第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧? 今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

1、課件逐一出示：

（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。——盤古（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)?！篝啵?）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海?！l(wèi)（4）她創(chuàng)造人類，無(wú)私奉獻(xiàn)?！ㄅ畫z）

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，(生讀課題)

2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說(shuō)中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

3、師：哇，咱們?nèi)?）同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？有什么感受？

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請(qǐng)看大屏幕

出示：

轟隆隆的響聲 道道深溝 黑黑的大窟窿 熊熊大火

從這些詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞寫出了女媧補(bǔ)天的原因）

3、現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)光隧道，回到神話中女媧補(bǔ)天的年代。請(qǐng)同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

1、看到這一幕，你一定會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆——（引讀：天哪，太可怕了?。┱?qǐng)你帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀

2、對(duì)比朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：

投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。

師小結(jié)：簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，卻讓我們感受到當(dāng)時(shí)情景的可怕，讀起來(lái)的感覺(jué)也不一樣?？磥?lái)文章寫得好不好，有時(shí)就是一字之差。

3、讀著這句話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺(jué)中，我們把這段話讀成了一個(gè)詞。

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。

5、我們?cè)賮?lái)看看這場(chǎng)災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀。

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

自由練讀。

認(rèn)讀“燃燒”，誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞中的秘密？

這是由兩個(gè)相近的詞組成的詞語(yǔ)，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰(shuí)呢？（圍困 掙扎）出示卡片認(rèn)讀

（1）看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽(tīng)到了什么? 多少人無(wú)家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來(lái)看一段視頻。這是人類在面臨死亡時(shí)那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕??！

教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時(shí)此刻，我們看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）?？吹竭@一切，有誰(shuí)不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。?/p>

（2）天哪，太可怕了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）

練筆：此時(shí)此刻，如果我是女媧，我想 交流

四、品悟女媧的偉大

接下來(lái)讓我們走進(jìn)三四自然段，看看女媧是怎樣補(bǔ)天的？請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫一畫。

生默讀

1、交流、反饋

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，女媧是怎么補(bǔ)天的? 用五彩的石頭來(lái)補(bǔ)天，這想象有多神奇呀！抽一兩個(gè)學(xué)生回答。

板書：（找——煉——補(bǔ)）

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢? 預(yù)設(shè)：女媧是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕辛苦的人。

（1）她忙了幾天幾夜，找到了??又找啊找啊，終于??找到了。

朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)。找得確實(shí)有些辛苦！找得非常辛苦！“終于”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，（點(diǎn)擊）

（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——很高?？墒桥畫z卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開(kāi)，五彩石出了一絲的差錯(cuò)??即使熱得頭暈?zāi)垦?，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅(jiān)持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！

(3)女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）

齊讀，感受女媧神力

（4）看屏幕上的動(dòng)詞，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)女媧補(bǔ)天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述

五、過(guò)渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過(guò)去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多美好（課件）這（課件）教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。

1、板書(五彩云霞)想像：看到這五彩的云霞，此時(shí)此刻，你最想對(duì)女媧說(shuō)句什么話呢？板書（了不起）

七、拓展，激發(fā)興趣 孩子們，這個(gè)美麗的神話故事講完了，看來(lái)同學(xué)們被這個(gè)神奇的故事深深地吸引住了。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子 覽冥訓(xùn)》這個(gè)神話故事改編的。最早的《女媧補(bǔ)天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）

往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水??

還能看出來(lái)哪個(gè)句子是寫女媧煉石補(bǔ)天的嗎?(女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來(lái)寫的。其實(shí)為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極,（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來(lái)一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟(jì)冀州,（殺死黑龍來(lái)拯救中國(guó)），積蘆灰以止淫水。（用蘆灰來(lái)堵塞洪水）

課后有興趣的同學(xué)可以去讀讀《淮南子》中的女媧補(bǔ)天，也可以讀讀《中國(guó)神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

第二篇：三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

情感目標(biāo)

體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

設(shè)計(jì)特色：

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備

多媒體課件(《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡(jiǎn)單演示文稿程序)。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開(kāi)天地》……

2、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?(板題：女媧補(bǔ)天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。

3、看到這個(gè)課題，你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?(板書：女媧是誰(shuí)?女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎樣補(bǔ)天?……)

4、問(wèn)題提得真好!女媧是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的`故事。

5、女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧!

