第一篇：四年傳統(tǒng)文化教案
四年級傳統(tǒng)文化教案
第1課時 《千字文》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（一）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（一）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。
二、簡介《千字文》
（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第2頁
了解夜光珠來歷的故事。
七、拓展活動：讀一讀
天不言而四時行，地不語而百物生。
——（唐）李白《上安州裴長史書》
以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。
——（唐）韓愈《送孟東野序》
八、課外延伸：
課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會識記《千字文》
（一）中生僻的字，并能找出韻律，熟讀《千字文》
（一）并嘗試背誦
第2課時 《千字文》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（二）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。
二、簡介《千字文》
（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第5頁
了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活動：讀一讀
三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>
——《論語》 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。
——荀子《勸學(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。
——（晉）傅玄《太子少傅箴》
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會識記《千字文》
（一）中生僻的字，并能找出韻律，熟讀《千字文》
（一）并嘗試背誦
第3課時 《千字文》
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、識記《千字文》
（三）中生僻的字
2、找出韻律，熟讀《千字文》
（三）并嘗試背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。
二、簡介《千字文》
（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第7頁
了解“二十四孝”中黃香的故事。
七、拓展活動：查一查
古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會識記《千字文》
（一）中生僻的字，并能找出韻律，熟讀《千字文》
（一）并嘗試背誦
第4課時 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng) 思（宋）李覯
人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
二、簡介李覯
李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特風(fēng)格。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《月夜》的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情。
七、拓展活動：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)識樂《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字，了解到了兩首古詩的作者及寫作背景，并能理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦。
第5課時 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 山
中
（唐）王勃
長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。
濟(jì)上作
（明）徐禎青
兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。
二、簡介作者
王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。
徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動：
1、說一說
說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？
2、讀一讀
京師得家書（明）袁凱
江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)識樂《山行》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字，了解到了兩首古詩的作者及寫作背景，并能理解兩首古詩 的意思，熟讀并背誦。
第6課時 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放：
斷句
（北魏）劉昶 白云滿鄣來，黃塵暗天起。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！
宣城見杜鵑花（唐）李白
蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。
二、簡介作者
劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動：讀一讀
人日思?xì)w（隋）薛道衡
入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)識樂《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字，了解到了兩首古詩的作者及寫作背景，并能理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦。
第12課時 文學(xué)巨匠——李白
教學(xué)目標(biāo)：
了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過程：
一、生平簡介
李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。
他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。
李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。
二、主要作品
《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》《月下獨酌 》《清平調(diào)》
三、拓展活動
背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。
第13課時 文學(xué)巨匠——杜甫
教學(xué)目標(biāo)：
了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程：
一、生平簡介
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
二、主要作品
《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》
《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》
三、拓展活動：查一查
杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。
第14課時 文學(xué)巨匠——蘇軾
教學(xué)目標(biāo)：
了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程：
一、生平及成就
蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。
蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。
蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。
蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅、秦觀等均出其門下。
蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。
蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。
二、拓展活動
“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎？
第16課時 文學(xué)巨匠——曹雪芹
教學(xué)目標(biāo)：
解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程：
一、生平及成就
曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長大的。
雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪，“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。
經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)識。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場，過著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場?！?/p>
曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)
作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。
《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。可惜，在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。
二、拓展活動：說一說
《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物，合同學(xué)交流一下吧。
第二篇：四年上《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教案第一單元第一課
四年級上半學(xué)期《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教案
《四合之院》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教人：于彬
課題：第一課：四合之院
課時：1課時
課堂類型： 表現(xiàn) 應(yīng)用
一、內(nèi)容簡介：
通過這次活動，了解四合院，四合院建筑，四合院文化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受四合院建筑所表達(dá)的四合院里北京人和睦相處、親如一家的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。
（二）過程與方法：
1．鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，啟發(fā)學(xué)生體會四合院建筑和文化內(nèi)涵。能夠用自己的語言表達(dá)描述四合院特點。
2．培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察能力。
（三）知識與技能：
1．初步感受了解北京四合院建筑的特點。
2．能夠用筆畫出自己心目中的四合院，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫設(shè)計及合作能力。
三、教學(xué)重點和難點： 熟記四合院建筑特點；了解四合院文化的有關(guān)知識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)四合院的知識；
2、教師制作一組幻燈片（課件）；
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、板書計題。
2、什么是四合院？
四合院圖片展示
同學(xué)們了解四合院嗎？中國的四合院以哪里最為著名？ 什么樣的建筑形式是四合院？ 所謂的“四合院”，又稱四核房，是中國的一種傳統(tǒng)院式建筑，其格局為一個院子四面建有房屋，通常由北正房、東西廂房和南倒座房組成，從四面將庭院合圍在中間，故名：四合院。北京四合院屬磚木結(jié)構(gòu)建筑。
四合院建筑的布局及規(guī)模：以南北縱軸對稱布置和封閉獨立的院落為基本特征的。按其規(guī)模的大小，有最簡單的一進(jìn)院、二進(jìn)院或沿著縱軸加多三進(jìn)院、四進(jìn)院或五進(jìn)院。
四合院是北京傳統(tǒng)民居行事，遼代時已初成規(guī)模，經(jīng)金、元，至明、清，逐漸完善，最終成為北京最有特點的居住形式。
北京四合院實景圖：模型 四合院平面布局
（二）新授過程：
2.1、北京四合院的歷史 在北京的歷史發(fā)展過程中，自元代正式建都北京后，大規(guī)模規(guī)劃建設(shè)都城時起，四合院就與北京的宮殿、衙署、街區(qū)、坊巷和胡同同時出現(xiàn)了。
2.2、北京四合院的結(jié)構(gòu)
所謂四合，“四”指東西南北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個“口”字形結(jié)構(gòu)。經(jīng)過數(shù)百年的營建，北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。
四合院中間是庭院，院落寬敞，庭院中可植樹栽花，飼養(yǎng)魚鳥，是四合院布局的中心，也是人們穿行、采光、通風(fēng)、納涼、休息、家務(wù)勞動的場所。
2.3、北京四合院的建筑特色
（1）房房相離，寬敞舒適的院落布局
（2）碎磚砌墻，墻不塌的建筑工藝
（3）等級分明，色彩鮮艷的油飾彩繪
2.4、北京四合院蘊含的文化內(nèi)涵
北京四合院雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。
（1）儒教思想和宗族觀念
（2）民風(fēng)民俗和傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)
（三）研討思考：
北京四合院的建筑布局有什么特點？這種布局有什么作用？ 以家庭院落為中心，街坊鄰里為干線，社區(qū)地域為平面；產(chǎn)生了一種凝聚力量與和諧氣氛，使人有一種安全穩(wěn)定感和歸屬親切感，為社會內(nèi)的行為和個人的抱負(fù)提供了種種便利條件，成為維護(hù)社會安定的寶貴因素。
（四）創(chuàng)新思維：
現(xiàn)代社會的高層建筑有什么樣的社會功能缺陷？這和說明北京四合院有什么關(guān)系？
人與人之間，家庭與家庭之間的關(guān)系變得冷漠了；原來傳統(tǒng)格局形成的凝聚力與和諧氣氛消失了；人們的社交活動減少了，精神上的安全穩(wěn)定感和歸屬親切感沒有了。老人們的身心健康和兒童的智力發(fā)展都受到影響。
板書：
四合之院
課堂反思:
第三篇：傳統(tǒng)文化教案
人之初
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持
教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影
教學(xué)難點 ：
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題
教具準(zhǔn)備：
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 1 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏?，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；
這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ?/p>
這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰 提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯。
四、復(fù)習(xí)：
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
子不學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、.介紹三字經(jīng)。
2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做
教學(xué)重點：
.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
教學(xué)難點：
淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。
（1）
上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學(xué)生回答：曹操、孟子等
（2）
