第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克與千克》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

《克和千克》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念；掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷“稱”的過(guò)程，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量進(jìn)一步的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力；活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人分享，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：

以多種形式的操作感知活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、硬幣、臺(tái)秤、電子秤、人體秤、兩袋鹽、水果、奶、快餐面、沙子、大米等各種物品。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。

1、游戲?qū)耄?/p>

師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)三名同學(xué)到前面來(lái)做背一背的游戲，誰(shuí)想來(lái)？ 生：（3名同學(xué)分別是胖、中、瘦）

師：請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)互相背一背，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)同學(xué)的體重有什么感受？ 生1：我覺(jué)得沈春鵬最重，王宇洋最輕。生2：我覺(jué)得沈春鵬比高一民重。生3：我覺(jué)得王宇洋很輕。

師：看來(lái)，人是有輕有重的。那我們身邊的物體是不是這樣呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你任選兩種不同的物體，用兩只手掂一掂，互相說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：（掂物體，感知輕重）

生1：一袋鹽和一袋奶比，鹽比較重，奶比較輕。生2：一桶浴液比一袋方便面重。生3：一塊橡皮比一本字典輕很多?！?/p>

師：看來(lái)我們身邊的物體也是有輕有重的。以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)量長(zhǎng)度的單位有哪些？ 生：有米、分米、厘米、毫米，還有千米。

師：那你知道在生活中有哪些計(jì)量物體重量的單位呢？ 生1：我知道克、千克和噸。生2：我還知道公斤和斤。生3：我還知道毫克。

師：你們知道得真多，看來(lái)你們?cè)谏钪屑?xì)心觀察了。在這些單位中，克、千克、毫克和噸都是國(guó)際上通用的重量單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的千克和克。（板書(shū)課題）

[評(píng)析：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，安排了背一背、掂一掂、比一比三個(gè)活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感知體驗(yàn)獲得豐富具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，給學(xué)生許多自由活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間、空間。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中探究，在探究中感受。]

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、建立千克的質(zhì)量觀念。（1）稱一稱。

師：要知道物體到底有多重，可以怎么辦？ 生：應(yīng)該用秤稱一稱。師：你們都認(rèn)識(shí)什么秤？ 生1：我認(rèn)識(shí)彈簧秤。生2：我認(rèn)識(shí)臺(tái)秤。生3：我認(rèn)識(shí)電子秤和天平。

師：今天我們主要要用到臺(tái)秤和天平。在你們的桌上都放著規(guī)格一樣的袋鹽，兩袋鹽有多重呢？

生：1000克。師：你是怎么知道的？

生：因?yàn)槲铱吹酱蠈?xiě)著一袋鹽是500克，那兩袋鹽就重1000克。師：我們用秤稱一稱，驗(yàn)證一下好嗎？誰(shuí)會(huì)看這種臺(tái)秤，說(shuō)說(shuō)怎么看？ 生：現(xiàn)在什么也沒(méi)放，指針指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是千克。師：也就是指針指向幾，就是幾千克。請(qǐng)每個(gè)小組選兩名同學(xué)拿著兩袋鹽到前面來(lái)稱一稱。

生：（分別稱出2袋鹽的重量）正好1千克。（2）掂一掂。

師：請(qǐng)同學(xué)們把2袋鹽放在手上掂一掂，感受一下這1千克的重量。生：（操作感受）（3）估一估。

師：同學(xué)們都感受到了1千克的重量，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)同學(xué)們借助1千克鹽的重量帶給我們的感受，估計(jì)一下你們小組的水果幾個(gè)大約重1千克，看看哪個(gè)小組估計(jì)得最準(zhǔn)確。

生：（用袋裝水果，估計(jì)重量）

生1：我們小組估計(jì)8個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。生2：我們小組估計(jì)6個(gè)桃子大約重1千克。生3：我們小組估計(jì)11個(gè)橘子大約重1千克。師：現(xiàn)在你們就來(lái)稱一稱吧。

