第一篇：四年級上冊數(shù)學去圖書館教學設(shè)計

四年級上冊數(shù)學《去圖書館》教學設(shè)計

民樂縣新天學區(qū)寄宿制小學

劉蘭

教學內(nèi)容: 北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。教學目標：

1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。

3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。

4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。教學準備：

1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。2.學生準備：尺子、鉛筆。教學過程：

一、激趣引入。

1.播放視頻，激起學生學習興趣。2.復習近平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。3.導入新知。（板書課題）

二、探究新知。

1．探究描述行走路線的方法。

（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。

引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？ 學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。

（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？

板書：

笑笑笑向（方向）走 米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。（4）小結(jié)描述行走路線的方法。

先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。2.探究、比較、描述往返路線。（1）指一指。

指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。（2）說一說。

讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。（3）比一比。

指名學生分別說一說往返路線，引導學生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素哪些沒變？哪些變了？是如何變化的？（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。

三、鞏固練習。

1.完成教材第62頁“練一練”第1題。

引導學生先說一說再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）2.完成教材第62頁“練一練”第2題。

要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。

3.完成教材第62頁“練一練”第3題。

學生獨立完成后集體訂正。

四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）

游戲：快樂尋寶

1.課件出示并明確游戲規(guī)則。2.師生參與游戲。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）引導學生對照學習目標進行總結(jié)。2.布置作業(yè)：

完成教材第62頁“練一練”第4題。

3.肯定學生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學生。板書設(shè)計：

五、方向與位置 1.去圖書館

笑笑笑向（方向）走 米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。返程路線 相反 不變 次序反了

第二篇：北師大四年級數(shù)學上冊《去圖書館》教學設(shè)計

北師大版小學數(shù)學四年級上冊

《去圖書館》教學設(shè)計

【教學目標】

1，能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

2，在描述簡單的路線圖的探索和應用中，體會方向與位置知識的價值。

【教學重點、難點】

重點：能準確地描述簡單的路線圖。

難點：體會方向與距離對確定路線的作用?！窘虒W過程】

一、復習引入

師：考考大家的記憶力，之前學習過的八個方向，還記得嗎？（生答）師：在地圖上我們規(guī)定向上為北，上北下南，左西右東，東北東南，西北西南。（PPT）

師：請同學們先觀察這幅路線圖PPT，說一說以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向？（生答）

師：從圖上你還發(fā)現(xiàn)有那些信息？（距離）

【設(shè)計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊，與本內(nèi)容的學習時隔較遠，引導學生對八個方向的知識進行簡單回顧，為開展本課學習奠定了基礎(chǔ)。

二、正課講授：

1、說一說

師：笑笑準備從家出發(fā)去圖書館找資料，認真觀察路線圖，（1）從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（兩條）

（2）怎樣才能說清楚每一條路線？ 請同桌的同學相互說一說。板書“去圖書館”。

這兩個問題，放手讓學生自己去解答，然后學生互相補充或更正。

2、論一論

通過討論交流，明確一共有兩條路線可供選擇。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成（取決于拐彎的次數(shù)）？每一段路朝哪一個方向走，從哪里走到哪里（從那個地方轉(zhuǎn)彎）？每一段路要走多少米？

預期分歧點：有的認為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認為3段。這時，我會引導學生觀察是否有改變方向，進而得出由3段路組成更合理。

小結(jié)：在清楚描述路線時，我們需要注意兩點：一是方向、二是距離以及途經(jīng)的地點。（板書）

3、畫一畫

師：如果用點表示經(jīng)過的地點，用線段表示路，可不可以畫一個簡單的路線圖？200米怎么表示？還要注意畫出方向扳。

分別畫出笑笑從家到圖書館的兩條路線圖。

展示部分學生的作品，引導學生用3段路及是否標明了距離作評價和修正，再請學生用語言描述所畫的路線圖，進一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個基本要素。

（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館?；蛳认蛭髯?00米到游樂場，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書館。）

4、比一比

師：笑笑找完資料準備回家了，她又該怎么走呢？

讓學生畫一畫，再請學生說一說，引導學生對比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學生達成共識：兩者只是方向的相反，距離的不變。

【設(shè)計意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點，主要發(fā)展了學生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學生的歸納能力和遷移能力。在教法上，我會引導學生開展同桌合作，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開個人評價。

三、知識鞏固：

2（1）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力。

（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學生容易出錯，盡可能讓學生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。

（3）課本62頁第3題，預測學生對圖意的不解，適時引導學生明確一小格表示10米。幫助學生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。

