第一篇：《板塊運(yùn)動(dòng)》教案

板塊構(gòu)造 知識(shí)點(diǎn)：

1、全球大致劃分為六大板塊

2、各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中

3、各大板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，交界地帶比較活躍

導(dǎo)入：

同學(xué)們，先前咱們一起學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移學(xué)說，同學(xué)們是否會(huì)有疑問，大陸為什么會(huì)漂移呢？科學(xué)家們?yōu)檫@個(gè)問題開展了許多研究。其中最著名的一個(gè)研究結(jié)論是，大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的，并提出了板塊運(yùn)動(dòng)理論。這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)理論。

【板書】板塊運(yùn)動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們看圖，地球表層并不是一個(gè)整體，而是由板塊拼合而成的。全球大致分為六個(gè)板塊，分別為：亞歐板塊 太平洋板塊，美洲板塊，印度洋板塊，印度洋板塊，南極洲板塊，共六大板塊。

【板書】全球大致分為六大板塊

誒，這跟咱們之前學(xué)的大洋大洲的名字有一些相似。那么，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，回答幾個(gè)問題。

1、這六大板塊哪個(gè)板塊基本上是海洋？ 太平洋板塊

2、澳大利亞位于哪個(gè)版塊？ 印度洋板塊

3、結(jié)合地形圖，說一說亞州南部的阿拉伯半島和印度半島屬于哪個(gè)板塊？印度洋板塊 同學(xué)們回答得非常好，經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，這六大板塊中并不存在大洋洲板塊，位于亞洲南部的阿拉伯半島和印度半島不屬于亞歐板塊，而是屬于印度洋板塊，這個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們需要注意一下。

【板書】各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中

實(shí)際上，板塊是在不停地運(yùn)動(dòng)之中。大家觀察板塊運(yùn)動(dòng)的方向有什么特點(diǎn)？

提示：它們的運(yùn)動(dòng)方向主要有兩組，它們有的做的是相對(duì)的擠壓運(yùn)動(dòng)，有的做的是相背的張裂運(yùn)動(dòng)，這就是板塊運(yùn)動(dòng)的兩種基本運(yùn)動(dòng)方式，擠壓運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)。

什么是擠壓運(yùn)動(dòng)呢？就好比，兩個(gè)板塊關(guān)系非常好，兩個(gè)就越擠越緊。兩板塊張裂分離叫生長(zhǎng)邊界

什么是擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)呢？就好比，兩個(gè)板塊關(guān)系相當(dāng)冷淡，誰也不理誰，分得越來越開。兩板塊相撞擠壓叫消亡邊界；

這兩種運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生了什么樣的影響，這就是咱們本節(jié)課的重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察PPT展示的兩張圖，上面是全球主要地震帶和山系圖，下圖是全球板塊圖，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

地震和山系主要分布在兩個(gè)板塊之間擠壓的生長(zhǎng)邊界上

擠壓形成山脈，島弧，海溝，舉例：喜馬拉雅山（海洋生物化石）張裂形成裂谷和海洋，舉例：東非大裂谷，紅海，大西洋 【板書】板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，交界地帶比較活躍 結(jié)尾：

板塊的這種擠壓和擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)塑造了地表千變?nèi)f化的形態(tài)，我們將這種稱之為滄海桑田的變化，這種變化是極為緩慢的，要經(jīng)過億萬年的時(shí)間。

拓展：

咱們地表這種千姿百態(tài)的形態(tài)，實(shí)際上除了受板塊運(yùn)動(dòng)這種內(nèi)力作用之外，還收到了外力的影響，例如流水，風(fēng)力，生物等的，這一部分并不是咱們這一階段需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，感興趣的同學(xué)課后可以自行去探究，有問題的話歡迎跟老師一起討論。，板塊運(yùn)動(dòng)分為上下運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，在咱們初中階段，主要學(xué)些水平運(yùn)動(dòng)，如果有同學(xué)對(duì)上下運(yùn)動(dòng)感興趣，歡迎在課后進(jìn)行了解。

第二篇：板塊運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案(含詳細(xì)旁白稿)】

單元編號(hào) 對(duì)應(yīng)課綱 教學(xué)模式 3-3-2-2 3-3-2板塊運(yùn)動(dòng)

具體概念、觀察與反思、驗(yàn)證與評(píng)量 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道板塊的基本概念。2.知道其與地殼變動(dòng)的關(guān)系。

1.引起動(dòng)機(jī)：以3D來說明板塊運(yùn)動(dòng)，將地球現(xiàn)知的七大板塊以立體方式呈現(xiàn)其相對(duì)移動(dòng)，當(dāng)中在板塊邊界可加一些火山噴發(fā)或地震現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生先有板塊的具體觀念。2.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容

