第一篇：地球表面的板塊教案

東方外語中學(xué)部暑期授課課案----------七年級年級科學(xué)

課題：地球表面的板塊

備課時間：7月16日

授課教師：

授課時間：7月16日

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、能說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要論點(diǎn)，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因

2、分析地殼變動和板塊運(yùn)動的關(guān)系，并能通過練習(xí)，總結(jié)前一節(jié)課所學(xué)習(xí)的火山、地震的 分布和板塊運(yùn)動的關(guān)系

二、能力目標(biāo)：

1、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過程，初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用

2、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，推理分析問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1、從宏觀上了解地殼運(yùn)動的規(guī)律；地殼變動發(fā)生的原因

2、分析地殼變動和板塊運(yùn)動的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

1、板塊構(gòu)造與宏觀地形的關(guān)系；這部分內(nèi)容是從很大的尺度來介紹地質(zhì)作用與地表形態(tài)的關(guān)系，學(xué)生直接感知比較困難，須有較強(qiáng)的抽象思維能力，而高中一年級的同學(xué)的抽象思維能力有限，所以在理解板塊運(yùn)動機(jī)制及其所形成的地貌方面會有一些困難。

教學(xué)過程：

一、知識梳理（復(fù)習(xí)）

泥石流、火山、地震

二、情境導(dǎo)入（趣味性）

雄偉的喜馬拉雅山為什么會高聳入云？浩瀚的大西洋為什么還在增大？

三、新課呈現(xiàn)（知識講解）

了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你是否注意過地球的表面狀況呢？出示：世界地圖思考：觀察這六大塊陸地的輪廓，它們之間有聯(lián)系嗎？ 介紹：魏格納的大陸漂移說到板塊構(gòu)造理論。思考：

1、“大陸漂移說”是否切合實(shí)際？

2、“大陸漂移說”的主要觀點(diǎn)有哪些？

3、從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學(xué)到一些什么？

魏格納提出的是大陸漂移，而事實(shí)上是什么使大陸發(fā)生漂移呢？20世紀(jì)60年代，“板塊構(gòu)造學(xué)說”的提出，新的全球構(gòu)造理論產(chǎn)生。大陸發(fā)生漂移是由于大陸底層地殼的運(yùn)動而造成的。板塊與板塊之間是被海嶺、海溝和巨大的山脈分割而成的。根據(jù)板塊邊界的運(yùn)動方式和性質(zhì)的差異，將板塊邊界分為生長邊界和消亡邊界。

解釋：

1、消亡邊界可舉例喜馬拉雅山——造山帶，印度洋板塊俯沖到亞歐板塊的下面，使亞歐板塊抬升，形成了喜馬拉雅山；馬里亞納海溝——世界上最深的海溝，約一萬多米深，是由于板塊與板塊碰撞向下陷而造成的。

2、生長邊界可分為斷層和海嶺。斷層是由于板塊與板塊相反方向漂移而造成的，可舉東非大裂谷；帶領(lǐng)是在斷層處，由于陸地表面較薄，軟流層中的巖漿噴發(fā)，遇到冷的海水而冷卻，形成海嶺，不斷噴發(fā)，不斷生長，從而稱為生長邊界。東方外語中學(xué)部暑期授課課案----------七年級年級科學(xué)

回憶：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

從圖中獲得以下休息：

1、地表有陸地、海洋

2、陸地主要有哪幾大塊

3、找出大西洋兩岸輪廓有可拼合性

閱讀書P151中的材料了解大陸漂移說只是一種假說，還存在許多明顯的漏洞，但假說在科學(xué)研究中仍有重要的作用，為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。

了解板塊——地球的巖石圈象似一整塊拼好的七巧板，這一小塊一小塊的“七巧板”叫板塊

看“六不大板塊示意圖”，知道消亡邊界、生長邊界 看影片喜馬拉雅山的形成思考板塊與板塊相撞回發(fā)生什么現(xiàn)象？

做實(shí)驗(yàn)：

模擬板塊碰撞1拿兩本書，放在桌上，使之相撞，觀察現(xiàn)象。

取一張紙，對折，用小刀在折痕上刻一條虛線，學(xué)生用手相反向撤，直至拉破，體會斷層。

歸納：板塊的碰撞和張裂是引起地殼變動的最主要原因。

鞏固上節(jié)課的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力，體會科學(xué)發(fā)展的過程是不斷完善的過程，建立板塊的模型，理解板塊運(yùn)動發(fā)生在巖石圈和軟流層的界面上；板塊的相對運(yùn)動形成了地球上巨大的山脈、深陷的裂谷和寬廣的海洋。