【設(shè)計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。

四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我知道描述路線需要說清楚兩點，一是（方向）；二是（距離）。

第三篇：《上學去》教學設(shè)計

《上學去 》教學設(shè)計

徐家店九年一貫制學校

田鳳娟

教學目標：

1．知道自己是小學生了，在學校里情緒安定，心情愉快。2．知道怎樣和同學、老師打招呼，做到禮貌待人。3．對即將開始的小學生活充滿期待,喜歡上學。教學重難點：

1.激發(fā)學生愿意做個小學生的情感，喜歡上學。2．學會和老師、同學交往。

教學（具）準備：

教師準備歌曲《上學歌》、課件、道德與法治教科書等。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟 播放歌曲《上學歌》，教師帶領(lǐng)學生隨音樂擊掌打出節(jié)奏或做律動，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，使學生感受上學的快樂。

二、引入話題，喚醒生活

1．師：親愛的同學們，熱烈歡迎你們成為我校的一名小學生，我是你們的新朋友——田老師。從今天開始我將和同學們一起學習一門有趣的課程，大家猜一猜是什么課程？

2．師：同學們說對了，你們是怎么知道這節(jié)課要學習道德與法治課的？是看課程表知道的？還是班主任告訴的？

3．師：同學們真聰明，上小學了，就是和上幼兒園的小朋友不一樣啊，不但不需要老師看護，而且還會自己看課程表了，你們真了不起。老師很想知道聰明的你們叫什么名字。下面我們來玩一個游戲好嗎？游戲的名字叫“擊鼓傳花”。

4．課件出示擊鼓傳花游戲的玩法：老師擊鼓，同學們傳花，鼓聲停，花在誰的手中，誰就站起來大聲地說出自己的名字。

5．師：同學們玩得開心嗎？剛才在游戲中老師認識了很多同學，但是還有一些同學沒有介紹自己，下面在小組中介紹一下自己吧。

6．師：同學們，以后我們不僅是朋友，而且還是一家人，因為我們有一個共同的家，一年級 一 班。請同學們大聲說：（課件出示）我是一年級 一班的學生，我愛我的班級，我愛我的老師，我愛我的同學。

三、合作學習，體驗生活

1．師：為了向往已久的小學生活，同學們和家人一定在開學前做了很多準備工作。誰來說一說你和家人都做了哪些準備？（指名說）

2．師：上學前，家人給我們準備了新書包、文具盒等學習用品，還給我們講了很多上學的有關(guān)事項。有了這些充分的準備，我們就會更快地適應小學生活。現(xiàn)在同學們表現(xiàn)得就非常好，看，同學們坐得多端正，你們都是一群好學生！

3．師：同學們，還記得開學第一天是誰送你來上學的嗎？在路上你都遇到了誰？在學校你看到了誰？你是怎么和他們打招呼的？你是怎么和家長告別的？（指名說）

4．創(chuàng)設(shè)各種情境，師生、生生合作表演互相打招呼。課件出示三種情景：

情境一：上學路上，遇到上幼兒園時的小伙伴。情境二：早晨，在校門口或進教室時看見學校老師。情境三：早上，爸爸或媽媽送我們來學校后和他們告別。5．同桌自由選擇上述其中一個情境分角色表演。6．邀請幾組上臺表演，師生共同評議。

7．師：同學們，你們真是有禮貌的學生！我們在學校的學習生活中，會遇到很多認認真真工作的老師，他們教我們知識，陪伴著我們健康快樂地成長，非常值得我們尊敬！身邊的小伙伴就是我們的同學，大家一起共同學習，共同成長，同學之間要互敬互愛。

四、深化感悟，引導生活 師：作為你們的道德與法治課的老師，我很高興認識你們這樣一群有禮貌的好孩子。作為對你們的鼓勵，我現(xiàn)在要發(fā)給每位同學一本新書。（發(fā)道德與法治教科書）

1．學生自由看教科書。師：同學們喜歡我們的道德與法治教科書嗎？除了這本，你還收到了哪些教科書？（指名說）。這么多的教科書和練習本，我們應該怎樣用？怎樣往書包里放？你們有什么好方法嗎？（指名說）

2．組織學生開展整理書包比賽，看誰整理得好，師生共同評價。師：書本是我們學習的好伙伴，能幫我們學習知識，我們要好好愛護我們的書本等學習用品。但是有一名小學生他是這樣做的??