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回到：要做一個善良的人
二、講解課文內(nèi)容。
1、養(yǎng)不教
父之過
教不嚴(yán)
師之惰
1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯。
3、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學(xué)上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]
4、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。
三、總結(jié)。
昔仲尼
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀三字經(jīng)。
2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。
3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點：
熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備： 錄音機、磁帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕 學(xué)且勤
趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。現(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
三、背誦《三字經(jīng)》
四、總結(jié)。
幼學(xué)瓊林
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解古代師生關(guān)系的稱謂 2.教育學(xué)生尊重老師
二、重點難點 ： 古代師生關(guān)系的稱謂
三、學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入： 程門立雪的故事導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)表得出的感悟
二、學(xué)生分組討論
冰生於水而寒於水，比學(xué)生過於先生；
青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，謂弟子優(yōu)於師傅。
未得及門，曰宮墻外望；稱得秘授，曰衣缽真?zhèn)鳌?/p>
人稱楊震為關(guān)西夫子，是稱賀循為當(dāng)世儒宗。
負(fù)笈千里，蘇章從師之殷；
立雪程門，游、楊敬師之至。
弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；
學(xué)業(yè)感師之造就，曰仰沾時雨之化。
三、集體研究文意
冰生於水而寒於水，比喻學(xué)生超越師；青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，形容弟子勝過師傅。未能進(jìn)入先生之門正式拜師，稱作「宮墻外望」；得到先生學(xué)問之真諦秘訣，謂之「衣缽真?zhèn)鳌埂?/p>
楊震博學(xué)明經(jīng)，人稱關(guān)西夫子；賀循精通禮儀，世謂當(dāng)世儒宗。負(fù)笈千里，可見蘇章求師之殷切；立雪程門，可知游酢、楊時敬重師長之程度。弟子稱頌師長教導(dǎo)有方，說「如坐春風(fēng)之中」；威謝老師栽培成就學(xué)業(yè)，說「仰沾時雨之化」
四、學(xué)生背誦
精衛(wèi)填海
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。
2、借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神化故事。
3、用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個神化故事。教學(xué)難點：
借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神化故事，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。教具準(zhǔn)備：
1、課件；
2、搜集有關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、老師說《精衛(wèi)填海》的故事，板書課題
2、介紹《三海經(jīng)》，看注釋
二、指導(dǎo) 朗讀課文
三、解釋課文
1、通過故事，我們知道了精衛(wèi)鳥，那么這種鳥生活在什么地方
2、這種鳥外形有什么特點？叫聲怎么樣？“學(xué)生交流：形狀
色彩
叫聲
3、為什么有這樣一種鳥呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)?！?/p>
四、把全文連起來翻譯
1、根據(jù)板書，說大意：
2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦。
五、讓學(xué)生用自己的話來說說精衛(wèi)填海的故事
1、請說說這個動人的故事。
2、請學(xué)生說說學(xué)了《精衛(wèi)填?！返母邢?：
語言的精練
想象的夸張
敘述的直接
節(jié)奏的明快
六、拓展延伸
1、小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？討論
2、《精衛(wèi)填?！肥恰度＝?jīng)》中的一個小故事。《三海經(jīng)》中的小故事很多，老師選了另外一則小故事請大家回去讀一讀。
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝是傳說中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生對古史傳說和史實作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。
教學(xué)重點和難點
重點：使學(xué)生認(rèn)識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和愛國情感。
難點：區(qū)別史實和傳說。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課：
有同學(xué)見過養(yǎng)蠶嗎？知道養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)是誰發(fā)明的嗎？在傳說中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個問題來看一下第3課：傳說時代的文明曙光。（板書）
二、講授新課：
知道什么是傳說時代嗎？
關(guān)于中國遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？
學(xué)生講三個神話故事：盤古開天辟地、女媧造人補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。（后三個任選其一講一下）
通過炎帝、黃帝的傳說，我們可以了解，在炎黃時代，中華民族的雛形已經(jīng)形成。（板書）
禹為什么能被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)呢？
因為他治水獲得了成功。（板書）（學(xué)生講大禹治水的故事，教師適當(dāng)補充。）
大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對中華民族作出了巨大的貢獻(xiàn)。從“大禹治水”中你能受到什么啟發(fā)嗎？
學(xué)生分組展開討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個角度思考：
（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？
（2）禹在外治水13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？
（3）當(dāng)時洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個角度思考，你能得到什么啟發(fā)？
禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他是站在文明門檻上的一位偉人，他建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，標(biāo)志著我國古代社會進(jìn)入文明時代。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們講了很多神話傳說。從炎帝黃帝的傳說，我們可以看出，當(dāng)時中華民族的雛形已經(jīng)形成。從堯舜“禪讓”的傳說，可以看出當(dāng)時已出現(xiàn)國家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中國歷史上第一個國家，國家產(chǎn)生了。人類的歷史進(jìn)程在不斷前進(jìn)，“文明曙光”已從傳說中透露出來了。