生：（把小組估計(jì)的水果放在秤上稱。）生1：（8個(gè)蘋(píng)果）多了一點(diǎn)。生2：（6個(gè)桃子）也多了一點(diǎn)。生3：（11個(gè)橘子）還是多一點(diǎn)。師：那你們（生3）能不能調(diào)整一下？ 生：拿下來(lái)1個(gè)橘子。

師：大家快看，這回差不多是1千克。同學(xué)們真了不起，第一次估計(jì)1千克的重量就已經(jīng)很接近了。剛才，小組在活動(dòng)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有1個(gè)小組的做法和大家不太一樣，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么做的。生：我們小組先是掂一掂2袋鹽，再掂一掂5個(gè)桃子的重量，感覺(jué)有些輕，就又加了1個(gè)桃子，再掂一掂，差不多，才認(rèn)為6個(gè)桃子的重量大約是1千克。

師：你們覺(jué)得這種方法怎么樣？

生：這種方法很好，可以估計(jì)的更準(zhǔn)確一些。

師：他們一邊估計(jì)，一邊比較，有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，希望其他同學(xué)也能象他們小組學(xué)習(xí)。

[評(píng)析：這個(gè)活動(dòng)是討論—體驗(yàn)—交流—再體驗(yàn)的過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中真正感受到估得比較準(zhǔn)確的方法。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)完，交流后有了進(jìn)一步感受后，他們產(chǎn)生了再次體驗(yàn)、探究的需要。而這時(shí)讓學(xué)生再次體驗(yàn)，學(xué)生的感受更深刻，人人都得到成功的體驗(yàn)。]

（4）找一找。

師：我們知道了1千克的重量，在你們準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有大約重1千克的？舉起來(lái)給大家看看。

生：2袋掛面、4袋奶……（5）猜一猜。

師：老師這有兩樣?xùn)|西，（出示：一大堆棉花，一小堆鐵釘）你們猜猜哪個(gè)重？ 生1：棉花重。師：為什么？

生1：因?yàn)槊藁敲匆淮蠖眩辱F釘多，所以棉花重。生2：我猜可能一樣重，因?yàn)殍F沉。

師：到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你們自己想辦法驗(yàn)證吧。生：（有的掂一掂，有的稱一稱）一樣重。

師：那我想問(wèn)問(wèn)，剛才說(shuō)棉花重的同學(xué)，你們現(xiàn)在有什么想法？ 生：物體的輕重不能光看堆大，堆小。

師：是啊，物體的的體積大，但不一定重；體積小，不一定就輕。

[評(píng)析：設(shè)計(jì)“比一比”的游戲活動(dòng)，學(xué)生很喜歡。孩子想獲勝的心理促使他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生是在積極、主動(dòng)的狀態(tài)下完成的。交流時(shí)，讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、平等的氛圍里暢所欲言。值得一提的是，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了猜想—驗(yàn)證這一科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。]

（6）拎一拎。

師：老師這還有些東西（大米：2千克，沙子：3千克，油：5千克）同學(xué)們拎一拎，感受這些物體大約重幾千克？再看看下面的標(biāo)簽。

生：（分組拎物品，感受幾千克的重量。）（7）說(shuō)一說(shuō)。

師：除了這些，生活中常用千克做單位表示重量的還有哪些？ 生：青菜、面粉……人體的體重。

師：想稱稱自己的體重嗎？好，到前面稱稱吧，一個(gè)人稱，另一個(gè)人讀數(shù)。生1：王帥的體重是29千克。生2：徐哲的體重是28公斤。師：28公斤也就是28千克。

2、建立克的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們知道了常用千克做單位表示物體的重量，我這有一枚2分硬幣，我們稱稱它的重量。（放在臺(tái)秤上）生：太輕了，指針根本沒(méi)動(dòng)。

師：那這枚2分硬幣還能不能用千克做單位表示它的重量呢？那應(yīng)該用什么單位來(lái)表示呢？

生：用“克”做單位。

師：想知道它的重量嗎？我們可以用天平稱一秤。（介紹天平的使用方法，并稱重）這枚2分硬幣有多重？

生：1克。

師：用手掂一掂，感受一下1克的重量，小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受。生：（動(dòng)手操作，感知1克）

