第一篇：毛筆中心點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

毛筆中心點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

毛筆中心點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握獨(dú)體字點(diǎn)畫(huà)的運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握 “童、主、文、中、衷、半、光、人”的運(yùn)筆方法及書(shū)寫(xiě)技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆 墨汁 宣紙

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)內(nèi)容

1．交流上節(jié)課的寫(xiě)字情況，講我國(guó)著名書(shū)法家的故事。

2．揭示寫(xiě)字內(nèi)容：這節(jié)課主要寫(xiě)以中心點(diǎn)畫(huà)為主的獨(dú)體字。

二、學(xué)習(xí)新課，練習(xí)寫(xiě)字

1．教師出示例字：“童、主”，學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的字形特點(diǎn)。

2．交流觀(guān)察情況：“童、主”字上點(diǎn)要對(duì)準(zhǔn)米字格的直中線(xiàn)，抓住第一筆和最后一筆的長(zhǎng)短，把握整個(gè)漢字的形態(tài)，注意上扁下長(zhǎng)，把握漢字的平衡?！爸鳌弊忠⒁庳Q要寫(xiě)得粗、直。

3．教師示范書(shū)寫(xiě)“童、主”并在演示的過(guò)程中向?qū)W生提示書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

4．布置學(xué)生練習(xí)：先提示寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，然后讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，先描，再臨寫(xiě)。

5．教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生的姿勢(shì)正確和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

6．全班交流寫(xiě)字情況：把寫(xiě)得好的作業(yè)進(jìn)行展示，評(píng)點(diǎn)；把有明顯病筆的學(xué)生作業(yè)交流，提醒學(xué)生注意。

7．學(xué)生繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。并學(xué)寫(xiě)“文、衷”兩字

三、學(xué)習(xí)“中、半、常、光、夫、人”教學(xué)方法同上。

四、總結(jié)本課內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)

1．布置學(xué)生課后練習(xí)寫(xiě)字作業(yè)。

2．學(xué)生收集幾則書(shū)法家練字的小故事。

第二篇：毛筆書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛筆書(shū)法》 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

城固五中 何煒

一、概述

·教材選用 陜西人民美術(shù)出版社《書(shū)法》七年級(jí)上冊(cè)，課題為下篇毛筆書(shū)法常識(shí) · 所需課時(shí)為40分鐘

· 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面知識(shí)，第一是書(shū)體的演變，第二是基本的書(shū)法常識(shí)，第三是了解歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮醴泉銘》。

· 這節(jié)課是中學(xué)毛筆書(shū)法的第一課，在整個(gè)教材中起到承前啟后的作用，為了以后能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，所以一些基礎(chǔ)的知識(shí)必須讓學(xué)生掌握，《九成宮醴泉銘》也是整個(gè)七年級(jí)教學(xué)選用的字體，所以關(guān)于這個(gè)碑貼的相關(guān)知識(shí)，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能上要讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法，明白書(shū)法學(xué)習(xí)的方法，清楚歐體字的風(fēng)格特點(diǎn)，知道歐體字基本筆畫(huà)的用筆方式。

過(guò)程與方法上要通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解的思考。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，就是通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的各種書(shū)體演變和歐體字的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

我樣七年級(jí)學(xué)生在毛筆書(shū)法素養(yǎng)方面比較差，大部分學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)毛筆，幾乎搞不懂書(shū)法的概念，對(duì)書(shū)法史和漢字的演變也是一片空白。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的方法比較單一，只會(huì)臨摹，不會(huì)分析，只學(xué)技法，不學(xué)理論修養(yǎng)。因?yàn)檫^(guò)去很少接觸書(shū)法，所以對(duì)書(shū)法作品也不懂得如何欣賞，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