四、課堂反饋（課堂練習(xí)）

從練習(xí)中總結(jié)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的火山和地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系

五、作業(yè)布置（家庭作業(yè)）

查閱有關(guān)地殼變動的資料，了解地殼運(yùn)動所引起的一系列地理現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

六、教學(xué)反思

1、教學(xué)目標(biāo)得到圓滿實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地質(zhì)作用及板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容、重點(diǎn)使學(xué)生掌握了能用理論解釋宏觀地形的成因，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、讀圖分析能力、歸納總結(jié)能力等。同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)欣賞美，鑒賞美的能力；樹立事物是在不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)得到很好的突破。本節(jié)課是一節(jié)新授課，對高一學(xué)生而言，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地形的知識有初步的了解，但僅從感性上認(rèn)識到地形在變化，至于地殼變化原因、運(yùn)動的形式及結(jié)果等抽象的理論知識一無所知，而高一學(xué)生理性認(rèn)識、抽象思維能力還較差，給教學(xué)帶來一定難度。而通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，運(yùn)用大量精美的圖片、生動的視頻演示、動畫的模擬則很好得突破了這個難點(diǎn)。

需要改進(jìn)和思考的地方：

1、課堂上學(xué)生在展示完他們搜集的有關(guān)地殼運(yùn)動與海陸分布形成的有關(guān)理論觀點(diǎn)時，學(xué)生對有大陸漂移、海底擴(kuò)張說的更多一些，可見他們對這些理論更感興趣。但考慮到教材主要介紹的是板塊構(gòu)造學(xué)說，為了不占用更多的課堂時間和偏離主題太遠(yuǎn)，我及時的打斷了學(xué)生的發(fā)言。

2、對學(xué)生的評價語言應(yīng)該更富激勵性和多元化。課堂上對學(xué)生的回答與展示給予的評價太平淡，沒有讓學(xué)生充分體會到參與和成功的愉悅。

第二篇：七年級教案 地球表面的板塊

第三章 第六節(jié) 地球表面的板塊

教學(xué)目標(biāo)：了解“大陸漂移說”，“海底擴(kuò)張學(xué)說”的提出背景；

認(rèn)識到假說的提出對科學(xué)發(fā)展的積極意義；

熟悉“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點(diǎn)和各個板塊，并能用其理論解釋地球的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：板塊邊境線的確定哪個，及其處于的何種狀態(tài)（消亡，生長）；

用板塊構(gòu)造理論解釋現(xiàn)象本質(zhì)。教學(xué)過程：

引入： 大陸漂移學(xué)說

出示世界地圖，并請同學(xué)們觀察非洲和南美洲的輪廓，思考它們之間有聯(lián)系嗎？

20世紀(jì)初，德國著名的地球物理學(xué)家魏格納，在他30歲那年，有一天，他意外的從一張世界地圖上面發(fā)現(xiàn)了：大西洋兩岸的輪廓是相對應(yīng)的。并由此提出了一個大膽的假說——大陸是漂移的，即地球上所有的大陸曾經(jīng)是連成一片的，后來經(jīng)過分裂，漂移，直到現(xiàn)在的位置。

從此以后，魏格納就努力地尋找證據(jù)，經(jīng)過多年努力，發(fā)現(xiàn)了地形、化石、生物等多方面的證據(jù)。1915年，“大陸漂移說”正式確立。

但由于魏格納并沒有對大陸漂移理論的動力來源做出科學(xué)的解釋，當(dāng)時科學(xué)界不接受他的假說。直到近半個世紀(jì)后，一些新證據(jù)被發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們才開始重視魏格納的這一假說。海底擴(kuò)張說

1960~1962 年，美國地質(zhì)學(xué)家赫斯和迪茨對大洋中脊（海底山脈）的研究發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)離大洋中脊的海底巖石年齡越來越老，在此基礎(chǔ)上提出了“海底擴(kuò)張說”。