生1：太輕了，我好象一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。生2：太輕了，手里好象什么都沒(méi)有。

師：這1克的重量非常輕，看看學(xué)具盒里還有哪些物體的重量大約是1克？ 生：扣、2個(gè)曲別針、一個(gè)小藥片…… 生：3粒花生大約重1克。

師：我們稱稱看，3?；ㄉ闹亓渴遣皇?克？（在天平上稱超過(guò)1克，減1粒，再減1粒。）大家看，像這樣的1?；ㄉ闹亓看蠹s是1克。

師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計(jì)一下它的重量。生：一支鉛筆大約20克，一塊小橡皮大約1克，一張紙大約5克……

3、建立千克與克的聯(lián)系。

師：老師這有一大袋和一小袋米，小組互相掂一掂，估計(jì)一下它們的重量。

[評(píng)析：學(xué)生經(jīng)歷感知實(shí)際重量的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，在一系列富有趣味的活動(dòng)中，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，自然也培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。]

生1：我估計(jì)大袋大約100克。生2：我估計(jì)大袋約重150克。

師：老師告訴大家，課前老師已經(jīng)稱好了它的重量，是200克。那小袋的呢？ 生：大約50克。

師：對(duì)了。每組大小兩袋米合起來(lái)重多少克？ 生：重250克。

師：那計(jì)算一下，4組合起來(lái)呢？ 生：1000克。

師：來(lái)，我們把這些大米放臺(tái)秤上稱一稱，讀出數(shù)來(lái)？ 生：1千克。

師：通過(guò)實(shí)際稱重，我們又知道這些大米的重量是1千克，（指板書(shū)：1千克 1000克）這兩個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？

生：1千克=1000克

師：（板書(shū)結(jié)論）我們還可以用字母來(lái)表示千克和克，有誰(shuí)知道？ 生：千克用字母kg表示，克用字母g表示。師：那我們還可以寫(xiě)成1kg=1000g

三、總結(jié)延伸： 師：這節(jié)課，我們通過(guò)實(shí)際操作，親身感受并了解了千克和克的實(shí)際重量。我們看到，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。課后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

（本節(jié)課獲2005年道里區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀觀摩課）

點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)流暢、自然，主要有以下三方面特色：

一、從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中“用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，老師通過(guò)一些貼近學(xué)生實(shí)際生活又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以多次體驗(yàn)常見(jiàn)的物體的重量，逐步建立起重量單位的正確觀念，而且還在這一過(guò)程中了解一些有關(guān)的常識(shí)；通過(guò)感知，拉近了抽象的“重量”與形象的距離，使學(xué)生感到容易理解。而讓學(xué)生去掂一掂物品的重量這一活動(dòng)，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，證明我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有用的數(shù)學(xué)。從這些方面，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

二、提供學(xué)生充分實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使他們得到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育”現(xiàn)代教學(xué)論主張：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”本課，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中自己理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，在活動(dòng)中，充分體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以各人思維也不盡相同，思維的交流常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。在合作的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，可以更多地滿足認(rèn)可與欣賞的需要，從而學(xué)會(huì)從不同的角度、用不同的方式認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)老師采用了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能，親生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 克和千克 教案

《克和千克》教案

一、教材依據(jù)：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習(xí)十八1—4題

二、設(shè)計(jì)思想：

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過(guò)來(lái)，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們?cè)诒竟?jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：

1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。

3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

4．運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買些什么？有沒(méi)有買過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗(yàn)： 1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題

2．認(rèn)識(shí)感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。（3）找一找： ①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？

④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？

（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤(pán)秤 來(lái)幫忙?？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下?？?，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。

第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。

（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？（感覺(jué)比1千克輕）

那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。

（4）說(shuō)一說(shuō)： 剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

3．認(rèn)識(shí)感知1克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。（3）說(shuō)一說(shuō)：