這也是我通過(guò)前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課題設(shè)計(jì)的基本理念就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)修養(yǎng)的普及，主要采用的教學(xué)方式就是盡量利用先進(jìn)的電子白板，使知識(shí)的傳授變得形象和生動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動(dòng)地參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這些策略在實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生的配合，學(xué)生一定要主動(dòng)參與，主動(dòng)討論和練習(xí)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

包括兩個(gè)方面：一是教師教的資源；教師的筆、墨、紙、硯等書(shū)寫(xiě)工具，課件，電子白板，實(shí)物展臺(tái)等。二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，筆、墨、紙、硯等書(shū)寫(xiě)工具，課本教材，練習(xí)冊(cè)等。

六、教學(xué)過(guò)程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià) 2.教師教學(xué)方式的評(píng)價(jià) 3.教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 4.學(xué)生配合情況評(píng)價(jià)

5.學(xué)生掌握知識(shí)技能情況評(píng)價(jià)

第三篇：中國(guó)的毛筆和書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《中國(guó)的毛筆和書(shū)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五中學(xué)

馬艷

教材分析：

毛筆是書(shū)寫(xiě)漢字的重要工具，毛筆的產(chǎn)生和使用促進(jìn)了漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的發(fā)展，甚至可以說(shuō)沒(méi)有毛筆就沒(méi)有書(shū)法，一支得心應(yīng)手的毛筆是寫(xiě)好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國(guó)的筆和字，豐富學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)和我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解和辨別書(shū)法的主要書(shū)體。

2.通過(guò)臨摹體會(huì)毛筆的獨(dú)特屬性，在習(xí)字中體驗(yàn)用筆方法。能力目標(biāo)：

通過(guò)書(shū)法的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。情感目標(biāo)：

欣賞經(jīng)典的書(shū)法作品，感受中國(guó)書(shū)法的形式美感，并與同學(xué)交流。課前準(zhǔn)備：

每位學(xué)生課前準(zhǔn)備好書(shū)法課本.水寫(xiě)練字布.毛筆.清水。以備上課之需。教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入新課：

教師手握毛筆，讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出毛筆的作用，以此導(dǎo)入本課。出示多媒體本節(jié)課標(biāo)題《中國(guó)的毛筆和書(shū)法》。展示書(shū)畫(huà)作品和書(shū)法作品來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本屆課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

二．學(xué)習(xí)書(shū)法

受益無(wú)窮

1、書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2、書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3、書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)。

4、書(shū)法能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

目的：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)書(shū)法的好處，能喜歡上書(shū)法，能主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)并練習(xí)好書(shū)法。三．認(rèn)識(shí)毛筆：

毛筆的構(gòu)成：筆頭、筆桿兩部分

筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構(gòu)成 筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

總結(jié)：使用軟硬不同的筆豪和不同的運(yùn)筆方法，會(huì)產(chǎn)生變化豐富的筆墨效果。

特別注意：大筆寫(xiě)大字，小筆寫(xiě)小字 四．執(zhí)筆方法：

總結(jié)了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據(jù)說(shuō)這個(gè)口決是由王羲之傳下來(lái)的。

擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內(nèi)側(cè)，由左向右用力。

押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側(cè)，由右向左用力。

鉤——用中指緊鉤筆管外側(cè)，由外向仙用力。

格（頂）——用無(wú)名指指甲根部緊頂筆管內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。

抵（托）——用小指自然靠攏無(wú)名指，起輔助作用。五．書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

寫(xiě)字的姿勢(shì)又稱(chēng)身法，是書(shū)寫(xiě)的一個(gè)基本備件，古今書(shū)家對(duì)此都十分重視。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，會(huì)影響練字效果，必須掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

如果書(shū)寫(xiě)大小在10厘米以?xún)?nèi)的字或篇幅較小的行草書(shū)，可采用“坐勢(shì)”。

坐勢(shì)的要領(lǐng)是：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。六．名家書(shū)法作品欣賞