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動(dòng)畫配樂(lè)錄音范讀。

2、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請(qǐng)看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞

塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

⑴這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎?

4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天?(第一段)怎么補(bǔ)天?(第三、四段)

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一

1、女媧為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天?再出示

課件6出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴女媧為什么要補(bǔ)天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”

⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

⑶返回課件7

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

(課件8出示語(yǔ)段)

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

(課件9出示語(yǔ)段)再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

4、可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?課件10出示

5、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣?為什么?

(因?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親啊!)

(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過(guò)極了……)

6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

(求雨滅火造船救人)

7、過(guò)渡

是呀，正因?yàn)椋疤焖亓选?，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?

(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)(箭號(hào))那她是怎么補(bǔ)天的呢?

四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

1、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空

女媧補(bǔ)天先，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。

女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

2、女媧是怎么找五彩石的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流

你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

(機(jī)動(dòng))

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊

(鏈接課件32、33)

①你從“零零星星”體會(huì)到什么?

(看出找五彩石很艱難)

②讀一讀。

⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石

(鏈接課件34、35)

①?gòu)倪@句話，你感受到了什么?為什么?

(看出找五彩石很艱難。)

師：你很會(huì)讀書思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。

②指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)?

(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說(shuō)明她找五彩石的不容易)

⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了

(鏈接課件36、37)

①指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞?誰(shuí)知道?

(我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。)

②對(duì)呀!學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。

③同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢?

④同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名1～2人。

(個(gè)人讀，齊讀)

4、女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?

⑴課件16出示請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

⑵交流，課件17出示

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

⑶這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分?為什么?

(我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)

⑷還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

(因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)

⑸誰(shuí)來(lái)讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

⑹女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖

⑺太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

(指名讀、齊讀)

5、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?

(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么?

(女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

板書“了不起”，完成板書。

五、回歸整體，歌頌升華

(課件24出示女媧圖)(音樂(lè)：神話伴奏)這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補(bǔ)天

師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

生：女媧補(bǔ)天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補(bǔ)天

六、作業(yè)

(課件25出示)

1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)

⑴我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

⑵我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

⑶我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2。了解課文的主要內(nèi)容。

3。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)動(dòng)人的神話故事。

2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？

（板書：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查

（1）出示生字（帶有拼音），認(rèn)讀。

（2）出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

理解詞語(yǔ)：圍困掙扎

你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的）

（3）齊讀詞語(yǔ)

（4）指導(dǎo)書寫：你覺(jué)得哪個(gè)字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。

3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡(jiǎn)單的'幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味

1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古年代吧！自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可這一天，可怕的災(zāi)難降臨了。

請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)災(zāi)難的可怕，用橫線畫出來(lái)，小組交流。

2、匯報(bào)交流：你從哪里感受到可怕？

（1）出示句一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

小結(jié)：此時(shí)的天怎樣，地怎樣？你可以用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

板書：天塌地裂

請(qǐng)你讀一讀，讓我們來(lái)感受這份可怕。

（2）出示句二：

山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

小結(jié)：你可以用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)的情景嗎？

板書：水深火熱

讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。

（3）請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫面，師配樂(lè)范讀。

出示句三：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、此時(shí)此刻，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？拿起筆來(lái)，把當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面寫一寫。

出示：我仿佛看到__________

我仿佛聽(tīng)到__________

4、學(xué)生交流。

5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！讓我們一起再讀這一段。讀出你的擔(dān)心、焦急，還有那可怕的場(chǎng)景。（出示句三）

6、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？引讀第二段：女媧難過(guò)極了……

7、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（求雨滅火造船救人）

8、女媧怎樣求雨神的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

四、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延伸課外

是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、課堂檢測(cè)

比一比，再組詞：

治練（）掙（）

冶（）煉（）睜（）

憤（）噸（）?。ǎ?/p>

噴（）純（）窿（）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生詞。

2、課后有感情地朗讀課文。

3、摘抄好詞好句。

六、板書設(shè)計(jì)

女媧補(bǔ)天

為什么？怎么補(bǔ)？

天塌地裂

水深火熱

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析

《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的`方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

設(shè)計(jì)理念

任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。

教學(xué)目標(biāo)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。

2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。

3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一是在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、神話激趣，喚醒閱讀期待

1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。

二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)

1．檢查預(yù)習(xí)，歸類識(shí)字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽(tīng)到什么了？

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什么?