萬世師表
教學(xué)目表
1.發(fā)現(xiàn)令人感動的生命現(xiàn)象。
2.發(fā)思想分享探討生命感動的心得。
教學(xué)流程
一、指導(dǎo)閱讀
二、影片欣賞--孔子傳第一集
三、討論
影片中最讓你印象深刻的部分是哪一部份？
孔子的媽媽為什么要把劍還給孟皮？
（家業(yè)、名聲是靠不住的，唯有靠自己的努力學(xué)習(xí)才能有所成就。）
孔子的媽媽為什么要孔子拜師？
孔子如何聽媽媽的話？
（觀察、討論、實踐）
四、總結(jié)
孔子的母親給孔子最好的，為他找最好的老師並且指引他努力的方向。而
孔子聽懂媽媽的教悔，並且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生
經(jīng)歷坎坷，但他留下來的智慧卻帶給人類永恆的光明。心靈的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的證明。
為人處世的準(zhǔn)則——孔子語錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。5學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強品德修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。
6、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機、示范朗讀磁帶、孔子圖象等資料。
教學(xué)流程教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。（板書課題）
二、介紹孔子及其《論語》： ［多媒體鏡頭1］
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是基本原則，但限定時間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。強記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以促使學(xué)生主動記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟，格言體的文章尤其適合先背后講。
比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。講前五則）
四、理解與感悟（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
（2由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
五、小結(jié)
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解。
中國儒學(xué)第二奠基人
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。
5、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機、示范朗讀磁帶。
教學(xué)流程
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事
二、介紹孟子及其《孟子》：
《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。該書反映了孔子以后，最重要的儒學(xué)大師孟子對儒家學(xué)說的繼承和發(fā)展，表現(xiàn)了孟子的思想和理論，千百年后，人們?nèi)阅芮逦馗惺艿矫献拥膫€性、情感和精神，看到一個大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來一直具有無窮魅力的重要原因之一。游說諸侯，進(jìn)行政治活動，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動內(nèi)容。在此過程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個性特征。孟子初到齊國，齊王以有病為托辭，不親自來咨詢政事，而是派人召見他，孟子也辭以疾，不去朝見。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實并沒有病。齊王派人來問病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅持非禮之召則不往，表現(xiàn)出傲岸的個性，這說明，戰(zhàn)國時期的士具有相當(dāng)高的社會地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實現(xiàn)天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統(tǒng)治者，鄙視權(quán)勢富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說諸侯的動機所在，也是孟子精神世界最具閃光點的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個性特點。書中還記錄了孟子和其他學(xué)派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說理、逐層的批駁，層層進(jìn)逼，氣勢逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個性
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
（1）組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競賽。（2）男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺賽。（3）進(jìn)行表演式誦讀。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。
四、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢搿＃?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對里面的話的理解。
民本思想的先聲———孟子格言
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強品德修養(yǎng)。
5、感受孟子子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機、示范朗讀磁帶等資料。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學(xué)》、《中庸》合為《四書》，是古代讀書人的必讀書，明清科舉考試八股文，題目都來自《四書》。
人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。
二、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、教師范讀
3、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對生活中的磨難。
（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
五、熟讀成誦，加深對孟子人格的了解。
六、布置作業(yè)
查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。
歷仕三朝的賢相
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2．知識目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。
教學(xué)重點 ：
1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能。
2．感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。
3．理解文言句式方面的一些特點。
教學(xué)難點：
感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。
教學(xué)方法：
誦讀、點撥、自學(xué)、討論
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：晏子
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
晏子是春秋時期齊國的宰相。
晏子名嬰，為春秋時期著名的政治家。
晏子長相丑陋，身材矮小
??