單元內(nèi)容簡(jiǎn)介(1)利用動(dòng)畫或簡(jiǎn)報(bào)解釋板塊構(gòu)造學(xué)說。(2)板塊的基本概念。

(3)用動(dòng)畫將每一個(gè)板塊邊界分述其類型及特性，包含動(dòng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度及實(shí)例等…，動(dòng)畫中并可穿插BCE（另外拉出對(duì)話框）加以詳述。

1.提供一些相關(guān)軟件(國(guó)外可轉(zhuǎn)中文化，如：SeismicEruptionSetup.exe)，并示范其中一類型實(shí)際例子，讓學(xué)生透過操作反饋另ㄧ種類型的實(shí)學(xué)習(xí)評(píng)量 際例子的板塊剖面。

2.由3課程內(nèi)容的(3)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的翻牌游戲，一方面可將教學(xué)內(nèi)容融入交互式的游戲中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并將本單元所學(xué)的匯整概念。

教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容

【具體概念】

引起動(dòng)機(jī)：以3D動(dòng)畫來說明板塊運(yùn)動(dòng)，依三種代表性的板塊界線以立體方式來呈現(xiàn)其相對(duì)移動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)板塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)會(huì)造山或盆地，改變地形氣候；形成火山，才有礦藏；以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

元件設(shè)計(jì) 1分 實(shí)體教學(xué) 4分

設(shè)計(jì)理

時(shí)間

編號(hào)

教學(xué)元件

3-3-2-2-a《板塊構(gòu)造》動(dòng)畫 引起動(dòng)機(jī)：以簡(jiǎn)報(bào)來說明板塊運(yùn)動(dòng)，依三種代表性的板塊界線以立體方式來呈現(xiàn)其相對(duì)移動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)造山或盆地，改變地形起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。設(shè)計(jì)要

需強(qiáng)調(diào)板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)造山或盆地，改變地形氣候；形成火山，才有礦藏；以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興

旁白稿

固態(tài)的地球外層是一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，但分裂成大大小小不等的板塊，浮在軟流圈之上，隨著軟流就象是百貨公司的電扶梯一樣，人站在上頭不動(dòng)，就可被移動(dòng)的電扶梯帶上載下的。全球總共分為七個(gè)主要的大板塊跟二十幾個(gè)小板塊，臺(tái)灣所處的位置就在歐亞板塊與菲律賓板塊的交而菲律賓則是在太平洋邊邊的小板塊。

參考資料 3-3-2-2-a.doc

塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老師-板塊邊界、巖漿活關(guān)系.ppt

單元名稱 預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間

板塊運(yùn)動(dòng) 53 分鐘

圈的熱對(duì)流帶動(dòng)，上頭的剛性板塊也跟著運(yùn)動(dòng)，【3-3-2-2板

念 氣候；形成火山，才有礦藏；以引

界，其中歐亞板塊正是全球數(shù)一數(shù)二的大板塊，動(dòng)與地震的求 趣。

【觀察與反思】

1.板塊的基本概念與定義

2.以簡(jiǎn)報(bào)簡(jiǎn)單從性質(zhì)差異說明板塊的分類。

3.用簡(jiǎn)報(bào)將每一個(gè)板塊邊界分述其類型及特性，包含應(yīng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度及實(shí)例等…，動(dòng)畫中并可穿插BCE（另外拉出對(duì)話框）加以詳述。

元件設(shè)計(jì) 1分 實(shí)體教學(xué) 3分

編號(hào) 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)要求

實(shí)體教學(xué) 7分

編號(hào) 設(shè)計(jì)理念

以簡(jiǎn)報(bào)簡(jiǎn)單從性質(zhì)差異說明板塊的分類。

3-3-2-2-c《板塊的種類》簡(jiǎn)報(bào)

兩兩板塊互相嵌合隨軟流圈熱對(duì)流的帶動(dòng)，往不同方向運(yùn)動(dòng)可分為三種運(yùn)動(dòng)方式的型態(tài)： 1.張裂型：兩側(cè)板塊因下方巖漿向上涌出，受

到張力被推開而背向運(yùn)動(dòng)愈離愈遠(yuǎn)，涌出的巖漿冷卻生成新的地殼。更因處在拉力機(jī)制的張裂區(qū)，多產(chǎn)生正斷層，震源深度也多淺源為主，如大西洋中洋脊、東非裂谷及冰島裂谷。

2.聚合型：兩側(cè)板塊因逐漸靠近、碰撞，產(chǎn)生

元件設(shè)計(jì) 2分

設(shè)計(jì)要求

巨大的擠壓力量使得密度較大的板塊下沉到密度較小的板塊之下，造成隱沒帶，也形成如海溝、火山島弧、褶皺山脈等地形景觀，常見逆斷層及淺、中、深的地震都有，如喜馬拉雅山、馬里亞納海溝等。3.錯(cuò)動(dòng)型：兩側(cè)板塊沿水平方向反相錯(cuò)移開