天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3．如果你是女媧，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?

4．探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。

三、概括事件，體會(huì)女媧精神

1．圖文結(jié)合，概括段意

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女媧所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女媧

①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女媧真了不起?！蹦x課文，勾畫相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。

②走近女媧——是神又是人。

四、品味語(yǔ)言，探究神話魅力

對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。

女媧不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。

只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

五、課外延伸，打開(kāi)神話之門

1.讀神話。

2.講神話。

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩(shī)文都是生動(dòng)有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。

4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受神話的神奇特點(diǎn)，感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們知道的神話故事有哪些？

預(yù)設(shè)：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..

師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事，請(qǐng)打開(kāi)課本，看131頁(yè)的插圖，猜猜這個(gè)美麗的女人是誰(shuí)？

師：對(duì)，是女媧?？磮D片，說(shuō)一說(shuō)她美在哪里？

預(yù)設(shè)：一頭又長(zhǎng)又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動(dòng)作優(yōu)美……..

二、揭示題目，體會(huì)神奇的色彩。

（一）．揭示題目

師：生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？

預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等

師：你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？

師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

（二）．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。

1、借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。

2、思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

（一）．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。

3、解釋“圍困”

[釋義](動(dòng))團(tuán)團(tuán)圍住使沒(méi)有出路。

[構(gòu)成]并列式：圍＋困

[例句]他們被～在那兒。

4、解釋“掙扎”

[釋義](動(dòng))竭力支撐。

[構(gòu)成]并列式：掙＋扎

[例句]敵人在垂死～

（二）.檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。

2、反復(fù)朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？

3、概括女媧做的事情有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

（三）、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。

（四）、試著概括課文主要內(nèi)容。

四、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)。

女媧補(bǔ)天

原因經(jīng)過(guò)

天崩地裂求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補(bǔ)天

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果。

轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

二、研讀“可怕”，體會(huì)故事發(fā)生的神奇。

（一）．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出相應(yīng)的句子。

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

2、讀了這四句話，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：可怕、恐怖、難受、難過(guò)

（二）.作者是怎樣描寫“可怕”的場(chǎng)面的？作者寫“可怕”的目的是什么？

1、神話傳說(shuō)就是神奇的，災(zāi)難也神奇。“天空塌下一個(gè)大窟窿”，這是不符合常理的，因?yàn)樘炜罩挥锌諝?。但是，作者想象中，天空是一個(gè)大大的蓋子，所以能塌下一個(gè)大窟窿。

2、地裂、洪水、熊熊大火，把災(zāi)難都集中在一起，通過(guò)神奇想象，來(lái)表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女媧對(duì)人類的愛(ài)心、善良，表現(xiàn)做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細(xì)讀

再讀課文，體會(huì)神奇的想象。

（三）．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

2、在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎

三、展開(kāi)想象，感受女媧形象。

（一）．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

1、讀一讀

師：重點(diǎn)讀劃線的部分，體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：女媧找得很辛苦，很著急。

師：哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了女媧找到純青石后的心情？

預(yù)設(shè)：“終于”體現(xiàn)了女媧興奮、驚喜的心情。

2、增一增，改一改：

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。”

改為----“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣?？墒堑缴缴弦豢?，卻發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石?！?/p>

通過(guò)增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對(duì)比“原以為”，讓學(xué)生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，幫助學(xué)生讀懂這兩句話。

3、讀一讀：體會(huì)女媧找五彩石的心情：

女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的`朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來(lái)嗎？

4、想一想：

“找啊找啊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？

預(yù)設(shè)：從這個(gè)詞語(yǔ)中感受到女媧找了很多地方，尋找的范圍很廣.

5、說(shuō)一說(shuō)：

師引導(dǎo)：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來(lái)到了高高的山上，來(lái)到了清清的小溪邊，來(lái)到了茂密的樹(shù)陰下，來(lái)到了，來(lái)到了（），又來(lái)到了（），還來(lái)到了（）。她踏遍了千山萬(wàn)水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（二）．作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來(lái)，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細(xì)讀.

