第一篇：運(yùn)動(dòng)教案1

湘版《美術(shù)》教材七年級(jí)下冊(cè)第七課

第7課

運(yùn)動(dòng)

主備：楊志和

參加人員：張仲軍

審核人:劉世清

審核時(shí)間：2011年5月25日 課目

第7課 運(yùn)動(dòng) 年級(jí)

7年級(jí)下冊(cè)

課時(shí)

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

▲讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一定的思考，培養(yǎng)學(xué)生語言、分析、解決問題的能力。▲讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、發(fā)現(xiàn)生活中的動(dòng)態(tài)美，用藝術(shù)語言表述動(dòng)態(tài)美，用運(yùn)動(dòng)的形態(tài)表達(dá)情感 活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，充分激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受藝術(shù)中的動(dòng)態(tài)美，會(huì)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的美。教學(xué)難點(diǎn) ：用各種藝術(shù)語言表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，并能表達(dá)一定情感。教學(xué)方法：以練習(xí)法為主。學(xué)具：畫筆、油畫棒、鐵絲等。教具：課件。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入(2 分鐘)展現(xiàn)美麗 的運(yùn)動(dòng)畫面教學(xué)生欣賞。

二、賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)用動(dòng)作表達(dá)情感 1 ．賞析傳統(tǒng)藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美。(5 分鐘)師問：你們能證明一下，為什么說這個(gè)世界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的呢 ?(學(xué)生回答略)師小結(jié)：現(xiàn)在老師想用藝術(shù)作品中的優(yōu)美動(dòng)態(tài)來證明這個(gè)觀點(diǎn)。

幻燈片展示美術(shù)家的作品狩獵·敦煌壁畫；荷拉斯兄弟的宣誓；重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞敦煌壁畫中的運(yùn)動(dòng)美。2 ．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、體味動(dòng)態(tài)美，用動(dòng)作表現(xiàn)情感。(10 分鐘)師：這些都是模仿，你能創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)作表達(dá)“我健康，我很棒”嗎 ? 學(xué)生表演動(dòng)作，并保持姿式，其余學(xué)生畫出這個(gè)動(dòng)態(tài)。展評(píng)作業(yè)，教師出示人體運(yùn)動(dòng)示意圖，并簡(jiǎn)單講解如何概括人物動(dòng)態(tài)。

三、賞析現(xiàn)代派美術(shù)作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)另外的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。(6 分鐘)1 ．賞析現(xiàn)代派表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的作品。

師：我們?cè)賮硇蕾p幾幅表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的作品，看看現(xiàn)代派藝術(shù)家是如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的?；脽羝故疽唤M表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的作品。

問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ? 生答：這組作品都比較抽象。

師小結(jié)：這組作品人物不再完全用寫實(shí)的手法表現(xiàn)，但他們都比寫實(shí)作品有時(shí)顯得更生動(dòng)有趣，而且更便于夸張地表達(dá)作者的情感，如《生日》，你認(rèn)為這個(gè)動(dòng)態(tài)表達(dá)人怎樣的心情呢 ?(答略)2 ．請(qǐng)一個(gè)擅長(zhǎng)舞蹈的女生設(shè)計(jì)表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)“我快樂，我自由”。

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo) 作業(yè) 要求： ．以“晨練”為題，用美術(shù)語言表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)；另，也可自擬題目表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。2 ．方法可以是寫實(shí)的，也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的，要求動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣。3 ．所采用的美術(shù)語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。

五、小結(jié) ．展評(píng)學(xué)生作業(yè)。2 ．結(jié)束語：

今天我們深入動(dòng)感世界，感受、體味并創(chuàng)造了動(dòng)態(tài)的美，最后，讓我們一起在運(yùn)動(dòng)中來結(jié)束這堂課，再次享受運(yùn)動(dòng)的快樂吧！

六、課后反思

第二篇：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教案1

（鄂教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

3.動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問題。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程的結(jié)果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2.提供觀察對(duì)象：小貓、小狗，每小組的蝸?；蛭浵?。

教學(xué)過程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.學(xué)生匯報(bào)。3.實(shí)物觀察。

（1）將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生交流并記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

（1）學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

（2）邊觀察邊記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。5.課堂延伸

問：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 6.課后延伸

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。

第三篇：《9 靜止和運(yùn)動(dòng)》教案1

《9 靜止和運(yùn)動(dòng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)于參照物而言的。

3、知道自然辦中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類型。

（二）過程與方法

通過實(shí)例及媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和初步的分析問題能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)相對(duì)的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解物體的的運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看錄像（播放錄像：校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）。

師問：你們都看到了什么？仔細(xì)觀察畫面中的各種事物，判斷該情景中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的。

（學(xué)生觀察圖片，紛紛發(fā)表自己的看法）

師小結(jié)：對(duì)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，我們?cè)撊绾闻袛嗄兀坑秩绾蚊枋瞿兀?/p>