來，產(chǎn)生轉(zhuǎn)型斷層。與前兩類型不同，沒有新板塊誕生也沒有舊的板塊消失，如美國(guó)加州圣安德列斯斷層。

實(shí)體教學(xué) 13分

編號(hào) 設(shè)

3-3-2-2-d《板塊特性的統(tǒng)整》簡(jiǎn)報(bào) 用簡(jiǎn)報(bào)將每一種板塊邊界分述其

我們更進(jìn)一步來整理各個(gè)板塊邊界上，地質(zhì)特征、應(yīng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度、巖漿種類及實(shí)際例子的說明：

【3-3-2-2板塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老【3-3-2-2板塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老師-板塊邊界、巖漿活動(dòng)與地震的關(guān)系.ppt

板塊的基本概念與定義

其實(shí)，板塊就是浮在軟流圈之上的巖石圈，隨著

3-3-2-2-b《何謂板塊？》簡(jiǎn)報(bào)

軟流圈的熱對(duì)流作用被帶動(dòng)，因?yàn)橄噍^于軟流圈是較硬、較脆而分裂成十幾個(gè)板塊，同學(xué)可以把板塊看成固態(tài)地球最外層的堅(jiān)硬外殼，它們彼此也會(huì)隨著軟流圈帶動(dòng)產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，又稱為板塊運(yùn)動(dòng)。板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成地球上各種地形地貌景觀的產(chǎn)生，也在每個(gè)板塊邊界上常發(fā)生地震及火山等自然現(xiàn)象。

【3-3-2-2板塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老師-板塊邊界、巖漿活動(dòng)與地震的關(guān)系.ppt

計(jì)理

類型及特性，包含應(yīng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度及實(shí)例等…，簡(jiǎn)報(bào)對(duì)話框）加以詳述。

1.張裂型板塊邊界：兩側(cè)板塊因下方巖漿向上

涌出，受到張力被推開而背向運(yùn)動(dòng)愈離愈遠(yuǎn)，涌出的巖漿冷卻生成新的地殼，屬于板塊新生處。更因處在拉力機(jī)制的張裂區(qū)，累積應(yīng)力多產(chǎn)生正斷層，新誕生的地殼偏薄所以震源深度也多淺源地震為主，此區(qū)域的巖漿巖質(zhì)多屬于玄武巖質(zhì)巖漿，如三大洋的中洋脊、東非裂谷及冰島裂谷等都為此類板塊邊界的實(shí)例。

2.聚合型板塊邊界：兩側(cè)板塊因?yàn)橄嘞蜻\(yùn)動(dòng)而

逐漸靠近并且發(fā)生碰撞，在此交界產(chǎn)生巨大的擠壓力量，通常使得密度較大的板塊下沉到密度較小的板塊之下，造成隱沒帶，屬于板塊消失處。隱沒下去的板塊其前緣因接觸軟流圈的高溫高壓再度熔融為巖漿，巖漿向

師-板塊邊界、巖漿活動(dòng)與地震的關(guān)系.ppt

提醒：請(qǐng)將g元件的成效評(píng)量的概念設(shè)計(jì)放入簡(jiǎn)報(bào)

念 中并可穿插影片、圖片（另外拉出

元件設(shè)計(jì) 4分

設(shè)計(jì)要求

要做的很詳實(shí)，每一個(gè)板塊邊界的相關(guān)問題都要整理好。

上涌出時(shí)產(chǎn)生混合型態(tài)的安山巖質(zhì)巖漿，板塊交界處也形成如海溝、火山島弧等地形景觀。另外，若是陸陸碰撞型的聚合邊界則會(huì)聚合拱起形成褶皺山脈。本區(qū)常見因擠壓力量的逆斷層，并且淺源、中源、深源的地震類型都有，實(shí)際例子如喜馬拉雅山、馬里亞納海溝、東亞及琉球火山島弧、臺(tái)灣地區(qū)東北側(cè)及東南側(cè)的隱沒帶等。

3.錯(cuò)動(dòng)型板塊邊界：兩側(cè)板塊沿水平方向并反

相的錯(cuò)移開來，通常位在兩段張裂型板塊邊界的中間交界地帶，產(chǎn)生一種剪力的應(yīng)力機(jī)制，我們?cè)诖朔Q呼其為轉(zhuǎn)型斷層。所以可推想此區(qū)常發(fā)生平移斷層，地震的震源深度也比較淺。與前兩類型不同，沒有新的板塊誕生也沒有舊的板塊消失，當(dāng)然在這個(gè)板塊邊界比較無機(jī)會(huì)看到巖漿涌出，也沒有火山現(xiàn)象發(fā)生。世界上這種實(shí)際的例子不多，比較重要的實(shí)例是美國(guó)西南側(cè)的加州圣安德列