2、通過(guò)對(duì)女媧一系列動(dòng)作的描寫，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女媧的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。

3、“立刻”也說(shuō)明女媧補(bǔ)天過(guò)程之迅速，充滿了神奇的想象。

4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補(bǔ)天這一過(guò)程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對(duì)比。體現(xiàn)了作者寫作手法的變幻無(wú)窮。

（三）．拓展

師：據(jù)說(shuō)女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬(wàn)六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。

四、默讀課文，感受故事的神奇。

再讀課文，再次體會(huì)課文哪些地方讓你覺(jué)得特別神奇？把自己認(rèn)為生動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。

五、第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)。

女媧補(bǔ)天

不怕艱辛

不怕危險(xiǎn)

甘于奉獻(xiàn)

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析：

《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無(wú)情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處?；緦W(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的'思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“塌”“掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆”“塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

④積累課文中的生動(dòng)詞句。能有條理的講這個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

四、課前準(zhǔn)備

收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

第一課時(shí)

一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣

①同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)那些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

②在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

二、初讀課文，感知大意

①自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

②同桌互讀

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀的正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫

他指出來(lái)。

③默讀

a．要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、用心品讀，細(xì)致感悟

①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))

②選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

四、交流釋疑，賞析朗讀

①小組交流。

a.不懂或不明白的問(wèn)題

b.喜歡的段落和原因

②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解。

b.抓讀描寫女媧著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過(guò)極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，聯(lián)系有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著申明危險(xiǎn)，為拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！薄八终野≌野。K于在一眼清清的水找到了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、在讀中體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

互相合作，練習(xí)講故事

①自主練習(xí)講故事

②小組合作講故事?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成

一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可以合作完成。

④組織評(píng)議。

⑤評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，有感力。

二、識(shí)記生字，書寫生字

①自動(dòng)識(shí)生字，同桌交流識(shí)記小竅門兒。

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

②觀察字行，指導(dǎo)書寫。

這一課時(shí)有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個(gè)，左右均衡的字有1個(gè)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

三、課外拓展

①抄寫喜歡的語(yǔ)句

②把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽(tīng)。

四、板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

天塌地裂求雨滅火尋石艱難

→ →煉石

大火洪水造船救人補(bǔ)天神奇

以下表格PPT課件為最新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入，理清思路

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請(qǐng)大家齊讀課題——

生：（齊）女媧補(bǔ)天

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？

師：?jiǎn)栴}提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)梳理梳理文章的思路。請(qǐng)找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”

生：第一自然段。

師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”

生：第二到第四自然段。

師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”

生：第五自然段。

二、學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天（第一段）

1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件

出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、課件：依次出示“黑黑的`大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

4、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用?，她是人類的母親?。。?/p>

三、學(xué)習(xí)女媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）

1、四人小組合作學(xué)習(xí)：

A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？

B、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。

2、小組匯報(bào)：

（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天

匯報(bào)后，請(qǐng)小組成員上講臺(tái)寫板書。

3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）

（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）

（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

（3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。

想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？

（4）再次品味文本。

從這句話，你感受到了什么？為什么？

指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀?，F(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。

5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）

（1）女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

（相機(jī)出示課件）

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

學(xué)生匯報(bào)

（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

（我喜歡“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。

（4）朗讀。太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（指名讀、齊讀）

四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）

（1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

出示課件：五彩云霞圖片

（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方?！?/p>

“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么？

（女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?/p>

五、回歸整體，歌頌升華

（課件）（音樂(lè)：神話伴奏）

這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

善良的女媧，

創(chuàng)造了人類，

讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。

神奇的女媧，

求雨又造船，

救出災(zāi)難中的百姓。

勇敢的女媧，

你日夜奔波補(bǔ)好天，

不辭辛勞為人類。

啊，女媧——

一位了不起的女神！

六、課后作業(yè)

1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

（1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

三年級(jí)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言;三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)典的神話故事，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程

【教學(xué)難點(diǎn)】

是在閱讀中感受神話故事的神奇

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)寫燃、熄、煉3個(gè)生字，能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個(gè)詞語(yǔ)

2、理解女媧補(bǔ)天的原因，能按一定的線索復(fù)述故事部分內(nèi)容

3、了解疊詞的作用，積累詞語(yǔ)

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

1、親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤古開(kāi)天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。)

2、她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書：女媧補(bǔ)天。誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)你!(女媧補(bǔ)天)正確。你來(lái)!(女媧補(bǔ)天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?