有什么感覺(jué)？（非常輕）

與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）

對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）

（5）感受10克、100克

盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤(pán)子。

4．克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克 我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1 千克 = 1000 克 5.小結(jié)： 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克 6．認(rèn)識(shí)秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重？（1千克）

她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）

秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。

三、鞏固拓展

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重： 書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題

并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個(gè)4千克 問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書(shū)89頁(yè)練習(xí)十八第4題 2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第3題。

八、課后反思：

實(shí)施新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：

1．通過(guò)親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖，它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒(méi)有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買水果的過(guò)程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述，說(shuō)明已經(jīng)把1克和1千克的感覺(jué)深深的記在了心里，說(shuō)明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說(shuō)明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來(lái)選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：

1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室，且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒(méi)有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來(lái)找，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。

2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無(wú)數(shù)思考，反思過(guò)后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧?kù)o。” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語(yǔ)言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表?yè)P(yáng)??把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！

另外關(guān)于教材的活用說(shuō)明：

我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫(xiě)意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤(pán)秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤(pán)秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：楊秀循

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克白糖

一、組織教學(xué)：

出示一個(gè)“聰”字，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（認(rèn)識(shí)）你們?cè)倏匆豢此赡男┳纸M成？你們想變得聰明嗎？（想）那就要怎么做？）

二、游戲：

讓體重相差很大的三個(gè)同學(xué)上臺(tái)“背一背”，然后說(shuō)感受。

三、情境導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們?nèi)コ匈?gòu)買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（克和千克）平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？丝梢杂米帜福╣）表示，千克可以用字母（kg）表示。板書(shū)課題：克與千克

四、互動(dòng)合作 1．認(rèn)識(shí)感知1克

（1）1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂： 1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？

（3）說(shuō)一說(shuō)：有什么感覺(jué)？（非常輕）平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位。2．認(rèn)識(shí)感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里。與1克相比，有什么感覺(jué)呢？（3）找一找：

①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：

將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

③請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？

④大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤(pán)秤來(lái)幫忙。看這兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的（用“千克”作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重多少？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）⑤展示交流

第1小組你們是什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下?？?，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。第2小組呢？什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。（大米重2千克，比1千克重）

還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？（感覺(jué)比1千克輕）

那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)。

（4）說(shuō)一說(shuō)：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？ 3．克與千克的關(guān)系

這里有一袋白糖，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋白糖500克，兩袋糖合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克

我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)：1千克同樣的兩袋白糖，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1 千克 = 1000 克 5．認(rèn)識(shí)秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）你還認(rèn)識(shí)哪些秤？在哪見(jiàn)過(guò)？給大家介紹一下。

五.小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

六、鞏固拓展

1．秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤。說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：（1）課本第88頁(yè)練習(xí)十八第1題。

（2）你知道他們的體重嗎？課本第88頁(yè)練習(xí)十八第2題（3）填單位：課本第89頁(yè)練習(xí)十八第4題

2．你知道嗎？

世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（2枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當(dāng)于什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的白糖）可真重呀。七．作業(yè)布置

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就是課本第88頁(yè)練習(xí)十八第3題

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師:鄧麗群

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元《克和千克的認(rèn)識(shí)》 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕有重的客觀基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從日常生活中對(duì)于“克和千克”已經(jīng)有所了解，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。過(guò)程與方法：

通過(guò)直觀感覺(jué)，動(dòng)手操作讓學(xué)生逐步感知克和千克。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。通過(guò)從實(shí)際生活中引入質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克 教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的實(shí)際表象，并理解克和千克的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

（一）背一背

師：我們先來(lái)玩一個(gè)背一背的游戲，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)，然后把自己的感覺(jué)告訴大家。（生活動(dòng)，師幫助。）

生：XX比較重，XX比較輕。

（二）掂一掂

師，請(qǐng)同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書(shū)，把你的感覺(jué)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（生獨(dú)自活動(dòng)，互相交流，匯報(bào)。）