斯斷層。

【其他教學(xué)相關(guān)資源】 數(shù)字化教材單元使用說明

實(shí)體教學(xué) 0分

編號(hào) 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)要求

3-3-2-2-e

《數(shù)字化教材單元使用說明》

? 本單元各元件請(qǐng)同學(xué)依動(dòng)畫的流程逐步或簡(jiǎn)

報(bào)的步驟自行操作學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

本單元各元件的操作說明文件。

元件設(shè)計(jì) 2分

說明各元件融入教學(xué)時(shí)，須特別注意事項(xiàng)及使用要領(lǐng)。

教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容

【驗(yàn)證與評(píng)量】

1.提供一些相關(guān)軟件(國(guó)外有相關(guān)軟件，希望可轉(zhuǎn)中文化，如：seismiceruption)，并示范其中一類型實(shí)際例子，讓學(xué)生透過操作反饋另一種類型的實(shí)際例子的板塊剖面

2.由上述課程內(nèi)容的(3)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的評(píng)量活動(dòng) 連連看游戲，一方面可將教學(xué)內(nèi)容融入交互式的游戲中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并將本單元所學(xué)的概念匯整。

時(shí)間

編

實(shí)體教學(xué) 13分

設(shè)計(jì)理號(hào)

教學(xué)元件

3-3-2-2-f《板塊軟件》動(dòng)畫 提供一些相關(guān)軟件(國(guó)外有相關(guān)軟件，希望可轉(zhuǎn)中文化，如：SeismicEruptionSetup.exe)，并示范其中一類型實(shí)際例子，讓學(xué)生透過操塊剖面。

旁白稿

圖1.進(jìn)入第一個(gè)畫面為世界地圖，有標(biāo)示幾個(gè)

重要的板塊邊界區(qū)，如亞洲區(qū)、歐洲區(qū)、北美洲區(qū)、南美洲區(qū)等，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)入亞洲區(qū)的按鈕。

圖2.點(diǎn)入亞洲區(qū)的地圖后，我們同樣的也可以

看到幾個(gè)亞洲區(qū)的板塊構(gòu)造區(qū)域，請(qǐng)同學(xué)在點(diǎn)選臺(tái)灣區(qū)域的按鈕。

圖3.接下來我們就會(huì)進(jìn)入臺(tái)灣畫面的歷史紀(jì)錄的資料畫面，各位所看到圓圈代表歷史地震的記錄，三角形則表示歷史火山噴發(fā)的記錄，隨時(shí)間慢慢的推進(jìn)，會(huì)有越來越多

參考資料 3-3-2-2-f.doc

3-3-2-2-f《板塊軟件》動(dòng)畫.doc Seismic Eruption Setup.exe

念 作反饋另ㄧ種類型的實(shí)際例子的板

元件設(shè)計(jì) 4分

設(shè)計(jì)要求

可參考國(guó)外的SeismicEruptionSetup.exe軟件。

筆記錄呈現(xiàn)在臺(tái)灣地區(qū)的地圖當(dāng)中。圖4.資料呈現(xiàn)的時(shí)間是從1963年推到2008年，我們可看到臺(tái)灣有非常多地震資料的累積。甚至，可以看到兩個(gè)帶狀分布的地震區(qū)，一個(gè)是宜蘭外海的東北部地震帶，另一個(gè)則是臺(tái)東外海的東部地震帶，每年都有許多地震發(fā)生在這兩個(gè)區(qū)域中。圖5.繼續(xù)我們選擇Control按鈕→Map按鈕

View/3-D/Cross –Section按鈕→3-D

View按鈕

圖6.然后選擇Control按鈕→interactive(3D)按鈕

→去修改某些參數(shù)，如方位角度請(qǐng)改為0°、俯視角則改為15°、其他距離及放大倍率的參數(shù)則可以不用改。

圖7.繼續(xù)我們讓軟件跑資料，會(huì)得到如圖7的結(jié)

果。從這里我們希望可以啟發(fā)學(xué)生了解臺(tái)東外海的南部的隱沒帶隱沒的方向?yàn)楹危ǖ降资窍驏|隱沒下去還是向西隱沒下去）？

圖8.熟悉上述步驟后，我們可以重復(fù)圖6的步

驟，一樣到Control按鈕→interactive(3D)按鈕 →去修改某些參數(shù)，如方位角度請(qǐng)改為-90°、俯視角則改為15°、距離及放大倍率的參數(shù)一樣可以不用改。同樣確定之后繼續(xù)讓軟件跑資料，會(huì)得到如圖8的結(jié)果，從這看到更清楚的隱沒現(xiàn)象，在此提醒同學(xué)我們稱此隱沒帶為【東北部隱沒帶】，臺(tái)灣地區(qū)的地震有一大半是從此區(qū)發(fā)生的淺、中、深源不等的地震，其中淺源地震到地表的能量還很大，常常造成有感的地震。圖9.之后在到Control按鈕→Set up Cross Section