新課講解： 師生互動(dòng)學(xué)科學(xué)

活動(dòng)一：運(yùn)動(dòng)的定義

師問：剛才同學(xué)們也通過大屏幕看到了一些運(yùn)動(dòng)與靜止的物體，請(qǐng)同學(xué)們找出它們的共同點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)的物體有什么特征呢？下面請(qǐng)同學(xué)們找出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，并說明這個(gè)物體發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生交流、討論。

教師總結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。

活動(dòng)二：參照物

教師出示多媒體課件：一個(gè)小朋友正坐在路旁的一棵大樹下乘涼，此時(shí)一輛公共汽車從他身旁經(jīng)過，車內(nèi)的售票員正在走向車門。

教師提問：行駛的車內(nèi)，誰是靜止的？誰的位置發(fā)生了變化？

學(xué)生自由發(fā)言，相互討論：“內(nèi)的乘客都在運(yùn)動(dòng)”、“車內(nèi)只有一人在運(yùn)動(dòng)”

教師總結(jié)：我們?cè)谂袛辔矬w的靜止和運(yùn)動(dòng)時(shí)，事先都選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的變化，最后做出了判斷。這個(gè)事先被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物。活動(dòng)三：描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)。

教師提問：現(xiàn)在，我們?cè)賹?duì)剛才“公共汽車”中物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，如果 選擇路旁的大樹或樹下乘涼的小男孩為參照物，那么公共汽車內(nèi)那些人是運(yùn)動(dòng) 的？

學(xué)生交流、討論：乘客、售票員和司機(jī)都是運(yùn)動(dòng)的。

教師提問：選擇車內(nèi)的座位為參照物，會(huì)怎樣？選擇乘涼的大樹作為參照物，會(huì)怎樣？如果選擇其他物體為參照，又會(huì)怎樣？

學(xué)生小組討論，并分析應(yīng)該如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)情況。

師生共同總結(jié)：通過以上的討論，同學(xué)們都已經(jīng)明白了描述物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，首先需要選好參照物；所選的參照物不同，則物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況就可能不同。下面請(qǐng)同學(xué)們自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證選擇參照物的重要性。實(shí)驗(yàn)：在課桌上緩緩?fù)苿?dòng)書本，書本上放上一塊橡皮，使橡皮與書本的相對(duì)位置不發(fā)生變化。

教師提問：請(qǐng)你確定研究對(duì)象和參照物，并判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？

（讓他們充分發(fā)表各自的看法：以橡皮為參照物，書本是靜止的，課桌和旁邊的同學(xué)都是運(yùn)動(dòng)的；以課桌為參照物，書本和橡皮都是運(yùn)動(dòng)的，桌旁的同學(xué)是靜止、、、、、由此，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇參照物的重要性，從而加深學(xué)生對(duì)參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的理解。）教師通過多媒體課件播放《閃閃紅星》主題曲。

教師提問：剛才我們所聽的歌曲中有兩句歌詞是“小小竹排江中游，巍巍青山兩邊走?！边@兩句歌詞是運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的最好寫照。請(qǐng)大家先判斷哪個(gè)物體是我們需要研究的物

體，然后判斷第一句是以什么為參照物，第二句又是以什么為參照物。

用多媒體播放動(dòng)畫：太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的畫面，選擇合適的參照物描述這些星球的運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生討論交流，紛紛發(fā)表自己的看法。

教師總結(jié)：世間沒有不運(yùn)動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止時(shí)相對(duì)的。

教師提問：毛澤東詩詞中，其中一句詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”，你是如何理解這句詩的？（教師提示：地球一天自轉(zhuǎn)一圈，而赤道周長(zhǎng)是4萬千米，所以剛好是八萬里。）

三、生活實(shí)踐與應(yīng)用

教師提問：在指南針發(fā)明之前，為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會(huì)迷失方向？ 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因?yàn)樵诿Ｃ５拇蠛Ｉ险也坏胶线m的參照物，所以很難把握物體的運(yùn)動(dòng)方向、相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)情況。教師提問：為什么飛機(jī)可以在空中加油？

第四篇：小班投擲(運(yùn)動(dòng)教案)1

2-3歲幼兒投擲的能力：一般已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作，如正面胸前拋、肩上投擲等，但投擲能力較差，力量小，不會(huì)揮臂，出手角度過小，往往是將投擲物向下扣，投擲的方向也掌握不好，忽左忽右，忽上忽下。

活動(dòng)名稱：給小動(dòng)物們喂食物

活動(dòng)材料：各種動(dòng)物圖片、塑料桶若干、紙團(tuán)做的食物若干

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)幼兒用沙包擊準(zhǔn)目標(biāo)，發(fā)展幼兒的投擲能力和目測(cè)力?；顒?dòng)過程：