4、板書：使楚?！笆埂笔鞘裁匆馑寄兀n題的意思是？晏子使楚會發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、整體感知
1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個什么故事？
（春秋時期，齊國的晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國人沒出息）
三、重點分析
（一）1、面對楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對的呢？下面大家朗讀第一個小故事，畫出有關(guān)晏子的語句。
“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
2、晏子的話是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢指導(dǎo)晏子語言中的巧妙：如果??楚國就??楚王就??）
3、帶著怎樣的語氣讀這個句話呢?
4、真棒。感謝這位同學(xué)讓我們再一次感受晏子語言的魅力。
（二）1、晏子是如何應(yīng)對的？找出有關(guān)語句。想一想晏子的話是什么意思。（上等；下等??）
（三）、晏子見到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來呢
？
四、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了能言善辯、自尊愛國的外交家——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的外交家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！
晏子言行的記錄——《晏子春秋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
3、想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。教學(xué)重難點
1.重點：名言的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機、示范朗讀磁帶 教學(xué)過程
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車而朝》等，都具有生動的情節(jié)、鮮明的形象和個性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊。
二、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這五則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
四、小結(jié)
講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認(rèn)為晏子是個怎樣的人？在小組內(nèi)講一講，互相交流一下對晏子的看法，然后寫下來，好嗎？
才華橫溢的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識到孔融《臨終詩》中里表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能夠感悟人物形象的特點：孔子的性格剛正，強烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《臨終詩》中的強烈的愛國思想。
教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
講述孔融的故事
4、板書：課題
才華橫溢的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個什么故事？
四、你還知道那些孔融的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了能言善辯、自尊愛國的政治家——孔融。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！
愛惜人才的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識到孔融《與曹公論盛孝章書》中里表現(xiàn)出來的愛惜人才的特點。
2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能夠感悟人物形象的特點：孔融的多才多藝，強烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。
教學(xué)重難點
課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融
學(xué)生交流：講述孔融的故事
板書：課題
愛惜人才的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、教師范讀短文
三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
四、學(xué)生對照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。
五、1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個什么故事？
2、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
六、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了能言善辯、愛惜人才——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！
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教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第五冊28，29頁（兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)
（一））教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計算
2．在具體情境中，能用不同的方法解決生活中的簡單問題 3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)設(shè)計： 一
復(fù)習(xí)引入 1 口算訓(xùn)練
師：看著大家這么《精神抖擻》，老師忍不住要出題考考大家，孩子們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（以小火車的形式進(jìn)行口算卡片訓(xùn)練）300×2=
20×5=
23×3=
4×200=
24×2=
4×15=
13×4=
12×4=
《看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法》 2 引入課題
師：今天我們要開始學(xué)習(xí)“兩位數(shù)，三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法”（板書）二