View按鈕，在臺(tái)灣地圖上找一條與東北部隱沒帶垂直的剖面，如圖9a與圖9b。然后繼續(xù)選擇Control按鈕→Map

View/3-D/Cross–Section按鈕→Cross

Section View按鈕。

圖10.可得到如圖10的南北向剖面，如此反覆圖

九步驟可以了解不同經(jīng)度南北向剖面的位置上，隱沒帶地震發(fā)生的頻率。結(jié)束這個(gè)例子之后，可以請(qǐng)同學(xué)去試試看其他板塊邊界區(qū)的例子，如南美洲區(qū)安地斯山的位置

上，請(qǐng)同學(xué)試試看可否找到納茲卡板塊隱沒到南美陸板塊下方的驗(yàn)證。

實(shí)體教學(xué) 10分

編號(hào) 設(shè)計(jì)理念

3-3-2-2-g《游戲的成效評(píng)量》動(dòng)畫 由上述課程內(nèi)容的(3)設(shè)計(jì)動(dòng)畫連連看游戲，一方面可將教學(xué)內(nèi)容融入交互式的游戲中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并將本單元所學(xué)的匯整概念。

以下就我們先前所學(xué)的，將板塊邊界所看到一些與以下各項(xiàng)內(nèi)容之相關(guān)性做連連看的對(duì)應(yīng)：○1巖漿巖質(zhì)○2地質(zhì)特征○3應(yīng)力型態(tài)○4斷層類型○5震源深度○6實(shí)際例子。這個(gè)成效評(píng)量的互動(dòng)游戲是要讓各位將第一份板塊邊界的三項(xiàng)主題卡，與其他六份主題卡連結(jié)比較可能的相關(guān)性，所以同學(xué)可以先叫出第一份主題卡，再分項(xiàng)拿其他主題卡進(jìn)行連連看游戲。

提醒：本游戲僅就高中所學(xué)概念，做高度相關(guān)性連連看，實(shí)際狀況不排除有例外的可能。第一份主題卡：板塊邊界

張裂型板塊邊界、聚合型板塊邊界、錯(cuò)動(dòng)型板塊邊界

第二份主題卡：巖漿性質(zhì)

無巖漿噴發(fā)、玄武巖質(zhì)巖漿、安山巖質(zhì)巖漿、花岡巖質(zhì)巖漿

元件設(shè)計(jì) 3分

設(shè)計(jì)要求

強(qiáng)烈建議連連看游戲，因?yàn)檫@個(gè)單元很多題目可以玩，可以題供學(xué)生思考。

第三份主題卡：地質(zhì)特征

海溝、裂谷、火山島弧、轉(zhuǎn)型斷層、中洋脊、褶皺山脈、隱沒帶、熱點(diǎn)火山… 第四份主題卡：應(yīng)力型態(tài)

拉力、壓力、剪力 第五份主題卡：斷層類型

正斷層為主、逆斷層為主、平移斷層 第六份主題卡：震源深度

淺源地震為主、淺源地震為主、中源地震為主、深源地震主、淺中深地震都有 第七份主題卡：實(shí)際例子

琉球島弧、中央山脈、美國(guó)加州圣安德列斯斷層、喜馬拉雅山、夏威夷火山、安地斯山、三大洋中洋脊、東非裂谷、馬里亞納海溝、冰島裂谷、西藏高原的形成、琉球海溝、呂宋火山島

3-3-2-2-g.doc

弧…

編

實(shí)體教學(xué) 3分

號(hào) 設(shè)計(jì)理念

透過學(xué)習(xí)單的方式了解學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)完本單元內(nèi)容，相信各位同學(xué)對(duì)于板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地質(zhì)地貌所造成的影響，有更進(jìn)一步的了解。雖然板塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)間尺度是很長(zhǎng)的，動(dòng)輒幾百萬～上億年，可是卻是告訴我們地球仍活躍的事實(shí)。請(qǐng)就自己在本單元學(xué)到的知識(shí)，填寫學(xué)習(xí)單上的問題給予反饋。

1.一般相信，造成板塊移動(dòng)的力量來自 □海

水潮汐的作用 □大陸漂移的推力 ■軟流圈的熱對(duì)流作用 □地球冷卻收縮的力量。

2.可以體認(rèn)板塊運(yùn)動(dòng)是改變地質(zhì)地貌很重要的因素。

【評(píng)量】學(xué)習(xí)單

元件設(shè)計(jì) 1分

設(shè)計(jì)要求

包含上述內(nèi)容的一些相關(guān)問題。

□是? □有點(diǎn)難?□不行耶。

3.板塊邊界上常常會(huì)發(fā)生哪些活動(dòng)？（可復(fù)