（情景導(dǎo)入）今天我們來做動(dòng)物飼養(yǎng)員，動(dòng)物園里的動(dòng)物們肚子好餓噢，現(xiàn)在我們?nèi)ソo他們喂食物吧！可是我們現(xiàn)在沒有食物，我們要到前面的小房子里面去找一點(diǎn)，小動(dòng)物們最喜歡吃面包咯，我們快點(diǎn)出發(fā)咯。記住哦，要過小橋，鉆山洞才能找到面包哦。

一、走過小橋（練習(xí)近平衡木）

二、鉆過小山洞，取一個(gè)沙包（在指定的籃筐里拿取）

三、在規(guī)定的線上進(jìn)行喂食（練習(xí)向前有目的的投擲）

活動(dòng)名稱：小兔玩紙球（發(fā)展幼兒手臂的力量）

設(shè)計(jì)意圖：報(bào)紙?jiān)谟變旱纳钪须S處可見，讓幼兒利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行游戲，幼兒比較新奇，在廢物利用的同時(shí)，又可以在捏紙球的過程中鍛煉幼兒的小肌肉；小班幼兒投擲物體的能力已初步發(fā)展，通過這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒能夠進(jìn)一步的得到探索、鍛煉?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、嘗試單手自然的向前方做擲遠(yuǎn)動(dòng)作

2、發(fā)展幼兒手臂的力量

3、體驗(yàn)玩紙球的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙、響瓶、小兔子頭飾一個(gè)等，懸起裝有小石頭的易拉罐的場(chǎng)地，活動(dòng)過程：

1、幼兒扮演小兔子，跟隨兔媽媽一起開汽車入場(chǎng)，練習(xí)各種本領(lǐng)（跳躍、走、跑等）雙腳占圈、一個(gè)跟著一個(gè)走

2、以“變魔術(shù)”的游戲引導(dǎo)幼兒自己捏“紙球”，提醒幼兒用力捏紙球，把紙球捏緊，并說說紙球像什么

3、嘗試玩“紙球”：(1)分散自由玩“紙球”，可以向上投、向下投、向前投等；（2）請(qǐng)幼兒說說自己是怎么投的

4、游戲“擊響瓶”：(1)講解游戲規(guī)則玩法；(2)幼兒在游戲中練習(xí)單手向前投擲的動(dòng)作，提醒幼兒投完一個(gè)后將紙球撿回；（3）小結(jié)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題

5、游戲“小兔和狼”，進(jìn)一步練習(xí)

活動(dòng)延伸：自由活動(dòng)時(shí)可讓幼兒自由玩紙球，進(jìn)一步探索紙球的不同玩法

第五篇：《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》教案1

第1節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

2、通過學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的了解，使同學(xué)們能更加關(guān)注自然界的動(dòng)物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠(yuǎn)的朋友，并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式；舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)

在開始時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用精美的引人入勝的 畫面讓學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。然后通過觀察，合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你能說一說它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？課前老師搜集了一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料，我們一起來看一看。

2、同學(xué)們，在地球上，生活著很多很多的小動(dòng)物，今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》這節(jié)課，一起來探討不同的動(dòng)物具有的不同運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。

（二）小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活中我們經(jīng)常見到動(dòng)物。你曾經(jīng)見過生活在陸地的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

小組內(nèi)先自行交 流，然后全班 匯報(bào)。

師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來看大屏幕。（課件：陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式）

這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)并板書：爬行、行走、奔跑、跳躍。

2、水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

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師：你曾經(jīng)見過的生活在水中的動(dòng)物都 有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 生：游泳。

教師隨機(jī)板書：游泳。

師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？

學(xué)生交流

3、空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：你又曾經(jīng)見過生活在空中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 生：飛行。

教師隨機(jī)板書：飛行。

師：對(duì)，但是它們飛行的方式也各不相同。誰能模仿一下生活在空中動(dòng)物是怎樣飛行的？

4、想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？

學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。

5、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

同學(xué)們，老師要提一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考馬在奔跑時(shí)，它的四肢的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫一張圖表示出來。好開始吧！

學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是對(duì)角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環(huán)。

教師板書：對(duì)角線換步法。

（三）總結(jié)概括，抽象提升

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們還有沒有其他的運(yùn)動(dòng)方式。

2、板書設(shè)計(jì)：

水中生活的動(dòng)物----游泳

陸地生活的動(dòng)物----爬行、行走、奔跑、跳躍 [來源:Z*xx*k.Com] 空中生活的動(dòng)物----飛行 教學(xué)反思

課前準(zhǔn)備很充分，有很多小動(dòng)物供學(xué)生觀察。教學(xué)過程 中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

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的積極性，學(xué)生的主動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮。通過看、思、動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力得到了充分的培養(yǎng)。在與生活相聯(lián)系方面，能注意到將大自然美的韻律與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。不足之處：板書太少；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物的適應(yīng) 兩個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間分配上有值得商討的地方。

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