3．（播放課件）用課件展示小明由于不愛護自己的書本，一本新書從嶄新變得破舊不堪的過程。書傷心地哭泣著尋求幫助。師：同學們，你們有什么辦法幫幫這本可憐的書？

4．小組交流后派代表在全班交流，說說自己要怎么保護新書，并展示自己包了書皮的書本。

5．課件展示幾種包書皮的材料和方法，同時，教師演示用廢舊包裝紙、報紙、宣傳畫冊、掛歷等材料包書的方法。

師：同學們，你們學會怎樣包書皮了嗎？回家后和爸爸媽媽一起動手為我們的新書“穿新衣”吧，這個學期結(jié)束時，我們再來比一比誰的書本保護得最好。下面請同學們說一說我們一年級發(fā)的這些新書和上幼兒園時發(fā)的書本有什么不一樣？（指名說）

師：除了學習的書本不一樣，上學了，我們的生活還發(fā)生了什么變化？（指名說）

6．課件展示升國旗、大課間操、過六

一、戴紅領(lǐng)巾、讀書節(jié)、運動會、科技節(jié)等反映小學生活的照片或視頻，激發(fā)學生對小學生活的向往之情。

師：同學們，看了這些，你想說些什么？（指名說）

師：小學生活這么有趣，這么美好，但是仍然有一些同學不適應小學生活，他們有的早上因賴床而上學老遲到，有的不想來上學，有的上學帶零食等。同學們，你們有這樣的煩惱嗎？如果有，可以說出來，讓老師和同學們一起幫忙想辦法趕走這些煩惱。

7．師生共同給愿意說出自己煩惱的同學出主意，解除他們的煩惱。

師：煩惱沒有了，我們就會更加愉快地學習生活，精彩的小學生活正等待著同學們?nèi)ヂw會呢，老師祝愿每位同學都開開心心地度過每一天。

五、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：同學們，今天的課我們就上到這里，讓我們在愉快的音樂聲中結(jié)束今天的課。最后，請同學們完成以下課后踐行。

第四篇：人教版數(shù)學四年級上冊教學設(shè)計 認數(shù)

第一學段已經(jīng)教學了萬以內(nèi)的數(shù)，本單元繼續(xù)教學更大的整數(shù)。全單元的內(nèi)容隨認數(shù)范圍逐步擴大可以分成三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫；第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬的數(shù)改寫成用億或萬作單位的數(shù)；第三部分是幾個億和幾個萬組成的數(shù)，求多位數(shù)的近似數(shù)。認、讀、寫數(shù)著重教學與十進制計數(shù)法有關(guān)的基礎(chǔ)知識，數(shù)的改寫和求近似數(shù)的學習突出實際應用的需要。十進制計數(shù)法是本單元內(nèi)容的核心，無論是認識較大的數(shù)還是改寫成萬或億作單位的數(shù)，都離不開十進制計數(shù)原理。學生對十進制計數(shù)法的理解，是在認數(shù)與數(shù)的改寫這些內(nèi)容的教學中逐漸實現(xiàn)的，他們在學習萬以內(nèi)數(shù)時已經(jīng)有了初步的體會，在本單元的認數(shù)中會有更清楚的理解。1? 認數(shù)教學以理解數(shù)的意義為重點。為了幫助學生理解數(shù)的意義，教材注意了以下三點：（1）讓學生在現(xiàn)實的情境中認數(shù)。學生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機會，因此，缺乏對大數(shù)的感性認識是他們學習大數(shù)往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足，教材十分重視讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境學習較大的數(shù)。首先是在現(xiàn)實情境中引出較大的數(shù)，引發(fā)學習這些數(shù)的內(nèi)在動機。第86頁例題以我國2003年茶葉、甘蔗、甜菜三種農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以內(nèi)的數(shù)；第91頁例題以我國2003年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數(shù)；第94頁例題又以我國2003年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后，教材都引導學生質(zhì)疑：這些數(shù)有多大？怎么寫呢？正是這些疑問，引發(fā)了學生內(nèi)在的學習需要。其次是在現(xiàn)實的情境中一邊進行讀、寫數(shù)的練習，一邊體會大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫數(shù)練習，都結(jié)合現(xiàn)實背景進行，如聯(lián)系天安門廣場的面積與頤和園的占地面積讀整萬數(shù)；聯(lián)系南京長江二橋和上海輕軌線的長度讀非整萬數(shù)；聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結(jié)合恐龍滅絕時間和昆蟲的種數(shù)寫整萬數(shù)；結(jié)合江蘇省2003年大、中、小學學生人數(shù)寫非整萬的數(shù)；結(jié)合人的腦細胞和毛細血管的長度寫整億數(shù)在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習，既增加了數(shù)學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實際應用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。（2）讓學生了解十進制計數(shù)法。十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法，學生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點：一是計數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10；二是計數(shù)法的位值原則哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的單位。為了幫助學生了解十進制計數(shù)法，教材通過一個單位、一個單位地數(shù)，逐步建立新的計數(shù)單位。學生在學習萬以內(nèi)數(shù)的時候，已經(jīng)知道10個一是一