海底擴(kuò)張理論認(rèn)為，在大洋中部形成一個地殼裂縫（稱洋中脊），那里熱的地幔物質(zhì)不斷上涌出來，把洋殼上較老的巖石向兩邊不斷地推開。在洋殼上方的大陸地塊，像在輸送帶上一樣被推著一起向兩邊移動。

試解釋大西洋的擴(kuò)張，描述大西洋的形成過程。

一開始，美洲和非洲大陸連在一起，后泛大陸破裂，巖漿從地幔中不斷涌出，洋殼上較老的巖石被不退推向兩邊，導(dǎo)致海洋面積不斷夸大，兩大陸分離開來。

局限：“海底擴(kuò)張說”不能解釋喜馬拉雅山的不斷長高。

板塊構(gòu)造學(xué)說

隨著海洋地質(zhì)學(xué)、古地磁學(xué)、地球物理科學(xué)等的發(fā)展，人們在“大陸漂移說”和“海底擴(kuò)張說”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一種新的地球構(gòu)造理論——板塊構(gòu)造學(xué)說。

六大板塊示意圖，全球有幾大板塊？分別是什么？它們是被什么分割而成的？

板塊“漂浮”在軟流層上，不斷地發(fā)生碰撞和張裂，板塊的運(yùn)動是引起海陸變化的主要原因，板塊的碰撞形成了巨大的山脈，板塊的張裂形成了裂谷和海洋

亞歐板塊和非洲板塊的擠壓：阿爾卑斯山脈 亞歐板塊和印度洋板塊擠壓：喜馬拉雅山脈 非洲板塊和印度洋板塊張裂：東非大裂谷和紅海 美洲板塊和太平洋板塊擠壓：安第斯山脈

兩書本緊挨，然后緩慢用力推，觀察到什么？

板塊構(gòu)造學(xué)說主要觀點(diǎn)：

1、地球的巖石圈是由六大板塊拼合而成的，它們是被海嶺、海溝和巨大的山脈分割而成的。

2、板塊“漂浮”在軟流層上,不斷地發(fā)生碰撞和張裂。

據(jù)測量，世界最高的珠穆朗瑪峰現(xiàn)在仍以每年0.33~1.27厘米的速度在升高，你能用所學(xué)的知識解釋其中的原因嗎？

你是否發(fā)現(xiàn)火山和地震的多發(fā)帶和板塊之間有什么聯(lián)系？

第三篇：地球表面的地形教案

第三單元 第一課 地球表面的地形教案

學(xué)科：科學(xué) 班級：五年級 授課教師：時文斌 領(lǐng)導(dǎo)簽字：_____ _ 【教學(xué)目標(biāo)】

觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)檢測

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、導(dǎo)學(xué)知識

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

三、合作探究 我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平；……

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

四、課堂練習(xí)初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

五、課堂小結(jié)

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

六、課后作業(yè)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第四篇：地球表面的地形教案

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案

地球表面的地形（一課時）

【教材分析】：

《地球表面的地形》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第一課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。課文內(nèi)容主要分為兩部分，“地形”“觀察地形圖”。

“地形”是貫穿整個單元的主題。什么是地形呢，就是地球表面的各種形狀。教科書沒有直接給這個詞語下定義，而是通過交流活動“我們能說出去過的地方是高山、平原還是其他什么典型的地形地貌嗎”，通過學(xué)生的交流對話和觀察圖片，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來讓學(xué)生認(rèn)識什么是地形地貌。讓學(xué)生知道地形是指地球表面的形態(tài)，典型的有高原、平原、山地、盆地、湖泊、峽谷、等，并知道這些地形具有什么特點(diǎn)。教科書通過表格的形式，希望把學(xué)生們介紹的地形地貌進(jìn)行總結(jié)和歸類，以加深學(xué)生對地形地貌種類及特點(diǎn)的理解。建立各種地形概念。觀察地形圖這個活動，要讓學(xué)生了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。通過相關(guān)的圖文資料收集信息，這是科學(xué)家經(jīng)常用到的研究方法。通過學(xué)生自己觀察地形圖，了解地形圖上的信息，通過探究活動，讓學(xué)生了解到，整個地球表面陸地和海洋的分布和比例，陸地分成的幾大板塊，以及陸地上的主要地形地貌以及地形圖上的顏色和符號標(biāo)志。“關(guān)于地球表面我們還知道什么？”這是一個開放性的、學(xué)生感興趣的話題。通過這個問題，引發(fā)學(xué)生更多的思考，一方面是通過交流互相啟發(fā)開闊學(xué)生的眼界，同時教師也可以從中了解學(xué)生對這方面已有的認(rèn)識、還想知道的問題，自然地引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，要讓學(xué)生關(guān)注和收集各種地形地貌的事例，特別是收集