1.欣賞經(jīng)典的書(shū)法作品，感受中國(guó)書(shū)法的形式美感。

2.提高學(xué)生對(duì)書(shū)法美術(shù)作品的鑒賞能力。七．書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、鉤、折、點(diǎn)與挑。

2.楷書(shū)中每一個(gè)筆畫(huà)都包含起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。課堂小結(jié)：

“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睍?shū)法的提高需要我們刻苦.耐心的堅(jiān)持練習(xí)，愿同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，喜歡上書(shū)法，寫(xiě)出一手好字來(lái)。教學(xué)反思：

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較多，特別是基礎(chǔ)理論知識(shí)需要學(xué)生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書(shū)法作品欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，積極性很高；在書(shū)法練習(xí)階段，學(xué)生能認(rèn)真練習(xí)。反思基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行改變傳統(tǒng)教學(xué)，決定讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)，學(xué)生代表講解，評(píng)最佳“講解員”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

第四篇：毛筆教學(xué)反思

《中國(guó)的毛筆和漢字》課后反思

夏官營(yíng)中學(xué)張曉彥

學(xué)生分析：現(xiàn)在青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的普遍缺失，已經(jīng)成為很多有識(shí)之士關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，很多文化面臨斷層，為此很多專(zhuān)家和學(xué)者感到憂(yōu)慮。我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)分析我們是怎樣繼承的文化方式。對(duì)于拯救我們民族的文化，已經(jīng)到了一個(gè)刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會(huì)讓這種文化丟失一份。

現(xiàn)在的中國(guó)文化很尷尬，我們?cè)趻仐壛俗约旱奈幕?，努力學(xué)習(xí)西方，但是我們并沒(méi)有得到西方文化的認(rèn)可。我們變得不倫不類(lèi)。在很多問(wèn)題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說(shuō)現(xiàn)在的90后，是西方思想的產(chǎn)物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進(jìn)退維谷的時(shí)候，也是我們必須要做出選擇的時(shí)候——調(diào)整我們對(duì)于文化認(rèn)同的態(tài)度。

在我的調(diào)查中，90%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的發(fā)展日新月異，但是那種以短期利益為目標(biāo)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當(dāng)我看到一個(gè)16歲的學(xué)生面對(duì)毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內(nèi)心分明感到一種憂(yōu)慮。

讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，多給他們一點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)民族文化，不要讓我們的學(xué)生成為一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的外國(guó)人，是每一位藝術(shù)教師的責(zé)任。

從新認(rèn)識(shí)我們的民族文化，重新確立學(xué)生的民族歸屬感，應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。

由于書(shū)法藝術(shù)的抽象性，對(duì)于學(xué)生的理解和接受能力，和課程的難度設(shè)置成為很多教師拿捏不定的地方，個(gè)人認(rèn)為，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須達(dá)到什么樣的技術(shù)層面，但是強(qiáng)化其行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，即是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一種尊重，同時(shí)也是對(duì)文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)本身，讓學(xué)生牢記坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求，對(duì)于書(shū)寫(xiě)最主要的就是讓你的學(xué)生充滿(mǎn)興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領(lǐng)。也就是說(shuō)，我們最低要讓孩子們知道，這件事應(yīng)該怎么做，而不是過(guò)分關(guān)注做的怎么樣。

教材分析：本節(jié)課的標(biāo)題為《中國(guó)的毛筆和漢字》，我雖然不了解編者為什么不直接標(biāo)示為《中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱(chēng)呼來(lái)表述書(shū)法，但是我卻深深的體會(huì)到，在中學(xué)的教材里，加入書(shū)法課，是非常有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的一種體現(xiàn)。

就美術(shù)而言，現(xiàn)在教學(xué)體系過(guò)分注重知識(shí)感受的全面性，力求涉獵的范圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實(shí)在難以掩蓋事實(shí)上的空洞。美術(shù)一旦離開(kāi)實(shí)效性，離開(kāi)了實(shí)踐，離開(kāi)了民族傳統(tǒng)的浸染，就是形神俱滅了。