根據(jù)學(xué)生回答提煉a、女媧為什么要補(bǔ)天? b、女媧怎樣補(bǔ)天?

c、女媧是誰(shuí)?

二、初讀感知、把握文脈

1、孩子們，讀書是解決問(wèn)題的好方法，現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧!

(出示：①讀準(zhǔn)字音，難讀的字圈出來(lái)多讀幾遍。

②把句子讀通順)

2、檢查生字詞：

出示詞語(yǔ)：(第一行)塌下熊熊大火缺少

請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀看

出示詞語(yǔ)：(第二行)轟隆隆露出掙扎

誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?指名讀。

預(yù)設(shè)：① “隆”這個(gè)字本來(lái)讀第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)里變調(diào)為第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”

②“露”是個(gè)多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”

③“掙”也是多音字，還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”

全班齊讀。

出示詞語(yǔ)(第三行)冶煉燃燒熄滅

A、誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。

B、同學(xué)們觀察變色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：1“火”字旁2形聲字)

C、我們來(lái)寫寫這幾個(gè)字吧!同學(xué)們請(qǐng)你們觀察一下，這些字在字形上有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：1“火”捺變成點(diǎn)1“火”寫窄些，右邊寫寬些)

D、把手伸出來(lái)，和老師一起寫第一個(gè)字“煉”。 “火”稍微窄點(diǎn)，尤其要注意右邊的寫法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。

E、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽直旧?，把這個(gè)字寫三遍。

F、“燃”、“熄”這兩個(gè)字寫的時(shí)候也要注意，左窄右寬，同學(xué)們?cè)趯懽直旧显俑鲗懸槐?。同學(xué)們寫字時(shí)要注意寫字姿勢(shì)，三個(gè)一要做到。

然后和同桌互評(píng)。寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表?yè)P(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來(lái)，請(qǐng)他再寫一遍。

3、同學(xué)們寫得很認(rèn)真，咱們一起來(lái)把這幾個(gè)詞讀一讀。全班齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)少量書寫，利于學(xué)生積累運(yùn)用，讓生字的讀與寫相得益彰。)

4、同學(xué)們這幾個(gè)詞都理解意思了么?預(yù)設(shè)：冶煉

冶煉：a用培燒、熔煉、電解、化學(xué)等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)冶煉成什么?很稠的液體。

5、默讀課文，借助課題說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

指名生回答，預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天。(原來(lái)借助課題概括文章的主要內(nèi)容是個(gè)這么好的方法。)

三、品讀第一段，探究“為什么”

(一)女媧補(bǔ)天的原因

1、下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題：女媧為什么要補(bǔ)天?

2、找找看課文中寫女媧為什么補(bǔ)天的是哪些自然段。(第一自然段)

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用喜歡的符號(hào)勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。

生勾畫，指名匯報(bào)

4、師范讀出示：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

5、我們一起來(lái)讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。生看大屏幕，齊讀。í

(二)想象畫面，感受可怕

1、讀完這段話，想想你仿佛看到了怎樣的景象?來(lái)談?wù)勀愕母惺?。同桌間可相互交流。

2、交流反饋:

預(yù)設(shè)：a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的.大地怎么都會(huì)被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說(shuō)塌下，不但地被震裂了，還出現(xiàn)了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。

b、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。人們?cè)趻暝?，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過(guò)氣來(lái)了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了么，在描寫天塌的情景時(shí)，文章用了這些詞語(yǔ)(詞語(yǔ)變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)了么?這類詞叫做疊詞。

4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語(yǔ)，大家再讀讀看什么感覺(jué)。疊詞的使用更能逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀。

5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來(lái)，咱們一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)吧!