生1：我覺(jué)得鉛筆盒比書(shū)重。

生2：我覺(jué)得一樣重。

（三）引入課題

師：看來(lái)物體也是有輕重之分的。那么你們知道用什么單位來(lái)表示物體的輕重呢？

生：有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。師：對(duì)，在我們的生活中會(huì)用到斤、兩、公斤，為了便與國(guó)際交流，一般情況下，采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們（教師板書(shū)“克與千克”）

二、授新

（一）認(rèn)識(shí)克

1、掂一掂，感知1克

每?jī)蓚€(gè)同學(xué)手中就放一個(gè)2分硬幣，請(qǐng)大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺(jué)一下1個(gè)2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)？ 生：很輕

師：噢，很輕，怎樣個(gè)輕法？

生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒(méi)感覺(jué)）

師：告訴大家，這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。板書(shū)：1克（1g）。

2、找一找，鞏固1克的質(zhì)量概念

記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。

生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個(gè)圖釘?shù)?/p>

師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從這個(gè)裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？ 師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？ 師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？

師：很好，我們可以用2分的硬幣做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掂量，那怎么準(zhǔn)確的知道幾粒黃豆就是1克呢？ 生：稱一稱

師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。

出示：這是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克 教師演示：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當(dāng)指針指著0的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。演示利用天平乘1克重的黃豆的過(guò)程。

師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請(qǐng)同學(xué)取出1克的黃豆掂一掂。

師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考考大家，有信心嗎？

教師請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？

師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？ 生：10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重

師：說(shuō)得非常正確，你很善于思考，請(qǐng)每各小組把10枚2分硬幣合起來(lái)輪流掂一掂感覺(jué)一下10克有多重？

（二）、認(rèn)識(shí)千克（1）認(rèn)識(shí)千克

出示一箱蘋(píng)果，1袋洗衣，它們有多少克？還能用天平測(cè)量嗎？還能用“克”做單位嗎？ 生：不能用克做單位了，師：為什么？

生：這兩個(gè)物體太重了，而克這個(gè)單位太小了

師：是嗎，你怎么知道他們很重，用眼睛看看就行了嗎？ 生：不行，要掂一掂，稱一稱 教師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)拿這兩樣物品。師：你有什么感覺(jué)？

生：很重，很費(fèi)力，蘋(píng)果使勁的抬都很難抬起來(lái)。師：那像這樣很重的物體用克做單位你們覺(jué)得怎樣？

生：很不方便，師：那我們能想個(gè)好辦法嗎？ 生：用千克作單位，師：同學(xué)們真聰明，通常人們計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。（師板書(shū)千克 kg）1箱蘋(píng)果凈含量25kg,誰(shuí)知道“凈含量”是什么意思？ 小結(jié)：“凈含量”是桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。（2）感知1千克

師：1千克到底有多重呢，它與克有什么關(guān)系呢？ 生：1千克=1000克 師：你是怎么知道的？ 生：看書(shū)

師：很好，通過(guò)自學(xué)先人一步了解新知識(shí)，是個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子！

師：出示一袋鹽，看看標(biāo)簽，一袋鹽重500克，兩袋鹽重多少克呢

生：1000克

師：1000克我們就可以說(shuō)成1千克，教師板書(shū)1千克=1000克，教師師范讀，學(xué)生跟讀，注意斷句。請(qǐng)同學(xué)們掂掂兩袋鹽的重量，有什么感覺(jué)？ 生：有點(diǎn)重

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，再掂一掂2袋鹽的重量，在心里記住它有多重。

師：請(qǐng)大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品，再看看上面的標(biāo)簽，看哪個(gè)同學(xué)找的最準(zhǔn)。請(qǐng)找的最準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？

師：請(qǐng)同學(xué)們左手拿1千克的物品，右手拿1克的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂，比一比，你有什么新感受？ 生談感受。

想一想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克作單位，什么情況下用克做單位 生：稱重的物品用千克作單位，輕的物品用克作單位。師：一般情況下，我們稱重的物體用千克作單位，稱較輕的物體用克作單位，（舉起）稱這袋橘子，用什么作單位比較合適？一個(gè)橘子呢？