十、10個十是一百、10個百是一千、10個千是一萬，即10個單位就是一個相鄰的較大單位。本單元教材第86頁例題繼續(xù)讓學生照這樣去數(shù)，一邊數(shù)一邊接受10個萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬，從而引出了新的計數(shù)單位十萬、百萬和千萬。第91頁例題仍然讓學生一千萬一千萬、一億一億、十億十億地數(shù)，教學計數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個單位、一個單位地數(shù)的活動中，學生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進率都是10。第二，及時整理數(shù)位順序表。在教學萬以內(nèi)數(shù)的時候，初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴展數(shù)位順序表。第86頁例題先把十萬、百萬、千萬這三個計數(shù)單位引上計數(shù)器，了解個、十、百千萬在計數(shù)時的排列順序。然后讓學生在數(shù)位順序表里填寫十萬位、百萬位和千萬位，通過填寫知道從個位到千萬位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個級和萬級。第91頁例題再次擴展數(shù)位順序表，表里的內(nèi)容也豐富了，有數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位。教材把億級及相關(guān)的數(shù)位、計數(shù)單位都留給學生填寫，讓他們知道數(shù)級、數(shù)位和計數(shù)單位間的對應聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后，教材還通過每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系這個問題，概括地講述了十進制計數(shù)法。第三，讓學生體會計數(shù)法的位值原則。第95頁想想做做第4題里有四個多位數(shù)，每個數(shù)里都有一個9，通過用線連一連，使學生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣，第90頁第5題中千萬位、萬位和千位上的2，意義是不同的。體會位值原則，有助于學生了解十進制計數(shù)法，有利于學生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。（3）把讀數(shù)與寫數(shù)的教學同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來。讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學。讀、寫多位數(shù)歷來是教學難點，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫法的教學。首先是作了合理的安排，先讀、寫整萬的數(shù)，再教學若干個萬與若干個一組成的數(shù)；先讀、寫整億的數(shù)，再教學幾個億與幾個萬合成的數(shù)。先教學的內(nèi)容是后續(xù)教學的基礎(chǔ)，由簡單到復雜，循序漸進地安排，既利于教，也便于學。其次是突出分級讀寫，逐級讀寫的方法。教材設(shè)計了一些比一比、讀一讀，比一比、寫一寫的練習，讓學生體會各個數(shù)級上的數(shù)的讀寫方法。如第87頁想想做做第3題里有六組數(shù)，通過同組的兩個數(shù)的讀法比較，學生能體會到個級上的數(shù)表示多少個一，萬級上的數(shù)表示多少個萬，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學會讀整萬數(shù)。又如第92頁第2題，分別寫出五十、五十萬和五十億，學生能體會到這三個數(shù)的單位不同，50在數(shù)里的位置就不同，從而在會寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學會寫整萬、整億的數(shù)。讀、寫較復雜的多位數(shù)的教學，選用了適宜學生主動學習的方法。第88頁例題中要讀三個多位數(shù)，其中第一個數(shù)在對照著計數(shù)器上的珠寫出52395239后，教材告訴學生這個數(shù)是5239個萬和5239個一合起來的數(shù)，并示范了讀法。通過講解和示范，學生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個多位數(shù)都留給學生自己讀，教材只在數(shù)的組成上給予一些點撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法，數(shù)中間0的難點也被化解了。第89頁想想做做第2題把寫多位數(shù)留給學生自己學習，教材為他們提供一張簡易數(shù)位順序表，引導學生先分級、后寫數(shù)，從高往低逐級寫。教材沒有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為教學留出空間，由教師組織學生體驗方法、交流方法。學生總結(jié)的方法是自己真實的體會和經(jīng)驗，是主動獲得知識的表現(xiàn)。2? 教學數(shù)的改寫和求近似數(shù)，便于在生活中應用多位數(shù)。在認、讀、寫多位數(shù)之后，教材中還有把整萬數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬或億作單位的數(shù)，以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個內(nèi)容。學生理解和掌握這些知識，能更方便地在生活中應用多位數(shù)。（1）在數(shù)的改寫活動中體會簡便寫法。第92頁例題要求學生寫出九百六十萬和十三億這兩個數(shù)，前一個是整萬數(shù)，后一個是整億數(shù)。有些學生會分別寫出9600000和1300000000，也有些學生會寫作960萬和13億。教材里出現(xiàn)的兩個等式都含有三層意思，一是9600000和960萬都是九百六十萬，1300000000和13億都是十三億，是同一個數(shù)的兩種寫法。二是比較各個等式的左右兩邊，寫成960萬和13億明顯簡便得多。三是示范了把整萬數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬或億作單位的數(shù)的書寫格式。教材讓學生在交流和比較中理解新學的知識。（2）結(jié)合實際應用體會近似數(shù)。第96頁例題教學求多位數(shù)的近似數(shù)，教材分三步安排。第一步是在比較中體會近似數(shù)，通過對我國公共圖書館2709個和圖書館藏書約43776萬冊這兩個數(shù)的體會，弄清楚前一個數(shù)準確地講了公共圖書館的個數(shù)，后一個數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。又通過自然保護區(qū)1999個和面積14398萬公頃這兩個數(shù)，繼續(xù)體會什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎(chǔ)上，教材告訴學生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。第二步教學求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，教材利用學生已有經(jīng)驗，從484204比較接近48萬和486685比較接近49萬引導學生思考，還示范了求近似數(shù)的書寫格式。教材設(shè)計的這種教法，培養(yǎng)了學生的數(shù)感，避免了機械接受的教學方式。教材還突出這兩個數(shù)的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁底注中講述了四舍五入法，學生憑借在例題中獲得的感性認識，結(jié)合閱讀底注的這段話，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁的試一試，在求多位數(shù)的近似數(shù)時，如果結(jié)合應用萬或億為單位的知識，能更方便。為了幫助學生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，想想做做里設(shè)計了相應的練習。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫出近似數(shù)，這些數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計這道題有兩個意圖，一是讓學生知道較小的數(shù)也有近似數(shù)，也可以求近似數(shù)。二是認識尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進行四舍五入，為接著練習第3、4題打好基礎(chǔ)。第5題是開放性的題，能幫助學生進一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬張紙大約厚多少米。第93頁第5題從100萬枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運用相鄰計數(shù)單位間的進率是10以及在一個數(shù)的末尾添上一個0這個數(shù)就乘10這兩個知識，讓學生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數(shù)感。