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到情景的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的過(guò)程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。)

(三)復(fù)述故事的第一部分

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)女媧補(bǔ)天的原因嗎?如果能把這些詞語(yǔ)都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(yǔ)(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復(fù)述。(1、真好，能用自己的話把女媧補(bǔ)天的原因說(shuō)清楚。2、你把女媧補(bǔ)天的原因說(shuō)具體了2、真不錯(cuò)，用上了老師給的這些詞，把這個(gè)部分說(shuō)得更生動(dòng)了。)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述，利用評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)要用自己的話，具體生動(dòng)地把故事講出來(lái)。)

四、總結(jié)

本節(jié)課，我們解決了上課時(shí)提的第一個(gè)問(wèn)題——女媧為什么補(bǔ)天。課后請(qǐng)同學(xué)們找一找接下來(lái)兩個(gè)問(wèn)題的答案，女媧究竟是怎么補(bǔ)天的呢?女媧到底是誰(shuí)呢?語(yǔ)文書中找不到答案的，同學(xué)們可以查找課外資料。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課堂的所學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著新問(wèn)題走出課堂。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)源于生活，溶于課堂，用于實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)。)

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)和印象深刻的句子

2、閱讀更多的神話故事

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書寫其余10個(gè)生字，能用自己的話復(fù)述故事大意。

2、了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程

3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字詞

二、探究“怎樣補(bǔ)天”

1、引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。

2、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。

三、“補(bǔ)天后的情形”

交流歸納。

四、合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。

1、出示問(wèn)題：女媧給你留下了什么印象?要求學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。

2、全班交流。

(1)女媧善良的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

(2)女媧勇敢的特點(diǎn)。

如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上。”，“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

(3)女媧不怕困難的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

(4)女媧的力量神奇。

女媧能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。

五、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。

1、那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段?

2、齊讀。

六、復(fù)述故事，積累語(yǔ)言

出示：復(fù)述的要求

1、要讀熟課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句。

2、把課文內(nèi)容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。

3、復(fù)述時(shí)，話要說(shuō)得清楚、明白。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述，小組內(nèi)復(fù)述，全班交流。

七、課外拓展

1、女媧是誰(shuí)?利用查找到的資料一起交流

2、講講課外還閱讀了哪些神話故事

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火等詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾張圖片，你們看（出示三張圖片）

二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂(lè)。16

出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

1、請(qǐng)你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？

2、交流：人們生活得很開(kāi)心（歡歌笑語(yǔ)：你仿佛還看到了他們?cè)谧鍪裁茨?？快?lè)幸福）。

范圍很大（到處）。

時(shí)間很長(zhǎng)（自從、一直）。

3、女媧讓大地變得得熱鬧起來(lái)，充滿了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

４、（出示：不知過(guò)了多少年，一天天夜里，女媧突然）

師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）

師：是啊，那是多么可怕的事??！出示課題，指名讀，齊讀。

師：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

板書：（為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的？結(jié)果如何。）

二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：在讀課文之前老師還有幾個(gè)要求：（課件出示）請(qǐng)個(gè)同學(xué)把要求讀一下。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

出示詞語(yǔ)帶生字拼音。

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒(méi)有。

3、剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)于剛才提出的問(wèn)題，哪些已有了一些了解。

4、現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。20

師：今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場(chǎng)災(zāi)難，請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說(shuō)一句板書一句）

１、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）

２）女媧很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）

３）有感情地讀一讀。

2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。

交流：1）天塌得很大很可怕。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿

2）請(qǐng)你仔細(xì)看一看圖，這個(gè)大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解？

３）多么可怕的一個(gè)黑洞啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。

３、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會(huì)出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。

２）多么悲慘的情形啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。

４、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

交流：1）火很大，水很多、深。

2）人被火燒著，沒(méi)有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個(gè)人在掙扎嗎？會(huì)有哪些人？你仿佛聽(tīng)到了什么？

３）多么悲慘的場(chǎng)面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

5、多么可怕的一場(chǎng)災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會(huì)有哪些悲慘的景象呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象來(lái)寫一寫。

五、總結(jié)。４

1、這一場(chǎng)災(zāi)難，如果請(qǐng)你用詞或短句來(lái)概括或描述一下，你覺(jué)得用什么比較合適？

2、看著這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，回想起過(guò)去幸福快樂(lè)的日子，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢？

３、小結(jié)：是啊，女媧下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過(guò)上快樂(lè)幸福的生活。那么女媧又是怎么去補(bǔ)天的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第四篇：人教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

女媧補(bǔ)天（第一課時(shí)）

教材分析

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、看圖猜成語(yǔ)

后羿射日 嫦娥奔月 八仙過(guò)海 女媧造人 女媧補(bǔ)天

以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是——（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）

2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

二、初讀課文，感知大意

預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女媧為什么要補(bǔ)天呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