探索新知 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：請孩子們跟著我們的數(shù)學(xué)導(dǎo)游“小刺猬”一起去“購物”（板書）出示“購物”情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 師：從圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
生：一個書柜213元，一張桌子42元，一把椅子12元 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（指明口答，學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題可能會很多，但老師注意朝乘法方面引導(dǎo)，但對于合理的數(shù)學(xué)表達(dá)應(yīng)該予以肯定）
《你的表達(dá)清楚又流暢！他提的問題還和我們學(xué)習(xí)的乘法有關(guān)系呢，真是了不起！》
列式探索，解決問題
師：小刺猬提出這樣的問題：買四把椅子需要多少元？能幫幫它嗎？ 生：能！
（1）請大家把這個數(shù)學(xué)情境(跟老師)完整的說一說：一把椅子12元，買4把椅子需要多少元？（學(xué)生重復(fù)讀題）
（2）就是求：四個12元是多少？給大家1分鐘列式。（獨立在練習(xí)本上列式，不在黑板上列式）
《老師在巡視時表揚學(xué)生，大家的智慧大門已經(jīng)在慢慢的打開》（3）1分鐘獨立思考解決方法，后小組說一說自己的解決方法。（4）全班交流算法，板書學(xué)生的算法： 生1
12+12+12+12=48 生2
12×4=48（豎式）
生3
10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4
10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看來孩子們都在積極的開動腦筋，人多力量大，咱們想出了這么多的好方法！》 師：咱們來看看小刺猬是怎么給錢的：
※多煤體課件出示人民幣（給四種方法的小朋友貼小紅花）3 小結(jié)優(yōu)化算法
師有意識引導(dǎo)：孩子們，你覺得黑板上哪種方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4種）我們在做題的時候最好選擇更簡單的方法來做，其實啊，第四種方法是我們學(xué)習(xí)過的口算方法，當(dāng)我們需要把我們心里想的方法寫出來的時候就成了我們的第2種方法了，我們把這樣豎著寫的方法稱作豎式計算法，用豎式計算時我們的思路會更加的清晰明了：4個2元得8元，4個10元得40元。把小刺猬給錢的過程一眼就呈現(xiàn)出來了！
跟老師再來理解（重復(fù)）一下，但是用豎式計算時要注意幾個問題：（彩色粉筆強調(diào)）（1）相同的數(shù)位要對齊（2）“×”，相當(dāng)于等號的橫線，要寫在適當(dāng)?shù)奈蛔?/p>
（3）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫在那一位的下面
師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數(shù)位相加，而乘法是用個位的數(shù)依從低到高的順序去想乘。師；孩子們，你們記住了嗎？（重復(fù)一次）3 獨立練習(xí)
師：大家能不能用我們剛才將的豎式方法解決老師的這個問題：一個書柜213元，買兩個書柜需要多少元？
生獨立練習(xí)后比較兩個豎式的不同之處得出：乘數(shù)的數(shù)位增多時就依次在數(shù)位上相乘。4 小結(jié)
師：孩子們，通過跟小刺猬去購物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。。。三
鞏固，應(yīng)用
讓學(xué)生做29頁“練一練”1—4題
1，2題讓學(xué)生獨立練習(xí)，反饋時請學(xué)生說出計算的過程 3題要求學(xué)生列出乘法算式，并且在練習(xí)本上用豎式計算
第四篇：傳統(tǒng)文化教案
《百家姓》一 上課：第一周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當(dāng)時占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句
（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊
四、拓展活動學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做課下完成書后的做一做
《百家姓》一上課：第二周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。
2、通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復(fù)姓諸葛，你知道他的姓是怎么來的嗎?讀一讀11頁的日積月累。指名讀這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)復(fù)姓。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點句
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、拓展活動
1、看誰能背的過。
2、回家后查找《百家姓》全文。
《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來?！黄鹉钜槐?。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當(dāng)時占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊
四、拓展活動
學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做
課下完成書后的做一做
第五篇：傳統(tǒng)文化教案
《精衛(wèi)填?！?/p>
總第6課時
教學(xué)時間：2010.10.22 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
2.使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點：熟練朗讀背誦古詩文。教學(xué)難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾 教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2.師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1.教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。2.學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。
7.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
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