3、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤

師：要知道一個(gè)物品的重量，我們通常要用什么方法？ 生：掂一掂，估一估，稱一稱

師：是的，要確定某個(gè)物體的重量，我們要借助專門(mén)的稱重量的工具——秤，那如果我們要稱一袋蘋(píng)果的重量，可以用天平來(lái)稱一稱嗎？

生：不行，天平只能稱很輕的物體，師：那測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 出示：各種秤的圖片。

師:老師這里給大家?guī)?lái)一些生活中常用的秤,古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中就發(fā)明使用了桿秤,稱量較小較輕的物品就用小一點(diǎn)的桿秤,稱較大較重的物品就用大一點(diǎn)的桿秤,桿秤至今在大街小巷中還能看見(jiàn)桿秤的身影,隨著科技的發(fā)展,人們又發(fā)明了各種各樣的秤,下面我們一起來(lái)看看現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中常用的秤。(磅秤、地磅、電子叉車秤、推車電子秤)生活中常用的秤：盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤、身高體重秤、臺(tái)秤。

師：盤(pán)秤、電子秤、體重秤、臺(tái)秤都是以千克為單位，當(dāng)稱物體時(shí)，指針指著幾，就是多少千克 師：稱比較輕的物體我們通常用天平，稱比較重的物體，可以用盤(pán)秤，彈簧秤，體重秤

設(shè)想一下，我們把10顆豆子放在盤(pán)秤上稱會(huì)怎樣？把一袋大米放在天平上稱會(huì)怎樣，把一袋蘋(píng)果放在彈簧秤上稱一稱又如何？ 生討論談?wù)勏敕?/p>

師：那我們?cè)诜Q量物體的時(shí)候要注意什么？ 生答略。

師：由此可見(jiàn)，我們要根據(jù)具體要稱量的物體，選擇合適的秤來(lái)稱。（3）、知識(shí)延伸

教師展示一千克的棉花，和一千克的鐵，讓學(xué)生判斷

生：棉花這么多，鐵這么少，棉花比鐵重

生：棉花是1千克，鐵也是一千克，它們是一樣重的。師：那為什么棉花看起來(lái)比鐵多很多呢？

生：因?yàn)槊藁ê茌p，鐵很重，所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重

師：我們能不能就這樣一看就判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？體積大的物體不一定質(zhì)量就重，千萬(wàn)不要讓我們的眼睛騙了我們。

三、玩游戲鞏固新知

《把克和千克送回家》

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克

克（g）、千克（㎏）都是質(zhì)量單位

1000克=1千克 1㎏=1000g 1千克=1公斤=2斤

第五篇：“克與千克”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄

“克與千克”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄

[摘 要]教師充分地為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以小組為單位進(jìn)行的稱、掂、說(shuō)等操作活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生不但知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)，還能感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

[關(guān)鍵詞]克與千克 秤 換算

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）20-072

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立克和千克的質(zhì)量觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

師：請(qǐng)拿出自己的數(shù)學(xué)課本和自己的凳子兩個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。

生：數(shù)學(xué)課本輕，凳子重。

師：是啊，現(xiàn)實(shí)生活中的物體有重有輕，它們到底有多重呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究有關(guān)輕重的問(wèn)題――有多重。

【評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生掂一掂，自然引入“輕”“重”這兩個(gè)概念，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境?！?/p>

二、探索新知，解決問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)秤

師：想知道數(shù)學(xué)課本和凳子分別有多重，應(yīng)該怎么辦？

生：用秤稱一稱。

師：生活中有哪些秤呢？把你知道的秤介紹給大家吧。

生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。

生2：我跟媽媽買菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“天平”。（介紹天平的組成及用法）

【評(píng)析：結(jié)合日常生活的所見(jiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊?！?/p>