火山和地震的事例，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上我做了適當(dāng)拓展，對于我們所在的省地形圖讓學(xué)生做簡單的了解，以及家鄉(xiāng)的地形。因?yàn)閷W(xué)生最喜歡的就是了解身邊的科學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 【科學(xué)概念】:

1、知道地形包括高原、山地、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

2、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。【過程與方法】:

1、觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形?！厩楦小B(tài)度、價值觀】: 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

知道典型地形地貌的特點(diǎn)。會看懂地形圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)，從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

教師演示：含有典型的地形地貌、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

小組準(zhǔn)備：一些典型的地形地貌的圖片

【教學(xué)過程】:

一、談話引出課題

1、出示地球儀，談話：地球儀的表面是光滑的，實(shí)際上地球的表面是怎樣的？都有什么？

我們把地球表面高低起伏凹凸不平的各種形態(tài)稱為地形。這節(jié)課我們就一起來研究地球表面的地形。

2、同學(xué)們都喜歡旅游嗎？

能說說你去的地方，那里的地形有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）

3、展示帶來的旅游圖片，向同學(xué)介紹注重地形。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。指出；地形就是地球表面的形態(tài)。

4、小結(jié)：看來地球的表面存在著各種各樣的地形，這些地形又都有哪些特點(diǎn)呢？我們怎么根據(jù)它們的地形特點(diǎn)進(jìn)行分類？

二、深入探究，交流總結(jié)，了解特點(diǎn)。

1、今天在課堂上老師帶同學(xué)們再去旅游，這些地形有什么共同的特點(diǎn)？（教師課件演示）

2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生匯報，其他小組同學(xué)根據(jù)教師課件演示的圖片進(jìn)行補(bǔ)充，教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行及時歸納。

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這五種非常典型的地形的特點(diǎn)了。如果老師現(xiàn)在出示一個地方的圖片，你能準(zhǔn)確的說出它所在的地形嗎？

4、看到圖片，你猜猜這是哪兒嗎？了解地形特點(diǎn)。

青藏高原：這里有“世界屋脊”和“第三極”之稱，是世界上最高的高原。

吐魯番盆地：世界上海拔最低的盆地，著名水果有無核白葡萄和哈密瓜。蒙古草原： ①我國第二大高原； ②地勢坦蕩、切割微弱；

③有一望無際的大草原和大面積沙漠戈壁；

雅魯藏布大峽谷：是西藏的母親河，也是世界上海拔最高的河流，在流經(jīng)地球上唯一一塊未被開發(fā)的處女地時，造就了世界上最長、最深的大峽谷。

三、觀察世界地形圖，及家鄉(xiāng)的地形，進(jìn)行交流。

1、同學(xué)們，剛才的這些地形在地形圖上都能找到它。地形圖，是普通地圖的一種，它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。我們可以在它們的幫助下更好的了解地球表面的地形。

