通過1000克=1千克的小實驗,讓學生理解掌握克與千克的關系。使學生感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍

      二、在感性認識的基礎上,多想象

      在感受完“1克、500克、1千克、學生體重”活動后,要讓學生更好、更全面的說出感受,以加深克與千克的映像和理解。所以我在學生感受完1克時提出這樣的問題:“輕的像什么一樣?(羽毛、空氣)”、“如果握在手心,大課間活動時跑個幾圈會累嗎?(不累、輕的感覺不到)”。在感受完1千克時我提出這樣的問題:“如果讓你手舉著1千克會怎么樣?(手酸)”、“現(xiàn)在帶著1千克去跑幾圈會累嗎?(很累)”等一些問題。讓學生多想象著中感受體驗,是抽象的感受形象化、具體化。

      三、架起生活與數(shù)學的聯(lián)系,多聯(lián)想

      數(shù)學來源于生活,運用于生活。要把生活與體驗落實到數(shù)學課堂教學中,讓學生聯(lián)系生活體驗數(shù)學、學習數(shù)學。在學生感受完“克”與“千克”后,聯(lián)系生活中有哪些物品時用“克”、“千克”做單位。在學生動手操作、思考的同時,架起一座生活與數(shù)學的橋梁,活躍整個數(shù)學課堂氣氛。學無止境,在以后的教學過程中,怎樣根據(jù)學生的實際學習情況隨即調(diào)整教學預案,將是我教學中一個努力的方向。

      通過本節(jié)課的教學,我深感自己還存在很多不足之處,在聽取了另外兩名教師進行《克與千克》教學后,發(fā)現(xiàn)不同的教師對本課不同的理解與設計,相比較,我的教學準備還不夠充分,對學生學情的考慮不足,如先讓學生直接估計水果的重量,對于部分學生來說還是比較困難的,學生估計出的重量與實際重量差距很大,我在教學中對物品質(zhì)量的導入不到位,平時要注意引導學生多觀察,估一估,掂一掂,積累豐富的生活經(jīng)驗;讓學生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個重點,在訓練中應該更扎實一點,讓每一個孩子都動手進行稱一稱,自己發(fā)現(xiàn)其中的關系;在學生活動中要積極調(diào)動學生的合作意識,發(fā)揮小組長的作用,將小組合作開展的更好。在今后的教學中,我一定會多注重學生行為習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)孩子細心傾聽的良好習慣。不斷調(diào)整自己的教學思路,嘗試適合學生的教學方法,將教學目標完成得更好。

      下載二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計word格式文檔
      下載二年級數(shù)學下冊克與千克教學設計.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權,未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內(nèi)容。

      相關范文推薦

        二年級下冊《千克和克》教學設計

        二年級下冊《千克和克》教學設計 教學內(nèi)容: 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第85~87頁的內(nèi)容。 陳述性知識: 1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。 2.......

        二年級數(shù)學下冊《克和千克》解決問題教學設計

        二年級數(shù)學下冊《克和千克》解決問題教學設計 一、教學課題:《克和千克》解決問題 二、教學內(nèi)容:人教版二年級下冊《克與千克》第二課時 三、教學目標: 知識與技能: 1、在具體......

        人教版小學數(shù)學二年級下冊克與千克教學設計

        人教版小學數(shù)學二年級下冊克與千克教學設計 一 教學內(nèi)容分析: 低年級小學生在日常生活中雖然都接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認識,而且重量單位也不像長度單位那樣直觀、......

        二年級數(shù)學下冊《克和千克》解決問題

        二年級數(shù)學下冊《克和千克》解決問題 教學設計 旺蒼縣金溪鎮(zhèn)中心小學校 曾方志 教學目標: 知識與技能: 1、在具體生活情景中,使學生感覺并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1......

        人教版二年級下冊數(shù)學《克和千克解決問題》教學設計

        人教版二年級數(shù)學下冊《克和千克解決問題》教學設計 江西省余干縣石口中小 湯蘭仙 (一)學習內(nèi)容《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)二年級下冊第104頁情境圖及做一做、練習二十第9......

        二年級數(shù)學克與千克教學反思

        克與千克教學反思 這節(jié)課的教學內(nèi)容,是新教材人教版的內(nèi)容。而省編義務教材中內(nèi)容編排體系讓是學生在學習二(上)年級學習“千克”的基礎上,本學期再來學習“克的認識”。但人教......

        二年級《克與千克》數(shù)學教學反思

        二年級學生由于積累的生活經(jīng)驗較少,如果只是抽象地認識《克與千克》無疑是比較困難的。因此在教學中,我比較注重從以下組織教學活動:1、 聯(lián)系生活實際進行教學,通過多種活動幫助......

        小學二年級數(shù)學下冊克與千克練習題

        人教版二年級下冊克和千克練習題一、口算60千克+35千克=40克+38克=56千克÷7=6克×8=52克+25克=70千克-42千克=二、選擇。1.一筐橘子連筐重30千克,筐重3千克,橘子的重量是千克......