在這樣的“繁華”中，看到這樣一節(jié)課，我非常高興。而且就事實(shí)來(lái)說(shuō)，高中的美術(shù)課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢(shì)。在高中的課程里，這種民族性的，實(shí)戰(zhàn)性的東西被凸顯出來(lái)，我想這不是一種巧

合。如果說(shuō)教改本身是一場(chǎng)永不停止的自我完善，那么關(guān)注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動(dòng)因。

如果說(shuō)還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書(shū)法這種藝術(shù)形式從誕生到發(fā)展，從形式到內(nèi)涵，融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來(lái)，對(duì)書(shū)法藝術(shù)的解讀本身就是對(duì)民族人文因素的挖掘。中國(guó)文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅(jiān)硬的羽。但是就線(xiàn)條的力度，堅(jiān)硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線(xiàn)條。這似乎是對(duì)道家文化的一種心領(lǐng)神會(huì)——柔弱勝剛強(qiáng)。

沈尹默先生說(shuō)：“世人公認(rèn)中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)?！毙鼙飨壬阉Q(chēng)之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書(shū)法藝術(shù)傳承下來(lái)，這是不可回避的歷史責(zé)任。在這樣的目標(biāo)之下，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)法的樂(lè)趣和意趣，使學(xué)生愿意承襲和走進(jìn)書(shū)法。

設(shè)計(jì)思路：

1.課前讓學(xué)生收集各種書(shū)法資料，學(xué)生對(duì)書(shū)法有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己展示書(shū)法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.本課的重要任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，進(jìn)行中國(guó)的毛筆和漢字。在教學(xué)中采用直觀(guān)、互動(dòng)式教學(xué)方法，以小組合作的形式完成創(chuàng)作。

3.在進(jìn)行展示交流活動(dòng)時(shí)，采用比賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的欲望，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.本課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，采取自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的形式，看看學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，作品是否有創(chuàng)意、有個(gè)性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.使學(xué)生了解書(shū)法，并能表述自己對(duì)書(shū)法創(chuàng)意的理解和感受。

2.了解中國(guó)的毛筆和漢字的要素及創(chuàng)作過(guò)程。

3.通過(guò)書(shū)法的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生展示自己收集的書(shū)法資料，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，激起共鳴，層層剖析，理解創(chuàng)意，完成創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)注自然、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注教育等等良好的思想品質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，維護(hù)社會(huì)的良知和公眾的利益，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

l.使學(xué)生了解書(shū)法，并能表述自己對(duì)書(shū)法創(chuàng)意的理解和感受。

2.了解中國(guó)的毛筆和漢字的要素及創(chuàng)作過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)書(shū)法的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體設(shè)備、多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生多渠道收集書(shū)法資料、創(chuàng)作公益書(shū)法的工具材料，如作業(yè)紙、鉛筆、彩筆等。

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，著重體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，互動(dòng)式的教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師把問(wèn)題更多地留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生收集書(shū)法資料，賞析作品，感悟設(shè)計(jì)，層層剖析，理解題意，完成創(chuàng)作。

2.直觀(guān)式、互動(dòng)式教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在經(jīng)歷了摹寫(xiě)和創(chuàng)作之后，通過(guò)本環(huán)節(jié)的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)書(shū)法的精神層面，挖掘情感因素。

1、自我評(píng)價(jià)

對(duì)在課堂上表現(xiàn)突出，思維比較活躍的同學(xué)，鼓勵(lì)他們表述自己的藝術(shù)主張和獨(dú)特見(jiàn)解，從而引發(fā)全體同學(xué)的思維拓展。

2、學(xué)生互評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生相互交流，可以對(duì)自己比較喜歡的書(shū)法作品進(jìn)行評(píng)述，也可以對(duì)自己比較喜歡的書(shū)法風(fēng)格進(jìn)行表述。