2、在地形圖上分別用什么顏色來表示各種地形的，還有什么地形？你能從上面獲得哪些信息？小組討論一下，然后、把你們的結(jié)論填寫在報告單上。

（學(xué)生觀察討論并記錄報告單）（學(xué)生匯報，教師進(jìn)行補(bǔ)充）

（1、白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。

2、藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊。

3、藍(lán)色的曲線表示河流。

4、根據(jù)不同的印刷，顏色會有差異，具體的以圖例為主。

5、還有島嶼和半島

6、地球上海洋多陸地少。）

3、現(xiàn)在我們知道了各個顏色所表示的地形，那你們看我們的祖國，在地形上有什么特點(diǎn)呢？

（地形西高東低，中國地形復(fù)雜多樣，既有巍峨高聳的大山，也有大小不等的盆地；既有起伏不平的高原、丘陵，也有坦蕩肥沃的平原。其中山地占大多數(shù)。

從高空俯瞰中國大地，地勢像三級階梯，西高東低，逐級下降。）

4、為了更好的了解我們的重慶市，Ppt28（教師課件出示重慶市的圖片）

通過這張照片我們更能確定我們的家鄉(xiāng)浙江省屬于什么地形？ 地形：

四、擴(kuò)展延伸

1、關(guān)于地球的表面，你們還知道些什么呢？

2、地形是一成不變的嗎？又是什么力量在使它發(fā)生變化呢？請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，查找有關(guān)地震火山的資料，并進(jìn)行整理。下節(jié)課我們來研究。PPT30

【作業(yè)】

1、查找有關(guān)地震火山的資料，并進(jìn)行整理

2、完成配套作業(yè)相關(guān)作業(yè) 【教學(xué)反思】：

1、地球表面的地形離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來沒有實(shí)感，難以理解和掌握。為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過多媒體圖片來觀察地形特點(diǎn)，遇到判斷有分歧的再通過討論交流來理解。

2、課文一開始讓學(xué)生說說旅游的地方的地形，學(xué)生大部分不會說，因?yàn)樵谟蔚倪^程中，學(xué)生不會去關(guān)注地形，現(xiàn)在回憶起來也陌生。突然跟學(xué)生講地形，地形的概念還沒建立，學(xué)生就不知道如何描述。因此這里的教學(xué)教師可以扶一下。教師先出示圖片，介紹地形，然后通過觀察更多的地形了解到地形的特點(diǎn)。

3、在此我認(rèn)為讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)地形，省地形學(xué)生有興趣。學(xué)生平時都可能去旅游了，對這些地方熟悉。所以在內(nèi)容上我做了拓展。

4、本課容量還是比較多的，教學(xué)中各環(huán)節(jié)要緊湊。引用資源：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)教師教學(xué)用書》五年級上冊 國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)http://004km.cn/bbs

第五篇：地球表面的地形教案

地球表面的地形

周尚莉 壹 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)：知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

教學(xué)過程：

一、引入

1.教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2.你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

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1.學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2.教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平； ……

3.了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。

4.小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5.匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖 1.引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2.初步觀察地形圖。

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這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3.教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

4.小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5.匯報、小結(jié)，本節(jié)課有什么收獲。

四、拓展延伸

1.關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2.小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后作業(yè)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片，為下節(jié)準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

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貳

說課稿

一、說教材

《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會觀看地形 圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些 話題。激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1.地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2.地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法: 1.觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

2.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法

這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動”、“合作探究法”等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)

叁

教學(xué)反思

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本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識以下幾方面的內(nèi)容：1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。3.觀察描述常見地形的特點(diǎn)。4.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。5.培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

第一個環(huán)節(jié)我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是地形，再充分采用書本圖片讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)對比認(rèn)識各種地形，我還把不同類型的地形通過簡筆畫的形式板書，形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更深一步認(rèn)識地形的特點(diǎn)，最后完成作業(yè)本上的地形連線題，感覺效果不錯。

第二個環(huán)節(jié)我本來打算讓學(xué)生準(zhǔn)備一些去外地的照片資料，學(xué)生相互認(rèn)識，了解中國的各種地形。根據(jù)一些感性的認(rèn)識，使學(xué)生能從地形圖中認(rèn)識各種各樣的地形。但上課時發(fā)現(xiàn)只有個別學(xué)生準(zhǔn)備的，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍，我講得也比較枯燥，語言有點(diǎn)不緊湊，顯得很生硬，和學(xué)生的交流也不自然，幸好班上有一些外地生，我便讓這些學(xué)生說說家鄉(xiāng)的地形，學(xué)生聽得倒還蠻感興趣的?？磥碓谶@個過程中有很多地方準(zhǔn)備得不充分，所以效果也可想而知了。

第三是在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)校沒有地圖（實(shí)驗(yàn)室也沒有多媒體），我只出示了一個地球儀，讓學(xué)生從地形圖上去認(rèn)識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，這樣的處理有點(diǎn)粗糙，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想。如果能提供多媒體圖片讓學(xué)生更多地從地形圖上去認(rèn)識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識，從海洋到陸地，一個一個地認(rèn)識，學(xué)生會掌握得更好些。

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