2.感知克

（1）稱一稱

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平，學(xué)習(xí)了它的使用方法。現(xiàn)在我們就用天平稱出桌子上的一個(gè)蘋(píng)果、幾?；ㄉ?、一枚2分硬幣等的質(zhì)量。稱的時(shí)候要做好記錄，3分鐘之內(nèi)哪組稱得多，哪組就勝利。（學(xué)生分組稱物品，師巡視指導(dǎo)）

（2）說(shuō)一說(shuō)

生1：一枚2分硬幣大約1克，一枚5分硬幣大約3克，一枚1元硬幣大約15克。

生2：一支鉛筆大約9克，一本數(shù)學(xué)書(shū)大約150克，10?；ㄉ蠹s35克，一個(gè)蘋(píng)果大約89克，一個(gè)回形針大約2克……

師：這些都是比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。克用字母“g”來(lái)表示。（板書(shū)：克――g）

（3）掂一掂

師：你知道1克有多重嗎？把你們剛才稱的1克的物品拿出來(lái)，比如一枚2分硬幣，放在手里掂一掂，有什么感覺(jué)？（學(xué)生紛紛掂一克重的物品）

生：很輕。

（4）找一找

師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克？

生：一小塊橡皮；2粒黃豆；1個(gè)扣子；1個(gè)小發(fā)卡……

（5）估一估

師：每個(gè)小組任意選幾件物品放在一起，先估一估它們的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

3.感知千克

（1）介紹千克

師：剛才有的組稱的物品質(zhì)量達(dá)到了1000多克甚至2000多克，在記錄的時(shí)候很麻煩，還可能寫(xiě)錯(cuò)，怎么辦？

生：可以用千克。

師：真聰明！日常生活中我們稱較輕的物品就用克作單位，稱較重的物品就用千克作單位。千克用字母“kg”表示。（板書(shū)：千克――kg）

（2）掂一掂

師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋就是1千克。請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽，感受一下1千克有多重。

（學(xué)生用手掂感受1千克）

（3）找一找

師：在你的周圍能不能找到質(zhì)量大約1千克的物品呢？

生1：五個(gè)蘋(píng)果。

生2：8個(gè)饅頭。

……

（4）拎一拎

師：稱出幾千克重的物品，然后用手拎拎。（學(xué)生有的收集幾組的鹽，有的稱凳子，有的稱書(shū)包……）

（5）填一填

小明的體重約為35（）；50粒黃豆約是100（）；一只公雞約重3（）；一包味精約重200（）。

【評(píng)析：改變傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，讓學(xué)生分組合作，自己動(dòng)手，實(shí)踐操作。通過(guò)“稱一稱”、“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握重量單位――千克與克?！?/p>

4.1千克=1000克

師：我們認(rèn)識(shí)了克和千克，那么克和千克之間有什么關(guān)系呢？多少克才是1千克呢？大家猜一猜，并驗(yàn)證。

生：兩袋鹽是一千克，500+500=1000，所以1千克=1000克。

……

三、鞏固應(yīng)用

1.教材第20頁(yè)第一題。

2.在（）里填上合適的質(zhì)量單位。

①一枚2分硬幣大約重1（）；②一袋鹽重500（）；③小淘氣的體重大約30（）；④一個(gè)蘋(píng)果大約重100（）；⑤兩袋大米重50（）；⑥一個(gè)雞蛋重60（）。

3.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

6千克=（）克 7000克=（）千克

10千克=（）克（）克=4千克

4.想一想

1千克鐵和1000克棉花哪個(gè)重？為什么？

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

【評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深有體會(huì)。】

在備課時(shí)，教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地利用教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生掂一掂自己的數(shù)學(xué)課本和凳子，從而感受輕與重，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)建立了充足的信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過(guò)程是由教師講述的，教師的講代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師充分地為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以“動(dòng)”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生手腦并用，在操作活動(dòng)中掌握有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行的稱、掂、說(shuō)等操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作――稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書(shū)、1千克重的食鹽、書(shū)包等，對(duì)克與千克的觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。

（責(zé)編 金 鈴）