第五篇：四年級上冊數(shù)學年段教學目標

四年級上冊數(shù)學教學目標和年段教學目標

數(shù) 和 代 數(shù) 大數(shù)的認識：

1．認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法。

2．會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

3．體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

計算：

1．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．能夠運用所學的乘除法知識解決簡單的實際問題，感受乘除法知識在生活中的運用。

數(shù)：1．能從生活中了解大數(shù)，并且會讀、寫大數(shù)，能進行大數(shù)的大小比較和改寫，以及求近似數(shù)。

2．理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小；掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；會進行小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。

計算：

1.能進行三位數(shù)的乘除法計算，提高計算的正確率，以及相應的口算、估算和驗算。．掌握四則混合運算的運算順序，能正確計算三步式題；探索和理解加法和乘法的運算定律，能運用運算定律進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3.掌握小數(shù)加減法的計算方法并能正確計算兩位小數(shù)的加減法。

空間和圖形1．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。2．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征1.認識直線、射線和線段，并了解常見的角，會度量角、畫角； 2.認識垂線和平行線，掌握平行四邊形和梯形的特征； 3．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度，逐漸積累認識圖形的經(jīng)驗和方形 3．結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

4．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念。統(tǒng)計和概率

1．認識不同形式的復式條形統(tǒng)計圖。

2．能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

1.讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。2.通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學問題。3.通過觀察、比較、操作、討論等活動認識折線統(tǒng)計圖。4.通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。數(shù)學廣角：

1．初步了解運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用，初步形成觀察、分析及推理的能力。

2．認識到解決問題策略的多樣性，能夠嘗試用數(shù)學的方法來解決實際問題，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。兩個綜合應用活動“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生：

1．通過對具體數(shù)量的感知和體驗，進一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

1.加強策略問題的研究，使學生懂得解決問題的多樣化，而我們要選擇最優(yōu)化。2.通過對植樹問題的研究，培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力；讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。

3.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4．培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理能力。

5．通過實踐活動，體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)認真學習的態(tài)度。．在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。