選）■地震? □臺(tái)風(fēng)? ■海溝? ■隱沒帶? ■火山噴發(fā)? ■溫泉、地?zé)? □海岸邊線

4.臺(tái)灣位在哪兩個(gè)板塊邊界上？故屬于聚合型板塊邊界區(qū)，所以非常常發(fā)生地震。□印澳板塊? ■歐亞板塊? □太平洋板塊■菲律賓板塊? □南美板塊

5.具有淺源、中源及深源地震的區(qū)域是屬于哪

一種板塊邊界？

□張裂型板塊邊界? ■聚合型板塊邊界? □錯(cuò)動(dòng)型板塊邊界

6.本單元最好玩的教學(xué)元件是? 網(wǎng)站 / 書籍等

學(xué)習(xí)資源 板塊構(gòu)造學(xué)說 USGS動(dòng)態(tài)地球 北一女地科學(xué)習(xí)網(wǎng)

http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=271 http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/ http://earth.fg.tp.edu.tw/

簡(jiǎn)介

3-3-2-2-h《學(xué)習(xí)單》

第三篇：《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求：知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用地圖說出六大板塊的名稱和范圍。

2、在地圖上記住世界著名山脈和火山-地震帶的名稱和位置。

3、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說，六大板塊的名稱和范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了魏格納和他的大陸漂移說。但在當(dāng)時(shí)作為一個(gè)假說，反對(duì)者提出了這樣的問題：大陸為什么會(huì)漂移？由于條件有限，當(dāng)時(shí)魏格納和所有人都解答不了這個(gè)問題。一直到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。是板塊運(yùn)動(dòng)引起了大陸的漂移。一個(gè)新的學(xué)說“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”應(yīng)運(yùn)而生。今天我們就來了解從“大陸漂移說”發(fā)展起來的“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”。板書課題：板塊運(yùn)動(dòng)。

（在引入過程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問題的意識(shí)。②了解板塊學(xué)說是由大陸漂移說發(fā)展來的。）二、六大板塊名稱和位置

課本37頁圖2、19六大板塊分布圖.。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察全球劃分為-------大板塊，記住它們的名稱和位置。

2、小組內(nèi)互相交流記憶的方法。

3、結(jié)合世界政區(qū)圖在圖中找出中國(guó)的位置，觀察中國(guó)主要位于--------板塊，東部與----------板塊交界，西南與---------板塊交界。

4、觀察亞洲的印度半島和阿拉伯半島位于--------板塊，大洋洲位于--------板塊。六大板塊中幾乎全部位于大洋中的是------------。

5、練習(xí)：《同步學(xué)習(xí)》45頁“能力提升”的第1、2小題（讀“六大板塊分布圖”，寫出圖中六大板塊的名稱等）

三、火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系

1、再觀察圖2、19六大板塊分布圖

（1）結(jié)合圖例，觀察火山、地震分布在板塊的什么地方？板塊的內(nèi)部又怎么樣？（2）你能指出地球上地震最集中的兩大地震帶嗎？明確世界兩大火山地震帶。（3）判斷中國(guó)是一個(gè)----------地震（多、少）的國(guó)家。

（4）得出結(jié)論：板塊與板塊交界的地帶---------，板塊內(nèi)部-----------。世界上的兩大火山地震帶也集中分布在------------。（板書）

2、板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說 ：通過簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)。然后看課本，讀一讀，記一記。

3、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說分析日本、臺(tái)灣多地震的原因。

（過渡）科學(xué)家們雖然現(xiàn)在不能預(yù)測(cè)地震發(fā)生的準(zhǔn)確時(shí)間，但是他們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊交界地帶。大家觀察課本圖1、29，在板塊交界地帶不僅有火山地震，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動(dòng)方向）

四、板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地表現(xiàn)象

1、板塊的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？

2、活動(dòng)探究：用兩本書作為兩塊板塊。以小組為單位探究當(dāng)板塊發(fā)生碰撞擠壓和張烈運(yùn)動(dòng)時(shí)地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

3、得出結(jié)論并板書。

4、課本活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生分析課本37、38頁活動(dòng)。

5、暢想未來： 結(jié)合書中的預(yù)言，根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生預(yù)言未來的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。每組推薦1名同學(xué)回答。

五、小結(jié)

教師先對(duì)著板書復(fù)習(xí)回顧，然后要求學(xué)生回顧并把自己這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容說給同桌聽一聽。

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

《同步學(xué)習(xí)》44頁“即時(shí)鞏固”的第1、3、5、7、9小題。

板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象，例如：火山的噴發(fā)、地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說，還有不完善的地方，希望我們認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后繼續(xù)去探索。

第四篇：板塊的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

<<板塊的運(yùn)動(dòng)>>教學(xué)設(shè)計(jì)

劉曉慧

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名火山地震帶與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 能力目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)閱讀板塊分布示意圖及世界主要火山地震帶分布示意圖，建立世界六大板塊分布及火山地震帶分布的空間概念

2培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析板塊運(yùn)動(dòng) 情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)探索過程的了解