3、教師總結(jié)

沈尹默先生說(shuō)：“世人公認(rèn)中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)?！毙鼙飨壬阉Q(chēng)之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我們簡(jiǎn)要了解了書(shū)

法藝術(shù)的梗概，非經(jīng)濟(jì)犯風(fēng)霜苦，哪得梅花放清香，書(shū)法藝術(shù)博大精深，需要同學(xué)們不斷的探尋。

以漢字為載體的書(shū)法藝術(shù)，以其獨(dú)特的藝術(shù)生命力，千年不衰，影響著一代又一代的華夏兒女，漢字書(shū)法，已經(jīng)成為一個(gè)中國(guó)人獨(dú)有的特質(zhì)，成為我們漢文化一個(gè)不可或缺的重要組成部分，這生生不息的文明火炬，現(xiàn)在傳到了你們的手里。希望這火炬在你們的手里能夠繼續(xù)放射出耀眼的光芒！

第五篇：毛筆教學(xué)說(shuō)課稿

毛筆基礎(chǔ)教學(xué)說(shuō)課稿

鄭重

教學(xué)內(nèi)容：

一、永字八法的基本運(yùn)筆行筆方法；

二、基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)：提、按、轉(zhuǎn)、收；

三、書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)：斗方、對(duì)聯(lián)、落款；

四、基本書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練；

五、拓展書(shū)法書(shū)寫(xiě)的方法； 學(xué)情分析：

1、初學(xué)者較多，教學(xué)設(shè)計(jì)以入門(mén)教學(xué)為主；

2、教師注重手把手引導(dǎo)教學(xué)，適合學(xué)生的知識(shí)的接受；

3、在基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的書(shū)寫(xiě)方式； 教材分析：

顏真卿《勤禮碑》為主要教材，其變化頗多，不宜過(guò)多抓細(xì)節(jié)的教學(xué)，應(yīng)把握顏體字的主要特征進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。顏體的大特點(diǎn)：

1、橫畫(huà)細(xì)、豎畫(huà)粗。

2、字體大氣，飽滿(mǎn)渾厚。

3、字形內(nèi)收外放。

4、行筆干脆果斷。

5、基本筆畫(huà)中的特點(diǎn)：（1）橫畫(huà)壓腳。（2）折角外圓內(nèi)方。（3）出勾內(nèi)斂藏鋒居多。（4）捺畫(huà)蠶頭燕尾。教學(xué)過(guò)程：

一、永字八法的運(yùn)筆行筆教學(xué)；

1、出示教學(xué)用字：“永”，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)時(shí)的方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行永字的書(shū)寫(xiě)：

點(diǎn)如墜石、豎如弓、勾如鳥(niǎo)喙、撇如彎刀、捺畫(huà)蠶頭燕尾。

3、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導(dǎo)注意的要點(diǎn)。

二、書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；

斗方：將宣紙裁成八開(kāi)左右大小(約1尺見(jiàn)方)之體裁，稱(chēng)之。

對(duì)聯(lián)：：兩張對(duì)開(kāi)條幅，分別書(shū)寫(xiě)上下聯(lián)語(yǔ)者，亦稱(chēng)對(duì)聯(lián)、對(duì)子或楹帖。

落款：古法書(shū)寫(xiě)順序是：先右后左，先上后下的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。落款一般居于最后一句的中間偏下的位置。

三、基本字體訓(xùn)練；

1、出示教師準(zhǔn)備的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，講解筆順與要點(diǎn)；

2、學(xué)生先進(jìn)行摹寫(xiě)，再進(jìn)行臨寫(xiě)；

四、拓展延伸；

古法是多年來(lái)各大書(shū)家總結(jié)的一般規(guī)律與方法，希望同學(xué)門(mén)在練習(xí)書(shū)法的同時(shí)，多多思考新的行筆與運(yùn)筆的方法！