三、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女媧為什么要補(bǔ)天??？你在課文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？

1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎 A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。

（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）B、正音、齊讀

（3）新詞：轟隆隆 熊熊大火 A、指名讀

B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？（都有疊詞）C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）

2、細(xì)讀第一段。

（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“——”劃出女媧補(bǔ)天的原因。（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？

（4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。

（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎···（6）齊讀句子。

（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著??（生說(shuō)）大人也嚇得??（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她??（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著??（生說(shuō)）（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。浚?）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了?。?1）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。）

四、初步感知女媧精神

過(guò)渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過(guò)極了?。ò鍟弘y過(guò)極了！）可是難過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類，她做了哪些事？

1、第一件事是——指生接說(shuō)。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。

又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。

（求神熄火 造船救人 找五彩石 煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

3、師生情景表演 雨神：有什么事求我啊？

不行，我可沒(méi)那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

????

好吧，我破例幫你一次。

4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女媧是個(gè)怎樣的神？

5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”

2、給生字拼讀、組詞

3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫？

4、學(xué)生練寫 板書設(shè)計(jì)：

31、女媧補(bǔ)天

天哪，太可怕了！

女媧 求神熄火 勇敢

造船救人 堅(jiān)強(qiáng) 找五彩石 煉石補(bǔ)天

教學(xué)反思：

《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多：

1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。

2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走。”有的說(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！边€有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲?！??在這些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。

然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；??總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。

2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。

4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。

細(xì)想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

《女媧補(bǔ)天》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元第31課的課文，這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。故事贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

本節(jié)課為第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1。有感情的朗讀課文。2。體會(huì)女媧勇敢的精神，頑強(qiáng)的毅力，感受古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。3。復(fù)述故事。從課堂效果來(lái)看，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練。但在時(shí)間的掌控上仍有不足，另外板書設(shè)計(jì)也略顯單調(diào)。

整體來(lái)看，本節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，進(jìn)行了先讀后說(shuō)的訓(xùn)練，循序而漸進(jìn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，以填空題的形式幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，使學(xué)生對(duì)于整篇課文有了較為細(xì)致的把握。接著指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，從中體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難，也為后面的感情朗讀打下一定基礎(chǔ)。學(xué)生在把握文章內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句后，朗讀感情更加充沛了，能夠以自己的朗讀表達(dá)出自己對(duì)于文本的理解。另外，在具體講解女媧煉五彩石的部分，結(jié)合作者的寫作特點(diǎn)，抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞，讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示，邊說(shuō)邊做，使學(xué)生一是體會(huì)了女媧補(bǔ)天的艱難，二是感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)具體，學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫的方法。本節(jié)課的課后題中，提到：讓我來(lái)講講這個(gè)故事。這無(wú)疑是要鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為進(jìn)行班級(jí)故事會(huì)，獲得了學(xué)生的積極參與。具體操作是：先以小組交流、合作探究的形式，在組內(nèi)練習(xí)講故事；而后推舉代表，在全班交流。教師也參與其中，講述故事的背景部分。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是為學(xué)生起到一定的示范作用，二是交代故事背景，豐富故事內(nèi)涵，把之前未曾提到的另一個(gè)相關(guān)傳說(shuō)，以背景故事的形式向?qū)W生講述，更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻。但在時(shí)間的分配上，此處仍不夠精細(xì)，由于怕學(xué)生說(shuō)不好，放給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，擠占了后面的評(píng)價(jià)時(shí)間。后續(xù)環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為交流評(píng)價(jià)，讓臺(tái)下學(xué)生依照教師給出的評(píng)價(jià)建議，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的故事，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，這一部分沒(méi)能很好地完成，今后在時(shí)間的掌控上仍要多加注意。

另外，板書的設(shè)計(jì)也可以再更精巧一些，使板書成為PPT課件的有效而精彩的補(bǔ)充和總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，課的本意達(dá)到了。立足提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，基本把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，在課上也倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，課堂是開(kāi)放的、有活力的，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，把故事描述的繪聲繪色。但不足之處也很明顯，這提示我：今后，在時(shí)間的掌控上要合理把握，準(zhǔn)確分配時(shí)間，保證課堂的完整性，使語(yǔ)文課堂活潑之中更加嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)放之余也不失協(xié)調(diào)。