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：板塊的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：板塊運(yùn)動(dòng)的形式及產(chǎn)生的影響

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課： 回顧上節(jié)課的知識(shí)： 滄海桑田——海陸變遷：地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人類活動(dòng) 從地圖上獲得的啟示——大陸漂移學(xué)說：輪廓的吻合、古生物的相似性、古老地層的相似性，提出大陸漂移學(xué)說

過渡：在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上，科學(xué)家提出了板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名火山地震帶與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

2學(xué)會(huì)閱讀板塊分布示意圖及世界主要火山地震帶分布示意圖 3建立世界六大板塊分布及火山地震帶分布的空間概念 4 初步學(xué)會(huì)通過讀圖分析板塊運(yùn)動(dòng)

（三）導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，有巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由（）拼合而成。全球大致劃分為（）大板塊和若干小板塊，板塊在不斷地運(yùn)動(dòng)著。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較（），板塊與板塊交界的地帶，地殼比較（）。世界上的火山地震也集中分布在板塊（）的地帶。2六大板塊分別是（）（）（）（）（）（）。3 在板塊的交界處，兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成（）或（）；兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成（）。世界上許多高大和綿長(zhǎng)的山脈，主要分布在板塊（）的地帶。4 世界上的火山和地震，也集中分布在地殼比較活躍的板塊交界地帶，例如，（）（）。印度洋板塊和亞歐板塊靠近，使古地中海不斷（），兩大板塊繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷（）。

（四）講授新課：

通過導(dǎo)學(xué)案，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，板書并依次進(jìn)行講解討論： 1 六大板塊： 提出問題：（1）全球共分為哪六大板塊？（2）哪個(gè)板塊基本全是海洋？（3）澳大利亞大陸屬于哪個(gè)板塊？

（4）亞洲南部的阿拉伯半島和印度半島屬于哪個(gè)板塊？ 通過數(shù)字星球和板圖板畫進(jìn)行講解：

六大板塊是：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊； 太平洋板塊基本上全是海洋；澳大利亞大陸屬于印度洋板塊；阿拉伯半島和印度半島屬于印度洋板塊。2 板塊的運(yùn)動(dòng)：

提出問題：板塊運(yùn)動(dòng)的方向是怎么樣的？ 擠壓的結(jié)果？ 張裂的結(jié)果？

通過數(shù)字星球、視頻和模型演示進(jìn)行理解并解決問題：板塊運(yùn)動(dòng)的方向分為兩種，一種是相對(duì)的擠壓，另一種是相背的張裂運(yùn)動(dòng)。擠壓的結(jié)果是兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地形成山脈；張裂的結(jié)果是形成裂谷和海洋。3 火山地震帶：

通過板塊的運(yùn)動(dòng)可以得出結(jié)論：板塊內(nèi)部地殼比較文帝，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震也集中分布在板塊交界的地帶。如環(huán)太平洋地帶和地中海-喜馬拉雅地帶。

通過地圖分析：日本多火山地震，我國(guó)青海玉樹的地震。

（五）課堂小結(jié)

通過板書進(jìn)行知識(shí)梳理： 六大板塊：名稱及輪廓位置； 板塊運(yùn)動(dòng)：板塊內(nèi)部穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，板塊張裂和擠壓，形成裂谷海洋及山脈;3 火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶

（六）課堂檢測(cè)

導(dǎo)學(xué)案測(cè)試：六大板塊填圖及綜合分析題

第五篇：《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 海陸的變遷（第二課時(shí)）

《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

岐山縣第二初級(jí)中學(xué)

孟少妮

【教材分析】

《板塊的運(yùn)動(dòng)》是人教版初中地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第二章《陸地和海洋》第二節(jié)《海陸的變遷》第二課時(shí)的內(nèi)容，主要講述板塊構(gòu)造學(xué)說，世界著名山系的形成原因，火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說是大陸漂移假說的延伸，為地表形態(tài)變化提供理論依據(jù)，將為區(qū)域地理有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；同時(shí)，通過本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)、自救互救知識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

【課標(biāo)解讀】

本部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但要求比較簡(jiǎn)單，即“知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。”

【學(xué)情分析】

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布的大致情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)；同時(shí)，通過對(duì)本節(jié)教材第一課時(shí)內(nèi)容《滄海桑田 大陸漂移假說》的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊和埋下伏筆；同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，參與意識(shí)較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱，因此，在課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，化抽象為直觀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)海陸分布的基礎(chǔ)上，對(duì)地球知識(shí)的進(jìn)一步深化，主要了解板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容，板塊運(yùn)動(dòng)與地表地貌的關(guān)系，世界火山地震帶的分布等，將為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。由于初一學(xué)生抽象思維能力差，知識(shí)面窄，而本課時(shí)內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，由此本節(jié)課以問題為主線，通過學(xué)生動(dòng)手拼圖、合作探究、觀察分析、小組討論，輔助以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說，火山與地震的相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容；

2、說出世界著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過程與方法

1、通過讀圖、分析、歸納、總結(jié)，記住板塊名稱和位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力；

2、在板塊運(yùn)動(dòng)示意圖上，指圖總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)的形式及對(duì)地表形態(tài)的影響，火山、地震的 分布規(guī)律。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過板塊運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀；

2、通過討論地震突然發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)急措施，培養(yǎng)防震減災(zāi)和自救互救意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

2、世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)：

世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

合作探究法、讀圖分析法、小組討論法

【教具準(zhǔn)備】

ppt 電子白板

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備：將班級(jí)學(xué)生分組，6-8人一組。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

學(xué)生觀看火山、地震視頻，引起學(xué)生注意，提出什么是火山、地震？分布在哪？為什么會(huì)有火山、地震等問題？從而導(dǎo)入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：對(duì)比實(shí)踐，明確關(guān)系 活動(dòng)一：敲雞蛋求結(jié)構(gòu)：

學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生分發(fā)一個(gè)雞蛋，學(xué)生觀察雞蛋后將雞蛋殼敲碎，分析蛋殼與地殼的相似性。

教師活動(dòng)：展示雞蛋，用雞蛋表示地球，教師講述：地球的構(gòu)造與雞蛋相似，分為三層，雞蛋的外層叫蛋殼，地球的外層叫地殼，提示學(xué)生這兩個(gè)字同字不同音。敲碎雞蛋殼，在學(xué)生注意力集中時(shí)歸納出地殼特點(diǎn)，地殼不是完整的，而是分成了許多部分，在地球表面破碎的地殼就是板塊。

轉(zhuǎn)承：全球究竟有哪些板塊呢？ 活動(dòng)二：初拼圖識(shí)板塊 學(xué)生活動(dòng)：展示六大板塊示意圖，每個(gè)小組分發(fā)一套六大板塊拼圖模型，讓學(xué)生對(duì)照板塊示意圖拼圖活動(dòng)后回答問題：

1、地球表層可分為幾大板塊，名稱是什么？

2、除六大板塊外，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

教師總結(jié)：全球巖石圈除六大板塊外還包括許多小板塊?；顒?dòng)三：再拼圖明關(guān)系

學(xué)生活動(dòng)：將七大洲模型圖粘貼于六大板塊拼合圖上，觀察后回答問題：

1、板塊的名稱與七大洲四大洋的命名有什么樣的關(guān)系？

2、哪一個(gè)板塊幾乎全部是海洋在哪個(gè)板塊？

3、中國(guó)、澳大利亞分別在哪個(gè)板塊？

4、印度半島、阿拉伯半島在哪個(gè)大洲，在哪個(gè)板塊？

特別強(qiáng)調(diào)：印度半島、阿拉伯半島屬于亞洲但位于印度洋板塊。

轉(zhuǎn)承：學(xué)生看圖分析，板塊示意圖上還存在哪些信息？

教師引導(dǎo)：板塊構(gòu)造示意圖上存在“← →”“→ ←”符號(hào)，轉(zhuǎn)入板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：游戲探究，活動(dòng)一：了解原因：地殼的活躍與穩(wěn)定 師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)

拿一只鉛筆放在桌子中間搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩張桌子之間再搖幾下看看鉛筆有什么變化

生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)

生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上 師： 解釋這種現(xiàn)象說明了什么？

生1：桌子搖晃對(duì)桌子中間的鉛筆影響不大

生2：兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對(duì)鉛筆影響很大 師：就像六大板塊一樣

學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍 師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方

提問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）

教師小結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍 活動(dòng)二：海洋的生成和發(fā)展階段的探究： 試驗(yàn)：

每位學(xué)生將兩張紙對(duì)接，用力擠壓，觀察紙張會(huì)有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會(huì)有什么不同的變化？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）

教師讓學(xué)生說出自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的變化？

指導(dǎo)學(xué)生讀書P42圖2-22 提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）

教師簡(jiǎn)要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果

世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：

學(xué)生在地圖冊(cè)《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）生：都分布與板塊與板塊交界的地方

師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？ 生1：太平洋板塊周圍 生2：亞歐大陸南部 生3：地中海-喜馬拉雅山

生4：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍

師：

1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對(duì)比分析）

2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）

給出我國(guó)汶川的位置、日本的位置，說明5.12汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)。

設(shè)疑討論、服務(wù)生活：學(xué)生觀看兩幅地震災(zāi)后圖，討論總結(jié)當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)應(yīng)采取的合理有效的自救互救方法。

學(xué)生討論：討論結(jié)束后，每個(gè)小組選定一名中心發(fā)言人代表本小組發(fā)言，分享小組討論成果。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

最后，課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境——自主演示——合作探索等鞏固了前 面所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為后面區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。